读写互动作文教学论文提纲

论文题目：小学高年级作文教学现状调查及对策研究 ——基于锦州市X小学的调查

摘要：作文教学是语文教学中重要组成部分,也是小学高年级教师密切关注的问题。新课程实施以来,通过广大教师和研究者们不断实践与研究,在作文教学方面取得了很大进步。但是,现阶段在小学高年级语文教学工作中问题最大仍然是作文教学。基于此,笔者在了解国内外作文教学研究的基础上,运用多种研究方法调查小学高年级作文教学现状,发现其中问题并分析其原因,试图提出改进当前小学高年级作文教学现状方法。本论文主要采用问卷调查法、访谈法、文献研究法、案例分析法,对小学高年级作文教学的现状及对策进行研究。本论文主要分为四部分,第一部分通过教师和学生作文素材积累情况、作中指导情况、作后评改情况三方面揭示了小学高年级作文教学现状;第二部分从作文教学素材积累不足、作文指导方法单一、作文评改过程简单化方面,针对这三大问题分析小学高年级作文教学中存在的问题;第三部分从教师的作文教学素养有待提升、传统教学资源,阻碍了作文教学的破旧立新、作文教学脱离学生学情,作文教学指导针对性不强方面对现状的成因进行分析;第四部分从创建“活动——体验——练笔”形态的作文素材积累模式、践行“下水——巧命题——读写结合”的作文指导模式、完善“真实化、多样化和互动”相结合的作文评改模式提出改善小学高年级作文教学存在问题的对策,通过对小学高年级作文教学现状进行深入调查研究,及时发现问题、分析原因并寻求解决策略,从而为小学高年级作文教学现状真正起到提高和改善的作用,从真正意义上推进小学高年级作文教学质量。

关键词：小学高年级;作文教学;改善策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

导言

(一)选题依据

1.理论依据

2.实践依据

(二)文献综述

1.国内关于小学高年级作文教学的相关研究

2.国外关于小学高年级作文教学的相关研究

(三)核心概念界定

1.作文教学

2.小学高年级作文教学

(四)研究方法

1.文献研究法

2.问卷调查法

3.访谈调查法

4.案例研究法

一、小学高年级作文教学现状调查与分析

(一)调查目的

(二)调查对象的选取

(三)调查的基本内容

(四)调查的统计与分析

1.小学高年级学生作文学习统计与分析

2.小学高年级教师作文教学统计与分析

二、小学高年级作文教学存在的问题

(一)作前：作文教学素材积累不足

1.教师教学素材局限于课本

2.教师未能为学生提供充足的作前情感体验

3.教师组织学生开展的日常练笔不足

(二)作中：作文指导方法单一

1.教师作文示范缺乏

2.教师缺少“巧命题”

3.学生阅读与说、写训练结合不足

(三)作后：作文评改过程简单化

1.作文评语模式化

2.作文修改单一化

3.作文讲评互动性不强

三、小学高年级作文教学存在的问题的成因分析

(一)教师的作文教学素养有待提升

1.教师作文教学素材脱离学生生活实际

2.教师不注重培养学生观察力和想象力

3.教师没有纠正学生不良习作习惯

(二)传统教学资源,满足不了作文教学破旧立新的需求

1.传统教学资源开发,满足不了作文教学内容破旧立新

2.传统教学资源整合,满足不了作文教学形式破旧立新

(三)作文教学脱离学生学情,作文教学指导针对性不强

1.教师对作文构思指导针对性不强

2.教师教学模式忽略了学生成长规律

3.教师没有重视培养学生的作文应需能力

四、改善小学高年级作文教学的对策

(一)创建“活动——体验——练笔”形态的作文素材积累模式

1.开发作文真实素材源头——丰富多彩的活动

2.塑造作文感情素材的灵魂——情感体验

3.奠定作文语言素材基石——日常练笔

(二)践行“下水——巧命题——读写结合”的作文指导模式

1.作文示范指导小帮手——“下水”文

2.作文命题指导小秘方——“巧命题”

3.作文写作指导小妙招——读写结合

(三)完善“真实化、多样化和互动”相结合的作文评改模式

1.作文评语需真实化

2.作文修改方式可多样化

3.作文讲评凸显互动性

结束语

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢