教育部新工科申请书

第一篇：教育部新工科申请书

工科类专业建设申请书

工科类专业建设申请书(例) ①建设目标

通过实施重点专业类建设，进一步强化三个专业多年来融合的优势，服务于本地区“微特电机制造”、“电力及能源装备制造”两个优势产业，彰显各自的专业特色，进一步发挥电气工程及其自动化专业优势，挖掘电子信息工程专业现代信息控制技术方面的潜力，拓展电子科学技术专业在上述两个产业中的应用范围，为企业输送大量的高级技术人才，也为全国硕士授予单位提供高级应用型、创新型生源，努力成为“长三角”地区乃至国内特色鲜明的电气类本科人才培养基地。

主要在以下四个方面开展建设: 第一个方面，推进完成以高校为主的校企联合、注重应用性教学与面向工程对象的应用型人才培养模式。

第二个方面，形成专业融合的高水平教学团队。

重点突出专业类特色的师资队伍建设。倾力打造一支改革意识强、专业水平高、结构层次合理、教学质量高、科研能力强的的优秀教学团队。

第三个方面，完成适合专业类的课程与教学资源建设。

逐步建设成一套“应用性理论”教学和“面向工程对象”实践教学的课程体系。围绕各自专业方向，形成各专业的四大课程模块，同时，跟进教材建设，形成专业类融合的新教材体系。

第四个方面，完成各教学环节与教学管理的全面优化

本着规范化、科学化、可操作化的原则，通过教学方法、实践教学、评价体系和教学管理等各方面的改革，完成教学过程中各环节的全面优化。

②主要内容

主要内容有以下几点：

第一点，人才培养模式改革

本专业类大胆尝试新的人才培养模式，以适应市场对电气信息领域的复合型人才需求。具体采取“2+1+1”培养模式，其中2年以通识类课程和电类的专业基础理论课学习为主，1年的电气类专业知识和能力的培养，以及1年的专业方向分类培养。 培养方案包括校内学习和科技型企业学习两个部分，两个阶段的学习分别制定相应的培养方案。依托实践教育中心，增加科技型企业参与教学环节，合理设置科技型企业教学的课程、学时及开设学期，形成科技型企业教学贯穿四年的系统结构。

经过3年的建设实践，形成一个成熟的、适应现代工业的高效率人才培养模式。

第二点，教学团队建设

在原有课程师资共享的基础上，结合三个专业的技术发展，培养和构建电气类专业师资队伍，在课题申报、产学研合作、课程建设、教学改革与研究等方面，实现更深入的合作与融合。针对本地区优势产业及本专业类各专业方向，在原“省级优秀学科梯队”的框架下，在重点建设好核心专业的“微特电机及其控制方向” 和“电力及能源装备技术”两个科研反哺型教学团队的影响下，拓展了“信息处理及应用”和“实用型集成电路设计”两个科研反哺教学团队。在四个教学团队建设中，采取引进与培养并进的方法，提升师资力量。通过“走出去、请进来”的模式，培养双师型师资队伍。

第三点，课程与教学资源建设

以核心专业带动相关专业的课程建设，不断完善教学内容，使之更紧密联系实际，逐步形成专业类融合为特色的核心课程群。除了利用学校课程平台设立的通识课程、电工类大类课程外，确定专业核心课程，在实现宽口径培养的基础上，保证专业知识体系的完整性及实用性。同时精心筛选并设立核心专业的微特电机及其控制和电力及能源装备技术两个专业方向的重点课程群。加大实践课程的调整力度，在每个课程模块中除了设置公共的必修课外，针对不同专业方向设置不同的必修课程，同时还设置一定数量的选修课程和实践课程，从而完善并最终构建一套具有鲜明特色的“电气类专业”课程体系与相应课程模块。教学资源建设以“发挥优势、强化特色，优化结构、提高效益，重点突破、示范共享”为目标，逐步实现专业类中的各种教学资源共享。

第四点，教学方式方法改革

以人为本、因材施教，科学地实施分类教学。根据学生个人特点和发展规划，利用学分制、选修课等不同形式，通过工程中心、校外实习基地、兴趣小组、学生社团、专业竞赛、教师科研项目等多种平台，加强学生的实践动手能力和创新意识。通过分组讨论、启发式的提问、课后调研等多种方式，让学生主动参与到教学中来。充分利用信息技术，将授课计划、大纲、课件、作业讲评、实验要点、模拟试卷等公布于网上，根据需求有选择性地、阶段性的公布，学生可以通过网络进行预习和复习，实现自主学习，同时建立学生和任课教师的互动交流。从而调动学生学习积极性。为高年级学生开设新技术讲座课程，通过邀请企业专家或高校教授开设讲座，介绍学科研究热点、发展趋势，使学生了解学科发展的最新动态。

第五点，实践教学环节

通过校外实习基地的自主选择、大学生社团和各级各类技能竞赛、教师科研项目、开放实验室、大学生创新创业训练项目等各种形式，鼓励学生更多地参与到专业实践中来。改革课内实验教学形式，增加设计性、创新性、研究性实验。结合专业类的实际情况，对深入企业实习的学生，采取校企联合指导，并实行双导师制。聘请企业具有丰富经验的工程师和院内指导教师，结合工程实际，共同指导学生完成毕业设计。

第六点，教学管理改革

加强教学管理的改革既可以建设“规范化、科学化、可量化的教学评价体系”，又可以达到“寻找更科学更有效的教学方法和手段”的目的。

在原有的教学管理制度的基础上，结合本专业类建设的特色和特点，尝试制定出一套适合电气专业类的各种管理细则，通过滚动优化正逐步形成一套相对成熟的专业类教学管理与教学评价体系。

第七点，校企联合人才培养制度

完善的校企联合培养制度，是“以高校为主的校企联合、注重应用性教学与面向工程对象的应用型人才培养”的制度保障，是产学研基地教学执行的督促与协调的保障，是企业、高校人才共享，互利双赢的有力支撑。通过专业类建设，正逐步形成适合本专业类特色的校企联合人才培养制度。

③进度安排

2012年9月～2012年12月：

成立新一轮专业指导委员会，从专业类的要求全面指导本专业类建设，在专业系和专业主要负责人的带领下开展专业建设规划。

对以该专业类为基点的“重点专业建设”项目开展大量调研，走访相关专家，听取建设性意见，与相关合作企业的骨干技术人才、客座教授商议该项目总体规划，细化分解任务，层层落实实施细节。

2013年1月～2013年12月：

确定电气工程及其自动化、电子信息工程、电子科学与技术三个专业的发展方向，对照目标加大投入，引进2名博士，委托培养博士2名，申请省部级项目1项，获校教学成果奖1项，出版以专业类建设为特色的教材2部。

进一步扩大校企共建实践教学资源，完善校企共建省市级工程中心的建设，为本专业类，新增校企共建工程中心2～3个、校企共建实验室3～5个、校企共建实习基地12个、新增市科研型重点实验室1个。

2014年1月～2014年12月：

构建以专业类为基点的“重点专业建设”课程体系，学生可以通过学分制选择不同的课程，从而实现分类教学。引进1-2名高水平教授，委托培养博士3名，申请省部级项目2项。出版特色教材2部

加大课程建设和教学改革力度，力争获得省精品课程1门，获省教学成果1项，新编特色教材2部，其中获精品教材1部。

2015年1月～2015年12月：

提高学生参与教师科研项目和参加学科竞赛的积极性，扩大学生就业途径。对该项目进行总结，分析成效，逐步完善。

完成具有实践指导价值的总结报告1份，对4年来以专业类为基点的“重点专业建设”做全面客观的总结，将好的经验推广到本学院其他专业门类，起到一定的示范性作用。

④预期成果

结合地方产业规划和行业背景，在人才培养特色、定位，人才培养模式、师资建设、课程体系、教学内容、教材建设、实验室建设、实践教学环节、教学管理机制、教学组织形式等方面形成一批有代表性的建设成效。

定位准确、特色鲜明。把该专业类建设成定位准确、特色鲜明、省内同行公认的品牌专业，并在“微特电机及其驱动控制”、“电力及能源装备技术”等方向上有较大优势和特色。

完成建设后将形成：本地区的相关优势产业促进专业类的三个专业方向建设，形成各自鲜明的专业特色，培养出各自专门人才，又服务于优势产业的循环效应。

构建一个适合高质量人才培养的培养模式。根据人才培养特色与定位，校、企合作，共建以实际工程为背景、以工程技术为主线的技术应用型人才联合培养体，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，充分发挥产学研在人才培养中的协同作用。优化培养方案，明确专业知识结构、课程体系结构、课程体系知识链、专业核心能力和技能点，注重知识、能力、素质协调发展，形成2-3个具有鲜明特色的专业核心课程群，加强课程、教材、教学方法和手段等方面的研究与建设，拓宽实践教学渠道，完善实践教学机制，提高实践教学有效性。

建设一支结构合理、方向明确、高水平的教学团队。努力建设一支在电气信息领域具有稳定、明确的方向，教学质量优秀，教学、科研成果丰富，团结协作，结构合理的学科梯队。通过引进和自身培养，使专业类师资队伍人员总数达到50人，高级职称比达50%，博士比例达30%;争取培养1-2名省级学术带头人。

实践教学条件得到明显改善。促进相关部门对重点专业类的硬件投入，提升专业实验室建设内涵，加强与企业连续，做好校企共建实验室建设，在本科实验教学和学科建设等方面取得显著成效，提高实验教学质量和教学效果，并对其它本科专业的建设发挥作用。

课程建设取得成果。集成、整合、深化已有教学改革成果，力争获3-5门校级精品课程建设，1-2门省级以上精品课程建设;重视对学生创新精神、实践能力和创新能力的培养。

教材建设取得新成绩。根据专业定位与特色，注重应用型本科教材的建设，编写、更新反映专业特色的教材或教学参考书5-8部，争取1-2部申报省级以上精品教材建设;使用近三年出版新教材所占比例不低于80%。

教学管理制度健全。教学质量保证和监控体系运行良好，实验室实行开放管理，积极引进优质教育资源，争取国内外更多的合作办学。

人才培养质量高。通过改革和建设，更新教学理念，体现培养特色与定位，培养满足经济社会发展需求，基础理论扎实，创新精神与实践能力强，具有较高社会声誉的专门人才，力争毕业生就业率保持在95%以上。

⑤经费支持

除学校配套资金外，还努力争取社会、企业的经费支持，通过校企共同的项目申报，解决部分经费开支。

(2)进展与管理

①专业人才培养模式改革

通过改革和探索，构建起快速反映社会需求，根据实基础、强能力、高素质、多样化的人才培养思路。具体形成了“2+1+1”培养模式，其中2年以通识类课程和电类的专业基础理论课学习为主，1年的电气类专业知识和能力的培养，以及1年的专业方向分类培养。

该模式已经对2届(2009级和2010级)学生进行了实施，其中2009级学生已经顺利毕业。已经制定的培养方案包括校内学习和科技型企业学习两部分。依托省、市工程中心，增加科技型企业参与教学环节，合理设置科技型企业教学的课程、学时及开设学期，形成科技型企业教学贯穿培养方案之中。同时，学院将科技型企业一线工程师请进课堂，传授给学生实践经验及知识;并不定期让学生走进企业，“零距离”体验设计、研发工作的全过程，了解工作状态、工作要求，认识自身不足和欠缺。使人才的培养和企业实践“无缝化”连接。

通过校企联合的人才培养，对本专业学生的工程实践教学(称为：“面向工程对象”实践教学)和关键指导作用的理论知识(称为：“应用性理论”)不断加以总结规划，从而在教学内容上形成应用性理论与面向工程对象的创新课程教学体系。

具体改革措施：

a.“实基础”

为夯实专业理论基础，增强学生发展后劲，电气信息专业类公共基础课总1240学时、64学分，占总学分(185学分)的44%。这样的比例充分体现了“实基础”的要求。

b.“重实践”

将“重实践”贯穿到校内学习全过程的专业素质拓展训练和校外实习相结合的培养体系中。减少验证性实验比重，增加设计性、综合性实验内容的比例，适当引导学生进行创新性实验。增加验证性、综合性、设计性实验项目以及开放实验室，开展各级各类创新性实验和电子设计大赛，改革纯理论性课程设计为实物性课程设计，积极推进企业、学校双导师制毕业设计等内容。

c.“宽口径”

应用型本科人才不是“狭窄于技术”的工匠，而应具有良好的综合素质。因而，在理论教学体系、实践教学体系之外，我们还要培养电气信息类专业技能融合的“宽口径”工程技术人才。融合包括电子、信息、电气工程等各方面技能全面的高素质工程技术人才。同时还积极拓展其人文内涵。包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。注重学生健全人格的塑造，注重科学精神的启蒙和创新创业精神的培养。

②教学团队建设 a.紧跟现代工业发展，构建电气类专业师资队伍

在原有课程师资共享的基础上，结合三个专业的技术发展特点，以各级、各类教改项目、各级各类科研项目、各级各类人才培养项目、各类骨干教师培训项目、各种专业技能培训项目为平台及时更新教师知识结构，培养和构建电气类专业师资队伍，实现更深入的合作与融合。依托电气工程及其自动化专业的优势资源，带动电子信息工程以及电子科学与技术专业的发展，形成优势互补，从而带动电气类专业师资水平的全面提升。

b. 构建科研反哺型教学团队

在原“省级优秀学科梯队”的框架下，引入企业高级工程技术人员，重点建设好两个国家自然科学基金主持人领衔的两个科研反哺型教学团队，即：“微特电机及其控制方向”教学团队和“电力及能源装备技术”教学团队，同时通过人才引进和科研活动拓展了“信息处理及应用”科研反哺教学团队和“实用型集成电路设计”科研反哺教学团队。

c.采用引进与培养相结合的方法提高师资队伍整体水平

在团队建设上，采取引进与培养并进的方法，在满足学历与职称要求的前提下，注重其工程能力和科研能力的考核。在青年教师培养方面，为他们创造进修学习和科研平台，吸收他们加入科研团队，提高自己的科研与教学能力。

d.建立激励机制，鼓励教师提高科研、教学、实践能力

鼓励年轻教师参加各种学习、进修、对外交流，提高了专业理论水平，增加了青年教师国内外进修、学习的经费投入。

建立青年教师下企业锻炼制度和教授为企业提供技术支持的激励机制，通过工作量考核、业务考核、成果奖励等方法促进教师积极下企业锻炼。

③课程与教学资源建设

课程建设是专业建设的基础和核心，在课程建设方面，我们本着以精品课建设为目标、以合格课建设基础、以重点课建设为重点的分层次、多角度建设的基本思路，对本专业类课程建设进行了改革尝试。重点对教学大纲进行调整和优化，对相关课程的教学学时进行改革，突出满足“应用性理论”体系前提下，注重“面向工程对象”，倡导教学内容要与企业实际需求相结合，注重对学生应用性、技术性知识体系教学和积累，突出实践能力的提高。

主要进行了合格课程建设和重点课程建设。

合格课建设的重点是课程组建设。按照课程性质、内容相近的原则，适当考虑教师的职称、年龄结构等，将课程划分为专业基础类课程组、专业课程组、不同专业方向课程组，使得教师尽量在本课程组中实现交叉，实现了专业类中三个专业互相打通，相互促进的目标。 重点课程建设围绕着强化课程体系改革和教学内容建设;注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新;加强课程基本建设与网络教学平台建设;进一步加强教材建设与管理;大力强化实践教学环节;建立科学合理的学业考核模式;以研促教，进一步推进教研工作等方面展开。教学资源建设上，重点加强专业类资源的整合和合理利用，通过建立“课程库”统一协调各专业之间的相同、相似课程的课时数，便于模块化管理。通过建立“实验、实践库”，统一各专业课程设计、课内实验等相关课程的统一安排与管理，这样做可以更大化、更优化地调配师资力量和实验设施。同时加强加多媒体软件、电子教案、教学资源库、网站等建设，利用公开课件、公开课堂教学录像、网上作业答疑等形式，提高学生学习的方便性与灵活性。

④教学方式方法改革

采用项目导向方法为主，多种教学方法灵活运用。具体做法是：以工作过程为主线，按工作流程环节划分项目(项目的划分以与职业岗位能力对应为原则)，用几个项目囊括整个课程内容，然后将与项目相关的知识与技能融会在项目中。每个项目按照项目分析、项目所需知识、项目所需技能、项目小结、知识与技能评价、思考题几个方面进行编排。

开展体验性学习。通过校内电子技能实训室和校内实习工厂的实训以及校外生产性实习基地的实习，让学生动手操作、顶岗实习，亲身体验学习的内容，产生直接的、直观的感受，然后通过体味、领悟，去再认识、再发现、再创造，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。

高效高科技教育技术的应用。采用高水平的多媒体教学影片，再现产品的制造过程以及国内最先进的PCB制造、SMT组装、数码产品生产等工艺技术成果;配合高质量的动画、解说解析技术细节，将真实的生产过程、生产环境播放给学生观看，使教学变得直观生动，极大地提高了学生的专业兴趣和学习积极性;利用电子助教教案、助学手册与多媒体课件，辅助教师备课和学生自学;学生通过网络学习任课老师提供的资料和图书馆的期刊资源，查找电气设备、制造工艺、电气类标准规范、最新行业资讯;同时了解了生产性教学工厂及校外实习基地的企业信息，并通过网络上的专业网站和专业论坛等与专业人士交流信息和答疑解惑;利用资源库，辅助教学和自主学习。

借助现代教育手段，可以使学生了解到行业最新技术信息，开阔学生的眼界，见识国内外的新技术、新设备、新工艺、新标准，并促进教学内容的更新与完善。

采用电子教案与多媒体课件、校园网互联网的使用、真实的实践教学环境满足学生顶岗实习需要，使学生不管在哪一种实训场所，都能接触到与将来就业企业一致的工作环境，实现学习与就业环境的无缝对接。

⑤实践教学环节 实践教学环节是专业内涵建设的重要环节之一，如何在现有条件下，最大限度地发挥实验设备、实践场地和实践内容的效用，是目前我们优先考虑的问题。为此，我们结合省级工程中心和市级工程中心的建设，重点结合卓越工程师校企业合作上，充分利用企业、社会资源，最大限度地调动企业参与课程实践教学环节建设的积极性，让企业一流工程师指导学生在企业生产过程的实践，激发学生学习兴趣，增强其动手能力。同时，每个企业配备一老师，加强学校、学生、企业三者的联系，通过QQ、电子邮件、微信等多种手段，协调各方面关系，提高实践质量、档次。

另外，在实践内容上，在满足教学大纲的前提下，注重内容实用性、创新性和启发性，将企业的实际需求和教学的理论知识相结合，改进实践内容、实践方法和实践手段，注重创新意识培养，从而提高实践教学环节的效果。

随着省级实验中心的建立，我们建立了“以实验和实训为基础，以工程应用为主线，以实习、设计为依托”的实践教学体系，无论在实验室建设上，还是在人财物的统一调配上，还是在承担课程实验、课程设计、社会实践、专业实习、毕业实习、毕业设计等各种实践教学环节上，都得到了进一步的完善，保证了实践教学的质量和效果。

第二篇：美国理工科专业申请要点

电子工程专业、土木工程专业和工程管理专业是留学美国的热门理工专业，由于不同专业的课程设置各具特色，且申请要求也不尽相同，学生在申请前一定要先做好功课。下面，嘉卓教育将为大详细解读这几大专业的申请要点，供有兴趣的同学们作参考。

一、电子工程专业：宜提前一个月递交申请

作为每年美国留学申请的理工科热门专业，EE专业(electronic engineering电子工程)的申请门槛看起来并不算高。在专业排名前10名的学校中，大多数学校只规定了GPA最低3.0分即可申请。然而留学专家告诉记者，虽然大多学校对该专业GPA要求起点较低，但要成功申请排名较前的学校GPA至少要达到3.5才能更具优势。

在申请EE专业的文书方面，通常一篇好的EE的PS会在800~1000词左右。但不同学校EE专业的网络申请系统所需文书字数也不同，多则1000词左右，少的仅需500词左右。因此，在准备时应该同时准备3个版本，500词、800词、1000词的文书各一份，以便应对不同学校的要求。

2014年美国院校的EE专业申请截止日期明显比去年提前了1～2个月，而UIUC、UCLA等学校在2013年12月15日就截止申请。因此学生要合理安排好TOEFL、GRE考试以及准备文书材料的时间，尽量在截止前一个月投递全部申请材料。

二、工程管理专业：注重专业及管理背景

EM专业(Engineering Management工程管理)是一个交叉型学科，即工程与管理的结合。因为大多数学校的工程管理都设置在工科学院，因此本专业比较青睐有理工科背景的学生。这就要求申请者在有工程专业背景的前提下，还需有良好的数学、物理或计算机背景。在申请EM专业时，学校也将格外关注学生的专业能力及相关管理经验。

工程管理在所有留学专业中，属于相对比较热门的专业。因此，通常来说，申请EM专业GRE分数应达到1200以上，托福成绩则应高于85分。而鉴于EM专业的特殊性，学生应多跟留学咨询师沟通，根据自身条件及申请意愿判断是否需要实习后再申请。

三、土木工程专业：课程设置分为两大类

据不完全统计，土木工程专业每年的留美申请人数可达到申请工科总量的30%。作为培养建筑领域技术管理人才的专业，各个院校对其专业课程的设置分为两大类别：设有独立的土木工程/土木与环境工程学院，一般涵盖土木工程和水资源、大气、噪声污染控制等环境工程领域，研究范围比较广泛;在工程学院下设置的土木与环境工程学系，与工程学院的其他系科(如化学工程、电气工程等)紧密结合，从事边缘和交叉学科的研究。

在申请土木专业学校时，学生的专业研究背景几乎决定了申请的成败，因为美国非常注重申请者在之前的本科或研究生阶段已经做过的科研项目和取得的成果，如果曾有相关论文发表，特别是在国际期刊上发表，将大大增加被录取的几率。

此外，如果欠缺研究背景，土木工程相关领域内的专业工作经验也能够起到很大的弥补作用。如果申请者参与或从事过工程设计、管理及实际建筑工作，并能提交相应证明，也较容易获得名校的青睐。

第三篇：美国大学申请理工科具备优势

赴美学子在申请中总有很多学生选择商科专业，以为这样的选择确保以后的就业和发展使比较好的。其实单看目前就业前景，理工科才最受欢迎。龙马留学。专家刘老师建议您出国留学选专业的话千万不要扎堆选择商科，及时查看出国地的就业信息，理性选择专业。

据美分析，本土学生选择枯燥乏味的理工科学生相对较少。电子工程、通讯工程、电机、数学等专业的留学生从选择这个专业开始就具备了一定的就业优势。

到美国本科大学读书的中国留学生往往以商科为主，殊不知美国学校的教育和无线通讯专业十非常强的，但是却少有人问津。多数中国学生擅长的数学是基础学科，大家都知道，美国人数学差劲，因此这也是美国人眼中的冷门学科。将来无论是就业，还是转向其他领域都比较不错。在美国抢手又高薪的保险精算师，大多数都是数学专业出身。

对于那些留学美国将来打算回国发展的学生来说，在选择美国大学专业的时候，要仔细分析国内未来几年更有发展潜力的行业，而不是当下最热门的行业。在学习的同时还要充分利用各种关系获取实习机会，积累工作经验。回国之后有一份不同寻常的的简历也会为你的职业生涯添上漂亮的一笔!

第四篇：加拿大理工科奖学金申请

江苏省金阳光出国服务中心加拿大理工科奖学金申请

加拿大理工科奖学金申请，理工，是一个广大的领域，包括：物理化学、生物、工程、天文、数学，以及这六大类方面的各种运用与组合衍生出的其他专业，如计算机科学、建筑、精算等。理工科，其实就是自然科学与科学技术的相结合，即ScienceandEngineering。在加拿大，一般理工科并不在一个学院，而是有专门的理学院与工程学院。加拿大留学和美国留学一样理工科奖学金申请存在一定的难度。加拿大哪些学校容易申请到奖学金呢，南京金阳光留学和你一起来看一下名校理工奖学金申请的需要做哪些准备。

加拿大理工科奖学金申请，理工科对于中国学生一直以来都是强项，所以在留学专业的选择上，理工科也一直都是热门之选。加拿大拥有众多在理工科方面闻名世界的大学，如麦吉尔大学的生物、麦克马斯特大学的工程、多伦多大学的物理化学、滑铁卢大学的数学与计算机等。本专题将为您详细介绍加拿大大学本科理工类专业的申请全攻略。

前期准备

好的介绍信可以决定奖学金命运

加拿大理工科奖学金申请，加拿大大学判断一个学生是否有资格拿奖学金的标准一般有两个：标准考试的成绩及有无社会实践经历，并且这两者是并重的。所以如果你的成绩很优秀，并且履历表上已经小有成就，那么恭喜你，你无需额外提出奖学金的申请，学校在发放录取通知书的时候会自动“奉上”可观的奖学金。

当然，以上的情况只适用于小部分相当优秀的学生，大部分留学生还是要对奖学金提出申请，并接受学校的评估。这过程中有一个步骤是大家最容易忽视但是却是非常重要的。

申请奖学金的时候，你需要写一封信递交奖学金管理员来咨询更多信息，并领取一张申请表介绍一下自己。这是向管理员展示你是最佳候选人的绝好时机，所以在发信前一定要花一些时间仔细斟酌，务必简明扼要且信息全面。

申奖的N种可能

加拿大理工科奖学金申请，据南京金阳光留学介绍加拿大的博士生绝大部分是全奖，而硕士生大部分全奖(理工科比较适用，商科例外)。这些奖学金是在整个学习期间都有保证的(硕士一般保证两年，博士一般保证四年)。

加拿大的研究生奖学金也不用单独申请，只要有admission(录取)就基本意味着是全奖。

加拿大理工科奖学金申请，学校会给被录取的人一个奖学金的package，奖学金的总额会达到签证标准(加拿大移民部的学生签证标准：在减去学费后，一年有一万加元的资金)。至于这个package的组成，一般是大部分是奖学金，小部分TA/RA(助教/助理研究员)还有学校发放的补贴。

江苏省金阳光出国服务中心

加拿大理工科奖学金申请，没有奖学金或者不能保证提供全奖的录取，学生会收到学校明确的说明，要学生自己准备资金，或者申请其它公共奖学金。公共奖学金一般比较难拿。

加拿大留学申请奖学金的几种方法

加拿大留学申请奖学金的几种方法，高考过后金阳光留学接到了很多咨询加拿大留学问题的家长，费用问题是问到最多的，加拿大留学费用不低这是大家都知道的问题，如何能省钱是最重要的，加拿大留学和美国留学一样奖学金制度完善，但是留学生申请奖学金是非常难的，因为每年向美国留学、加拿大留学递交申请材料的学生非常多，加拿大留学本科奖学金有哪些?这对于某个为留学生设置了两三个奖学金名额的系来说，其竞争的激烈程度可想而知，对申请人的学习成绩、学习能力和英语水平要求较高。一般有：

加拿大留学申请奖学金的几种方法，助学金(Fellowship)：助学金根据学生的学习成绩颁发。得到助学金的学生不仅可以解决学费还可以得到一定的生活费，而且一般不用为学校工作。

奖学金(Scholarship)：根据学生的学习成绩和经济能力发放。得到奖学金的学生可以解决学费，有时也可获得一些生活费。

补助金(Grant)：补助金的颁发要求和奖学金相仿。

学费全免或部分减免(Full/PartialTuitionWaiver)：根据学生的学习成绩减免学生全部或部分学费，但生活费需自理。

加拿大留学申请奖学金的几种方法，研究助理金(ResearchAssistantship)：根据学生学习成绩和研究能力颁发，获此奖的学生可解决学费，但必须在校内工作。学校根据学生工作时间给予报酬，但通常一周不能超过20小时。其主要工作是协助教授从事研究工作。

教学助理金(TeachingAssistantship)：根据学生的学习成绩和英语水平颁发，其待遇和研究助理金相仿，只是担任的工作是协助教授的大学本科生的教学工作。

两种划分方式

按照来源分。这些奖学金和助学金可分为：1.加拿大政府提供的;2.私人及私人性质的基金会提供的;3.学校提供的。

加拿大留学申请奖学金的几种方法，按学科分。该类奖学金主要是奖励或促进某些领域的研究。有的是按申请人的成绩决定是否给奖学金，成绩优异者机会多。大多数奖项同时取决于以上两种因素。奖学金是无偿提供给本人的，获奖人数相对有限，奖项金额多寡不一。如，安大略研究生奖学金(OntarioGraduateScholarship简称OGS)每年有1，000多个名额，绝大部分名额给加拿大公民及永久公民，给外国学生的名额只有几十个。每个名额的金额约13，000多加元。更有甚者，各个大学为了鼓励本校学生拿到OGS，为校争光，给获取OGS的佼佼者锦上添花，再加更多的奖学金。有的学生同时得到几项奖学金，年总额达到30，

000加元。助学金是为经济困难的学生提供的经济资。

两种发放方式

有直接对研究生和学者本人的，研究生申请获准后，奖学金无条件地发给本人。

加拿大留学申请奖学金的几种方法，有加拿大政府提供给某个国家的，属于加拿大援助外国的发展项目。申请者须先向本国政府(或向驻加大使馆)提出，由本国机构认可。获得这种奖学金的人，要和本国政府签合同，列入公派项目，在加完成学业后必须回国服务。

加拿大留学申请奖学金的几种方法，金阳光留学专家介绍奖学金一般只有一个学年，读硕士可延长1年，读博士可延长1至3年，但若1年后成绩平平，或不想继续攻读者，奖学金就不予延长。助教或助研津贴一般也有时间限制，为了给刚来的学士提供更多机会，往往鼓励原持有此项津贴的人让位，不予延长。

公民和永久居民可以申请省政府的学生贷款。在上学期间不收利息。毕业后可以做个计划每个月还一点，利息很低。

加拿大留学本科奖学金有哪些

加拿大留学本科奖学金有哪些，大家都知道加拿大留学和美国留学一样一直是留学人数最多的国家，更重要的原因是很多人通过加拿大移民美国，美国的社会福利待遇是很诱人，但是高昂的留学费用也是很多家庭承担不起的，正因为每年向美国、加拿大大学递交申请材料的学生非常多，这对于某个为留学生设置了两三个奖学金名额的系来说，其竞争的激烈程度可想而知，对申请人的学习成绩、学习能力和英语水平要求较高。怎样申请加拿大名校的奖学金呢，南京金阳光就和你一起看一下加拿大六种奖学金：

加拿大留学本科奖学金有哪些，助学金Fellowship：根据学生的学习成绩颁发。得到助学金的学生不仅可以解决学费，还可以得到一定的生活费，而且一般不用为学校工作。

奖学金Scholarship：根据学生的学习成绩和经济能力发放。得到奖学金的学生可以解决学费，有时也可获得一些生活费。

补助金Grant：补助金的颁发要求和奖学金相仿。

加拿大留学本科奖学金有哪些，学费全免或部分减免Full/PartialTuitionWaiver：根据学生的学习成绩减免学生全部或部分学费，但生活费需自理。

加拿大留学本科奖学金有哪些，研究助理金ResearchAssistantship：根据学生学习成绩和研究能力颁发，获此奖的学生可解决学费，但必须在校内工作。学校根据学生工作时间给予报酬，通常一周不能超过20小时。其主要工作是协助教授从事研究工作。

教学助理金TeachingAssistantship：根据学生的学习成绩和英语水平颁发，其待遇和研究助理金相仿，只是担任的工作是协助教授大学本科生的教学工作。

加拿大留学本科奖学金有哪些，加拿大奖学金主要用于奖励或促进某些领域的研究。一般有两种发放方式：直接对研究生和学者本人的，研究生申请获准后，奖学金无条件地发给本人。有加拿大政府提供给某个国家的，属于加拿大援助外国的发展项目。申请者须先向本国政府(或向驻加大使馆)提出，由本国机构认可。获得这种奖学金的人要和本国政府签合同，列入公派项目，在加完成学业后必须回国服务。

加拿大留学本科奖学金有哪些，金阳光留学专家提醒加拿大奖学金一般只有一个学年，读硕士可延长1年，读博士可延长1至3年，但若1年后成绩平平，或不想继续攻读者，奖学金就不予延长。助教或助研津贴一般也有时间限制，为了给刚来的学士提供更多机会，往往鼓励原持有此项津贴的人让位，不予延长。

公民和永久居民可以申请省政府的学生贷款，在上学期间不收利息，毕业后可以做计划每月还一点，利息很低。

怎样回答澳大利亚留学签证问题

怎样回答澳大利亚留学签证问题，澳大利亚留学签证拒签原因有哪些，南京金阳光强调，由于每个学生家庭经济条件情况都是不一样的，千万不可模仿别人的签证材料来递交申请，更不能为了省事而提供不真实的材料，一定要针对自己的情况量身制定签证文件。澳洲留学和美国留学签证不同，目前的签证政策是：一旦发现提供假材料，立刻拒签，并且3年内不能再提出申请。因此请各位同学在准备材料时听从专家的建议，不要提供假材料以及容易引起误会的材料。

怎样回答澳大利亚留学签证问题，交学费是获得签证之前最重要的步骤之一。澳大利亚每个学校对于交学费的方式都是不一样的，比如有的要求汇票，有的要求电汇，汇错了则容易丢失和延误时间，交付学费前需要找专业的老师指导和确认。

怎样回答澳大利亚留学签证问题，学生签证的条例对于不同课程有不同的签证要求，包括经济条件、学历、语言成绩，因此各位学生一定要清楚判断自己所属的签证类别并在专家的指导下认真准备符合条件的签证材料。

怎样回答澳大利亚留学签证问题，澳大利亚签证政策不仅条款多，而且还会时时更新。南京金阳光留学专家建议学生在不了解这些政策的时候，不要盲目自己递交申请。

1、足够的经济能力。这是首要的必要条件。

2、怎样回答澳大利亚留学签证问题，良好的家庭和个人职业。通常您需要证明您在国内有较好的家庭和个人收入，往往是有比较好的工作，或父母有较高的社会地位。

3、怎样回答澳大利亚留学签证问题，课程相关性。您所学的课程必须与你以前的教育情况和工作经验情况有着必然的逻辑联系。

4、明确的学成后目的和打算。

5、精细的签证资料准备。

6、所有材料的逻辑性。前后资料不能有矛盾的地方。

怎样回答澳大利亚留学签证问题，从字面看起来，似乎非常简单。但是实际操作起来，有许多地方很难操作，特别是自己办理申请的同学，由于缺乏知道，往往把握不住要领，而在资料的准备上欠火候而遭拒签。如果能有过来人指点一下，会颇有帮助。

如何选择加拿大留学中介机构

如何选择加拿大留学中介机构，加拿大留学像美国留学一样热门，去加拿大留学很多学生的梦想，加拿大留学中介机构的选择是学生成功留学的有利保障，下面就如何选择加拿大留学中介机构这一问题，为大家介绍一下南京金阳光办理加拿大留学教你如何申请奖学金。

如何选择加拿大留学中介机构，加拿大留学奖学金有哪些呢?加拿大大学向本国学生及留学生提供奖学金(scholarship)或助学金(allowance)，成绩优秀的学生可获优先考虑。一般来说，本科生机会较少。而硕士和博士研究生获奖学金的机会较多。除非极其出类拔萃者，加拿大一般不向外国本科留学生提供助学金或奖学金，但为外国研究生以上的学生提供奖学金或助教、助研津贴。下面南京金阳光为您介绍六个加拿大留学生可以考虑申请的给力奖学金：

1.如何选择加拿大留学中介机构，加拿大奖学金名称：PesearchFellowships

专业：心血管研究。

就学与研究地点：加拿大正规高等院校。

如何选择加拿大留学中介机构，申请条件：来自于任何国家的从事心血管研究的工作者，申请人自己联系加拿大大学或科研机构。

期限：1-3年

奖学金内容：11550-46500美元，根据申请人的最后学历和工作经验决定奖学金数量。

如何选择加拿大留学中介机构，申请办法：每年9月1日前递交规定申请表格。

申请地址：CanadianHeartFoundation

1NicholasStreet，Suite1200

Ottawa，OntarioKin7B7

2.加拿大奖学金名称：TechnicalAssistanceScholarshipsAndFellowships

专业：无限制

就学与研究地点：加拿大。

如何选择加拿大留学中介机构，申请条件：申请人需来自与加拿大有教育交流合作协议的发展中国家，申请人需接受培训并具备使用英语或法语进行交流的能力，学成后必须回国。

期限：人几个月到4年不等。

奖学金内容：一年约20000美元，包括旅行、住房补助、学费、书费和其他费用。

如何选择加拿大留学中介机构，申请办法：与本国相关政府部门联系或当地加拿大使领馆联系。详细信息请通过以下地址索取。

申请地址：CanadianInternationalDevelopmentAgency(Cida)

200PromenadeDuPortage

Hull，QuebecKiaOG4

第五篇：工科工业设计手绘课程教育教学方法的研究

摘要：在学习工业设计专业中，工科学生与艺术类的学生相比，虽然在综合素质方面具有一定优势，但也存在艺术感弱，创新欲望不强等弱点。本文旨在对手绘课程教学目标及方法的研究，发现通过一定的强化训练，使理科学生在传统手绘课上能有效的改善上述状况。本人以行为主义教学理论为基础，尝试建立一种可靠的程序教学模式和方法，强化学生手绘技能，达到对学生的创新能力、审美能力的培养和提高。

关键词：表现技能创新能力审美能力行为主义教学理论强化训练 前言

工业设计是一门艺术与技术的交叉学科。理工科学生相对艺术生来说在学习数理化方面具有一定的优势;但是在审美能力、艺术感方面要稍逊一筹。因此理科院校的专业教师在发展优势的同时，也非常注重对学生相对弱项能力的培养。本文以行为主义教学理论为基础通过对手绘课程教学目标及方法的研究，尝试建立一种可靠的程序教学方法，从而强化学生的手绘技能，达到对学生的创新能力、审美能力的培养和提高。

一、现有手绘课程教学模式进行分析

手绘图的艺术魅力是建立在真实性和科学性的基础之上，也必须建立在造型艺术严格的基本功训练的基础上。传统的手绘教学模式是从素描、色彩的传统绘画课程中延续下来的，强调准确的造型、透视关系，很好继承了传统绘画教学对学生审美能力的培养;它强调在很长的一段时间内，通过对学生进行绘画技巧的训练，在潜移默化的过程中培养、提高学生 的审美能力及绘画天赋，这个过程需要几年甚至几十年的时间来完成，这一点从艺术生的审美能力普遍高于理科生就是很好的证明。回想一下在小学或者初中学习绘画的课程中，最初也是从强调透视、造型准确，掌握基本绘画原理开始的;当学生有了一定的绘画基础之后，学生自然而然的就会运用这些绘画技能来展示他们在绘画方面的天赋和审美能力。现在手绘技能课程虽然同样采用这种教学模式，但是理科生的创造性思维和审美能力没有提高或提高的不明显。这是因为学生缺乏大量的、系统的、有针对性的手绘训练所导致，并不是像一部分人所认为的，是由于传统手绘教学模式过分强调技能训练，而抹杀了学生的艺术感和创造性思维。手绘课程是通过对学生的基础技能的训练，在不知不觉中提高学生的创造性思维及审美能力。这一点传统绘画的教学模式并无异议，但问题是手绘课程对学生进行绘画能力的培养大概是一年左右——素描、色彩、手绘图，在如此短的时间内，对以前从没有接触过绘画训练的理科生来说，让他们达到艺术生的绘画水平和审美能力是非常困难的;所以笔者认为应当利用适当教学理论对教学方法进行改善，达到所期望的教学目标。

二、行为主义教学理论

笔者研究认为运用行为主义教学理论，可以重新对手绘教学模式进行分析，有效的提高教学效果。首先我们来认识一下行为主义教学理论：是20世纪初从行为主义心理学衍生出来的，代表人物有桑代克、巴甫洛夫、斯金纳等人。1954年，程序教学创始人斯金纳在《学习的科学和教学的艺术》一文中指出了传统教学的种种弊端：学生在学习中受到的强化次数太少;学习过程不是逐步递进达到学习目标，缺乏合理的学习过程。本人根据现阶段手绘教学的现状，在授课过程中运用程序教学的方法能很好的克服理科学生在课程初期，因画面效果不理想，对手绘课产生的厌烦的心理问题，导致对学习专业课兴趣下降，从而使自己陷入不良的学习状态当中，进而使自己的创造性、审美能力进一步被埋没。

行为主义学习理论基本原则： 行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，刺激和反应之间的联结叫做强化。“强化”是程序教学的核心，只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。斯金纳制订了程序教学的基本原则：

1.小步子原则。即把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，形成程序化教材。学生在练习手绘的时候应先强调造型、透视准确，并从简单的几何形体开始训练，如立方体、圆锥、球体等，接着是石膏组合形体，有简入难，循序渐进。在这一点传统教学方法无疑是正确的。

2.积极反应原则。斯金纳认为，传统教学主要是教师传授知识，学生被动地接受知识，很少有机会对教师提出的每个问题都做出反应。中国的教育体制从小学到高中一直是沿用这种被动的教学模式;这也是造成理科生学习手绘效果不理想的真正原因。大部分理科生在学习手绘之前，对绘画并无太大的兴趣，加之这种传统的模式使之学习主动性减弱。对这种现象授课老师应采取灵活的课堂教学形式，加强互动性，集体做示范与个别辅导相结合，使学生在一个良好的气氛中逐渐培养出自己的学习兴趣，充分把学生主观能动性发挥出来，达到事倍功半的效果。

3.及时强化原则。当学生做出反应后，必须使他们知道其反应是否正确。要求对学生的反应给予“及时强化”或“及时确认”，特别要注意对学生所做出的正确反应给予及时强化，以提高其操作能力。个人认为在大学的课程里很少应用到及时强化原则，学生在经过高考之后学习热情逐渐下降，尤其在大一期间，学习主动性降到冰点。这种现象非常不利于理科生学习手绘课程，这就要求授课老师在加强课堂互动的同时，采取集中强化的教学方法，尤其要强调在这段时期内，学习手绘就像备考一样，进行大量的严格训练。

4.自定步调原则。在传统教学中学习的进度是一致的，这极大地限制了学生的主观能动性。学生的美术水平参差不齐，为了让每个学生都能充分发挥，授课老师必须根据他们自身的特点制定学习进度，做到因人而异。

5.低错误率原则。在教学中应由浅入深，由已知到未知，使学生尽可能做出正确反应，使学习的错误率降低，提高学习效率。这一原则主要针对得是学生在开始绘画时，看到一些比较好的效果图，就进行线条的模仿，但是如果刚开始时就模仿线条忽视对形体的把握，就会为今后的学习带来误导，造成邯郸学步的效果。

上述五项原则对手绘教学设计有重要的指导意义。要上好手绘课必须对理科生进行大量的、强化性的训练;尤其在课堂的时间是有限的情况下，要求老师还需额外布置大量的训练内容。我将同学分为两组，每组10人，我给他们布置一样的训练内容，不一样的练习数量。一学期结束后，大量练习的同学绘画水平提高明显，学生并没有因作业量大而产生厌学的情绪，相反学习兴趣得到明显提高，由于学习内动力得到提升，学生创造性、审美能力都得提升。从这一点证明认知学习理论中的及时强化的教学理论非常适合手绘课程的教学工作。本人根据及时强化教学理论提出的训练方法如下：

第一阶段：首先对学生进行大量的几何形体的训练，这一步是整个训练的前提。接着正式开始训练，把半透明的A4纸或硫酸纸放在要画的线稿图或者复杂的产品图片上面，进行严谨的拷贝练习。把握形体的位置、大小、比例、透视;要求学生必须掌握透视规律，达到画面形体准确、真实、严谨。

第二阶段：使用A4的复印纸，把图放到旁边进行大量的临摹练习。主要练习透视规律，清楚的表现图中线稿的结构关系和前后遮挡关系;这里强调线条一定要准确平滑，不要出现断笔现象，如为画准一条形体线，像画虚线一样一点一点的把线接起来，这是不可取得。另外需要注意的是线可以重复，而不要经常的用橡皮反复涂抹，同时要控制运笔的速度，不要太快。

第三阶段：找一些效果图、草图进行复制、临摹，这主要锻炼学生处理草图的能力，同时还能锻炼学生对图片的概括力，因为手绘的图片和真实图片还是有一定的差别，经过前期的造型训练之后，学生掌握了形体透视，但是还没有能力熟练的运用它们，这一阶段主要是解决这一问题。在这一阶段的后期，临摹阶段时主要是训练学生艺术化处理画面的能力，提高审美水平。 第四阶段：临摹一些真实的产品图片，把它们转化为产品草图或效果图。这一阶段训练学生的对产品概括能力，使学生的脑海里形成一套符合自身风格的处理画面产品的结构和形象的有效方法。

第五阶段：让学生先临摹一些概念的产品图片，然后再让学生进行概念设计，进一步锻炼学生的对形体空间的理解，以及学生的创造性思维。以上五个阶段是我针对理科生而设计的强化性训练，需要大量的有针对性的练习才能奏效，而且在每个阶段结束时学生必须对所画过的内容都能进行默画，这样才能达到每个阶段的训练目的。 结论

笔者认为学生在通过强化训练之后，会形成一种具有自己独特风格的、最佳的表现方法和绘画模式，这本身就是一种创造，也是自身审美能力的提升。产品手绘是模拟真实的产品造型、色彩、设计风格、材质等，良好的手绘图建立在熟练掌握绘画理论技巧上的;学生运用绘画的观察方法，让手绘图与实际中的产品相一致，这是一个由认识产品、记忆产品最终重现产品形象的全过程。一方面只有对学生进行严格的基础绘画技能训练，才能达到对形体的准确表现、对线条灵活运用，最终设计出富有感染力的、形象鲜明的产品;另一方面只有通过对色彩构成的基础原理、色彩的搭配的学习，才能有对流行趋势有着敏锐的洞察力，从而不断提高学生审美和鉴赏能力。因此，对学生进行手绘图技法的强化训练，不仅是对专业的观察能力和绘画能力有所提升，同时也是在潜移默化中的培养和提高学生良好的艺术修养、审美能力和创造力。