影视教学与学生侦查能力的培养

2022-09-12

为适应公安招录培养体制改革的需要, 侦查专业教学必须突出其侦查职业特色, 突出对学生侦查实战能力的培养。正基于此, 各个警察院校都在积极探索侦查专业课程的教学改革模式。而影视教学正是在这样的背景产生并被广泛运用。影视教学因其直观性、趣味性和实践性, 在教学实践中能有效调节课堂气氛、吸引学生注意力, 通过课堂能培养学生侦查能力的特性, 越来越受到广大教师和学生的欢迎。

一、侦查专业课程教学中存在的问题

侦查专业的专业性决定了侦查专业的学生不仅要有扎实的理论基础, 而且要有侦查实战能力。然而因学科自身的特点和受传统教学模式的影响, 在教学中还存在一些问题, 注意表现在:

(一) 在课程设置上专业课程多而课时少

侦查专业的专业课程较多, 比如侦查学总论、侦查学分论、侦查方法概论、侦查措施与谋略、刑事照相、物证技术、法医学等等, 有十几门之多, 即使有想院校这些课程不全部开设, 但开的课程也至少有七八门。但相对这么多的课程, 上课时间却有限。一般只有三个学期来开设这些专业课, 一个学期有四个月左右的上课时间, 所以侦查专业所涉及到的专业知识远远超出课时的承受范围。教师利用短时间给学生传授大量知识, 就不能够保障学生都能够掌握和理解, 更无暇估计学生侦查实战能力的培养。

(二) 侦查理论知识抽象

侦查专业知识具有实践性、应用性很强, 对教学目的的要求也是要着重培养学生的侦查实战能力。但是知识本事确实却是抽象的, 特别是对于毫无侦查理论知识的学生来说, 无疑会感到陌生和难以理解。虽说很多选择侦查专业的学生对侦查都充满的兴趣, 但是如果长期受到枯燥知识的灌输, 必然会把之前的兴趣消磨殆尽。所以要通过一定的方式维护和培养学生对侦查的兴趣。

(三) 理论讲解多而实践课程少

因侦查专业课程多, 理论知识多, 任课教师要用大量的时间进行理论讲解, 必然会减少开展实践教学的时间。尽管学校也会对实践教学提出一定的要求, 但是往往没有具体的操作规范, 在考试考核中也没有要求, 就导致实践教学形同虚设。而如果一味的理论授课, 学生对于那些比较难理解的知识点往往掌握不了, 这样就不利于学生的学习, 也就不能达到预期的教学效果。

社科纵横

除此之外, 还有比如学校硬件条件不足、缺乏师资等问题。面临侦查专业课程教学中存在的众多问题, 在此条件下如何顺利完成教学任务、实现教学目标, 根据笔者多年的侦查学专业课程的教学经历, 认为引入影视教学能够有效解决以上问题。

二、影视教学的概念和特征

影视教学是随着社会科技的不断进步而产生和发展起来的。影视教学的产生对促进教学模式的改革发挥了巨大的推动作用, 因为好的教学方法是教学改革的关键, 能有效提升教学水平, 有利于教学效果的实现。通过影视教学, 可以提高学生的学习兴趣, 调节课题气氛, 使学生在充满趣味性和想象的过程中学习。影视教学是指在教学过程中, 教师选取与授课内容密切相关的纪录片、电影等影视资料, 根据授课需要和安排, 适时播放给学生看, 并让其参与其中, 以实现教学目的、完成教学任务而开展的教学活动。影视教学作为一种新的教学模式进入侦查学教学课堂中, 从最初作为一种辅助手段到现在成为培养学生侦查实战能力的重要手段, 其对侦查学教学影响重大。影视教学之所以能有传统教学无法比拟的优势, 是由其自身特性决定的。主要表现在三个方面:

(一) 直观性

侦查专业的专业课程实践性很强, 而在校学生却没有相应的实践机会和场所。虽说学生会趁着假期到实战部门实习, 但往往会课本与实际脱离, 二者不能很好的融合。而在学校, 如果仅有教师的理论授课, 学生对专业性很强的理论知识也难以把握准确, 这就不利于学生准确掌握各项侦查技能。而如果授课过程中适当加入影视教学, 将形象、直观的影视资料与抽象的理论知识想结合, 就能使理论知识直观化。这与以往的多媒体教学截然不同, 以往多是使用文档、图片形式, 影视教学是对多媒体资源的进一步利用, 通过适当利用影视资料, 使教学内容更加直观、形象, 有利于学生理解和掌握。通过影视教学, 教师将授课内容以形象、清晰、鲜明、生动有趣的形式展现给学生, 使学生在课堂学习中感受到课堂内容的形象性, 进而提高学生的学习兴趣, 减轻学生记忆负担, 提高学习效率。在侦查学专业课教学中, 各类侦查措施、侦查技能、侦查程序等对于没有任何侦查理论基础的学生来说都显得较为陌生, 如果在授课时不注意授课方式, 就可能会使学生不能准备把握其中的内涵。利用影视教学, 学生可以通过真实的案例、具体的侦查过程, 自己去体会和感受侦查过程。这样能将课本上的知识点化静为动, 让抽象变为形象直观。

(二) 趣味性

俗话说兴趣是最好的教师, 同样的道理, 要想使学生学好侦查学知识, 掌握侦查技能, 就必须提高学生学习侦查学的兴趣, 激发他们学习的主动性和积极性。笔者曾做过调查, 大多数选择侦查学的学生都是出自兴趣或者说对警察的向往。但是随着各门专业课的开设, 如果任课教师不能有效地将抽象的、枯燥的理论知识形象地讲授出来, 可能就会大大降低学生对侦查专业课程的兴趣。所以有必要在教学方式上下功夫, 提高学生的自主学习能力。利用影视教学能激发学生的学习兴趣, 在影视教学中, 学生可以从观看、思考、分析等多渠道获得知识。有关研究调查表明, 同样的教学内容, 采用传统说教模式和采用影视教学模式相比较, 3个小时后分别能记住60%和90%;但3天后以上两种方法的记忆率分别为15%和75%。也就是说通过影视教学能够将学生的视、听能力充分调动起来, 可以得到较好的教学效果。

(三) 实践性

认识的最终目的是用于指导实践。侦查学专业本身是一门实践性、应用性很强的学科, 因此, 侦查学专业最终的教学目的是用于指导实践。随着社会科技的发展, 犯罪手段的多样化, 侦查手段也在不断更新, 侦查中所用到的技术知识也在不断增加, 因此, 对学生的要求不再是针对考试而已, 他们在学校要学会如何面向社会、面向工作。影视教学始于上世纪80年代中期, 至今已取得巨大进步。影视教学是融科学与艺术于一体的教学方式, 是利用特定的影视资料, 通过声音、色彩和动画的配合来实现的。在教学实践中, 影视教学的运用方式也是多样的。比如讲到痕迹的显现和提取时, 可以播放由公安机关拍摄的具体操作方法的视频, 让学生事先对操作方法有个大致的了解, 然后再详细讲解具体的操作步骤和注意事项, 最后再让学生自己操作。再比如讲到具体侦查措施时, 可以让学生观看案例视频, 让学生自己分析案例中所用到的侦查措施, 或在播放过程中适当暂停, 由教师进行引导或讲解, 以加深学生的理解。通过影视教学, 可以师生参与, 共同讨论, 也可以先由学生观看, 而后让学生发表对案件的看法或书面总结案件以培养学生的案件分析能力, 发挥学生的主动性, 培养学生的实践能力。

三、影视教学在培养学生侦查能力中的重要作用

影视教学因其直观性、兴趣性和实践性, 在侦查学教学中越来越受到重视, 其在培养学生侦查能力中发挥着重要作用, 主要表现在:

一是有利于及时掌握先进的侦查理念。

课堂上教师通过播放一些当前典型案例视频, 并加以分析讲解, 总结其规律特点, 让学生了解当前的犯罪形势和侦查活动中所用到的一些新的侦查理念、侦查手段等, 从而培养学生掌握一些基本的侦查实战能力。

二是有利于激发学习兴趣, 培养动手能力。通过影视教学, 播放一些高质量的影视资料, 能迅速吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。学生通过对影视资料的观摩, 以及通过在专业课中开设的实验课, 可以培养学生的动手能力。

摘要：在教学实践中, 影视教学越来越受到重视。侦查专业教学的目标是面向社会、面向实战。将影视教学模式运用到侦查专业教学中, 不仅能提升课堂氛围, 还能使抽象的侦查知识直观化, 有利于培养学生的侦查实战能力。

关键词：影视教学,侦查能力,影视资料