弹奏起语言与生活的和弦——浅谈农村学生普通话能力的培养

2022-09-11

许多农村孩子平时说话头头是道、口若悬河, 可一到说话课, 就结结巴巴、张口结舌, 写作文时更是方言严重, 语言贫乏。为什么会出现这样的问题呢?我经过长期观察, 发现了一个严重的问题。他们平时说话都用四川话, 能把方言词准确地连接起来, 进行完整、流利地讲述。但是, 说话课和写作文必须要用普通话进行表达, 他们却不知道一些四川话或方言词应如何用普通话来代替。渐渐地, 孩子心理上产生了障碍, 说话课不敢说话了, 怕说错;作文课不敢写作文了, 怕写错。甚至对语文课都有了畏惧感, 逐渐胆子变得越来越小, 考试成绩自然也就不理想了。因此, 普通话能力的好坏, 从很大程度上说, 直接决定了学生的口语表达、阅读能力及作文水平。作为当代的小学语文教师, 我们必须重视和培养学生的普通话水平。那么, 怎样才能有效地提高学生的普通话能力呢?我认为可从以下方面入手:

一、重视拼音, 打好基础

如果把普通话比作一棵大树, 那么拼音就像这棵大树的树根, 树根扎得越深, 大树才有可能长得越高, 枝叶才会更茂盛。从这个意义上来说, 汉语拼音就好像是小学生打开普通话大门的金钥匙, 是铸造语文殿堂的奠基石, 是迈向文学高峰的阶梯。学会了拼音, 孩子就能自己认读课本中的生字并阅读课文。随着孩子的识字量增多, 阅读和写作的水平也会相应提高。因此, 拼音是打好识字基础的根基, 是阅读、习作的必要条件, 当然更是学好普通话的前提。一年级教师在教学生拼音时, 必须教给学生正确的发音及拼读方法, 务必使孩子掌握和应用好汉语拼音。在教学中, 我们还应树立正确的大语文观, 把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来, 训练学生的听、说、读、想的能力, 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律, 选择适当的教学策略, 力求使我们的拼音教学活起来, 使学生在打好拼音基础的同时, 阅读及说话能力同步发展。

二、拼读准确, 体会语感

我们家乡有句俗语:“天不怕, 地不怕, 就怕涪陵人说普通话”。由于四川方言和普通话差异很大, 孩子们从小形成的说话习惯很难改变, 学习起来的确非常困难。在农村, 由于没有良好的语言环境, 大多孩子方言严重, 一年级老师教学拼音十分吃力。在基础训练阶段, 教师可结合普通话与方言的对应关系找出规律, 帮助学生正确发音。如:涪陵人说话没有平翘舌音, 教学中, 可让学生学习平翘舌音节的正确语音部位后, 再进行发音练习;涪陵方言中“边鼻不分”的情况, 应让学生辨别边音和鼻音, 根据发音部位和发音方法准确发音, 特别要读准n音;涪陵人读带f、h音节的字比较困难, 读这两个声母要求发音时找准发音部位, 读声母和读词语时能准确、快速的分辨, 使发音部位得到灵活的转化。为了拼准每个音, 要求学生应养成勤查字典的好习惯。拼音的规范可以促进读音的准确, 让学生从咬文嚼字开始逐步做到字正腔圆, 这样长期坚持拼读活动也能使学生渐渐体会出语感, 能读出轻声、儿化, 并能分辨出语音的正误, 提高朗读水平。

三、从读到说, 循序渐进

朗读是培养和提高学生普通话水平和语感素质的重要途径。语音是口耳之学, 教师应用标准的普通话范读, 准确表达作品的情感, 学生就能以听助读, 在模仿中纠正自己的发音、语气及句读等方面的错误, 掌握朗读方法。在学生做到正确、流利、有感情的朗读后, 教师可根据学生的年龄特点, 通过各种途径, 培养学生的说话兴趣, 引导学生主动参与说话训练。针对不同的课文进行不同的训练活动, 可以让学生用自己的话复述课文, 还可以进行课本剧表演及其它拓展练习。如:上《诚实的孩子》一课时, 可以让学生说说列宁在信上是怎么跟姑妈承认错误的;上《我的弟弟小萝卜头》一课, 可组织开展“和小萝卜头比童年”的班队活动;上会摇尾巴的狼一课, 可让孩子们扮演书中的角色, 把课文内容表演出来……这样学生在经历各种形式的说话训练中, 由于受到课文内容表达方式的影响, 就会慢慢地、不自觉地运用规范的普通话进行表达, 再加上老师的及时纠正, 就能使学生在不轻易间地掌握到一些普通话语汇及句子的正确读法。

四、随时随地, 激发兴趣

环境的装饰用语“请讲普通话”, 可起到时时刻刻提醒的作用;建立一个普通话宣传栏, 让孩子们了解和充分认识普通话的重要性。但兴趣永远才是学习成果最好的先决条件, 一个对普通话充满兴趣的孩子, 绝对要比一个硬着头皮学习的孩子要更加出色。所以, 激发孩子们对普通话的兴趣, 是语文教师的重要任务。在教学中, 教师要以身作则, 坚持用普通话讲课, 在课余时间也要随时随地的用普通话与学生进行沟通、交流, 这样不仅可以增进孩子和老师之间的感情, 而且还能提高孩子对普通话的兴趣。交谈中, 教师可讲一些方言闹出的笑话, 以此来激发孩子们说好普通话的欲望, 让他们不光在学校愿意跟老师学普通话, 在家里看电视及其他场合也会自愿学习普通话。在学生达到对普通话有着强烈的兴趣后, 可以要求学生不仅在课堂上、校园内必须说普通话, 而且还要倡导他们在家庭中和社会生活中也要说普通话, 并鼓励他们互相学习、互相监督。教师要努力创造一种以说普通话为荣的环境, 对普通话说得多和好的同学给予一定的奖励。

摘要：许多农村孩子平时说话都用四川话, 他们能把方言词准确地连接起来, 进行完整、流利地讲述。但是, 说话课和写作文必须要用普通话进行表达, 他们却不知道一些四川话或方言词应如何用普通话来代替。因此, 要提高农村学生的口语表达、阅读能力及作文水平, 就必须要培养好学生的普通话水平。那么, 怎样才能培养好学生的普通话能力呢?我认为可以从以下方面入手:重视拼音, 打好基础;拼读正确, 体会语感;从读到说, 循序渐进;随时随地, 激发兴趣;纠正方言, 积累词汇;开展活动, 巩固提高。

关键词：基础,兴趣,纠正,巩固