浅谈如何做好托班孩子生活自理能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2~3岁是幼儿生长发育的关键期, 我们要因势利导, 开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。生活自理是一个人应该具备的最基本的生活技能, 幼儿生活自理能力的形成, 有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力, 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。笔者在实际工作中一直努力研究幼儿生活教育内容, 开展生活教育实践, 积极探索引导孩子们积累生活经验的策略和方法, 从而帮助孩子们愉快、安全、健康的成长。

1 为孩子营造宽松、安全、温馨的学习氛围

孩子们从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的托班环境, 对他们来说这是一个重大的环境转变, 往往会在心理上产生一种恐慌和不安全感。每天周而复始的“吃、喝、拉、撒、睡”。对于成人来说, 真是“小菜一碟”, 但在成长中的幼儿来讲, 这正是他们学习和发展的重要课堂。所以每天孩子们入园时, 我总会微笑的拥抱每一个孩子, 并和蔼的蹲下来, 和孩子们说声“早上好 (Good morning) ”这样一下子拉进了老师和孩子们的距离, 孩子们乐意跟我接触了, 乐意跟我做游戏了, 这些都为以后培养孩子们生活处理能力奠定了扎实的基础。因此, 有意识地创造一个与家庭氛围相似的环境显得尤为重要。

2 一日生活中培养孩子们生活自理教育

作为一名托班教师, 不能将教育理解为单纯的课堂教学, 而局限于一定的时间与空间。在注意组织活动时应采用灵活变通的方法, 做到“教无定时、教无定法”注重孩子的活动过程。

一开学时, 我们小小班的孩子穿裤子都是反着穿的, 于是, 前些天我特意设计了了个生活活动, 告诉他们, 男孩子应该把小鸡鸡洞穿到前面, 女孩子应该把花纹、拉链穿到前面。并从网上抄了一首儿歌教给他们:“小朋友穿裤子, 先把前后看仔细, 再让两脚钻山洞, 一只脚钻一只, 比比哪只先出洞。”在穿衣服时小朋友常常会忘记拉里面的衣袖, 我们形象地称里面的衣袖为弟弟妹妹:“拉上小弟弟, 拉上小妹妹, 钻钻长长的象鼻子, 钻呀钻, 钻呀钻, 钻出来后再放开。”这样大部分小朋友都掌握了这一技巧。

幼儿园里周五下午点心一般都是水果, 孩子们刚来幼儿园里都不会剥桔子, 但在老师的帮助和鼓励下, 有的幼儿虽然还是没有把桔子剥开, 但是他已经有了自己剥桔子的意识。这时候, 老师再进行个别的帮助, 适时的指导, 既给幼儿增添了信心, 又使得幼儿进一步学习了剥桔子的方法, 现在孩子们都会剥桔子了, 还会分桔子给老师、小朋友们吃。本来还担心孩子们会不会年龄太小, 接受不了老师交给他们的任务, 现在看来, 不是孩子们不肯学, 而是老师教与不教, 给不给他们机会的问题了。

3 成人的榜样模仿作用有利于培养孩子的自理能力

幼儿园老师是孩子们主要的成年交往者和教育者, 与他们朝夕相处, 老师的言行举止对他们的现在和未来有着巨大的潜移默化的影响。儿童的天性越是得到充分的尊重, 他的童年就越是富有审美情趣, 就越能健康快乐地成长。

每天中午起床, 我会当着孩子们的面排着队去喝开水, 让孩子们排在我的后面, 有种规则意识。中午吃饭时, 我经常把饭打到教室里和小朋友们一起吃, 虽然看着孩子们自己吃饭, 看着孩子们一边吃饭一边把饭粒都掉到了地上、桌子上, 真有种想冲过去喂孩子们吃饭的想法, 但看着孩子们和老师一起吃饭的兴奋劲, 嘴里说着:“哈哈我和马老师一起吃饭呢。”想想这也是培养孩子生活自理能力的重要一方面时, 我也就打消了原先错误的那个念头。这也让我懂得了生活活动是托班孩子学习与发展的主要课堂, 因此我也常常请家长们在家里时经常在孩子面前多劳动, 让孩子们亲眼目睹成人对劳动的快乐, 那么对孩子们来说劳动也是非常快乐的, 他们也会享受到和爸爸妈妈一起做事情的乐趣, 毕竟成人的榜样模仿作用有利于培养孩子的自理能力。

4 在游戏活动中贯穿孩子们生活自理能力的培养

游戏是孩子们生活中不可缺少的伴侣。孩子们不仅在游戏中学习, 在游戏中增进知识, 而且又在游戏中启迪智慧。通过游戏还能培养孩子们自理能力。所以一开学, 我们就准备了许多丰富多彩的游戏活动, 使他们在游戏中感受到孩子们上幼儿园的快乐, 感受到老师像妈妈一样喜欢他、关心他。

在生活游戏中创编洗手歌“撮撮撮, 撮手心, 撮撮撮, 撮手背, 换只手, 再撮撮, 甩甩甩, 甩三个, 关掉手笼头, 小手擦干净。”吃饭前我们也会念这样的儿歌“小椅子, 宝宝坐, 一双小手真灵活, 扶好碗, 拿调羹, 吃得好, 长得高。”通过一段时间的训练, 孩子们的自理能力明显提高。孩子们也很喜欢玩区域游戏, 特别是喜欢玩玩玩家, 在玩玩家里孩子们学会了怎么样拉拉链, 学会了“做菜”, 学会了给洋娃娃脱衣服呢。为了正确地引导和及时地鼓励, 我也会经常准备一些小五角星、小红花等, 每次小朋友自己的事情自己做时, 我会总奖励给他们一样他们喜欢的东西, 像女孩子就喜欢玫瑰花, 男孩子们喜欢国旗, 我就针对个别孩子进行奖励。由此可见, 游戏对幼儿有巨大的吸引力, 因此比较容易激励他们克服困难, 努力达到一定的目的, 从而锻炼幼儿的意志。

5 合理利用家长资源, 共同提高孩子的自我服务意识

《纲要》中指出“幼儿园教育与家庭教育有各自的优势, 且都是对方所不能替代的”在日常生活中我们老师始终在强调孩子自己的事情自己做, 但由于个别家长缺乏这方面的教育意识, 认为孩子还小, 还不懂事, 把孩子的一切事情都包办了下来。在一开学的家长会上, 我们就向家长朋友们提了一个要求, 请家长们配合老师的工作, 在幼儿园或在家里, 凡是孩子们能做的事情, 家长一律不准帮孩子做, 或者请家长们给孩子们一半帮助, 剩下一半请孩子自己做。家长是孩子的第一位老师, 要做好孩子自理能力的培养和训练, 离不开家长的配合。家园共育是我们教育的最佳途径。在让家长了解托儿入园初期会出的种种表现, 明白老师的教育目标之后, 有针对性地配合老师共同教育, 做好家园共育工作, 对于孩子们的自理能力也是一种提高。

幼儿生活自理能力的培养不是一次两次教育就奏效的, 这是一个漫长的过程。孩子还小, 只要他自己能做, 我就要给尽量他创造锻炼的机会, 在此基础, 施以言传身教, 辅以耐心细致, 结合家园联系, 相信在这样的方法下, 培养幼儿较强的生活自理能力一定能成为现实。作为一线老师的我, 也愿意用自己毕生的精力去引导、教导他们, 要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一, 从而更好地完成对托班幼儿生活自理能力的培养。

摘要：生活技能培养有助于增强幼儿的责任感、自信心, 对今后的生活也会产生深远的影响。笔者结合在托班的实际工作经验, 阐述了培养幼儿生活自理能力的具体方法和窍门。

关键词：幼儿,生活技能,自理能力