班主任教学管理论文提纲

论文题目：初中新任教师课堂教学管理研究

摘要：教师承担着传播知识和传播思想的使命,是教育发展的第一资源。新任教师是教育的新生力量和希望所在。新任教师阶段是学习和掌握教学知识和教学基本技能的重要时期,对教师的职业生涯产生深远的影响。日益增多的非师范专业生及具有不同专业背景的社会人士进入教师队伍行列,新任教师队伍的整体素质有待提升。有些新任教师由于课堂教学管理知识和经验的缺乏,在管理课堂时,容易造成课堂秩序混乱,课堂教学效果效率低下,新任教师常遭受由课堂教学管理问题带来的挫败感。基于此,本研究致力于探究以下问题:探究初中新任教师课堂教学管理的现状,从而得出研究结论,根据研究现状和研究结论分析新任教师课堂教学管理各维度分别存在哪些问题及这些问题存在的根源,并提出可实施的策略,为提升初中新任教师课堂教学管理技能提供参考依据。本研究以建构主义为理论支撑,采用量化研究与质性研究相结合的研究方法。自编《初中新任教师课堂教学管理》问卷,问卷调查以X市城区和乡镇所有初中学校里的新任教师193名为研究对象,资料收集好后使用SPSS 22.0软件对调查数据进行描述性统计、单因素方差分析等。自编师生访谈提纲和课堂观察表,选择8名初中新任教师和10名初中生进行访谈,并深入课堂观察初中新任教师课堂教学管理现状,了解初中新任教师课堂教学管理的基本特点,整理访谈资料和课堂观察文本,得出以下研究结论:（1）在教师课堂教学管理过程中,初中新任教师对课堂教学管理各维度的关注度从高到低依次为:秩序与纪律、课堂教学内容管理、课堂时间管理、师生关系,教师对各维度的关注度却很不均衡,新任教师片面的认为把课堂秩序与纪律管理好就是把课堂管理好了。（2）初中生对课堂教学管理各维度的关注度从高到底依次为:师生关系、秩序与纪律、课堂教学内容管理、课堂时间管理。新任教师与学生对课堂教学管理的关注点不同,学生对各维度的关注度比较均衡,学生更重视和谐的师生关系和有趣的学习内容,相比外在的约束,他们更在乎的是内心的感受。学生认为老师有威严并且管理严格,教师课堂教学管理方式属于权威型,所以课堂秩序与纪律现状才比较好。（3）新任教师是否班主任在课堂教学管理总得分在统计学上并无显著差异,但新任教师是否班主任在秩序与纪律和师生关系方面的得分存在显著差异:是班主任教师显著高于非班主任教师。非班主任教师一般不太重视课堂师生关系的管理,他们主要关注课堂秩序与纪律和课堂教学内容管理。（4）课堂教学管理总均分存在显著的教龄差异,具体来说,随着新任教师教龄的增长,其课堂教学管理水平在提升,符合事实规律。随着教师教龄的增加,教师最为关注的秩序与纪律水平提升最快,其次是课堂教学内容管理,师生关系随着教师教龄的增加反而降低,教师随着教龄的增加,教师威严逐渐树立了起来,但教师不太关注课堂时间管理。（5）学生最关注师生关系,并渴望有良好的师生关系,良好的师生关系有助于学生更好地学习,而教师最看重的是课堂秩序与纪律对课堂教学内容管理的影响,其次是课堂教学内容管理对学生学业成绩的影响,对师生关系和课堂教学时间管理比较忽视。初中新任教师课堂教学管理水平的提升需要长远、循序渐进的过程,初中新任教师在课堂教学管理中既要考虑到自身的关注点,也不忽视学生的需求和意愿。具体来说,初中新任教师在课堂教学管理过程中以良好的课堂秩序与纪律和和谐的师生关系为前提,充分利用课堂时间“波峰波谷曲线”对教学内容进行合理的安排,以便提升新任教师课堂教学管理的效果。

关键词：初中新任教师;课堂教学管理;课堂;管理

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 引言

1.1 研究缘起

1.1.1 教育现代化对教师队伍的期望

1.1.2 教育变革背景下,重视新任教师的必要性

1.1.3 新任教师课堂教学管理的现实需要

1.1.4 个人实践经历的切身体会

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 关于课堂教学管理内涵的研究

1.3.2 关于课堂教学管理维度的研究

1.3.3 关于初中新任教师课堂管理困难及问题的研究

1.3.4 研究述评

1.4 核心概念界定

1.4.1 初中新任教师

1.4.2 课堂教学管理

1.5 研究设计

1.5.1 研究问题

1.5.2 研究对象

1.5.3 研究内容

1.5.4 研究方法

1.5.5 研究思路

1.6 理论基础

第二章 维度分析与测量工具

2.1 维度分析

1、秩序与纪律

2、师生关系

3、课堂时间管理

4、课堂教学内容管理

2.2 调查问卷的编制与说明

2.2.1 调查问卷的初步编制

2.2.2 问卷的测试与修订

2.3 访谈提纲的编制与说明

2.3.1 教师访谈提纲

2.3.2 学生访谈提纲

2.4 课堂观察表的编制与说明

第三章 统计与结果

3.1 研究对象的数理统计

3.1.1 问卷调查对象

3.1.2 访谈调查对象

3.1.3 访谈资料编码及分析

3.2 初中新任教师课堂教学管理的现状分析

3.2.1 初中新任教师课堂教学管理的总体水平

3.2.2 新任教师课堂教学管理在人口变量学上的差异分析

第四章 分析与讨论

4.1 新任教师课堂教学管理的各维度分析

4.1.1 在课堂秩序与纪律方面

4.1.2 在师生关系方面

4.1.3 在课堂时间管理方面

4.1.4 在课堂教学内容管理方面

4.2 研究结论

4.3 初中新任教师课堂教学管理存在问题的根源分析

4.3.1 内部因素

4.3.2 外部因素

第五章 对策与建议

5.1 个人层面

5.1.1 主动提升自己的的专业能力

5.1.2 激发学生的学习动机维持课堂纪律

5.1.3 设定成长目标与自我监督计划

5.1.4 加强自我反思与总结

5.2 学校层面

5.2.1 减少初中新任教师的事务性工作

5.2.2 加强人文关怀

5.2.3 提高“师徒结对”的实效性

5.2.4 建立同事支持小组

5.3 社会层面

5.3.1 通过多元的培训活动提升教师的专业素养

第六章 结语

参考文献

一、中文参考文献

二、英文文献

附录1:初中新任教师课堂教学管理调查问卷(预测卷)

附录2:初中新任教师课堂教学管理调查问卷(正式卷)

附录3:教师访谈提纲

附录4:学生访谈提纲

附录5 课堂观察表

致谢

伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表