浅谈提高初中生学习思想品德的兴趣

2022-09-10

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师, 真正有价值的东西, 并非仅仅从责任感产生, 而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 才能以学为乐, 欲罢不能。那么怎样才能提高初中生学习思想品德的学习兴趣, 达到以学为乐, 欲罢不能的效果呢?本文着重从以下几个方面谈谈笔者的一点浅见。

一、建立和谐、民主、平等、互动的师生关系

和谐、民主、平等、互动的师生关系是提高学生学习兴趣的“土壤”。和谐、民主、平等、互动的师生关系有利于学生个性的发展, 思想品德教师要更新角色观念, 尊重学生, 信任学生, 参与学生练习。思想品德教师在认定自身角色的同时, 也扮演着学生知己与朋友的角色。思想品德教师应该明确, 师生关系应该是一种和谐、民主、平等、互动的关系, 必须遵循人际交往的基本原则。上思想品德的教师应以平等的态度对待学生, 以民主的方式指导教育教学活动, 创设宽松、和谐的班级气氛, 缩小师生间心理距离, 促进相互的理解与信任, 使学生“亲其师”而“信其道”、“乐其道”, 主动接受思想品德老师的指导与教育, 增进个性发展。比如我班学生曾杰, 学习基础差, 身体素质中等, 好动, 会不时在思想品德课上用手动动同学, 有上进心却持续时间短, 如昙花一现。我有时很想生气, 很想不理他, 但看到他那天真无呀的眼睛时, 看到他甜甜地对我说:“老师好”时。我觉得千万不能放弃他;我觉得千万不能抛弃他。接下的日子里我有空就跟他聊聊, 聊聊他的爱好, 聊聊他的兴趣。在思想品德课中, 我会不时会给他一个鼓励的眼神、一个笑脸、一个赞许的护摸。对于他的点滴进步, 即便是一点点, 我也要毫不吝啬地及时表扬他, 让他感到有一种成功的欢愉与满足。经过一段时间, 我发现他变了, 变得认真、努力了、变得喜欢我这位上思想品德课的老师了、变得喜欢我上的思想品德课了。可以说达到了“爱屋及乌”的效果。

二、提高学生学习兴趣调动学生内在动力是关键

思想品德课具有理论抽象、知识性强的特点。如果我们要是把思想品德课上成纯粹的理论讲授课, 学生就会感到枯燥无味。激不起兴趣, 便没有深刻的印象, 不利于对问题的理解和掌握。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性, 激发学生的学习兴趣, 从而把课本知识由学生的间接需要变成学生的直接需要, 以形成强烈的内在动机。

教学过程既是教师教的过程, 也是学生学的过程, 即学生的认识活动过程。在教学过程中, 教师是教学活动的主导, 教师选择教学内容、进度和方式对学生实施教育。而学生则是学习活动的主体, 是否接受教师的教诲, 是否思考和理解学习内容, 是否把学习内容应用于自己的行动, 由学习的主体起着决定性作用。学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人无法代替的, 再好的教师也只能是这一过程的“宾”, 而不是“主”。大量事实证明, 学生对思想品德课教学缺乏兴趣, 其中一个重要因素就是教师没有正确处理好师生的主导和主体关系, 成为调动学习积极性和激发学习兴趣的一大障碍。

心理学研究认为:动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生, 学习的好坏, 首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力, 是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣, 构成学生学习的动力系统, 推动学生克服学习上一个又一个的困难, 实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动, 思想品德课教学必将失去吸引力, 就会失去来自主体的最有力的内动力。因此, 思想品德课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养, 努力提高学生的学习兴趣。

三、提高学生学习兴趣创新教学是捷径

教师通过课堂教学的创新来激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 增强思想品德课的教学实效性。在教学的创新过程中, 我尝试过以下几个方面:

1、在课堂教学中注意联系社会实际, 引入生活中的实

例, 以增加课堂教学的趣味性。这主要是因为随着科技的飞速发展, 尤其是广播、电视、网络的普及, 中学生获取信息的渠道越来越多。而教材由于受编写时间和篇幅的限制, 不能及时将社会生活中的一些典型事例、有趣的事件、新奇的内容编入教材, 弱化了教材的时效性。如果能把社会生活中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂, 则既可弥补教材的不足, 又可以激发学生的学习兴趣, 培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯, 使学生终身受益。例如在讲授《感受法律的尊严》时结合社会热点问题。如:三鹿奶粉事件, 毒大米、毒馒头、还联想到苏丹红、柠檬黄、孔雀兰等……面对这些社会问题我们应该如何正确认识?结果由于引入了现实中的事例, 一下子激发了学生的兴趣, 同学们纷纷发言, 谈了自己的认识, 课堂气氛十分活跃。学生学习的兴趣得到了极大的调动。

2、在课堂教学中理论知识比较抽象和枯燥, 如果就事论

事、以理析理, 学生学起来也索然无味, 不利于学生对知识的掌握和理解。但如果我们能够运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句、IQ题等来对抽象的理论进行深入浅出的讲解, 就会增加课堂教学的趣味性, 能够激发学生学习理论知识的兴趣, 例如在讲授《面直挫折》一课时, 就充分利用书中的漫画和Flash等, 对在青少年时代遭遇不幸, 导致情绪的变化, 他们是如何选择自己的人生道路, 如何选择坚强等进行了形象地描绘和深入浅出的讲解, 既能让同学们对挫折、情绪、坚强意志等行为有深刻的理解, 又极大地调动学生学习的兴趣。

3、在课堂教学中比较注意学生的模拟活动, 既让同学们

亲自动口动手, 以增加课堂教学的趣味性, 调动学生学习课本知识的积极性。现代课堂教学要求培养学生的主体意识, 发挥学生的主动精神, 把学习的主动权交给学生, 凡应由学生独立完成的, 要留给学生充裕的思考空间, 尽量让学生独立观察、操作、表述, 多角度进行创造性思维和活动, 以便让学生充分认识到自己是学习的主体、学习的主人, 从而积极主动地学习、独立思考, 大胆实践, 充分发挥自己的学习潜能和创造精神。例如在讲授《拥有好心情》一课时, 不是教师一个人唱独角戏, 而是指导同学们排小品, 安排同学们课前预习, 让科代表带领同学们自己表演, 让同学们做猜成语的游戏等, 让学生自己去感受, 然后, 谈自己对情绪变化的理解, 以及面对情绪变化如何去调控, 学会做情绪的主人。结果这次活动由于趣味性强, 极大的调动了同学们学习的积极性, 纷纷参与发言, 使得学生既对本课的知识有了较深的理解, 又增强了学生学习思想品德课的兴趣。

4、在课堂教学中能够恰当地运用现代教育技术手段进行

教学, 实现教学方法的最优化、教学手段的现代化、教学容量的扩大化。特别是多媒体教学手段的运用使得课堂教学形象、直观、生动、图文并茂, 符合学生的认识规律。不仅能增加课堂教学的趣味性, 极大地激发了学生的探求欲望, 使学生认识到科学技术的巨大作用, 从小树立起强烈的科技意识, 为他们成为中华民族未来的主人奠定坚实的基础。所以我在课堂教学中坚持堂堂课都利用现代化教学手段。比如在PPT中运用了影视录相、歌曲、图片、动画等视听效果, 生动、形象、直观。这既增加了课堂教学的趣味性, 又使同学们加深了对教材内容深入细致的了解, 获得了良好的教学效果。

综上所述, 兴趣是点燃一个人智慧的火花, 是学习的推进剂。如何提高学生的学习兴趣因人而异, 八仙过海, 各显神通, 以上只是我个人的一点浅见。我相信, 只要我们能合理利用以上的方法, 我们的学生一定会“亲其师”而“信其道”、“乐其道”;我们的学生一定会以学为乐, 欲罢不能。

摘要：如何提高初中生学习思想品德的兴趣, 使学生达到“亲其师”而“信其道”“乐其道”;达到以学为乐, 欲罢不能的效果?本文着重从以下几个方面谈谈我个人的一点浅见。我个人认为:首先要酝造和谐、民主、平等、互动的师生关系;其次要抓住关键;最后还要找准捷径。

关键词：兴趣,和谐,民主,互动,关键,捷径