运用多媒体教学提高学生学习兴趣

在倡导素质教育的今天, 我们的教育正逐步摆脱传统的“教师-黑板-教科书-学生”的教学模式, 向培养学生的积极主动性、创新能力以及自主学习的方向发展。为了适应教育发展、学生学习的需要, 我们在讲授《电工电子技术》的过程中引入了多媒体技术。

多媒体技术具有很强的集成性、交互性和实时性的特点, 它将文字、图片、动画、视频、声音等多种信息, 加工组合在一起来呈现知识信息。它可以为教育教学提供多种多样的可供选择的功能, 包括随时的学习结果验证、学习信息的及时反馈和可以调节的学习进度以及可选择的学习路径, 从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性学习环境, 使教师充当一个领路人或指导者的角色, 把学生放在主体地位。这样可以使学生在学习过程中, 充分调动他们的感官, 激发他们的学习兴趣, 调动他们学习的积极性, 使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。与此同时, 可以让学生针对自身不同的情况 (包括能力起点不同、认知方式不同、学习风格不同等) 来确定学习目标, 选择适当的学习进度和达到学习目标的学习方法, 从而确定自己需要的学习内容。并通过不断反馈来评价学习结果, 以此来不断的完善学习中存在的不足, 使学习的效果达到最优化。

1 运用多媒体手段, 激发浓厚兴趣

俗话说, 兴趣是最好的老师。培养学生浓厚的学习兴趣, 使其保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲, 是成才的重要因素。兴趣是求知的起点, 它能调动激发学习的自觉性、积极性和创造性。正如心理学家布鲁诺而言:“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。”因此, 作为教师应该在教学中努力挖掘教材中的兴趣因素, 并运用适宜的方法, 激发学生对知识渴求的兴趣。

在讲授《电工电子技术》第一堂课时, 我们就用剪辑后的电影片描述电在生产生活各方面的应用, 用华东、华南地区夏季电力资源短缺、拉闸限电造成的巨大损失告诉学生, 电在生活中是多么重要。如果没有电, 我们的生活将变得多么的暗淡无“光”。解决各种电路问题是我们的必备本领。这样图文并茂, 给学生提供的外部刺激不是单一的刺激, 而是多种感官的刺激, 学生对这精彩的多媒体画面好奇心极强, 对客观现实感兴趣, 直观、生动的画面让学生的注意力始终集中在教学活动中。同时, 在教学过程中用现实的范例教学, 增强了学习这门课的重要性, 让学生从开始就下决心学好这门课。这种刺激引起学生学习兴趣, 对于提高教学质量至关重要。

2 运用多媒体教学, 强化学习的深刻性

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。新型的课堂教学要动静结合, 赋予教师和学生一定的自由度, 既给学生积极参与的机会, 又要让学生有冷静思考的时间。而多媒体通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 调动他们自主学习的积极性, 加深对所学知识的感性认识。如在讲解基尔霍夫电流定律“电路中任何一个结点, 所有支路电流的代数和等于零”时, 用移动的小球代替自由电子定向运动。如果结点上有三条支路, 其中一条支路流进五个小球, 另一条支路流出2个小球, 提问学生最后一条支路会有多少小球通过?学生会很轻松地回答3个。这样就能把晦涩难懂的定理形象化, 能够让所学的知识便于理解, 从而记得更牢固、更深刻。

3 运用多媒体教学, 拓宽学生知识面

我们在教学中选用的媒体材料是许多优秀教师的教学经验与丰富资源的整合, 使用教学媒体可以克服由于教师水平参差不齐而带来的教学信息的不一致, 使学生都能够接受到标准的、优化的教学信息。电子技术是发展较快的一门技术, 因此我们经常下载一些最新的科学技术和小发明, 做成多媒体课件, 在课堂中让学生感到知识领域的宽广, 这样既不局限于书本上的知识教学, 也开阔了学生的视野。

教育需要以创新能力的培养为根本目的, 以能否有效地培养创新能力为衡量教育成败的最高标准。重不重视创新能力的培养, 是传统教育与现代教育的根本区别之一, 而创新能力的培养落实在课堂教学这个主渠道中, 落实在具体的教学内容和形式中。一般认为, 学生的想象力、思维力是培养创新能力基础。在课堂教学中, 利用多媒体辅助教学, 对于课堂设计的形象可视, 使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高, 从而培养和提高学生的形象思维能力。又由于问题的设项和启发易于多样化和综合化, 易于知识之间的渗透和条理化, 把左脑的抽象思维逻辑性与右脑的具体形象性结合, 这样, 就更能充分发挥学生的想象力、思维力, 培养学生的创新能力, 为创新教育的实施创造了良好的条件。例如, 在讲授555定时器时, 让学生发挥想象力, 寻找其在生活中用到的地方, 如交通灯控制器、楼道控制开关、干手器的延时装置等等, 鼓励同学们根据所学知识设计一个易于实现的电路, 在实习课上, 把自己的设计变成半产品。产品虽然简单粗糙, 但学生会高兴地看到科学技术离我们不远, 灵活运用所学知识、动手动脑就会展现知识的价值。这样, 就在宽松和谐的教学氛围中, 促进学生主动学习、学会学习、主动发展, 从而达到教育的目的。

4 运用多媒体教学, 解决其它教学手段无法解决的问题, 缩短教学过程, 提高教学效率

多媒体教学有化静为动, 化抽象为具体, 图、音、文交互的特点。它可以让教师计算机的屏幕图像及声音同步传播到学生的计算机上, 这样学生可直观清楚地了解教师讲授的内容。特别重要的是, 可以实现交互式的教学, 老师教完一段课程后, 可切换回学生, 自己操作练习。同时, 我们把课堂内容制作成计算机辅助学习软件, 存储在课件服务器上, 供学生自学, 这当然比传统的教学方法更优胜。例如讲解低压控制电器时, 以前的做法是教师用实验室现有的设备演示工作过程并配合讲解, 至于课本上提到的一些高端产品, 因为其价格相对较高, 实验室没有购置, 往往只是通过老师的口头讲解给学生一种理性认识, 学生的实际认知和操作相对缺乏。而对于我们这类职业学校的学生来说, 获得知识主要靠感性认识。这样, 我们在教学过程中可以通过多媒体模拟操作来展示这些产品及其工作过程, 学生也可以通过模拟的环境来进行实验, 使抽象的问题变得具体、直观而又准确。学生如同身临其境, 不但节省了设备资金, 而且提高了实验效率。

因此, 只要我们有效地利用多媒体教学, 发挥多媒体的直观、形象、生动的特点, 就会使教学不仅可以吸引注意, 增强感知, 激发思考, 深化理解, 强化记忆, 而且还提高了学生的学习兴趣, 增强学习信心, 坚定学习意志, 使学生由消极的接受知识变为积极的求知探索。

摘要：运用多媒体教学手段, 激发浓厚兴趣, 强化学习的深刻性, 拓宽学生知识面, 解决其它教学手段无法解决的问题, 缩短教学过程, 提高教学效率。

关键词：多媒体,教学,提高,学习兴趣