提高学生学习兴趣的方法

提高学生学习兴趣的方法（共14篇）

篇1：提高学生学习兴趣的方法

走近学生，了解学生心理特征

同一年龄的学生，他们的心理千差万别，他们的兴趣爱好也各不相同。做老师的不能主观地自以为是地判断学生的喜好，而应该走近学生，从他们学习生活中的言行举止，了解他们的兴趣爱好等心理特征，才能因材施教，让课堂得到学生的喜欢。

组织不同类型的课堂活动

传统的教学，课堂教学主要为讲授式，单一僵化，学生不喜欢。新的课堂教学要求体现学生的主体地位，变讲堂为学堂，教师可以组织讨论、辩论、演讲、朗诵、比赛等活动，可以利用开发学生的兴趣资源，让他们编故事、画图画、唱歌曲、跳舞蹈、演节目，让死气沉沉的课堂生动起来。

利用多媒体教学手段

多媒体教学手段靠声、光展示教学内容，直观生动，可以讲抽象的内容展示得更直观，更形象，更易于学生接受。采用多媒体教学手段，给传统的教学注入新的元素，也更容易激发学生的学习兴趣。

课堂教学中，知、情、理并重

就语文课文而言，它是提升学生语文素养的载体，或传播知识，或表达情感，或阐明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教学中教师要结合学生的心理特征，重视挖掘课文知、情、理的兴趣点，让学生在愉快的氛围中提升素养。

多表扬善鼓励

自信和兴趣像孪生兄弟。表扬和鼓励可以使学生获得认同感，获得自信。课堂教学中，教师要抓住时机，讲究方法方式鼓励和表扬学生，让学生获得自信，产生兴趣。

保落实使有得

有的老师过分重视教学进度，却忽视学生的接受能力和教学内容的难度，导致学生无法消化所学内容，长此以往，学生的困惑会越来越多，学习兴趣会逐渐消失。为此，教师必须把落实放在第一位，使学生正真有收获、多收获，他们才会有成就感，才会有进一步学习的兴趣。

篇2：提高学生学习兴趣的方法

导语：对于部分同学来说，数学是一门枯燥的学科。那么，怎样培养这部分学生的数学学习兴趣呢？请跟小编一起看一下提高学生学习数学兴趣总结吧。

1.提高学生学习数学兴趣总结

教师的神圣职责是“传道，授业，解惑”。教学有法而无定法，教师在教学过程中要提高教学质量。必须提高自己的业务素质，必须加强工作责任心，从提高学生学习数学的兴趣着手。关键词：教师，学生，数学，兴趣数学是一门逻辑性、思维性较强，应用广泛的科学。

1、人们生活中的衣、住、行都离不开数学。人类应用了数学的知识，科学才能得到发展，社会才能进步，国家才能富强。因此我们从小必须学好数学知识。而学好数学的关键，则必须从提高学生的学习兴趣着手。

加涅的学习过程理论把学习分为八个阶段：(1)动机阶段;(2)选择阶段;(3)获得阶段;(4)保持阶段;(5)回忆阶段;(6)概括阶段;(7)作业阶段;(8)反馈阶段。从而可见学习知识是一个极其艰辛的过程，要想学好数学是件不容易的事情。兴趣是人们力求认识某种事物，从事某种活动的意识倾向。兴趣可使人满腔热情地从事实践活动，是个性积极的重要形式。它可以推动人积极地满腔热情地去参加喜爱的社会实践活动，提高工作效率;兴趣对丰富人的知识、开发人的智力有重要的价值;兴趣可以激发学生的求知欲，推动人们去探究和学习，从而获得与该事物有关的知识、技能，并使自己的智力、创造力得到发展。一位教授说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己从事的工作有没有兴趣”。

兴趣可以集中学生的注意力。如同时在同一场所开放不同频道的电视机。一个电视机的频道是武打片或是枪战片，另一个电视机的频道是同学们不熟悉的科技讲座。结果有90%以上的同学去注意前者，由此可看出感兴趣的事物最容易引起注意力的集中。

兴趣还可以加深记忆力。如在生活中爱好足球者，容易记住足球明星的姓名，而爱好篮球者，容易记住篮球明星的名字„„在学习中同样如此，对自己感兴趣的学科爱学，容易记住所学知识。

通过我多年的教学实践和平时对学生的观察、了解，认识到要提高学生的数学成绩，必须从提高学生的兴趣着手。

2、运用认知理论的阶段循环性，指导学生搞好课前预习，听课和复习巩固认知理论的阶段循环性就是当人们遇到新的情况时，产生的行为具有阶段循环的特征，即第一阶段(接触事物的最先时间)，人们总是提出各种命题：第二阶段即在前一阶段的命题中选择一种似乎对情景最为合适的命题，但不能最后确定，仍有改变的可能：第三阶段即确定所选择的命题并予证实，如果选择的命题正确，便坚持并加强，若选择了不正确的命题或其不正确的一端，还必须重新修正。这一过程可循环往复，直到获得对情景的良好适应。认知的阶段循环性实际上提示了学习的3个阶段之间的关系。对学生而言第一阶段就是预习阶段，学生的课前预习，可以提出各种命题，即提出自己所不理解的问题，带着问题听课，与不带问题听课相比效果大不一样，对教师而言，在教授下一章内容之前，应指导学生如何搞好预习。这种课前引导包括：

⑴提出问题，以引起学生学习课程的兴趣。

⑵简介内容，使学生学习的兴趣。

强化学习动机数学知识的应用，在生活中无处不见，正如伟大的数学家华罗康教授所说：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”高空作业的三角形脚手架、伸展自如的铁粒门等，都是来源于数学知识的应用。

3、教师在教学过程中，要深入挖掘教材的实践性，让学生懂得只有学好数学，才能在未来的生活中运用自如。同时结合学科教学，联系实际，有意识地对学生进行理想，前途教育。未来的竞争是科技的竞争，要使自己成为新世纪的人才，就要从现在做起，打好坚实的基础。社会发展需要大量的高科技人才，更需要一大批社会主义建设者。引导学生树立远大的志向，把今天的学习同明天参加社会主义现代化建设联系起来。有了学好数学的动力，就能产生学习数学的兴趣和热情。3关爱学生引发学习兴趣和热情爱之需求，人皆有之。对于学生来说，他们最需要的就是老师的爱。

作为教师，需满肠热情的关心和爱护学生，把学生看作自己的子女一般，和学生建立平等的人际关系。关心他们的生活，特别是那些数学成绩差的学生，他们大多数的心理素质差，对自己没有信心，对老师有一种心理上的畏惧感，有了问题也不敢问老师。这时，老师就应该想方法多接近他们，做学生的知心朋友，让他们在感情上愿意亲近老师，和老师产生感情上的共鸣。亲其老师而信其道，通过学生情感上的迁移，由喜爱数学老师到喜欢上数学这门课，从而愿意花时间去学习数学，并对数学产生兴趣。从而有效地提高数学成绩。

4、教学艺术，激发学习兴趣和热情有了教师感情上的沟通，再加上高潮的教学艺术，使学生受到感染，积极参与，更能激发学生学习数学的兴趣。

导入新课式教学的重要环节之一。有趣，令人思索的导课会激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，收到事半功倍的效果。比如，在教学平面直角坐标系时，可以这样导入的：“同学们都看过电影，去过电影院吗?”“当你拿着电影票时根据什么找到座位的?”“根据排号和位号吗?”“现在你能说出自己在教室中所处的位置吗?”这样人人兴奋，个个积极参与，不知不觉地对本节课的内容产生了兴趣。又如，在教学“列方程组解应用题”时，我就先让同学来一个竞赛活动：“鸡兔同笼45，100条腿地上走，不知多少兔子和多少鸡?”学生们自然是个个开动脑筋，兴趣盎然。接着再告诉他们，要想又快又准地知道结果，学好了这节课就会易如反掌。趣味异课，会使学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识，吸取知识。

实践操作是启迪学生思维，引起学生兴趣的重要手段。通过操作活动，为学生提供了充分的感性知识，降低了思维难度，从而使学生对学习过程本身产生兴趣，进而逐步发展到对学习内容产生兴趣。比如，在教学坡比时，带领他们亲自动手测量滨海计算学校大门口途坡坡度，坡角等。学生不但兴致极高，而且留下来的印象也特别深刻。又如：在教学比例线段时，就让学生们动手计算了旗杆高度等。这样就使数学更加贴近社会，贴近生活，沟通生活实际和学科知识的联系，激发学生学习数学的兴趣和求知的欲望。

5、联系生活实际，培养学习兴趣数学课程标准指出：

数学教学“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力所在”。陶行知先生也早已提出：“我们实际生活就是我们的全部课程。”为此，我们必须关注学生的生活世界，尽可能地拉近教材提出的信息与学生已有信息之间的距离，充分把教材内容生活化，让教学内容贴近学生，贴近生活，是教学过程真正成为师生共同拥有的充满快乐，充满生命活力的生活世界。如关于“4”的教学，教师拿出一个玩具小汽车向学生展示，并问学生“汽车有几只轮胎?”当学生回答：“有四只”时，教材转动小汽车方位后又问：“你现在能看到几只轮胎?”学生齐声回答：“看到两只轮胎!”教师接着问：“还有几只轮胎没看到?”“还有2只没看到”。教师有转动汽车方位，“现在看到几只轮胎?还有几只没看到?”学生积极发言大声说“看到了2只，还有2只没看到1”由于小汽车是小朋友们喜爱的玩具，从而引发了学生学习的极大兴趣。

学生在教师一连串的提问中，通过看到的汽车轮胎数和没看到的轮胎数，感受了4的组成，体会有关4的相应加，减法的过程，使他们体会到数学就在身边，生活中处处有数学。这种教学方法不仅开拓了教学资源，激活了学生思维，还培养了学习兴趣，增强了创新意识，轻松的开会了新知。

6、营造宽松氛围，诱发学习兴趣数学教学是数学活动的教学，不仅要重视数学知识的逻辑性和系统性，还要关注学生学习的心理发展情、感体验和性差异，低年级儿童具有喜新、好奇，形象思维占优势特点，但学习的目的性还不明确，学习的自觉性和注意力、稳定性较差。因此，为了吸引学生的注意力，教学中我们结合课题内容，力争为学生营养造出宽松的学习氛围，诱发学生的学习兴趣。

如：数学“2-5”的分于合时，我们是这样进行的：师：今天王老师来给大家上课，大家欢迎吗?生(齐)：欢迎!师：小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下!(学生热烈鼓掌)，师：谢谢你们的掌声!小朋友在鼓掌时是怎么拍手的，谁能示范一下吗?(医生示范自己的拍手动作，动作比较快)。师：做得很好，就是有点快，谁再来示范一次，动作越慢越好!师：现在你们能说说我们鼓掌时是怎么拍手的?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来，师：(点头认可并做着分开与合的动作)看来两只手有要分有合才能拍响，在数学王国里有好多有趣的分、合知识。今天这节课，我们就来研究数的分与合。让学生鼓掌欢迎老师入课，拉近了师生的心理距离，营造出了和谐宽松的学习氛围，再通过拍手“慢镜头”式的动作，巧妙地将“分”与“合”这两种不同的、互逆的动作分解、凸现出来，为学习初浅的理解“分与合”的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，不仅诱发了兴趣，也为下一环学习数的分、合做了很好的铺垫。

7、调动学生的主动参与性，提高兴趣有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。

“动手实践，自动探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据这一概念，在实践中我们努力改变以往教师始终“讲”，学生被动“听”的教学方式，充分相信学生，不断变换学习方式，让学生在教学活动中去“玩”，在“玩”中增长知识才开发学生的智力潜能，提高学习兴趣，实现知识和能力的完美结合。由于低年级学生天生好玩好动，为此我们特别注意把学生玩的一些方法迁移到学习上去。如教“11-20各数认识”时，我们设计了这样一道拍手游戏联系，让同桌同学“我出10”，“我出1”，“合1个十和1个组成11”R22;R22;在练习“数位的认识”时，我又让同学做“小动物找家”的游戏，同时还配合教学活动开展“看谁算的有对友快”，“看谁摆得又快又巧”以及“夺红旗比赛”等等活动。这样学生在变化多样的学习方式中，不但提高了学习兴趣，获得了成功的喜悦，体验到学习的快乐，课堂生活的快乐，而且思维能力，语言表达能力，合作精神都得到了锻炼和发展。

8、树立自信，保持学习兴趣和热情学生在自身实践的成功中，常常体会到自身的价值，这种纯真感受所带来的喜悦和欢欣又深层次地激发了潜在心智。

在教学过程中，教师要让学生获得成功的感受，给学生创造成功的机会，体验成功的快乐，如在课堂提问中，根据不同层次的学生，设置不同层次的问题，一些疑难问题让尖子生回答，一般的问题让中等生回答，简单的问题留给学习差一点的学生来回答。布置作业时，也分为“必做题”和“选做题”两类，并给与及时的评价。尤其是对学习有困难的学生，成功的意义远远大于成功本身。发现差生有一点进步，就应及时给与表扬鼓励。让有声永不满足，让差生树立自信心，让中等生明确学习方向，这样，久而久之，学生就会主动求知，都能在各自的基础上更进一步，从而达到全体学生素质的目标，增强学生学习数学的自信心。保持数学学习的兴趣和激情，充分发掘学生的数学潜能。

9、科学方法，强化学习兴趣和热情教师不但要重视学生知识的积累，而且要重视培养学生收集处理信息，获取知识，分析和解决问题的能力，这就需要加强数学学习方法的指导。3例如如何提高记忆能力?要指导学生摆脱死记硬背的办法，加深对知识的理解，在理解的基础上去记忆，效果就会明显得多。有些枯燥无味的知识，采用列表比较法，找到异同，形成强烈的对比，留下深刻印象。另外，还要注重引导学生住不理解，掌握获取数学知识的方法，重视知识的发生过程，发展过程，使学生在“过程”中获得知识，升华兴趣。变“学会”知识为“会学”知识。

10、采用先进的教学设备和手段教师在教学中要充分利用各种先进的设备和手段来提高学习质量。

如电化教学有直观，生动，感染力强等特点，可使以往教学中无法具体表现出来的现象和事物，生动的形象地呈现在学生面前，如有些数学函数图片，图片之间的关系都5可以通过幻灯片，录像等教学手段来展示，增强教学的直观性。

11、结尾处画龙点晴，延续兴趣一堂课的结尾，有时候起到画龙点晴的作用，使学生的认知结构条理化，有时还能启迪学生的思维，延续学生的学习兴趣。比如，在讲解完四种命题一课后，可用一句话总结全课的内容：四种命题一课后，可用一句话总结全课的内容：四种命题，三种关系，二种一定，一种相同。

总之，兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才会有自觉地行动;有了持久的学习激情，就会有数学水平和能力的提高。

2.浅谈培养小学生学习数学的兴趣总结

兴趣的培养是小学生学习数学的关键，我从几年来的教学中摸索了一些方法，现作一总结。

一、传授知识方面

1、创设情境，引导学生自主学习引导学生自主学习，必须符合他们的心理需要，符合儿童好玩，好表现的心理特点，所以在教学过程中适时的创设情境对激发学生的惊奇，疑惑新鲜感，从而激发学生主动探索问题的动机。如在新课的引入中可采取让学生猜谜语，讲故事，提问题等多种方式来创设情境。

2、点拨启发，引导学生自主发现数学教学中，有许多新知识与旧知识有着紧密的联系，学生完全有能力自己自学这些知识，这样的新课就大胆的放手让学生去自学，只需在新知识的生长点上给予关键性的点拨。

3、实践操作，引导学生自主归纳一些数学知识，概念对于小学生来说往往较抽象难懂，而在教学法中重视让学生自己动手操作，主动参与，借助操作启动思维，使学生由被动接受知识转化到主动地获取知识。

4、尝试创造，引导学生自主探索数学本来就是通过不断尝试，寻找规律的一门科学。对于小学生来说，让他们体会尝试，敢于尝试，通过尝试不仅找到了解决问题的方法，更体验了自主探索获得成功的喜悦之情。

二、从思想上对学生进行提高

1、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣良好的师生关系是实施教育的重要条件，学习的兴趣，学习的积极性以及学习中克服困难的努力程度，常常随着对教师的感情而转移。对教学工作认真，态度亲切，关怀爱护学生的教师，学生们自然萌生对教师的亲切感，愿意花费较多的时间学习自己敬爱的教师和课程，尊重老师的意见，所以在教学过程中，对学生的关心从小事做起，让学生有父母般的亲切感。从关心学生身体健康、学习用具、日常生活中去体现。

2、多鼓励，多赞赏教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一个学生，赞美每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞美每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞美每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。所以为了提高学生兴趣在每件小事上我都多加赞赏，例如课堂上一个问题的完整回答，作业本上一次认真的作业，小测上的一次满分，单元期末考试的一点进步，一言一行都给予肯定表扬，逐步树立了学生学习的信心，提高了学习兴趣。

三、数学趣味活动方面

(1)给学生讲关于数学方面的故事一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。我给学生讲如：祖冲之、张衡等古代数学家的故事，让学生切实的感受到数学在生活中的作用，切实的感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。

(2)做一些数学趣味游戏学生都还是孩子，游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中体验快乐，在游戏中学会知识。如给出关于一个物品的描述，猜出它是什么东西等活动，让学生用数学语言交流信息，接收信息，加强学生的想象力，增加数学词汇及数学语言表达能力。这些游戏都是学生最喜欢的，他们从中不仅得到乐趣、知识、还有兴趣。

(3)收集日常生活中的数学问题从哲学层面的生活理解：生活即数学，数学本身就是生活。对小学生来说，能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习，也是培养学习兴趣的一个好办法。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，比如象你家有多少人，你每天能做多少事，你看到的听到的数有哪些等。扩大了学生的知识面，还培养了学生的兴趣。

总之，培养学生学习兴趣应该从多方面入手，多观察学生的心理活动。学生到底需要什么?喜欢什么?怎样做才是他们乐于接受的。怎样将自己要传授的知识寓教于乐，这是我们老师一直在探索的问题，也将是我们老师永远探索的问题。3.怎样提高小学数学的学习兴趣学习总结

如何提高学生学习数学的兴趣呢?

一、从课堂入手

传统的课堂教学是在教师的控制下，有序地进行的，“老师牵着学生走”，而在探究学习中，“老师围着学生转”，学生是学习的主人。和谐的课堂氛围显得尤为重要。而一节成功的数学课，关键是教师在课堂的主导和学生的主体作用。因此，要抓好课堂质量，教师首先要备好课。这不但要备好教材，备教法，还要备学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟订采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录。每一节课都做到“有备而来”。

课堂里精讲，精练，并且讲得尽量少。学生动口动手动脑尽量多。同时在每一节课上都充分考虑每一层次的学生需求和学习能力。关注学生的个体差异，为学生创造平等的参与学习的机会，才能使每个学生真正成为学习的主人。使每个学生都能通过自主学习体验学习成功的喜悦。比如在课堂创设问题时，教师应该把问题让各个层次的学生都得到提问，或多让一些对数学教困难的学生多点启发，让学生置身于问题之中。充分发挥主体性，亲身参与体验。而有所发现，领悟时就能在教师的引导下，在不知不觉中获得认识。从而激发学生对数学的兴趣。

课堂练习也是课堂教学的一个关键环节。学生在理解教材的基础上，通过练习进一步消化巩固所学的知识。而学生对例题是否掌握，也是通过课堂练习体现出来的。因此，教师在创设课堂练习时，尽量让学生到黑板去演算。这就尽可能的照顾到一些后进生，这样教师还可以在旁帮助学生分析解题思路，指导计算过程;或采取“一帮一”的方法：让优差生分为一组，先让学生独立解答，再小组讨论后集体订正。这样也可以照顾到差生的成绩。

总之，在整个课堂教学中，教师与学生之间的关系是平等、民主的。在融洽的课堂氛围中，学生的心灵、思维得到充分的解放，从而唤醒了学生的自我意识，促进了学生的自主学习，激发他们的学习兴趣。

二、从作业入手

学生大多是贪玩好动的。有的学生因为太贪玩而忘了写作业，以至每次作业不按时完成，导致对学习不感兴趣。那么怎样从平时的作业中来调动学生对数学的兴趣呢? 首先是作业评比法。比如把学生成绩分为优、中、差三等级，然后要学生在同等级的同学之间作业评比。每次作业的时候交得及时，写得整齐，做得对的。教师应及时表扬，并有一定的鼓励，或奖励作业本，或奖励铅笔。目的是鼓励学生下次作业完成得更好。而作业不及时交的，或太潦草的，教师也不要加以指责，应该提醒他们：这次作业你们完成得不太好，可不要有下次哦。本来老师要奖励你们的作业本，老师先帮你们保存着，要是下次写得好，有进步，老师再奖励给你们。也许教师简单的一两句话，也有可能激发学生的学习兴趣。当然，差生跟差生比，相对来说作业会有点困难。不过每次这些学生的作业，只要他们及时完成，并有一定的成绩。教师不妨也奖励他们作业本，这样对他们的成绩也许也会起一定的作用。

篇3：提高学生学习生物兴趣的方法

一、培养学生重视生命科学的意识,提高学习生物的兴趣

①教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。利用上课的前几分钟介绍一些生命科学方面的最新进展,利用学生对生物科学的好奇心,提高他们的学习兴趣。②结合学生的切身利益。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会,让学生明白学好生物的重要性。课堂上尽量与当地的实际情况相结合,使用当地的例子、名称和当地一些不恰当的生活饮食习惯。

二、创设良好的学习情境,调动学习生物的兴趣

如何为学生创立一个良好的学习情境,对培养学生学习生物知识的兴趣,激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。

(1)上好第一课,调动学生的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半。第一节课教学的成败,将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。如我在上初一生物“探索生物的奥秘”时,在教学过程中根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象,同时根据当地曾流行过非典和禽流感病的情况,提出“为什么春、冬易流行非典和禽流感病呢?”问题的提出不仅吸引了广大学生的注意,而且更激发了学生对问题的探求,从而激发了学生学习生物知识的欲望。

(2)精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态。

例如,在引入动物体的结构层次时,可提出以下问题:人为什么能知温暖,辨别事物,完成各种动作?成人体重一般有100多斤,但怎能由一个在显微镜下才能观察到的细胞组成呢?是否像农村建房子一样套叠而成。这样使学生发散思维,有兴趣地思考问题:细胞——组织——器官——系统——人体。

(3)教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心。

人是一种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝。教师在整个教学过程中都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生物科学的热爱,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。

三、注重实验课教学,开展课外科技活动,激发学习生物的兴趣

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验,特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理,同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此,我们要上好每一节实验课,而教师对所做的实验不仅会做,而且要熟练,并要求在实验前,陈述本次实验的目的和步骤,引起学生兴趣。

篇4：提高学生学习兴趣的方法

关键词：应用题；研究性学习；专题；生活实际

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-039-01

自古以来，数学就与人们的生活密切联系，从数的产生，到数学的产生，从古时候用符号，用物体来表示数，到现今阿拉伯数字在全球的广泛应用，无不与数学无关。而随着生产力的发展，时代的进步，数学也不再是加减乘除的简单运算，而是不断地深化，不断的拓展，这是人类进步的体现，同时也是一个人类文明的见证。由此可见，数学，来源于生活。而随着数学内容难度的加深，会造成学生兴趣减弱，主要原因是数学的抽象化，而把数学内容落实到贴近学生生活的应用题中，是一座能大大加强学生对数学学习兴趣的桥梁。

把数学落实到应用题的意思就是在正常的授课前提下，加大应用题的学习量，并且这些应用题都是很具体，符合生活实际的内容。如：肇庆造纸厂为节约木材，大力扩大再生纸的生产，这家工厂去年10月生产再生纸2050吨，这比前年10月产量的2倍还多150吨，它前年10月生产再生纸多少吨？ 这是一道关于环保的应用题，符合当今社会低碳生活的理念，与同学们的日常也息息相关，同时也具有教育学生日常节约环保等教育意义。这样子设置题目可以令学生觉得数学离生活很近，这种不遥远的距离可以促进学生很有兴趣去阅读理解应用题里面的情节，从而去解决数学问题。

我们学校是属于一所镇属学校，我所任教的年级是六年级，生源主要来自学校附近的住户以及外来务工人员子女，入学前基础普遍偏低，经过大半个学期的了解与分析，发现这批学生存在一个共通点就是在课外的活泼程度远大于课堂上，也就是说对学习的投入程度不足，而不同点则是有的学生在学校、教师及家长的共同教育下还是能做到热爱学习，并且认真学习，但部分学生已经觉得学习不是作为一名学生的主要任务，也不把读书当作一回事，还有部分学生则是思维能力强，有学好每一科的能力却没有学好每一科的想法，出现这些情况，大大加大了在课堂上的教学难度，课后作业的完成情况也会变得不太理想，学习兴趣的缺失，加大了教学的难度。于是，为了改善这种情况，我想出了一个办法，就是为了提高学生的学习兴趣，决定用“投其所好”的方法，设计一些与他们生活相关的，有趣的应用题来引发他们的解题兴趣。

可是，在我想出了这一想法之后，才发现，想法往往都是美好的，可是要实施起来，很多都不是那么的容易，经过了接近半个学期的探索，我总结出了下面一组的方法：首先，我以研究性活动的方式给学生开展了一次名为“把应用题应用到实际生活”的课题，然后，我把这一研究性活动分为了三个阶段，第一阶段为动员阶段，这一阶段有两个内容，一是让学生初步接触这次活动的大概内容，二是要求学生给自己作学情分析，了解自身情况。经过了第一阶段之后，就是分组为课题的真正实施作准备了，在这一阶段了，教师的主要任务是辅助学生进行自主分组，任命组长，开始进行分工，为第三阶段作好一切准备。

而第三阶段就是研究性活动的实施阶段了，我把实施阶段分为3个环节来完成，首先是让学生以个人为单位收集与生活有关，可以用于编写数学应用题的素材，收集好了之后小组汇总，然后就是在教师的指导下，以小组为单位，尝试编写应用题，在这里，我规定了应用题的难度与长度，难度必须是与我们现在六年级所学的一致，而长度，则是要求题目的内容不能过于简单，要做到有一定的深度。起初，同学们编写出来的题目都存在不同的缺陷，或者是素材不合规格，或者是难度把握得不好等等，但是，在老师的辅导下，在各个小组不断的努力下，最后，每个小组都能编写出质量不错的题目，而通过这一过程，不仅学生的解题能力有所提高，关键是激发了学生对数学的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

在这次研究性活动结束之后，我观察发现，凡是在之前的研究性活动里面，有参与的学生，数学成绩都有了一定的提高，而参与度高的学生，数学成绩都有了较大的提高，这也正好验证了这一次研究性活动的成功之处。

篇5：提高低年级学生的学习兴趣的方法

孩子们特别敏感，与老师第一次见面，就能确定自己对老师的感觉，而这种感觉往往使他们产生喜欢或排斥该老师所教课程的效果。

因此，在开学的第一天，我先把每个同学的名字写好放在位子上，早早等候在教室里，用亲切的微笑，热情地欢迎新生的到来。

一些简单的举动，比如牵着学生的小手，把他们带到座位上等，便能安抚家长的不安情绪，缓解学生的紧张心理。

给他们留下至关重要的第一印象。

二、建立新的情感纽带

“因为有好朋友在中文学校”，“我喜欢x老师”。

这是每个周末吸引一年级新生坚持来中文学校的重要原因。

所以，要让他们尽快地熟悉老师和同学。

为此，我充分利用课前、课间、课后的时间和学生交谈，了解他们的爱好，让他们敞开心扉，消除对老师的畏惧。

我还有意给孩子们创造机会，相互了解，结交朋友。

三、多变的教学方法

对一年级同学来说，学习汉语拼音的难度大，容易导致他们对中文的反感。

我在教学中进行精心设计，根据儿童的心理和生理特点，运用动静交替，情景交融，对比记忆等教学方法，让学生参与各种活动，如游戏，比赛，表演等，在看，听，说，读，写，练的趣味中学习中文。

四、提倡精神鼓励法

表扬能有效地提高学生的学习积极性。

孩子们在中文学习的初始阶段需要精神上的鼓励。

用一个赞许的眼神;一句肯定的评语;一个亲昵的动作，都能使学生增加学好中文的信心。

课堂教学效果是教学质量的保证。

让学生很快地适应周围环境，就能在课堂上成功地调动每个学生的学习积极性，取得满意的教学效果。

低年级学生学习的特点

活泼好动，上课注意力不集中，自制力差。

针对这种情况，老师要根据学生的特点，不断变换教学的方式方法，让学生上课轻松愉快，提高学生的注意力，提高学生的自控能力。

老师要根据学生的认识水平、生活经验，创设情境，采取适应他们年龄特征的、有趣的教学方法进行教学。

好动是低年级学生的天性，一味要求他们坐得笔直，注意听讲，会使他们产生疲劳感。

只有让他们参与，他们才能产生兴趣。

篇6：提高学生学习兴趣的方法

浅议提高大学生专业学习兴趣的方法

作者：闫丙宏 杨华 刘联胜

摘 要 本文以当代高校大学生专业学习兴趣现状为分析依据，从主、客观多方面分析了大学生缺乏专业学习兴趣的原因，提出了提高大学生专业学习兴趣的建议和方法。

关键词 大学生 专业兴趣 建议方法

中图分类号：G640 文献标识码：A

近些年，我国高校规模不断扩大，随之产生的大学生教育质量问题引起了越来越多人的关注。①其中部分学生因缺乏对本专业兴趣，往往会造成学习成绩不理想、学生教育质量下降等问题。爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。学生只有对专业学习感兴趣，才能集中精神和注意力在专业课业上，激发求知欲和学习积极性，从而享受学习的过程，更好地掌握专业知识。因此，从主、客观多方面分析研究学生专业学习兴趣低靡的根源，从而建立合理的培养模式和激励措施，对提高现代大学教育质量起着至关重要的作用。大学生缺乏专业学习兴趣的原因

1.1 主观因素

1.1.1 学习态度不端正，方法不当

中学的学习习惯都是老师和父母督促、被动学习，且多数是按照老师制定的学习计划执行，忽略了自身主动学习习惯的培养。同时紧张的高中生活，使学生们都对各种描述中的天堂般的大学生活充满了幻想。在步入大学校园脱离各种束缚后，极易忽略学习的重要性。这些学生将重心放在了其他的活动上，如热衷于各类社团社交活动，或沉迷于网络游戏，或沉醉于感情生活等。另一方面，大学截然不同的授课方式，使得学生很难迅速适应。此时学生如果不及时调整思维模式和学习方法，将极易造成学习成绩不理想，从而严重影响学习课程的兴趣，同时也易造成心理上的失落和逃避，丧失学习主动性。

1.1.2 不喜欢所选专业

高考后选择志愿对于学生来说非常重要，大多数是依照自身的兴趣来确定目标，但是并不是所有学生都能去自己想学或是适合的专业。有的是家长决定选择的志愿，并不考虑学生是否感兴趣；有的学生在选择时并不了解各专业的特点，稀里糊涂地选了专业；有的则由于分数不够高，为了能进入大学学习而选择了服从专业调剂，结果可想而知。这些情况造成了学生不喜欢所选专业，甚至产生了一定的抵触感，因此学习兴趣索然。

1.1.3 人生规划目标不明确

部分学生对于大学的学习很茫然，没有学习动力和目标，每天跟着其他同学盲目地上课、自习，而自身却没有任何规划。有的学生观点是“车到山前必有路”，得过且过。也有的学生上学就为了最后一纸文凭，到时“拼爹”找一份稳定工作，根本不认真对待自己所学专业，就更谈不上学习兴趣了。

1.2 客观因素

1.2.1 高校教学方式有待提高

在课堂教学中，教师是实施教学、开展教学活动组织者，是引导学生学习兴趣的关键。目前社会环境背景使得高校中部分老师把重心放在科研上，特别是某些教师评价体系也隐含此规则，由此导致教学质量不被重视。另外也有教师本身专业水平有限，教学方法过于简单，与学生之间缺乏有效交流。这些使得学生对老师缺乏信任，自然对其所讲课程不感兴趣。

1.2.2 课程设置不够合理

部分高校专业课程设置不尽合理，内容也不能紧跟专业发展需求，致使学生认为所学知

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识与将来就业关联不大，从而更多地将注意力放在就业准备上，培养自己的能力，直接忽略甚至放弃部分专业课的学习。

1.2.3 理论与实践教学不紧密

工科高校培养计划中都设置有一定的实践环节，例如课程设计、专业认识实习等。但是很多情况下，大家往往只注重完成任务而不注重过程效果。实践环节有时与理论课程不匹配，使得实践环节形同虚设，学生参加实践并不能体会到其中的意义与乐趣，自然更提不起专业知识学习的兴趣。提高大学生专业学习兴趣的方法建议

2.1 激发学生学习动力

学习动力又称为学习动机，②是推动学生进行学习活动的内因，是激励、指引学生学习的强大动力。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。步入大学后，轻松的环境使得很多学生失去了学习的目标与动力，应及时使学生认识到学习的重要性，合理安排好时间，养成良好的学习习惯。实现目标过程与兴趣培养过程相辅相成，成就感可激发学生对兴趣爱好的提升，兴趣的进一步发展则促进了目标不断提高与进步。

2.2 引导学生合理进行人生职业规划

北宋哲学家张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”。步入大学后，都应该以端正的心态面对所学专业，将其作为将来从事就业的首要技能。此时引导学生合理进行人生职业规划就显得尤为重要。职业定位是决定职业生涯成败的最关键的一步，同时也是职业生涯规划的起点。当学生自己有了合理的职业生涯定位，就会认真对待专业学习，不仅仅是完成一项项课程考试，而且为今后自身发展搭建平台，此时兴趣就逐步和将来的发展相联系起来，明确的奋斗方向会使学生正视并且注重专业学习。

2.3 提高高校整体教学水平

高等院校的课程设置和教学内容应适合学生成长成才的需要、合乎市场的要求、适应时代的需要，③高校应及时改革课程体系，开发新的课程，对原有课程不断补充更新，打造特色课程，采用一系列措施来激发教师提高课堂教学质量。改革课程的同时，教师也应发挥自身的特点，吸引学生学习注意力，注重影响学生学习积极性，只有这样才能有效地对学生起到引导和教育的作用，激发学生的学习主观能动性。

2.4 注重实践

在各专业课课堂教学的同时，应尽可能多地开展相应的课程设计，使得学生对于理论有更具体的认识。另外，参与专业竞赛也是实践的一种，也是提高学生学习兴趣的有效途径，例如建筑环境与设备工程专业的学生，可以参加人工环境工程学科奖学金竞赛、“挑战杯”赛和全国大学生节能减排竞赛等，通过参加比赛不仅扎实学习专业知识，同时开阔了眼界，为自身发展提供了更多的机会。对学生产生对专业的兴趣起到激励和督促作用。

小结

培养大学生的专业学习兴趣是高校提高教学质量不能忽视的重要方面，也是促使大学生健康成长的重要途径。④高校要为培养专业型人才提供良好的学习和生活环境，同时学生也要树立正确的学习态度，认识专业学习的重要性，明确发展目标，将专业学习兴趣与自我发展有效结合，力做有益于社会的合格专业性人才。

注释

篇7：提高学生学习兴趣的方法

培养和提高学生对经济学学习兴趣的方法研究

本文以自己多年来对经济学教学方法的探索和实际教学经验为基础,总结出几点提高学生对经济学学习和研究兴趣的.教学方法,希望能对从事类似工作和研究的同仁提供参考.

作 者：杨亚会 作者单位：广东工业大学经济与贸易学院,广东・广州,510520刊 名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：“”(34)分类号：G642关键词：培养 经济学 兴趣

篇8：提高学生语文学习兴趣的方法

兴趣是人们力求接触、认识、掌握某种事物或关心、参与某种活动的心理倾向, 是一种在生活、学习和工作实践中形成和发展起来的带有情绪色彩的活动。一个人如果对某种事物发生兴趣, 他就乐于接触、认识这种事物, 就能持久地集中注意力, 保持清晰的感知, 激发丰富的想象和积极的思维, 产生愉快的体验。随着愉快体验的积累, 人们就会不知疲倦地去探索新事物、研究新问题——可以说, 兴趣是人们认识需要的情绪体验, 是人们探求新事物的一种动力。学生对学习产生了兴趣, 把学习当成乐趣而不是痛苦, 他就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。因此, 要发展学生的智力, 培养良好的语文习惯, 就一定要培养学生学习的兴趣。

一、设置课堂小游戏, 激发学生的学习兴趣

教师如果只是单纯地读课本, 让学生机械地记忆、背诵知识点, 一方面会使他们觉得语文课枯燥无味, 提不起学习语文的兴趣;另一方面也会限制学生创造性思维的开发, 使其成为应试教育的傀儡。因此, 这种机械式的教学模式有百害而无一利, 教师应该予以摒弃。笔者认为, 为增加课堂的趣味性, 教师可以将小游戏融入教学中, 使小学生乐意学习, 进而觉得学习是件轻松有趣的事情。

比如在教学生认识成语时, 教师可以设置“成语接龙”的游戏, 将班里的学生分成四个小组, 每组派一名代表, 分别是一号、二号、三号、四号, 由老师做裁判。当老师说出第一个成语时, 一号学生要以这个成语的最后一个字作为开头说出另外一个成语, 依此类推。当其中的某一组同学接不上来时, 可以有一次向亲友团求助的机会, 如果亲友团中有人回答上来了, 便由这个人顶替其作为新代表继续参加游戏, 上一个人被淘汰。最后, 在限定的时间内, 淘汰人数最多的小组将受到“惩罚”, 让他们的小组成员在课下每人搜集一个成语小故事, 下次上课时讲给大家听。以这种小游戏的形式教学生认识成语, 不仅活跃了课堂气氛, 还极大地提高了小学生学习语文的积极性, 同时, 这种寓教于乐的形式也大大提高了教师的教学质量和课堂效率, 是新时期语文教学中非常值得提倡的。

二、比试竞争, 提高学生学习语文的热情

小学生的好胜心强, 喜欢比试竞争, 所以我在所任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动, 将学生划分成六个“语文学习小组”, 每小组设组长一人, 依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容, 每月一小结, 每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性, 培养了学生独立学习语言文字的能力, 学生的成绩也得到了相应的提高。

培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种, 这两种兴趣之间可以相互转化, 都可以激发学生学习的积极性。因此, 我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量, 要经常对学生进行学习动机的教育, 尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性, 这样才能不断提高语文教学质量, 真正落实好素质教育。

三、注重课外阅读, 培养学生的阅读习惯

1. 培养学生使用工具书的习惯。

语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字, 会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题, 解决好生字生词的认识和理解, 有助于学生阅读活动的顺利进行, 有利于学生独立阅读习惯的养成, 便于学生语文知识的自我积累。因此, 语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中, 教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词, 要求学生课前自己查阅工具书, 弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组, 以及字、词的运用, 养成细心揣摩、选字酌句的习惯, 让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍, 从而进一步培养学生使用工具书的良好习惯。

2. 培养边读边思的习惯。

“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 这就要求我们在读书时要边读边思考, 在读中思, 在思中读, 这样才能从阅读中获得情感的体验, 思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣。只有边读边思考, 才能深入理解文章内容, 把握作者思路, 筛选提要, 辨伪存真, 形成见解, 内化感悟, 提升思想。

3. 培养积累的习惯。

在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求, 加强学生读书笔记的指导, 让学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。

四、开展鼓励式教学, 增强学生的自信心

小学生的心理正处于成长发育时期, 他们渐渐开始懂得了什么是自尊心和自信心。教师的评价在很大程度上会影响小学生的心理, 一句赞美或者一句批评的话语, 都会在小学生的内心深处留下或浅或深的烙印。如果在课堂上教师总是抓反面教材后以批评, 势必会沉重打击这部分学生的自尊心和自信心, 从而使他们对语文课产生抵触情绪, 更加没有学好语文的信心, 甚至会导致学生产生自卑心理, 从而影响他们以后的学习和成长。

篇9：提高学生学习语文兴趣的方法

关键词： 提高学生；学习语文；兴趣方法

一、首先要消除学生的畏难思想，让他们切实感受到认真学习语文同样可以得高分

学生对数理化重视的重要原因就在于这些学科容易得高分，要想让学生对语文学习像对数理化一样重视，首先就是让他们消除学生的畏难思想，尝到认真学习语文的甜头——得高分，这就要求教师在教学过中首先从最容易得高分的题型抓起，比如文言文阅读、背默、语句衔接题、作文等。

高考命题的宗旨是题在课外，答案在课内，这一点在文言文中体现的最为明显。而文言文阅读能力的高低主要取决于词汇量的大小，这就要求教师在教学过程中注意引导学生积累。为了让学生能切实掌握这些已经学过的重要词语，在学过之后要及时通过小测验的方式进行检测，也可以在周考中有重点的考察最近学过的重要词语，既有意识的引导学生重视课堂所学，又让学生有成就感，学生自然就重视这一部分的学习了，这一点尤其适合高一高二基础年级，而且效果很好。至于作文，很多学生更是畏惧。针对这种情况，坚持让学生天天背诵优美语段，练习片段、拟题、开头、结尾，拟写分论点、小标题、用一个事例来论证不同观点的叙述方法、分析事例的方法等。针对语言表达能力差的，可以从练习仿句题入手，这样分步练习，化整为零，既降低了难度，避免了学生产生恐惧心理，又能切实起到练习、提升的作用，可以让学生的作文在短时间内有所提高，从而提高学生学好语文的自信心，提高学习语文的兴趣。至于背默题，也需要化整为零，各个击破。在高一高二的学习过程中基本上课课都背过，但到了高三之后，大部分又忘记了，再加上部分同学在高一高二时本身背得就不够熟练，到高三要把必考的64篇全部会背会默写，难度之大可想而知。但如果化整为零，每周复习哪几课周考就考这几课，考试时针对性强，任务又不太重，学生就卸掉了思想上的负担，在轻松的学习氛围中落实了知识。针对背默中易写错的字，第一可以引导学生对同音字、形似字进行归纳整理，寻找规律，如知与智、苍与沧、萧与箫、倾与顷等；第二，运用拆字联想法强化记忆，比如“誓言”的“誓”，可以拆分联想为”打折的话“，“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“鳝”可以拆分联想为“只有善良的鱼才会把洞穴借给别人居住”“泣孤舟之嫠妇”的“嫠”拆分联想为“没有文化的女子只能在工厂里做苦工”等，这样拆分联想记忆，事半功倍且一劳永逸。考试时这几个易得分的版块做好了，分数的提高就不是问题了。能得高分了，学生自然就会爱上语文课了。

二、改变学生对语文学习的认识

在教学过程中，让学生明白学习语文不仅仅是为了高考中取得好成绩，而且学好语文对培养一个人的品格、素养、处理人际关系等都大有裨益，而且将使其终身受益。比如从于谦、文天祥的诗文，可以让他们学会如何做人；从《廉颇蔺相如列传》可以让他们学会如何处理与同学间的矛盾；从《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》学会忠言不逆耳又利于行的讲话的艺术……总之，让学生知道学习语文就是学习如何做人、如何做事，提高他们的社交能力的最佳途径，以此来提高他们对语文的学习兴趣。

三、把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人

陆九渊曾云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实证明，“疑”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与思考发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会有天壤之别。教师也可以让学生主讲他们喜欢的课文，在这之前，老师可以在学生备课时提供需要的教学参考书、帮助他们解决疑难问题等，还可以给学生指导有关上课细节的问题，力争帮助他们能保质保量地完成教学任务。学生的角色转变后，为了极强的自尊心和好胜心，他们会全力以赴去上好这一节课，这样一节课不仅锻炼他们的各方面能力，而且调动了学生语文学习的积极性，真正在乐学中提升能力。

四、运用多种手段，提高教学灵活性

传统教学的枯燥无味的说教方式只会使学生逐渐对语文学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理。因此，在教学中我们要深入研究教学艺术，增强教学的灵活性、趣味性与艺术性，以此来强化学生的学习动机，使学生对学习产生饱满的热情，而灵活运用多媒体无疑是一种切实可行的办法。多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，不仅有利于增强学习的兴趣，更利于学生对文本的理解与掌握。

五、教学评价中增加激励机制

教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。要想提高学生学习语文的兴趣，在教学评价中增加激励机制十分必要。而评价机制要公平公正公开，涵盖面要广，千万不能只以成绩论成绩，可以从作业完成情况、课堂质疑、答疑、上课的专心程度、单元测试成绩、月考成绩及大型考试的成绩等多个方面综合考虑，把这些量化成积分。同时在班级设立语文擂台，设立作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每周的周记、作文、以及每天小楷定期进行评比，把这些结果同样也量化成积分，逐步积累，到期末时评选出获得积分最高的学生，给优胜者以精神奖励及合适的物质奖励，学生们品尝到学习的甜头，自然会重视语文的学习。

六.教师要有幽默感

适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时要有激情，声音要抑扬顿挫，学生会被老师这种激情所感染，从而提高学生的兴趣。

篇10：提高孩子学习兴趣的方法

二、不要对孩子过分要求

家长对孩子的功课漠不关心，固然不好，但是反过来说，若是要求过高，甚至超出孩子能力之外，只会对孩子造成压力，渐渐对学习失去兴趣，因此家长应该了解孩子的能力，给孩子订立一个可以达到的合理目标，才可以提高孩子的学习兴趣

三、善用鼓励说话

老是批评、指责孩子的不是，只会令孩子产生反感，甚至会采取放任的态度，与其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功时，就说：「哦，你懂得用功，妈妈很开心!」如此的赞美，也许效果较好，尢其对于低年级的孩子更有用。

四、让孩子感觉到成功感

每个小孩都有一种强烈的要求，希望每做好一件事情，都能得到学习成果。假如家长对他说：「你现在懂得用功了」、「你的成绩不错」，如此，给予鼓励或赞美，就会使小孩子尝到成功感。假如把学习结果用图表表示的话，更能使小孩了解进步的过程，并尝到成功感，以后就会更努力用功了

五、让孩子得知学习的结果

家长应直接将孩子的成绩说出，例如「你这篇抄书比上次好了很多」，当孩子知道自己的成绩有进步，便会对自己更有信心，自然会继续努力。

六、安排适当的功课时间

有些家长在他们的孩子进入小学后，就非常着急，每天逼孩子读书、写字、算算术，以致使小孩连坐在书桌旁两、三个小时，这是很不合理的，其实，一位六、七岁的孩子集中能力，都不超过半小时，因此，要他连续做二、三个小时功课，简直是苦事，功课固然没有做好，而且孩子亦会产生逃避心理，不愿做功课。

七、给孩子安静的学习环境

麻将、电视机、音乐声、兄弟姐妹的叫声、车声…

篇11：提高孩子学习兴趣方法

一、如何提高孩子学习兴趣

师傅领进门，修行在个人。如何领孩子走进学习的大门，是很多父母头疼的问题。培养孩子的学习兴趣是个关键，许多家长认为现在的孩子生活在蜜罐之中，没有道理成天诉苦抱怨，应该自觉地珍惜这份得来不易的环境，认真学习，你可知孩子也有自己的烦恼。看清孩子的真正问题，让我们教您提高孩子的学习兴趣。

的确，大多是独生子女生活条件非常幸福，吃穿住行都很方便，但由此而来的竞争也是非常激烈的。父母的希望转变成不可负荷的压力，学习的紧张，各种培训班的考试，都是孩子对学习失去兴趣的原因。因为孩子学习的不快乐，只有个别学习优异的孩子才能体会到那份学习带来的成就感，而大多数孩子只能枯燥的过着生活。

如何提高孩子的学习兴趣？改善孩子对学习的看法？当务之急是让学习充满快乐，让孩子体验成就感。

1、熏出快乐，学习环境很重要

父母是孩子最好的榜样，多父母是医生，律师，工程师，教师的家庭，孩子的学习积极性，求知欲高，是为什么呢？主要是家庭环境的刺激，父母潜默移化的影响，让家中充满学习氛围，让孩子在心里熏陶了学习的真正含义。

2、看到快乐，学习目标不可少

一个容易实现的学习目标对孩子的快乐学习必不可少。当孩子达到成功，亲眼见证自我价值的那一刻，家长给予适当的奖励激励孩子不断求知，前进，在积极自信的状态下，孩子会对学习有大大改观。

3、得到快乐，教育方式要正确

孩子的教育既来自老师的知识传授，又来自于父母的悉心培养。老师不能歧视学习感到吃力的`孩子，家长不要批评和打骂，自卑和学习的冷漠会渐渐远离孩子。欣赏每一个孩子，不要因为一时的成绩把他们分类，忽视教育的真正本质。

教育的最大目的就是希望每一个孩子成才，请所有家长老师摆正心态，重新认识孩子，不要因为现在的成绩和厌学的态度，而放弃教育。是时候的采取以上方法，提高孩子的学习兴趣，让学习成为孩子快乐的源泉，才是您最应该努力的事。

二、如何提高孩子智力

1、语言能力方面：在孩子还不会说话时，就要对孩子说话和与孩子进行感情交流。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，增强孩子的语言感知与理解能力，并在娱乐中教会孩子发出单音，直到教会孩子简单的字词句子。语言能力的培养是一个有步骤、有顺序的过程，不可操之过急。

2、推理、判断能力方面：这一部分是智力中至为重要的。常见的理解能力异常表现为：不会使用人称代词“你、我、他（她）”；词语颠倒，混乱使用；不会使用情景语言；声音奇特，表现在音量、语速、节奏、音调上与常人明显不同；形式简单，刻板造作。

3、运动能力方面：训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，跑、跳等大动作的熟练程度，还要训练孩子肢体的灵活性和准确性，从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，到解钮扣、穿针线等精细动作，最后能拆装物品等复杂动作。

4、记忆、数字计算能力方面：包括儿童注意力训练、注意力、记忆力协同训练、记忆增强训练、强化记忆训练和多种能力协同训练。

篇12：提高学生的学习兴趣

“学生的兴趣为中心”的观点之我见

提高学生的学习兴趣，从来就是体育教学探索的主题，也是教师教学的基本原则，教师要充分发挥自己的主导作用，明确学生主观能动性，处理好主体与主导的关系，以理施教，以情导教，运用各种、方式方法和手段，优化教学过程中的各个环节，让学生真正成为学习的主人。学习兴趣是调动学生学习积极性的内在动力，只有学生的学习兴趣提高了，才能提高教学质量。然而表面化的“探究性学习”，貌似“自主练习”的“放羊”课,虽然给学生营造了宽松的氛围,却很片面。一切从学生的兴趣出发，“以学生的兴趣为中心”，教师的主导作用对发挥学生的主体是至关重要的，教师的主导作用发挥的越好，越能体现新生代主体性。如果只从兴趣出发，没有处理好教师的主导作用与学生主体性之间的关系。从教的角度说，学生学生的好坏，教师是关键；从学的角度说学生懂得了学习的价值，自主性提高了，学的好坏，学生是关键。所以得认清教师的主导作用对发挥学生的主体作用是至关重要的，教师的主导作用发挥的越好，越能体现学生的主体性。学生的主体性建立在教师的正确领导之下，教师在课堂中设计的内容表现在精练的教学语言上，对教学对象的身心发展实际有深刻的理解，深入的研究教材及教材和学生之间的内在联系，才能把教师的主导作用体现在学生活跃的思维活动，积极的参与锻炼等一系列学生主体性活动中。学生的主体性在教师的引导下体现课堂中的锻炼、思考、学习、掌握和发展上。

篇13：提高学生英语学习兴趣的方法

1.人称代词是英语学习的重点之一,也是难点。我通过教学实践,给学生编写下面的口诀:

人称代词主宾格,自己位置要记牢;

主格做主动系前,宾格为宾动介后;

有个规则要记好,主宾格后名词掉。

这段口诀是说,人称代词有主宾格之分,主格,宾格在句子中的作用和位置是不同的。

主格在句子中做主语,位置要在动词(包括助动词,情态动词)和性动词前边。

例如:我们昨天采苹果了。

We picked apples yesterday .

We是句子的主语,所以要在动词pick的前边,用主格。

他是数学家。

He is a math scientist .

他是句子的主语,在性动词is的前面,应该用主格。

高老师帮助我们学英语。

Miss Gao helps us to learn English .

在这个句子中,我们是宾语,应用宾格us ,放在helps的后边。

我妈妈病了,我要照顾她。

My mother is ill ,I have to look after her .

这个句子,她做look after的宾语,要用宾格us .

2.在教学物主代词时,我根据物主代词的书写特点,我编写了下面的口诀:

形容词性字母少,后边要把名词找;

名词性字母多,后边要把名词割。

看下表:

从这个表格中 ,我们可以看出,除了his ,its外,其他的名词性物主代词的字母数比形容词性物主代词的字母数多。如my与mine相比。

用法:______(我的)hair is longer than _____(你的)。

在这个句子里,我的后边有名词hair所以,我的用my ,而你的后边没有名词,即“割掉”名词hair .用名词性物主代词yours .

二、找规律

在教学过程中,我平时注意观察,思考,以便于找到一些规律。

在讲到宾语从句和定语从句时,引导词或关系词有很多是特殊疑问词,如:who where when which等,学生把从句的语序写成疑问语序。针对这种情况,我引导学生思考,找到规律。

特殊疑问词在引导特殊疑问句时,用的是疑问语序,在引导从句时用的是陈述语序,特殊情况是特殊疑问词在句子中做主语时是陈述式疑问句。

例如:When shall we start?

Who came first yesterday?

Who在句子中做主语,这个疑问句用陈述语序。

当这些疑问词引导从句时,应用陈述语序,即疑问词后边是主语。

如:Do you know when we start ?

另外,这些特殊疑问词后边可以带动词不定式,即特殊疑问词+动词不定式结构。

例如:Do you know when to start ?

根据这些情况,我总结出:

疑问词句中跑 ,无主语把to找。

这句话的意思是说,如果特殊疑问词在句子中间,它就引导从句了,应该用陈述语序了。例如:

The teacher told us where we would go .

The teacher told us where to go .

要提高学生的学习积极性,就要在工作中不断地去学习,探索。并及时总结,把复杂的知识深入浅出地讲解给学生。让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识,形成能力。这是一个教师一生所追求的。

摘要：兴趣是喜好的情绪,常言道,兴趣是最好的老师。为了培养个提高学生学习英语的兴趣,我尝试过很多的方法。也取得了一些成绩。下面是我在教学实践中的一点做法。

篇14：提高学生英语学习兴趣的方法

万事开头难，但好的开始是成功的一半。课堂教学是学生学习英语最主要的方式，所以教师要为学生创造轻松的学习环境。新鲜有趣的新课导入，可以增强学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，使他们在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。例如在教授used to结构描述人物时，教师可以用投影展示一些学生熟悉并且喜欢的明星的照片，特别是他们童年与成年后的照片，然后让不同的学生口头描述他们的变化。如成龙，Jack Chen used to be shy， now he is outgoing， He used to be fat， now he is thin. He used to have short hair， but now he has long hair。又如李连杰，Jack Li used to be a monk， now he is a movie star等等。

多媒体课件展示图片教学既能激起学生学习的积极性，增加学生开口表达的热情，同时又能让学生在轻松愉快的图片欣赏中完成学习任务。

二、创设问题情景激发学习兴趣

教学其实是一种创造性活动。爱因斯坦说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法传授知识，并给学生带来快乐。”大家都知道现在英语课本的编排多以对话的形式出现，所选的内容也和生活联系紧密，所以利用实物创设情景教学比较合适。这样不仅能直接联系起所要教的单词、短语、句子及其概念，还有利于培养学生的英语思维方式，避免不必要的翻译。学生活泼好学，模拟性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，假如采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们把生动直观的形象与抽象的思维结合起来，从而加深学生的理解和记忆。

比如，在教授this / that is 和新单词时，教师可以将玩具小汽车、水果、文具、卡通漫画等展现在学生面前，吸引学生的注意力，进而教授他们相关单词发音，并且将这些单词与新句型相联系，比一比看谁学得最快、学得最好。这样学生的兴趣被调动起来后，教学便会取得良好的效果。又如，在教授表示色彩的形容词时，可以用硬纸片制作一个会转动的圆盘粘贴在黑板上，圆盘上标有不同颜色的区域，并固定一个始终不变方向的指针，拨动圆盘让其转动，停住后让学生们说出指针所指区域的颜色。教师问：What color is it ？ 学生答：Its black / green / yellow…这样既能调动学生的视听感受和思维，又能让他们养成用英语思维的好习惯。

三、运用各种方法激发学习兴趣

教师要善于发现和收集学生感兴趣的问题，作为设计教学活动的素材。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法让学生保持情绪高昂和振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以在备课内容编排处理上要求整体教学，化难为易、化繁为简，以创设问题切入主题。在课堂上教师的语言要幽默风趣，语速要张弛有度，语气要和蔼可亲，语调要抑扬顿挫，语音要标准，这样才可以较为有效地吸引学生的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，并且乐在其中。

激发学生学习英语兴趣的方法其实还有很多，比如，可以采用Draw picture（画图片），这样会让学生体会到成功的喜悦，使学生喜欢上英语课；也可以采用Have English Activity（举行英文活动），如举行英语角、英语晚会、英语竞赛等，要求学生把自己的感想和体会随时记录下来，这样可以增强他们的求知欲和思考能力；还可以采用Game（游戏）的方法，如在教授asking road 的对话操练中，教师可以拿出两个不同颜色的鲜艳布花，分组请学生们进行“击鼓传花”的活动，请最后拿到布花的同学进行对话。这样在整个活动的过程中，就无形地提高了学生对英语学习的兴趣。

总之，提高学生学习英语的兴趣确实还有许多方法，这里就不一一列举了。我认为只要帮学生找到适合他们的学习方法，教师在寓教于乐中传道、授业、解惑，把他们的学习兴趣和求知欲望激发起来，把他们的信心建立起来，让他们享受到学习英语的乐趣，这样就会收到意想不到的效果。