大学生学生会干部工作小结

大学生学生会干部工作小结（共14篇）

篇1：大学生学生会干部工作小结

大学生工作小结：2019大学生村官小结范文

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时间过的真快，不经意间大学四年就这样匆匆结束。回首这四年的校园生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这四年里我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。还记得刚踏入这所大学校园，对一切都充满新奇。积极参加各项活动，加入社团，尽情地体验这种渴望已久的生活，充满着活力。带着这份激情与活力我度过了大学四年。大学自由的生活方式和高中填鸭式的生活方式有着很大的区别，大多数的时间都需要自己去安排，这也需要自己用一段时间去适应。大学四年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的发展。在思想品德上，有着良好道德修养，坚定的政治方向，并且积极地向党组织靠拢，参加了入党积极分子的培训，且取得了结业证书。我积极要求上进，主动投身于理论文件讲话的学习，时刻以一名党员的标准来要求和衡量自己。在平时的学习中，我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，在用理论来指导实际上下功夫，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界。我遵纪守

法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。并且认真学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论以及三个代表重要思想，体味其内涵。在学习上，我从不放弃自己的专业知识。认真学习计算机的理论知识，并且注重培养自己的动手操作能力。能够懂得c、java等一些编程语言，并能进行基本的编程；熟练掌握office办公软件，并且经常帮助老师处理材料；能够巧妙地利用ppt制作精美的课件和演示文稿；也利用业余时间学习了一些应用软件，Photoshop、Dreamweaver等，并能制作简单网页。经过自己的刻苦学习，获得了“计算机三级”证书和“网络管理员”证书。每学期都获得了专业奖学金，并且获得“系三好学生”的荣誉称号。对于其它科目的学习也从不放弃，平时注重英语口语的练习，并取得大学英语六级420分的成绩。在学习专业知识之余我也喜欢欣赏文学作品，我会在忙碌的生活中看一些名人名著和杂志书刊来缓解压力，并且提高自己的文化素养。偶尔还会发表一些网络文学作品。

在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人,勇于挑战自我,时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我喜欢真诚、友好地对待每个人，微笑着度过生活的每一天。因为我相信付出了多少就会得到多少，人是感情动物，人与人的相处是相互的。所以一直以来与同学的相处都非常融洽。*年中我积极参加学校组织的活动，踊跃参与社会实践活动，并在实践中学到了一些课本上

学不到的知识，在生活上我勤俭节约，并主动帮助身边有困难的同学。由于我出生农村家庭，因此更懂得珍惜生活。我会利用业余时间勤工助学来填补自己的生活费用。我曾在学校电教中心勤工助学，不仅学到了好多数码知识而且也锻炼了我的协作能力；利用五

一、国庆长假帮助中学生辅导功课。

篇2：大学生学生会干部工作小结

时光总是在不经意间悄然流逝，转眼间，已到了本学年的期末。在学生会工作的两年时间里，我深知责任的重大，但压力和动力共存。在谭勇老师和主席团的带领下，学生会各部门成员的交流合作下，本学年的学生工作基本完满完成。临近期末，现将本学年工作总结如下：

一、工作思路

在宣传部部长的任职期间内，我主要负责整体统筹和规划宣传部的各项工作，在开展具体工作过程中，总体思路是：

（1）总结上一学年的工作情况，为这一学年更好的开展制订了工作计划，并认真完成。改正并完善了上学年工作中的不足，严格要求自己，加强了对干事在思想、学习、工作能力、文书能力等方面的培养。（2）结合宣传部自身形势，把工作分配到个人，努力达到全面协调、可持续的工作局面，使我部门的每一个人都具有积极向上的工作态度和持久饱满的工作热情。

（3）积极沟通协调与兄弟部门的关系，在更好的开展我部门的工作的同时营造我校学生会和谐融洽的工作氛围。

（4）加强创新思维的培养，积极开展一些具有创新意义的活动，调动部员的积极性，开阔思路，更好的做好宣传工作，并使每一个部员学习到更多对自己有用的知识和能力。

（5）加大校学生会举办的各项活动对外的宣传力度，通过宣传板、新闻稿、横幅、海报等方式，使全校区的师生更好的了解更清楚地了解我校区学生会的风采。

二、工作心得 经过宣传部这三个学期的工作经验积累，我深刻地认识到宣传部的工作任重道远。在上一个学年中，我看到了自己在工作上的很多的不足，并进行了认真的分析，请教了很多师兄师姐，并且认真听取了老师的意见和建议，对新一学期的工作做了一个充分的准备。

在工作中，尤其是在负责一个部门或团队的时候，我认为一定要有一个主导思想，我将我们部的主导思想定义为“宣传部思想战机”。具体为以科学发展观为思想主体，以“一切从实际出发”为指导方针，以“实事求是”“解放思想”为思想两翼。充分发挥我部成员的能动性，使其每一个人都具有高涨的工作热情，积极向上的工作态度，还有不断进取的思想方向。

在工作中我不断地观察部员能力，积极地和每一个部员进行沟通，努力培养下一级部长候选人，使我部工作状态能更好的持续下去。

在工作同时我也重视我自身的学习，抓住每一个学习的机会，充实自己的生活，锻炼自己的能力，努力达到工作学习两不误。

三、工作成绩

本学期，我充分地参与部里的各项工作，积极发挥自己所长，和另外两位部长一起指导新进成员出色地完成了许多工作。主要有以下几个方面：（1）工作交接

（2）对办公室的重新整理与布置（3）制作宣传部工作制度

（4）迎新宣传栏的布置、信息采集及横幅悬挂（5）国庆假期系列活动宣传板制作及中秋宣传栏的布置（6）校园摄影展览

（7）学生会招新宣传板及信息采集（8）新生军训信息采集、横幅悬挂（9）迎新晚会幕布制作、宣传板制作、ppt制作及信息采集（10）校学生会礼仪队招新宣传板

（11）广播台台试晚会幕布、宣传板制作及信息采集（12）进行学生会全体成员信息采集并工作证制作（13）学生会机构表制作（14）宣传系统会议召开

（15）学生会新干事培训的信息采集

（16）指导应用科技学院团委学生会筹委会进行新生才艺大赛的宣传 作

（17）英语四六级讲座宣传板、横幅制作及信息采集（18）海啸杯宣传板、幕布制作及信息采集

（19）校运会宣传工作（运动会会徽设计）及信息采集

（20）宿舍文化节宣传板、宿舍文化节幕布、宿舍文化节ppt的制作 信息采集

（21）燃情海大暨迎新年晚会幕布、节目单、宣传板、横幅制作、pp 制作及信息报道

四、工作不足

在工作中虽然取得了很多好的成绩，但是我也同时发现了很多自己在工作上的不足，比如说，在任务比较多的情况下，没有很好的协调，使得工作有时没有按时完成。在工作安排上，有时因为自己的疏忽造成一些不必要的麻烦。下一步我会更加认真的反省，使得自己工作更进步更出色。

五、工作计划

1、积极总结每一阶段的工作情况，查缺补漏，做到每一刻都不放松自己，责任在身，身体力行。

2、安排好每一个部员的任务，认真负责的监督部员的工作情况，及时的和主席团和老师进行沟通，听取他们的建议和意见。积极探索更好的工作思路，是工作能够更好的开展。

3、积极配合其他部员的共作，团结一致，做好每一份任务。

4、努力带好大一新成员，加强培养，为宣传部下一阶段工作，做好充分的准备。

5、认真审视自己的不足，积极地改正和完善。

6、和其他部门成员加强沟通，使我部工作能更好的开展。以过去为鉴，展望未来，在下一学期中，宣传部应继续发挥对外窗口作用，配合其他部门工作，在开展好自身部门活动的同时，把各部门要开展的活动及各种有价值的信息以板报、海报等形式进行宣传，并做好相应的信息采集和新闻发布工作。我部将继续加大宣传力度，拓宽宣传方式，吸取一直以来工作中积累的精华，舍弃糟粕。最后预祝下一年的招新工作顺利展开。

宣传部 某

篇3：大学生学生会干部工作小结

四川大学校领导和承担基础力学教学的建筑与环境学院对这项工作十分重视, 在政策和条件上给予大力支持, 2012年9月安排秦世伦, 魏泳涛和李晋川组成命题小组, 指示落实高教司精神, 重视基础、突出能力、注重团队合作动手创新的要求[1,2,3,4], 要求体现四川大学的教学特色, 为竞赛添彩.下面是个人赛赛题设计小结.

全国周培源大学生力学竞赛已经在全国有重要影响, 或多或少地成为了高校基础力学教学的一种导向.因此, 赛题应该与高校基础力学教学实践紧密联系, 有利于稳步提高教学质量, 有利于培养学生分析和解决问题的能力, 有利于培养学生的综合素质与创新能力.

命题组细致地分析了历届力学竞赛的试题, 广泛参考了国内近年出版的“理论力学”和“材料力学”主流教材和习题, 也参考了以James M.Gere所著“Mechanics of Materials”为代表的国外优秀教材, 以及一些国外大学的相关试题, 明确了“突出能力考核”的原则.一方面, 进行新赛题设计;另一方面, 把我校历年来的试题、竞赛辅导题、教材习题进行过滤和改造, 筛选出十余个可以用于竞赛的试题;再精选整合, 最后定稿.命题组还对题目所涉及到的问题进行了进一步的探讨, 形成了50余页的《第九届全国周培源大学生力学竞赛个人赛题目研究》的文档, 使赛题建立在更加扎实严谨的研究基础之上.

在试卷中共有5个题目.其中第3和第5两题主要涉及“理论力学”, 第2和第4两题主要涉及“材料力学”, 第1题属于两者的结合;其中第4题包含了一些实验方面的内容.

1.能力考核是本届竞赛题的主调.在能力和素质方面的考核主要体现在:对力学问题的总体把握, 力学机理的准确认识, 建模能力, 定性分析与定量分析结合的能力.

例如在第2题中, 考生读完题目, 就应该认识到圆杆交替地承受压力和拉力.出于安全考虑, 对于压力, 首先要考察是否存在稳定问题;对于拉力, 则只需考虑强度问题.同时, 对杆件中出现最大压力和最大拉力的特殊位置, 即所谓“最不利位置”, 应该做出迅速的判断.这就是对问题的总体把握.在第3题中, 如果考生通过对小明和小刚言行的叙述, 领悟到本题讲的是平衡问题, 尤其题目后半段讲的是平衡稳定性问题, 就会选择从最小势能原理入手, 本题的求解思路一路顺畅.如果只看到平衡, 未意识到稳定性问题, 那么, 可能花费了很大精力通过其他途径求解第 (1) 和第 (2) 问, 到求解第 (3) 问时还需要回过头来再求势能表达式, 计算效率就太低了.这些都是对考生力学问题总体把握能力的考核.

第5题是一个碰撞问题.碰撞是一系列复杂的力学现象和热学现象的综合.恢复系数则是对复杂机理的一种简化描述.对恢复系数的准确理解, 实际上就是对力学机理的准确理解.在第 (1) 问中是已知力学响应, 求恢复系数的数值.如果考生对力学机理缺乏准确认识, 很可能会直接认为恢复系数为零.第 (2) 问则是已知恢复系数求力学响应.根据我们的教学经验, 常常有一些学生片面地认为, 所谓完全非弹性碰撞, 就是“弹不起来”;甚至某些正式出版的习题解答也在实际问题的处理中延续了这种错误认识.这就是对力学机理缺乏准确的认识的一种表现.要准确地认识力学机理, 就应该正确全面地应用力学原理去进行分析, 而不应该先入为主地形成所谓“解题套路”.在这个题目的解答过程中考生应该随时注意数学表达式的物理内涵, 应该意识到, 在什么情况下题目所说的均质杆“弹不起来”, 什么情况下“会弹起来”, 从而得到正确的结果.

赛题中多处考察了学生的建模能力.第1题的第 (2) 问需要把旋转部件中的每个金属片简化为简支梁, 并把离心力作用归纳为简支梁承受线性分布载荷的问题.第2题对考生建模能力是一个考验, 因为它不是一个标准的三杆汇交于一点的结构, 而是出现了一个内芯来取代汇交.第4题中需要认清结构中各部分的实际作用, 理解到DH区段事实上未起作用, 而剩余的部分则是一个对称结构.对称结构的运算技巧, 在本届赛题中占有重要的份量;而从“原生态”的结构中去识别和建立对称性, 则是建模训练中的重要内容之一.另一方面, 赛题中对建模能力的考核是内蕴的, 并没有把建模要求直接写入题目之中;同时, 为了公平, 也为了评阅试卷的方便和标准的统一, 命题组也注意到了模型建立的唯一性, 避免出现因为题目本身的问题而导致考生产生理解上的歧义.

在目前常见的基础力学习题练习中, 很少出现定性分析的题目.即使出现, 也是与定量分析分割清楚的.第4题第 (1) 问是一个逆问题.这个逆问题包含两个方面, 一是吊钩位置 (这一点并未明确写入题目要求之中) , 二是重物重量 (这一点正是题目的要求) .前者可以通过经验和直觉迅速得到结论, 同时题目中特别用了“无须证明, 在所有可能······”的字样暗示吊钩位置不要去证明;后者则必须经过详细计算才能满足题目要求.考生应对此有较清晰的认识, 应在对吊钩位置做出直接判断的基础上对重物重量进行定量计算.若考生“严密地”将两者同时列为定量计算内容, 将会使计算量非常大, 几乎无法在一两个小时内完成.联系到日常教学, 我们一方面应该训练学生严谨的逻辑思维, 另一方面, 也应该训练学生运用多种思维方式直击问题的核心.两者的结合, 有助于学生形成敏锐轻灵的思想方法, 有利于培养迅速占领创新制高点的意识.科学史上, 如微积分、有限元等, 都是先建立概念和方法, 而后才有严密论证的成功例子.所以, 我们认为, 在培养总体把握力学问题的能力的基础上培养正确的物理直觉, 将定性分析与定量分析有机结合, 是教学改革的任务之一.这个题目正是在这一方面做出的一种尝试.

2.赛题仍然应该突出基本概念、基本原理和基本方法.题目涉及的知识点控制在力学学会网页所公布的大学生力学竞赛考试范围之内.在考核能力为主导的前提下, 赛题适当扩大了知识点的覆盖面.例如, 近几届力学竞赛个人赛均未涉及失稳问题.稳定与强度、刚度问题一起构成材料力学的3项主要内容, 其重要性不言而喻.又例如, 在近几届竞赛中, 还未有涉及虚功原理求解静力学问题的考题;而求解平衡位置 (包括用虚功原理、最小势能原理) 的问题, 是理论力学与中学物理和大学物理中力学部分的核心区别之一.本届考题注意到了此类情况, 试图让赛题综合性和交叉性强一些, 所涉及的知识点更宽广一些.某些情况下甚至仅仅是概念的触及, 例如第1题第 (3) 问中, 利用了理想弹塑性的材料模型中比例极限与屈服极限合二为一的特点, 回避了对强度指标的直接提及.本题要求考生有理想弹塑性的概念就足够了, 并不涉及这种材料的塑性行为.

本届赛题仅第3题第 (3) 问超出了力学竞赛范围 (力学专业一般会讲授) , 这是出于加大题目梯度的考虑.正是考虑到这一小问超纲, 故在评分标准中仅占5分.

为了更紧密地与我国基础力学教学实践紧密联系, 命题组注意尽量使赛题的叙述通俗易懂.部分题目是原创的, 而某些题目的部分内容则已经出现在成熟的教材中, 例如第3题第 (2) 问, 就出现在李俊峰教授主编的《理论力学》中.同时, 我们也注意到题目表达形式的多样性, 既有生活学习类的问题, 也有工程实践类的问题.第2题第 (3) 问涉及到预应力技术.学生可以体会到, 不用对结构作多大的改动, 仅仅是加工工艺的一些变化, 就可以大幅度地提高结构的承载能力.这是材料力学整个“乐章”中与工程实践紧密结合的“华彩”乐段之一.对它的考核, 比较贴合课程作为工科基础课的定位.

为了让学生将精力集中于力学问题的总体把握和力学机理的清晰认识, 赛题中避免了复杂的数值运算.数值运算能力不是竞赛的重点.

3.注意到解题方法的灵活与多样.在目前的试题中, 多数小题都存在着多个解题思路.我们尽量避免那种只能采用某种唯一的、特殊而罕见的技巧才能解决的问题.在公布的参考解答中, 也给出了若干不同而常见的解答.这样做, 可以在我们的教学中防止并克服单向思维和固定思维的弊病, 有利于培养和鼓励学生的创新意识.当然, 不同的解法之间也有难易之分, 简繁之分, 考生和他们的教师可以通过竞赛体会到其中的差别.

总体上, 本届赛题的难度比上几届赛题的难度低一些, 但综合性强一些, 涉及的知识点较多, 题量较大.

竞赛仲裁委员会的蒋持平、李俊峰、梅凤翔、武际可、徐秉业等教授对赛题进行了仔细的审核, 提出了中肯的修改意见.在命题工作启动时, 竞赛领导小组的洪嘉振教授对命题思路给了我们很好的指导性意见.竞赛组委会秘书长刘俊丽老师做了大量协调组织工作, 给予了我们很大的支持.在此一并致谢.

本届个人赛题的第1、第2、第4题由秦世伦设计, 第3、第5题由魏泳涛设计, 賽题由命题组共同讨论商定, 秦世伦执笔完成.徐双武和胡益平两位老师对个人赛命题工作也有所贡献.命题组期待兄弟院校批评指正, 不吝赐教.

摘要：本文总结了第九届全国周培源大学生力学竞赛个人赛的命题工作, 介绍了命题思路, 每一道题所涉及的知识点和能力考核目标, 也介绍了命题与基础力学教学相结合, 在综合素质与创新能力的考核, 对学生易犯错误的针对性设计, 以及使赛题集新颖、灵活和趣味性于一体, 又兼具拔尖人才选拔功能等方面的探索.

关键词：基础力学,力学竞赛个人赛,能力考核

参考文献

[1]蒋持平.全国周培源大学生力学竞赛20年总结.力学与实践, 2007, 29 (2) :91-92

[2]蒋持平.发展.创新.挑战.第6届全国周培源大学生力学竞赛总结.力学与实践, 2007, 29 (5) :89-91

[3]清华大学.第八届全国周培源大学力学竞赛试题.力学与实践, 2011, 33 (3) :102-103

篇4：用好“小结”,教会学生巧妙作结

第二十七章 相似

27.1图形的相似……36

27.2相似三角形……42

观察与猜想 奇妙的分形图形……58

27.3位似……60

信息技术应用探索位似的性质……67

数学活动……68

小结……70 复习题27……71

一、本章知识结构

相似图形:

1.相似多边形:

①性质:对应角相等,对应边的比相等;周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方

②判定:对应角相等,对应边的比相等的两个多边形相似

③应用

2.相似三角形:

①性质:与相似多边形一样

②判定:4种方法

③应用

3.位似图形:定义,性质,应用

二、回顾与思考

1.类似于全等,相似也是图形之间的一种特殊关系。与平移,轴对称,旋转一样,位似也是图形的一种基本变换。在本章,我们学习了有关相似图形,相似多边形,相似三角形,相似的一些知识。

2.相似多边形有哪些性质?位似图形呢?如何利用位似将一个图形放大或缩小?

3.如何判断两个三角形相似?三角形的相似与三角形的全等有什么关系?

4.举例说明三角形相似的一些应用。

5.到现在为止,我们已经学习了平移,轴对称,旋转,位似等变换,你能说出它们之间的异同吗?举出一些它们的实际应用的例子。并结合以上内容,体会从运动的角度研究图形的方法。

编辑者将小结放在每一章的最后,是按知识由简到繁,由少到多,由浅入深的认知规律而设计的。“知识结构图”它的设计一反教师故弄玄虚的教风,把学习的主动权交给了学生,学生可以在预习时参阅本章的知识结构图,做到学习有目的,有计划,有安排,达到自主学习的目的。

教师根据小结,边教边整理知识框架,竖立起一棵知识树,让树上滋生出枝丫,现蕾开花结果。学习相似图形,可滋生出以下知识结构:

相似图形→定义→应用→性质→相似多边形

每一个知识点都可以派生出与该知识点相连的无数个知识点,教师在教学时不但要善于进行知识结构的推理,还要指导学生学会知识结构梳理。这对于学生而言,并不是多困难的事情,只要学生具有自主学习的学习精神,参与到阅读活动中去,学生都是可以做到的。开始,我与学生合作,在学习每一知识点时共同进行知识结构图的梳理。通过一段学习,学生都能在学习前将知识点进行梳理。数学学习活动中,进行知识结构的梳理,培养了学生阅读能力,分析问题解决问题的能力,这种能力是优秀学习品质的练就,是为了以后生活,乃至走向社会而奠基的。

如何利用“回顾与思考”?编辑将其放在第二位的基础上,这也是为学生学习提供前提条件的。“学而不思则罔,思而不学则殆”。学思结合才是学业有成的必要充分条件。如同逻辑学所言,有前件才会有后件,前件后件不矛盾,回顾是为了理清知识脉络,回顾的内容即是章节知识结构图。如同过河,章节知识结构图正是过河的船或桥。思考归纳了知识重点,难点。无数个为什么,正是学习者思考探究的问题。凡有所成就者都是勤奋的楷模,勤于思考才使他们成为楷模的。5个问题,问题之间虽构不成因果关系,但彼此之间的联系是辅车相依,唇齿相助或唇亡齿寒的。1是对本章知识的总结;2由相似性的性质推之位似图形,位似图形的功能;3由如何判断两个三角形相似推之三角形相似与全等的关系;4,5是相似三角形与平移,轴对称,旋转,位似之间的共性特性,如何加以实际应用。

教学活动中强化“小结”的利用,学习前利用,学习过程中利用,学后利用。将其贯穿于教学全过程,是引导学生提高思考能力的第一要素。

篇5：学生会工作小结

又一个学期过去了，在学习部工作了也有一年了，还记得到学习部来应聘时的紧张与期待，想来自己这一年来真的有很多收获。

首先是脸皮“厚”了不少，还记得师范生技能大赛现场报名时的窘迫，现在的我站在“考研保研经验交流会”的主持台上也能应变自如了；其次是自己慢慢变得更有责任心了，还记得“月光宝盒”演讲比赛只顾自己表现的那个青涩的我，现在面对同伴负责的讲座我也能 主动提提意见和建议了，对自己部门的活动也更上心了；然后是统筹兼顾的能力加强了，以前不知道办一个活动应该怎么下手，现在知道了这其中有很多步骤，也有很多的细节需要考虑，可能一方面没有想周到就会引起现场的混乱，学会了统筹各项活动细节也学会了统筹学习与工作；还有就是人际交往能力有很大改善，和同部门的同学及学长之间相处很融洽，工作之余还能交流一下学习心得，也认识了很多其他部门的同学及学长，当然从同学和学长身上学到不少东西；最后就是临场应变能力有了很大提高，特别是自己负责的那个“考研保研经验交流会”的讲座着实让我学会了应付现场的突发问题。

感谢学长及部门同学一年来的帮助与包容，我愿意继续留在学习部工作只要成绩允许，且一如既往地做好自己的工作。

篇6：学生会工作小结

自从上学期进入学生会成为女生部的一员之后，我在部长和副部长的指导以及其他干事的帮助下得到了很大的锻炼，学会了很多做人做事的道理和技巧，也真切感受到了集体的温暖。现将这段时间的工作情况进行小结。

（一）策划书方面

我在部长的指导下已经了解了策划书的基本格式和要求，并且在参与组织活动的实践中能更全面的完善策划的内容和细节，考虑到实践操作的可行性和突发情况的解决办法。

（二）组织活动方面

在刚刚过去的“三八妇女节”中，我们部门特举行了感恩回馈，温暖过节活动，为学院里的女老师们分别赠送小礼物，表达我们的敬意和感激。通过这次活动，我了解到了每个活动背后的辛苦准备和付出，找到了自己的位置和价值，也更好的明白了这个节日的真谛，体会到老师的辛苦付出。

（三）为人处事方面

在这大半年的工作中，我看到了学姐们的认真和能力，从她们对待工作的态度和对突发事件的处理上，我学到了热情待人、低调处事、谦和细心和聪慧机智。虽然我离这些标准还有很大差距，但我会努力向着这个目标靠近。

（四）存在的问题

我感觉自己不够自信，对一些工作不敢放手去做，害怕会做的不好。另外也缺乏工作经验，缺少相应的处理问题的能力。关于这些，我会虚心学习，不断提高自己。

学生会女生部干事：李婷

篇7：学生会个人工作小结

转眼之间，上个学期就这么过去了。这个学期是一个对我来说非常特殊的学期，它是我们离开炮院的第一个学期，也是真正意义上我的第一个大学学期。说到离开炮院，总会有一点的感慨！炮院是个特殊的地方，是一个让我非常留恋的地方，在这个地方我学到了许多别处学不到的东西！

在大二开学的时候，我怀着跟大一开学时一样的心情来到了xx，来到了xx。起初对于这里的一切都是那么的感兴趣，喜欢比较哪个食堂的饭比较好吃，哪个老师的课比较开放！当时我还当着xx专业的班长。也许受我当时心情的影响，我想也着手寻找工作方法上的突破，但是在经过一段时间的观察我发现寻找突破是那样的困难，同时有发生了一些事情，正好又遇到了系学生会招新这个机会，还有我又听到了一些关于信息系工作方面一些不好的传言。于是乎经过一些波折我怀着一个愤青的心进入了xx生会的办公室（当时还是团总支），同时辞掉了班长的职务。

关于办公室的工作说真的，我起初感觉自己能够很轻松完成。但是干了一段时间后我发现我渐渐的有些力不从心了，毕竟办公室对我来说是一个比较陌生的领域。我知道自己应该摆正态度了，工作并不是向我想象中的那样轻松了。于是我开始观察身边的学哥学姐们的工作，我发现毕竟是经过一年锻炼的，他们往往能够发现我发现不到的问题。处理事情的时候看似杂乱无章但是他们之间都存在这一种默契。我突然觉得自己原来就是在孤身作战，不喜欢听取别人的建议有点一意孤行的味道，我所缺乏的就是一种团队合作精神，我总喜欢以自我为中心所以不能够充分的利用身边的资源。我知道我需要有所行动了！

首先我加多了和办公室的同事和部长之间的交流，我发现他们能够想出很多我想不到的相对我的方法比较简单的方法去解决问题，他们给我提供了许多新的工作思路。接着我又加深了和学生会里其他部门同事之间的交流，我发现他们往往让我知道一个问题可以从不同的角度对待。在各位同事的帮助下我发现自己的能力得到了显著的增长，可以很好的完成一些工作。

经过上个学期的经历我知道了团队合作的重要性，所以在新的学期中我把自己的工作重点放在团结同事上，希望通过这个学期的努力我可以学到更多的东西可以更加的完善自己，也同样希望经过大家的努力xx系可以获得更高的成就！

篇8：大学生学生会干部工作小结

我们仔细研究了历届团体赛的每个题目及其实施细则[1,2,3], 学习其新鲜活泼、取材广泛、开放性强、热烈紧张的优点.同时, 我们还考察和分析了“全国大学生结构设计竞赛”和“全国工程训练综合能力竞赛”的各项赛题, 吸取其中一些赛事规则严谨、操作性强的优点.

我们认为, 赛题在保持其生动有趣的传统特性的基础上, 应该与基础力学的教学实践更加紧密地联系在一起, 应该有利于培养学生分析和动手解决实际问题的能力, 有利于培养学生的综合素质与创新能力.从本届开始, 持续了三届的团体赛更名为“理论设计与操作”团体赛.这一名称的改变应该在赛题设计中有所呼应.

基于这种认识, 本届赛题中, 两个花费时间较短的项目与学生所学的理论知识直接相关.第1题“四川省的形状中心”要求选手确定组委会提供的地图中四川省区域的形心位置, 并以东经×××.××◦和北纬××.××◦的形式将其表示出来.容易想到的思路与理论力学中平行力系的知识相关.原则上, 对于这类具有不规则边界的图形区域, 将图形平整地粘贴在均匀薄板上, 沿边界切割, 再在边界附近两个不同悬挂点上将薄板悬吊.两根通过悬挂点的竖直悬垂线的交点即为形心.但本项赛题不提供薄板, 而地图自身经过折叠熨烫 (地图本身覆膜, 经过折叠熨烫后不易自然恢复到平整状态) , 悬挂时难免产生弯折, 故直接悬吊误差较大.但赛题提供了两根塑料杆, 则可利用塑料杆和胶带纸将地图大致展平, 再利用力学中的相应原理, 则可确定图形形心.选手读题之后, 应该迅速拟定实验方案并整理出相应的计算方式, 有条不紊地进行加工、测量和计算, 并合理地分工协作.本题着重考核选手的理论设计能力.赛题要求选手现场推导出相应的计算式, 并进行计算.这是本题的难点.这一难点在历届团体赛是没有出现过的.综合运用各种手段来完成赛题指定的任务, 应该符合“理论设计与操作”这一比赛的宗旨.本题是引用计算手段解决实际问题的一种尝试.这一设想是否合理还需经竞赛实践的检验.

第4题“需要加固的框架”与材料力学中强度理论相关.组委会提供的正方形泡沫塑料框架在4个角顶处反对称加载, 在规定的加载方式下, 框架必定断裂.题目要求选手利用复合材料的薄板加固框架使之不再断裂, 同时又要求加固材料用得尽可能地少.框架材料原则上具有黏弹性的特点.但由于加载的时间很短, 不超过一小时, 因此可以忽略时间效应.在这种情况下, 框架表现出抗拉能力明显弱于抗压能力的特点, 与许多脆性材料类似.根据这种分析, 可以在添加加固材料时, 着重考虑受拉区.另一方面, 圆孔区域具有更大的危险性.这是因为, 圆孔本身就极大地削减了横截面的强度, 再加上应力集中现象, 使得圆孔所在区域的强度更趋恶化.本赛题原理相对单纯, 但是学生一般不熟悉泡沫塑料和复合材料薄板的力学性能;应力缺乏计算的手段;这些都构成问题的难点.组委会提供了4件框架, 允许试验过程中有3件破坏, 允许选手通过实验方式解决题目中未知因素的问题.本题着重考核学生的实验能力.

由于上两个题目的要求比较明确, 原理相对集中, 可以在较短时间内完成.为了鼓励选手在保证质量的前提下提高速度, 同时也考虑到竞赛日程的顺利推进, 这两个题目同时规定了时间分 (占30%) 和质量分 (占70%) , 这在实际上要求选手又好又快地完成任务.这种对完成时间进行评分的做法也是往届赛题中没有过的.如何兼顾质量与速度, 对选手来讲既是两难的选择, 又是选择巧妙方案来解决问题的机遇.

另外两个花时较长的项目则需要选手更全面地发挥自己的综合素质、动手能力和创新精神, 着重考察选手总体构思和设计能力.其中第2题“谁的小车跑得最远”要求选手利用所提供的材料和一个未启封的矿泉水瓶制作一台小车, 比赛时裁判将连接小车和矿泉水瓶的绳子剪断, 使小车获得前进的驱动力.小车前进的距离越远, 将获得越高的分数.小车往前跑的能量完全来自于矿泉水瓶所具有的重力势能和某些元件具有的应变能.前者易于被选手觉察, 但会受到材料尺寸的限制;后者则有多种可能, 三层板、橡皮筋, 甚至钢板尺, 都可以用作储能材料.这就需要选手发挥想象力, 并将其落实于结构之中.本题的原理容易理解, 但难点在于如何将势能和应变能转化为小车前进的动能.在某些方案中, 矿泉水瓶与小车分离时的动能是一个很大的制约因素, 如何将其有效地转化为小车的动能而降低矿泉水瓶的速度, 在设计方案和技术实现上对选手是一种考验.

第3题“准时定点投射”则要求选手制作具有触发功能和投射功能的结构.处于静止状态的绒球自然滚动后撞击到触发装置, 导致投射装置的启动, 并将另一塑料球抛射至2 m远的一个指定的小桶内.触发功能实现的可能性和选择很多, 组委会提供的材料也比较丰富.但正是由于这一点, 容易引起选手的迷惑和举棋不定.这实际上要求选手果断地取舍, 形成恰当的制作方案.投掷功能的实现一般容易想到利用构件的应变能、利用抛射装置与小桶的高度差等途径;但是要形成精准的投射, 必须经过数次实验.由于用于抛射的球的质量不大 (8 g) , 易于受到干扰, 增加了精准投射的难度.为了避免由于投中率太低而形成的大面积低分情况的出现, 同时考虑到装置本身制作存在一定困难, 应该对完成基本功能的参赛队作一些正面评价, 故在评分标准中规定, 只要能顺利将球抛出, 即可得一定的分数.本题功能要求相对复杂, 所提供的材料比较繁多, 十次投射还要求装置的功能具有相当的稳定性, 因此本题将成为此次团体赛中难度最高的题目.本题开放度大, 给了选手相当大的想象空间, 选手可能制作出形式相差很大的结构.同时, 本题竞赛场面具有一定的观赏性和刺激性.

4个竞赛题目有一个整体的考虑和通盘的布局.从内容考虑, 第1题和第4题各自偏向理论力学和材料力学.从装置功能的角度来考虑, 第2题要求设计出有效的机构, 最大程度地激发核心元件的储能能力, 强调的是“最佳”;第3题要求设计出功能稳定的机构, 形成可重复实现的精准的执行机制, 强调的是“最稳”.这样, 各个赛题之间就具有一定的对照和呼应.

我们对每个题目都进行了详尽的讨论和研究, 并分别就题目叙述、规则及评分标准、可行性评估、所需材料清单、所需材料价格及场地要求、安全性评估、预案等方面逐项进行分析, 并形成了《第九届全国周培源大学生力学竞赛团体赛题目研究》的报告, 以保证赛题的质量和可行性.

与此同时, 我们还对每个项目都进行了试做, 确保题目的可实现性和竞赛的可操作性.对第2和第3题, 还试做出若干种满足功能要求的不同结构.通过试做, 发现了潜在的问题, 并进一步对题目要求、规则及评分标准、材料清单, 以及很多细节做出相应的修改和调整.例如第4题, 就进行了6轮试做, 才最后决定了构件的尺寸和材料的密度.第3题的规则, 也经过了多次试作、反复推敲, 甚至包含一些失败的试验, 才最后决定下来的.我们希望题目的各方面都具有可操作性, 对于竞赛中我们能够预料到的问题, 都做了详细的预案;对于临时出现的未能预料的问题, 都做出了应对的程序规定.

为了尽可能全面反映各参赛队的真实水平, 本次竞赛采用积分制.每个竞赛项目的满分均为100分.4个项目结束后, 由仲裁委员会按累积分数从高到低确定本次竞赛各个奖项的获得者.

为保证竞赛的公平和顺利进行, 题目叙述尽可能地准确, 竞赛规则尽可能地缜密, 力求避免由于题目自身的问题而导致选手理解上的歧义.竞赛结果全部量化, 减少人为干预, 避免根据主观印象和判断给分, 让客观数据说话.当然, 这样做的代价是部分丧失了题目叙述的生动活泼.

竞赛仲裁委员会的专家们对赛题进行了仔细的审核, 提出了具有指导意义的意见和中肯的修改建议.竞赛组委会秘书长刘俊丽老师做了大量协调组织工作, 使命题工作得以顺利进行.在此, 我们表示深切的谢意.

本届团体赛题中, 第1, 3题由秦世伦设计, 第2, 4题由李晋川设计, 并经本文的4位作者共同讨论商定, 由秦世伦执笔完成.李晋川主持、黄学进和秦世伦参加了全部赛题的试做工作.

此次命题工作, 是对四川大学基础力学教学工作的一次重大促进.我们愿意和兄弟院校一起总结提高, 也希望同行们不吝赐教.

参考文献

[1] 蒋持平.全国周培源大学生力学竞赛20年总结.力学与实践, 2007, 29 (2) :91-92

[2] 蒋持平.发展·创新·挑战.第6届全国周培源大学生力学竞赛总结.力学与实践, 2007, 29 (5) :89-91

篇9：中学生英语单词记忆方法小结

关键词：英语教学 词汇教学 单词记忆

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，是我们英语教师要致力研究的课题。那么，如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？

一、读音规则记忆法

它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发[i：]、 [ ：]、 [ ：]等。还有些固定的字母组合，例如： ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记了。

二、字母變化记忆法 英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：

1.前面加字母。例如：is/his， read/bread，

2.后面加字母。例如：hear/heart，you/your，

3.中间加字母。例如： tree/three，for/four，

4.减字母。例如：she/he，start/star，

5.换字母。例如：book/look/cook，

6.调字母（即改变字母顺序）。例如：blow/bowl，sing/sign，

三、联想记忆法 在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。如打球时联想到：ball，（play）basketball，（play）football， playground等；吃饭时联想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch，（have）supper等。如果长期坚持下支，效果就会很好。

四、归类记忆法 在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如：

1.按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。

2. 按同音词分类。例如：see-sea，right-rite，

3. 按形近词分类。例如：three-there，four-your，

4. 按同义词分类。例如：big-large， begin-start，

5.按反义词分类。例如：young-old，come-go，

6.按读音分类。例如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读[i：]；而在bread，ready，heavy中读[e]；在great，break中读[ei]。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。

五、构词记忆法 掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：1、派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。2、.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房间）classroom（教室）等。3、转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯）等。

六、循环反复记忆法：它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。

七、阅读记忆法：也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。

八、笔记记忆法：具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。

九、“联”：即联想记忆法。看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult，就应该想到和外形差不多的单词，如result，insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。当然，很简单的单词（已经掌握的）就不必如此，因人而异。

篇10：大学生见习工作小结

时光荏苒，白驹过隙。转眼间，我在XX见习的日子也即将接近尾声。在这短暂的N天里，我经历了从无到有的新鲜工作体验，也在实践中学到了不少东西——小到端茶倒水，大到行政体系，无不透着学问。在此，我要感谢XX公司给我提供这个宝贵的机会进行学习和实践。

这十天我主要在公司的办公室部门工作学习。在XXX和其他前辈的悉心指导下，我接触到了一系列的办公室工作——包括打字、复印、打印、扫描、传真、转接电话、会议室管理、前台工作等，其中有些细节部分尤其值得注意，如电话铃响三声之内必须接起或转接，会议室续杯间隔时间的伸缩等。这些看似是日常事宜，但都体现了一名办公室员工不可或缺的基本素质。这也为我培养自身的工作素质与工作态度提供了一个良好的氛围。此外，我参加了一次办公室部门内部会议，并根据我自己的理解做了简单的会议记录。

在学习中，我对公司的业务流程、EHS管理体系和质量管理体系（QMS）及其指导书等都有了一个初步的了解，知道了公司运作的一个大概框架及企业运作特点。通过对制作公司业务流程图的学习，我更深刻地体会到把在学校所学的知识与工作实践紧密结合的必要性。

通过在办公室的见习，我了解到XX办公室在公司内所扮演的角色与该部门工作的繁杂性与重要性，并粗略地认识了其工作职能，即协助公司管理行政、进行后勤服务工作以及人力资源工作等。同时，我也首次感受到了企业单位浓厚的工作氛围，意识到了公司内部分工合作以及效率的重要性，这对我今后的见习与工作将有极大帮助。

虽然我的见习期十分短暂，但可以毫不夸张地说，这N天的工作实践经验是宝贵而不可替代的，是我人生中第一次，也是非常难忘的一次重要经历。从中我发现了自身在处理事物上一些经验的不足，并能够及时加以改进。虽然我的见习并不能给我所在的公司带来任何实质上的效益，但这次实践可谓是一次奠基，它与我今后所有的工作经验一起，将成为我毕业后走向工作岗位的坚实基础。我相信，通过不断的学习与实践、完善自身素质，有朝一日我定能成为社会所需的有用人才。

最后，对于XX公司和所有指导我、帮助我的领导及前辈们，我再次表达我最最诚挚的感激！

见习生XXX

篇11：大学生村官工作小结

转眼间到了2013年8月，三年前我从学校毕业便踏上大学生村官的神圣岗位。回想这三年的时光很不寻常，也很有意义。这三年是我人生的一个重要阶段，同时也为我以后的人生奠定了坚实的基础。三年来，经历了很多，实践了很多，有苦也有乐，有付出更有回报。这一切，离不开县组织部领导、镇党委的关心，更离不开村级干部群众的支持，下面我谈谈这三年来的一些感受。

1、摆正位置，迅速进入角色。

农村的广阔天地，是历练人生的学校，但当我们刚踏出大学校园直接到基层任职时，对怎样当好“村官”是那么的迷茫。在领导的关怀和教导下我认识到想在基层工作首先必须要做的是摆正自己的位置，进入村官的角色。适应，这应该是我第一年村官工作的关键词。为了要适应村官工作我做了很多努力：

1、放下架子，丢掉书卷气。不穿花哨的衣服，扫地倒水小事时时干，拉近和村干部的距离感，让村干部知道我不是城里来的嫌脏嫌累的大学生，是能干活能帮帮助他们的好助手。

2、留心观察，加强学习。学习农村政策，村干部工作方法，基层工作流程，在学习村干部老方法积极发挥自己作用，利用电脑技术帮助处理医保、低保等信息。逐渐取得村干部的信任，真正融入村集体中。

3、贴近群众，多和村民打交道。村民是我们直接服务对象，在工作中我积极要求与村干部一起走进群众中去。经过计划生育、医保等工作的开展我深入群众中，也更了解了群众的想法，更认识到村官工作的意义。

2、积极作为，学中干，干中学。

经过第一年的积极适应，第二年的关键词应该是忙碌。

1、熟悉业务，做好本村基本工作。随着对基层工作的熟悉，全面的接触到村级的工作。真正深入才知道要学的太多要做的更多。我们村靠近县城，随着县城规划，征地越来越多，征地工作带来很多困难。群众的不配合，征地现场经常吵成一片。我跟随村干部担任调解工作，天气热，不停解释劝说，嗓子都哑了。失地农民养老保险的登记申报有一系列的表格，全由我负责，我多次与土地所联系、学习，最终将我村的失地农民养老保险工作出色完成。还有计划生育工作，经常做报表，我积极协助计生主任跑计生办，办证，输信息。村里一系列涉及数据收集输入的工作都由我完成，任务量很重，经常加班，经过努力，我们村的数据输入工作无拖延情况，受到镇领导的多次肯定。工作的完成让我很有成就感。

2、镇部门工作，更系统了解基层工作。按照镇党委安排，我在镇综治办工作一年多的时间。在镇部门工作，多了学习的渠道，了解到更多的信息和人际关系。这对以后的工作有很好的帮助。在综治办工作让我养成了细心的习惯，耐心对待每件事，戒掉以前浮躁的缺点。因为综治办的工作很多资料，要一条一条分清楚，按类别整理补充。对于信访部分更是接触到更多类型的群众，了解到更多新的矛盾，也学习到新的方法，受益匪浅。

3、坚定信念，爱我所选，选我所爱。

随着工作的忙碌一转眼进入第三年，更多的人有了其他的方向，也让我思考着自己的未来。有过迷茫有过挣扎，但是也让我想到了开始时的心态，那就是初心：扎根基层。找到这个信念我坚持着，也为我是一名大学生村官而骄傲。虽然工作中有困难，生活中有不便，思想上有过彷徨，但是只要我坚定了信念就有了奋斗方向。基层很需要我们，农村很广阔，可以有作为。输好一份低保信息想到一个家庭受到国家的政策保护；写好一个医保证明会想到村民可以顺利拿到补偿款；做好一份地保表格会使一个没有土地的家庭获得补偿。这就是我们村官工作的意义。

4、诚信感恩，和群众做朋友。

篇12：学生干部个人小结

转眼之间，我在宣传协调部已做了三个学期了，在宣传协调部副部长职位上也已工作了半年。其中的欢笑与汗水、泪水与欣慰都已定格成了记忆中的某一个瞬间，留待以后的某个时光慢慢咀嚼、回味。总结这段时间的工作，有以下几点体会：

在工作上，同学是工作的重心，离开了同学，任何工作都将没有任何意义。尤其像我们这样的服务形团队，我们部门存在的目的就是为了服务同学，规范化学院的宣传工作。脱离了同学，学生干部也就失去了其存在的意义，就像当初在竞选的时候说过的那句话“竞选的目的不是为了从这个职位上得到什么，而是更多更好的作出什么”，一直以来我也是这么做的。

长久以来的工作经历告诉我，凡事要做就要做到最好。尤其是作为一名学生干部，更要起到表率作用，要时刻保持认真、负责的态度，不能抱着凑合的态度去干每一项工作，时刻牢记，我们的工作直接关系到学院的对外形象，决计来不得半点马虎。

再就是搞好制度建设很重要，这一点我深有感触。因为我算是进的比较早的一批人了，知道当初在下沙整个办公室都是新成立的，因此在一个空壳下，几乎所有的东西都需要我们自己来摸索，没有健全的体制，学生工作很难开展。为了搞好办公室，由“一无所有”到现在的制度基本健全，开展工作有条不紊，大家都付出了很多，虽然有时不免也要通宵熬夜，但是我还是很高兴是其中一员，因为在这里我真的学到了很多东

西。

我们部门是一个与同学面对面联系最多的部门，因此在有些方面像交际，人情，协调等方式上都有很高的要求，“服务”的理念指导我们的工作不能我们想是怎样的就是怎样的，我们需要寻求一种有效的方式来协调各班级各学生组织的要求，实现宣传资源效用的最大发挥。而虚心听取部下及同学的意见和建议就是一条有效的途径。通过每周三的部门例会对出现的各种问题进行讨论，以此来完善我们的工作。

篇13：大学生学生会干部工作小结

第二十七章相似

27.1图形的相似……36

27.2相似三角形……42

观察与猜想奇妙的分形图形……58

27.3位似……60

信息技术应用探索位似的性质……67

数学活动……68

小结……70复习题27……71

一、本章知识结构

相似图形:

1.相似多边形:

(1) 性质:对应角相等, 对应边的比相等;周长比等于相似比, 面积比等于相似比的平方

(2) 判定:对应角相等, 对应边的比相等的两个多边形相似

(3) 应用

2.相似三角形:

(1) 性质:与相似多边形一样

(2) 判定:4种方法

(3) 应用

3.位似图形:定义, 性质, 应用

二、回顾与思考

1.类似于全等, 相似也是图形之间的一种特殊关系。与平移, 轴对称, 旋转一样, 位似也是图形的一种基本变换。在本章, 我们学习了有关相似图形, 相似多边形, 相似三角形, 相似的一些知识。

2.相似多边形有哪些性质?位似图形呢?如何利用位似将一个图形放大或缩小?

3.如何判断两个三角形相似?三角形的相似与三角形的全等有什么关系?

4.举例说明三角形相似的一些应用。

5.到现在为止, 我们已经学习了平移, 轴对称, 旋转, 位似等变换, 你能说出它们之间的异同吗?举出一些它们的实际应用的例子。并结合以上内容, 体会从运动的角度研究图形的方法。

编辑者将小结放在每一章的最后, 是按知识由简到繁, 由少到多, 由浅入深的认知规律而设计的。“知识结构图”它的设计一反教师故弄玄虚的教风, 把学习的主动权交给了学生, 学生可以在预习时参阅本章的知识结构图, 做到学习有目的, 有计划, 有安排, 达到自主学习的目的。

教师根据小结, 边教边整理知识框架, 竖立起一棵知识树, 让树上滋生出枝丫, 现蕾开花结果。学习相似图形, 可滋生出以下知识结构:

相似图形→定义→应用→性质→相似多边形

每一个知识点都可以派生出与该知识点相连的无数个知识点, 教师在教学时不但要善于进行知识结构的推理, 还要指导学生学会知识结构梳理。这对于学生而言, 并不是多困难的事情, 只要学生具有自主学习的学习精神, 参与到阅读活动中去, 学生都是可以做到的。开始, 我与学生合作, 在学习每一知识点时共同进行知识结构图的梳理。通过一段学习, 学生都能在学习前将知识点进行梳理。数学学习活动中, 进行知识结构的梳理, 培养了学生阅读能力, 分析问题解决问题的能力, 这种能力是优秀学习品质的练就, 是为了以后生活, 乃至走向社会而奠基的。

如何利用“回顾与思考”?编辑将其放在第二位的基础上, 这也是为学生学习提供前提条件的。“学而不思则罔, 思而不学则殆”。学思结合才是学业有成的必要充分条件。如同逻辑学所言, 有前件才会有后件, 前件后件不矛盾, 回顾是为了理清知识脉络, 回顾的内容即是章节知识结构图。如同过河, 章节知识结构图正是过河的船或桥。思考归纳了知识重点, 难点。无数个为什么, 正是学习者思考探究的问题。凡有所成就者都是勤奋的楷模, 勤于思考才使他们成为楷模的。5个问题, 问题之间虽构不成因果关系, 但彼此之间的联系是辅车相依, 唇齿相助或唇亡齿寒的。1是对本章知识的总结;2由相似性的性质推之位似图形, 位似图形的功能;3由如何判断两个三角形相似推之三角形相似与全等的关系;4, 5是相似三角形与平移, 轴对称, 旋转, 位似之间的共性特性, 如何加以实际应用。

篇14：中职班主任与学生沟通技巧小结

关键词：中职；班主任；沟通

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0079

班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。由于职业高中学生底子薄、基础差、纪律涣散的原因，班主任工作担子不轻。它肩负着全面发展学生的基本素质，塑造良好的个性神圣职责，引导他们树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上的进步，起着极其重要的作用。笔者就职高班主任与学生沟通技巧进行阐述。

一、与学生心理沟通的方式

《心理学》指出人与人的沟通类型有两种：语言沟通和非语言沟通。语言沟通包括口头语言和书面语言；非语言沟通主要指手势、身体姿态、音调、身体空间和表情。作为一名善于与学生沟通的班主任，当然要充分运用这两种类型。在具体的沟通过程中，笔者采用了几种方式，主要介绍以下三种：

1. 电子周记。周记是班主任与学生交流最基本的方式，每周通过周记使班主任能及时掌握学生的一些心理动态。但以作业形式上交的周记往往流于形式，学生只为了应付作业了，根本没有达到沟通交流的目的。因此，在笔者班上电子周记应运而生。所谓电子周记就是以E-mail、QQ、校讯通平台等作为沟通渠道，使学生表达方式多样化。不但有文字还可以有图片，同时空间的距离让学生更加放松，更加畅所欲言。笔者班上自从采用这些形式后，学生与班主任沟通的欲望得到很大加强，很多学生开始放开心扉。如现在QQ聊天是大家的最爱，学生一上网，第一件事情就是挂QQ。在QQ上，筆者发现平时最不爱说话的学生也能滔滔不绝。班主任要专门规定沟通时间，并及时回复。由于每个学生尤其职高生差异性特别大，精神世界是非常复杂的，因此就有各种各样的问题出现：有因青春期的萌动而感到烦恼，有因学习不好而感到自卑，有因缺乏信任而感到孤独等等。通过沟通，学生把班主任当成可以信赖的对象，当成自己的第二父母。

2. 与学生面对面谈话。一名班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。班主任要把握谈话的时机，选择好谈话的时间、地点。职高生的思维是天马行空的，他们没有学业的巨大压力，更容易接受社会的各种影响，因此也最容易出问题、犯错误。笔者班上的学生先后出现男孩染发，女生化浓妆等现象。针对所出现的问题，笔者选择午休的时间，在操场与学生进行了谈话。首先，笔者倾听他们对美的看法，肯定了他们对美的追求，再谈及学生与社会青年的区别，就此与学生进行了平等的沟通。然后要求他们树立科学的审美观，不同的人生时期有不同的审美，学生是不以浓妆艳抹为美的。通过亲切的语气，微笑的表情，有节有度的语言，使学生既觉得受到尊重，又认识到了错误。谈话后他们自觉进行了整改。

3. 经常去教室和下寝室。教室和寝室是学生学习生活的主要场所。教师要放下架子，真心真意去走到他们中间，通过观察、谈心、讨论、调查等方法，来感受和检验他们的情绪，并设身处地为他们着想，让他们知道教师在关心和爱护他们，从而达到感化沟通的作用。除早自修和上课时间外，笔者经常在课余、午休、下午课外活动时间，去教室看看，看同学们的精神面貌，看教室的卫生情况，与学生进行亲切自然的沟通。笔者还经常下寝室，像母亲看望自己子女一样去看望他们，了解他们的生活情况，倾听他们的想法和困难。久而久之，学生与笔者更亲近了，笔者班上的班级卫生和寝室方面都有了很大的进步。

二、班主任与学生沟通的技巧

当然，沟通是要有技巧的，盲目地不讲原则的沟通，不但没有效果，反而对学生产生各种负面影响，得不偿失。与职高生沟通思想，应该把握以下原则：

1. 教育性原则。教师始终应占据交谈的主动，适时地对学生施加引导，促其思想向着应有的方向转化，而不应总让自己的思维跟着学生的走，忘记了自己的身份和任务。在与学生沟通时，尤其是QQ，学生经常滔滔不绝，天马行空，如果让自己的思维跟着学生走，忘记自己的身份和任务，那么笔者的电子周记计划就落空了。因此，无论是间接交流，还是面对面的沟通，笔者始终占据交谈的主动，就事论事，对学生所提出的问题加以科学的引导。为了做到这一点，笔者往往预先准备好要谈的教育内容，做到有的放矢。虽然多花了时间，但看着一个个学生通过沟通，有所领悟、进步，笔者认为很有成就感。

2. 全体性原则。即不要总关注某几个人而冷落了旁的人。在工作中，笔者也犯过这样的错误。很多学生反映笔者对成绩好、乖巧懂事的学生比较重视，对班干部嘘寒问暖，对后进生不时谈心教育，而忽略了他们这些中等学生的存在。教师不公平！经常可以看到他们对此的抱怨。职高生在进校期间，由于远离了父母，学习压力不大，空余时间比较多，大部分职校又是封闭式管理。而他们正值青春发育，生理和心理的突变，会使他们感到孤独、寂寞、空虚，容易产生大喊大叫，起哄吵闹或沉默、冷淡、抑郁寡合等不健康心态，此时，教师应及时在生活上关怀，学习上引导，使学生能得到正确的指导和教育。

3. 保密性原则。职高生能给你谈点他的悄悄话，肯定是他经过激烈思想斗争的结果，你把这些话随意张扬出去，就等于你根本不尊重他们。遇到有非说不可的事情，也应隐去姓名，对事不对人。这个原则，往往被教师所忽略。学生见你不为他们保密，就再也不会跟你谈心了。

总之，要当一名合格的职高班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，这是时代发展的需要。同时，搞好师生之间的心理沟通，也是学生自身发展的需要。只有善于与学生沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。