被动语态与中考

被动语态与中考（精选十篇）

被动语态与中考 篇1

“态”作为一个语法范畴, 是表示主语和动词之间的主动和被动关系的动词形式。英语动词有两种“态”:主动语态和被动语态, 当主语为动作执行者或施动者时, 动词用主动语态;如果主语是动作的承受者或受动者, 动词便用被动态, 但要注意的是只有及物动词才有被动语态, 这种语言现象在汉语中也存在。不过英汉两种语言不同, 被动语态构成形式上有差异, 有相同和不同的地方。

(二) 英语和汉语被动语态结构比较 (形式相同和形式异同比较)

英语里的被动语态由be+ved构成, 表示主语是动作的承受者。汉语里语法上没有主动语态和被动语态之分, 但却常使用具有被动意义的功能词来表示, 如:被、遣、受、让、给、叫、把、将、使、由、是、为、所等, 具有被动意义。试比较以下句子: (1) SVO句型的被动语态 (Passive of SVO) 。The bowl was broken by my sister.碗被我的妹妹打破了。His idea is supported by the whole family.他的想法得到全家人的支持。The flood had been practically estroyed all the houses.洪水使所有的房子毁坏。Love is desired by all the youths.爱情是年轻人渴望的。 (2) SVoO句型的被动语态 (Passive 0f SVoO) 。The toy was given to me by my uncle.这个玩具是我的叔叔给我的。The red envelope was given to me when I visited my grandfather during the Spring Festival.春节我去看爷爷时, 他给了我一个红包。 (3) SVoC句型的被动语态 (Passive of SVoC) 。The robber was caught by the police.抢劫的人已被警方抓住。He is called‘Leifeng’by all the classmates in our class.

他被我们班上的同学称为“雷锋”。从上面的例子可以看出英语中的被动语态可以由介词bv引导。在句中放在谓语动词之后的宾语就是动作的执行者by相当于汉语被动句中的“由、被、受”等字。当我们不需要或者不知道谁是动作的执行者, 或者需要突出动作的承受者时, 介词by常常省去, 而汉语中表示被动意义的功能词.如“被、受、遭”等也是常省略去不用的。例如:Some things have been said here tonight that ought not to have been spoken.会上有人讲了不该讲的话。

实际上, 英语的被动语态be+v-ed只能概括部分英语句子的被动语态的构成情况, 有许多以其它形式出现的句子具有被动的意义, 我们看以下几种句型的例子。不定式结构表示被动意义。A.adj+infinitive.The problem is hard to solve.问题很难解决。The theory is hard to understand.

这个理论很难懂。B.too+adj+infinitive.The door is difficult to lock.这个门很难锁上。This clothe is hard to wash.这件脏衣服难洗干净。C.在某些及物动词, 如deserve.require, need, want等动词之后可用分词的主动形式表示被动意义, 这相当于不定式的被动态。The letter needs signing by the manager.=The letter needs to be signed by the manager.Your car urgently required seeing to.=Your car urgently required to be seen to.The house wants rewiring.=The house wants to be rewired.That boy deserves looking after.=That boy deserves to be looked after.

我们知道, 在汉语里我们常用“被”、“使”、“受”一些词来表示被动, 然而, 汉语中的被动句在翻译成英语句子时不一定直接翻译成英语里的被动句子, 源于两种语言有着不同之处, 作为英语学习者应弄清它们的异同, 以便别人读懂你要表达的意思。比较以下句子: (1) 英语的被动语态翻译成汉语的主动语态。英语被动句中的主语在汉语译文中做主语:The room filled rapidly. (=was filled) .房子很快被挤满了 (直译) 。房子很快挤满了 (意译) 。It was well done.这件事已被做得好 (直译) 。这件事做得好 (意译) 。 (2) 英语被动句译成汉语的无主语句。At the tea party they served only tea and cake=At the party only tea and cake were served.茶会上只供应茶和饼。 (3) 英语被动句译成加主语的汉语主动句。如:“人、有人、人们、大家、人家、别人、某人、我们、人们。”A.He has often, not always justly, been accused of indecisiveness.人们常常指责他优柔寡断, 虽然这种指责并不总是公平的。B.Voices were heard calling for help。有人听见呼救的声音。C.Electrons are known to be minute negative charges of electricity.大家知道, 电子是极为微小的负电荷。 (4) 非人称被动式, 用it做形式主语。英语被动句译成汉语“希望、据报道、据推测”等字的无主语句。It is reported that unidentified flying object was seen over our town last night.据报道, 不明飞行物昨夜在我市上空出现。It is hoped that we may have the pleasure of seeing you again soon.希望不久再有幸见到你。It is said that everyone had a very good time tonight.据说今天晚上大家玩得狠开心。 (5) 将英语被动句中的主语译作汉语译文中的宾语。Last night I was covered up with two quilts.昨晚我盖了两条被子。Two persons rode one horse.一匹马骑两个人。

(三) 英汉被动语态功能比较

1.“被”字在英汉两种语言中的使用限制。从前面有关英语被动句子和汉语“被”句子的结构分析, 可以得出一条规律:一个动词或者动词短语是否可以使用被动结构, 和各自语言语法系统有关。英语中的被动语态并不能像主动语态那样频繁使用, 有语法、句法的原因。所以, 英语中除了科技英语中使用被动语态外, 大多数句子使用主动语态。主动句比被动句更加明了, 直接, 易懂。被动态是强调被动意思的主要方式。英语中很少有主动语态的句子表示被动意思的。“被”在汉语里不能随便使用。我们看以下几个例子:My article has been published.我的文章发表了。The meal was cooked by my father.父亲把饭做好了。Xiaoming’s homework has been finished.小明的家庭作业做完了。以上三个句子虽然“发表、做饭、做完”都是及物动词, 但是不能于“被”字同时出现在同一句子中表示被动意义。当不便使用被动式时, 汉语可采用某些转换式来表达被动意义, 处置式就是“把字式”或“将字式”, 表示对受事的处置或支配行为。多数被动式可以改为处置式的。树被风刮倒了。The tree was blown down by the wind.风把树刮倒了。The wind blew down the tree.她被人杀害了。She was killed.有人把她杀害了。Someone killed him.敌人的阴谋被揭穿了。The enemy’s plot was exposed.我们把敌人的阴谋揭穿了。We exposed the enemy’s plot.以上的六个句子都是符合语法而且可以接受的, 因为句中的汉语及物动词也是所谓的“处置动词”。近年来, 由于受西方语言的影响, “被”使用频率大大降低, 我们经常发现有些被动观念可以用英语的被动句表达, 但一般不用汉语的“被”句子表达被动意思。

2.其它具有“被”句子功能的一些结构。英语中有些句子的被动意思可以用英语的被动句表达, 却不用汉语的“被”句子来表达, 但是很难找到能证明用中文“被”句子表达被动意思, 而不能用英语被动句表达的例子。汉语作为注重主题的语言, 其语言特点应该是更为重要的原因, 在汉语的研究中首先使用“主题—述题”来分析汉语的句法结构, 因此, 在汉语里, 把主语、谓语当作主题和述题来看待, 比较合适, 主语不一定是动作的动作者, 在‘是’字句里不一定等于‘是’字后边的东西;在形容词谓语前头不一定具有形容词所表示的性质。汉语里除了“被”结构外, 还有其它能用来表达被动意思的结构。如:The question is being discussed.问题在讨论。The cake has been eaten by me.那块蛋糕我吃了。“问题, 蛋糕”等名词短语都被看作主题。下面是汉语主题结构用于表达被动意思的一些例子。房子是去年建的。The house was built last year.他是上个月经理提升的。He was promoted by the manager last year.在这些句子中, 被动意思是用汉语的“是...的”结构来表达, 在英语中, 这些句子只能使用被动语态。但是这些句中又包含带有施事者 (He was promoted by the manager last year.) 和不带施事者 (The house was built last year.)

(四) 结论

通过英汉两种语言被动语态构成方式和功能对比, 使英语学习者对英汉两种语言的被动语态有了很好的了解。从中可以看出, 每一种语言都具有其自己的特征和语法范畴, 其句法结构受到各自语言特征的限制。英汉语作为两种不同的语言体系, 在语法、句法结构上存在许多不同之处, 但它们中间既存在着相同的方面, 也有着不同方面。成功的语言学习只有在学习的过程中将其进行对比分析, 才能更好的学习好英语。

摘要：英语的被动意义主要是用英语的被动语态表现出来。在汉语中, 最常用的表示被动意义的词是“被”, 但是还有其它字也可以把汉语的被动意义表现出来。文章主要是通过对英汉被动语态的相同和不同之处进行对比, 从而使英语学习者对两种语言有深入的了解。

关键词：英汉,被动语态,对比

参考文献

[1]张卫东, 胡建华.英语主、被动语态语义不对称现象简析[J].燕山大学学报, 2006, 1.

[2]陈淑英, 蔡军艳.英汉互译中被动语态的不对等现象[J].河北理工学院学报 (社会科学版) , 2005, 2.

[3]朱小舟.试论英语被动态与汉语被动句之差异[J].郴州师范高等专科学校学报, 2O02, 6.

[4]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

被动语态与中考 篇2

[知识概要]

一、语态概述

英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者。巧记为：主动、主动、主去动。

例如：Many people speak English.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。

被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。巧记为：被动、被动、主被动。例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。

主动态和被动态指的是动词形式，是词法概念；而主动句和被动句则指的是句子结构，从而是句法概念。所谓主动句就是由主动态动词(词组)作谓语动词的句子，而被动句则是由被动态动词(词组)作谓语动词的句子。

例如：He opened the door.他开了门。(主动句)

The door was opened.门被开了。(被动句)

二、被动语态的构成

被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。现以teach为例说明被动语态在各种时态中的构成。

一般现在时：am／is／are＋taught

一般过去时：was／were＋taught

一般将来时：will／shall be＋taught

现在进行时：am／is／are being＋taught

过去进行时：have／has been＋taught

现在完成时：have／has been＋taught

歌诀是：被动语态be字变，过去分词跟后面。

三、被动语态的用法

(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。

例如：Some new computers were stolen last night.一些新电脑在昨晚被盗了。(不知道电脑是谁偷的)

This book was published in 1981.这本书出版于1981年。

(2)强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。

例如：the window was broken by Mike.窗户是迈克打破的。

This book was written by him.这本书是他写的。

Eight hours per day for sleep must be guaranteed.每天8小时睡眠必须得到保证。歌诀：谁做的动作不知道，说出谁做的没有必要;动作承受者需强调，被动语态运用到。

四、主动语态变被动语态的方法

(1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。

(2)把谓语变成被动结构(be＋过去分词)

(根据被动语态句子里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式)。

(3)把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。例如：

All the people laughed at him.He was laughed at by all people.They make the bikes in the factory.The bikes are madeby themin the factory.歌诀是：宾变主，主变宾，by短语后面跟。

谓语动词变被动，be后“过分”来使用。

五、含有情态动词的被动语态

含有情态动词的主动句变成被动句时，由“情态动词＋be＋过去分词”构成，原来带to的情态动词变成被动语态后“to”仍要保留。

歌诀是：情态动词变动，情态加be加“过分”，原来带to要保留。例如：

We can repair this watch in two days.This watch can be repaired in two days.You ought to take it away.It ought to be taken away.They should do it at once.It should be done at once [历年考点例析]

一、考查要点：

主要考查一般现在时，一般过去时以及一般现在时带有情态动词的被动语态的用法。例如：

1.Today Chinese _____by more and more people around the world.A.was spoken B.is spoken C.spoke D.speak

（北京市大纲卷）

2.-What should we do first if we want to develop our village？

-A lot of new roads _____，I think.A.have to build B.must build C.have built D.must be built

（湖北黄冈）

（Key：1.B 2.D）

简析：被动语态的句子是由“助动词be＋动词的过去分词”这一形式构成的。过去分词永远不变，所有的变化即人称、数、时态的变化，都体现在助动词be的变化上。

二、特殊情况：

（一）在没有必要指出动作的执行者时，“by＋动作的执行者”可以省略。

1.I won’t leave my office until my work.A.finish B.will finish C.are finished D.is finished

（江苏南通）

简析：D.动作的执行者很明确，可以省略。

（二）不知道动作的执行者是谁，使用被动语态比较适宜。

2.Dad，the phone is ringing.I guess either you or Mum_____on the phone.A.is wanted B.are wanted C.wants D.want

（江苏宿迁）

简析：A.不清楚动作的执行者，用被动语态。

（三）用于被动语态的短语动词不可丢掉动词后面的介词或副词。

3.Students can’t take magazines out of the reading-room.（改为被动语态）

Magazines can’t _____ the reading-room by students.（重庆市）

简析：填be taken out of.take out of为短语动词，变为被动语态后，不要漏掉out of.（四）带双宾语的动词变为被动语态时，常有两种方法：把主动语态的直接宾语变为被动语态的主语，间接宾语前通常加介词to或for；或把主动语态的间接宾语变为被动语态的主语，直接宾语不变。

4.My uncle sent me a Christmas present last year.（改为被动语态）

A Christmas present _____ to me by my uncle last year.（重庆市）

简析：填was sent.三、补充说明：

（一）一般将来时的被动语态

1.The village is building a school.I hope it _____ before August this year.A.finishes B.will finish C.is finished D.will be finished

（江西省大纲卷）

简析：D.一般将来时的被动语态结构为：will/shall＋be＋及物动词的过去分词。

（二）现在完成时的被动语态

2.China’s sports stars Yao Ming and Liu Xiang _____ Goodwill Ambassadors（亲善大使）for Shanghai.A.has been named B.have been named

C.has named D.have named

（江苏徐州）

简析：B.现在完成时的被动语态的结构为：have/has been＋及物动词的过去分词。[注意事项]

1.有些及物动词或动词短语不能用于被动语态：

last ,have ,own …..belong to ,suit…fine , 2.不及物动词是没有被动语态： happen ,take place ,appear , hold(容纳)3.系动词是没有被动语态：

Look, feel ,sound ,smell ,taste ….The dish tastes good.4.有些词组没有被动语态：

中考中“被动语态”的考查 篇3

1. Today Chinese ____ by more and more people around the world. （2007年北京市大纲卷）

A. was spokenB. is spokenC. spokeD. speak

【答案】B

【点评】这是考查一般现在时态的被动语态，一般现在时态的被动语态由“am/is/are+动词过去分词”构成，所以选B。

【中考再现】

2. ——I feel very happy that I ____ to be the host.

——Congratulations! (2007年江西省)

A. choose B. am chosen C. was chosen D. have chosen

【答案】C

【点评】这里看似是一般现在时，从语境中发现，高兴的事应该是发生在被选后，所以后一句时态要用一般过去时，表示的是被动的动作，因此要用被动语态，一般过去时的被动语态是由“was/were+动词过去分词”构成的，所以C才是正确答案。

【中考再现】

3. Some famous paintings ____ in the hall next week．

(2007年广东省汕头市)

A． will show B． were shown C． is shown D． will be shown

【答案】D

【点评】先来看时态，next week表达的是将来的动作，所以要用一般将来时，而主语是承受者，所以要用被动语态，一般将来时的被动语态是由“will be+动词过去分词”构成的。所以应选D。

【中考再现】

4. Twelve-year-olds should not ____ to drive in China.

(2007年兰州市)

A. allow B. be allow C. allowed D. be allowed

【答案】D

【点评】这是一个含情态动词的被动结构的句子，而且是表达否定，它是由“情态动词（+not）+be+动词过去分词”构成的。所以选D。

【中考再现】

5. ——Why is the classroom so dirty?(重庆市2007年)

——Sorry, sir. It ____ yesterday． We forgot to do it．

A． don’t cleanB. didn’t clean

C． weren’t cleaned D． wasn’t cleaned

【答案】D

【点评】本题是考查一般过去式的否定被动语态的构成，而一般过去式的否定式只要在was/were后加not，可以用缩写。因此，本句主语是it, 所以D是正确答案。

演练：

1. The students ____ play basketball after school every day.

(2007年四川省内江市)

A. allow to B. are allowed to C. were allowed to

2. Trees and flowers ____ every year to make our country more bea-

utiful. (2007年陕西省课改实验区)

A. is planted B. was plantedC. are plantedD. were planted

3. We ____ into five groups to go to the old people’s home． We did many things to cheer them up．(2007年太原市)

A． divided B． are divide C． were divided

4. You ____ ask the teacher if you want to leave the classroom.

(2007年广东省茂名市)

A. supposed that B. are supposed to C. are wanted

5. A talk on developments in science and technology ____ in the school hall next week.(2007年天津市)

A. given B. will be given

C. has been given D. gives

被动语态与中考 篇4

1.1 概念、机构的比较

语态也是动词的一种形式,英语有两种语态:主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者,而被动语态表示主语是动作的承受者。例如:(1)We use electricity to run machines.(主动语态);(2)Electricity is used to run machines.(被动语态)。

主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者。在语法机构上,主动语态直接使用动词原形作为谓语,然后再在该动词原形的基础上施加时态和其他语法;主动语态中,主语是谓语动作的使动方。也就是说谓语的动作源自主语,而施加于宾语。相反,被动语态中,主语是谓语动作的受动方,如果有宾语的,宾语往往是谓语动作的使动方。

在语法机构上,主动语态和被动语态的区别主要在于,主动语态直接使用动词原形作为谓语,然后再在该动词原形的基础上施加时态和其他语法;而被动语态则使用系词+动词的过去分词作为谓语,各种时态和其他语法也施加在系词上。例如:(1)主动:The snowslide killed him.(2)被动:He was killed by the snowslide.意义均为:他死于雪崩。

1.2 语篇层面的比较

从语篇层面上来说,主动语态和被动语态的主位结构、信息结构以及衔接系统都是不同的。从主动语态变为被动语态,就是根据语用把句子的成分进行重组。但是英语被动语态不仅仅是语用重组的结果,而且它还赋予前置成分和后置成分一种特殊的语篇功能。这种语篇功能表现在:(1)突出主题的功能。突出主题功能就是运用一定的句法手段使语篇所讨论的主题保持在同一位置上,使读者对主题一目了然。被动语态是一种语用性很强的句法手段,在语篇重组过程中可以将语篇的主题前置,把主题都保持在主位上,这样既起到了强调作用,又突出了主题。(2)转换主题的功能。被动语态的转换主题功能就是指通过句法语用重组,使前置成分为已知信息,与前文主题相一致,而后置成分则为新信息,为下文引出另一个主题,从而使语篇自然过渡到另一个主题,使语篇得以顺利地发展,也使语篇衔接紧密。(3)引入主题的功能。引入主题功能也是运用一定的句法手段为语篇提供一个主题,即语篇将要围绕这个主题进行说明和叙述。被动语态运用可以使语篇在重组时,把某人或某物作为新信息置于句末,为语篇引入一个主题,以供下文讨论之用。(4)对比焦点的功能。被动语态的对比焦点功能就是使用两个或多个被动句,将成分并置于句末,成为信息焦点,使之形成强烈鲜明的对比性焦点而被突出出来。(5)凸显焦点的功能。凸显焦点功能是指运用被动语态对语篇中的信息进行重组,从而把交际者想要表达的重要信息置于句末,成为信息焦点,从而突出了此信息的重要性。(6)语篇衔接与连贯的功能。语篇衔接与连贯功能就是指使用被动语态来调整已知信息和新信息的位置,使之与上下文在结构上衔接,语义上连贯,从而使语篇中的信息流畅地表达出来。

对于被动语态的这些功能,本人这里挑出2个功能举例说明:

举例1:突出主题功能的表现。

前面本文提到语篇功能的实现由主位结构、信息结构和衔接系统三个方面协同完成。被动语态在语篇重组过程中可以将语篇的主题前置,将主题保持在主位上,这样既起到了强调作用,又突出了主题,同时使语篇所讨论的主题保持在同一位置上,使读者对主题一目了然。

Example1:Mr.Hajoj,like five others killed at the hospital this way in 24 hours,was accused of collaboration with Israel.He had been in the central prison awaiting trial by Hamas judges;when Israel destroyed the prison on Sunday he and the others were transferred to the hospital.But their trials were short-circuited.

这个句子中,从一开始就确立了段落的主体是Mr.Hajoj,紧接着使用三个被动语态的句子保持主题的连贯,同时也起到了突出主题的功能。

举例2:语篇衔接与连贯功能的体现。

语篇衔接与连贯功能就是指使用被动语态来调整已知信息和新信息的位置,使之与上下文在结构上衔接,语义上连贯,从而使语篇信息流畅地表达出来。有关学者认为主位化和小句的结构相关,即句子成分出现的顺序。小句的主位就是小句中的第一个成分。在选择主位时,合作的说者选择一些合适的成分做主位,使听者很容易把该句和前边的小句联系起来。

Example2:They′d managed to get themselves on the wrong coach at Exeter.They were rescued by a soldier who spotted them both crying.He took them back to Exeter on another bus.

这个句子中,第二句采用被动语态使作者能够把来自第一句的“they”作为出发点(the starting-point),另外一个人物“the soldier”通过第二句的述位引出来,可以作为第三句话的出发点。这样信息就保持正常的流通,从已知信息到新信息,再从已知信息到新信息,从而形成一条信息链。如果把上属语态加以转换,这条信息链就不复存在,整个语篇也缺乏连贯,如:They′d managed to get themselves on the wrong coach at Exeter.A soldier who spotted them both crying rescued them.They were taken back to Exeter by him on another bus.

2 结语

被动语态与中考 篇5

【关键词】典型性被动句 非典型性被动句 损耗 外语水平

一、引言

语言损耗(language attrition)即语言习得的逆过程，意指双语或多语持有者因生理，心理，认知以及社会等因素影响而造成的其持有的一种或几种特定语言的使用频率减少或停止，以致该种或几种语言能力随着时间的推移而发生的非病理性、代内的，可反复的、个体减退的现象。(钟守满 孙崇飞，2012)从定义上看，语言损耗研究是一项综合性跨学科的理论研究，受到了社会学，神经学，心理学，语言学等诸多领域学者的关注。自1980年在美国宾夕法尼亚大学召开的语言技能损耗研讨会30多年以来，国外学者广泛开展了语言损耗理论和实践的研究，建立了相对完整的理论框架和成熟的研究方法。相对于国外语言损耗研究的丰硕成果，国内语言损耗研究还处在译介国外成果阶段，特别是实证研究屈指可数。

词汇和句法一直是语言损耗研究者关注的重点。(Hayashi，2011)特别是词汇损耗研究在国外学术界形成了“多角度、多层次、多模式”的研究格局。(金晓兵，2008)，Tomiyama(1999)在对语音、语法和词汇损耗进行对比研究时发现，损耗最明显的是词汇，其次是语法，语音损耗最小。国内学者相继借鉴国外的研究方法，主要对最不耐损耗的词汇进行了大量研究，而语法损耗研究极少。李思宇(2008)对英语否定结构损耗顺序进行了研究，徐霞(2014)对英语水平对中国大学生被动语态结构损耗的影响研究发现，英语学习间断后被动语态结构发生了损耗，原英语水平与被动语态损耗呈正相关，即英语水平越高，被动语态结构损耗越高。

英语被动语态是一个较为常见和复杂的语法项目，英语表被动含义的方式复杂，且由于英汉被动结构及用法的差异，增加了中国英语学习者的学习难度。王志军(2002)从认知语言学角度探讨英语的被动句，他认为语态反映说话者看待某一事件的视角。任何一个事件都可以表达成致使性事件(如：“The rock broke the window.”)和自发性事件(如：“The window is broken.”)。被动语态分为典型性被动句和非典型性被动句。典型性被动句产生于从受影响这的角度来描述致使性事件。非典型性被动句产生于把致使性事件表达为状态性事件或自发性事件(如：“The window is broken.”及“The pen write smoothly.”)。

为了更好的反映被动语态学习过程的全貌，本研究在被动语态结构损耗的研究基础上，以王志军对被动语态结构的分类为基础即将被动语态分为典型性被动句和非典型性被动句，对不同类型的被动语态结构损耗做一项实证研究，探讨两个问题：(1)停止学习的暑期三个月期间，典型性被动语态和非典型被动语态的损耗有没有区别？(2)原英语水平对不同类型被动语态结构损耗有无影响，有何影响？

二、研究方法

二语损耗研究者多采用纵深个案研究法和实验研究法。与二语习得研究相同，二语损耗研究主要评估语言随着时间的变化所发生的变化，不同的是，损耗研究还要记录语言损耗情况。(杨连瑞，2010)受此启发，本研究以大一学生英语损耗为研究对象，用实验研究法探讨不同类型的被动语态结构受蚀程度及外语水平对不同类型被动语态结构损耗的影响。

(1)被试。本研究的受试对象是中国高三毕业即将升入大学的学生。经过高考学生可能会完全间断英语学习，可以更好的反映英语损耗的过程。研究分别在暑期前和暑期后对学生进行两次测试。时间间隔三个月。

(2)研究工具。本研究在前人对学习语言损耗理论及被动语态研究的基础上，通过调查近十年高考试题，设计出符合高中学生水平的问卷试题。考察方式(主要参考王蕴峰(2002)，杨红和高静(2008))：1)圈出你认为有被动意义的句子；2)判断练习(要求：此练习共有十四个句子。在每句话之后有五个数字，用来表示该句子能够接受的程度。“1”表示“完全不能接受”，程度最弱，“5”表示“完全能够接受”，程度最强。其间的2，3和4表示句子能被接受的不同程度，请圈上相应的数字，表示你的判断。)；3)用所给的词回答下列问题(e.g.：The husband often beat his wife. Last night his wife made him die. What happened to the husband?______(husband， wife/kill))4)用所给词的适当形式填空；5)将汉语翻译成英语。)最后用SPSS16.0数据统计分析软件包，它主要用于分析对比不同阶段不同类型被动语态损耗情况及被动语态与相关因素的分析。

(3)研究步骤。研究分两个阶段，第一个阶段在高考前三个星期对102名高三学生进行测试并统计出其被动语态结构掌握情况。第二阶段是三个月后对其中30名学生再次测试，并分别统计出典型性被动语态和非典型被动语态的损耗情况，最后通过SPSS统计软件进行配对样本T检验和Pearson相关分析。

(4)结果和分析。典型性被动句和非典型性被动句损耗对比结果分析发现(表一)，第一次考察受试者所掌握典型性被动语态比非典型性被动语态好，但三月后，通过配对样本T检验表明典型性被动语态与非典型被动语态没有很大相关性(P=0.550﹥0.05)，即典型性被动语态与非典型性被动语态损耗没有明显差别，从某种意义讲非典型性被动语态更抗损耗。在对近十年高考题考察发现非典型性被动语态，例如现状系动词feel， look， sound和结果系动词 become， get表达被动意义的用法考察频率较高，正因如此，非典型性被动语态在没有典型性被动语态掌握好的情况下，更抗损耗。赵丹(2009)在对英语习得方式对英语语法损耗的影响研究中发现通过明确的讲解语法规则及大量的强化练习有助于英语知识的保持。

表一：典型性被动句和非典型性被动句损耗对比结果分析

Paired DifferencestdfSig.

(2-tailed)

MeanStd.Std.

Error

Mean95% Confidence

Interval of the

Difference

LowerUpper

典型性被动句

非典型性被动句-.021.187.034-.091.049-.60429.550

损耗研究最重要的一个特点是研究原英语水平和语言损耗的关系。国外学者Kennedy (1932)， Bahrick(1984)，Hansen (1999)， Hayashi (1999)及国内学者李艳红(2008)，赵丹(2009)等都对外语水平与语言损耗做了相应的实证研究。本研究Pearson相关分析(表二，表三)表明原英语水平与原型被动语态损耗关系呈零相关(P=0.176， Sig.(2-tailed)=0.352)，与非原型被动语态成正相关(P=0.495， Sig.(2-tailed)=0.005)，即外语水平越高，非典型性被动句损耗越多，与Ebbinghaus(1985)记忆曲线理论和Scherer(1957)研究结果一致：知识损耗与知识量成正比，即知道的越多，损耗的越多。

表二：学习水平与典型性被动句相关结果

ProficiencyProficiencyAttrition

on proto-

Pearson Correlation1.176

Sig. (2-tailed).352

N3030

Attrition on proto-Pearson Correlation.1761

Sig. (2-tailed).352

N3030

表三：学习水平与非典型性被动句相关结果

ProficiencyAttrition on non- proto

ProficiencyPearson Correlation1.495**

Sig. (2-tailed).005

N3030

Attrition on non- protoPearson Correlation.495**1

Sig. (2-tailed).005

N3030

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

三、结语

本研究得出基于训练强化程度大，即在教学测验中强化训练多的语言成分更抗损耗。非典型性被动句是教师平时强调且高考考察频率较高的语法项目，在学习间断期，非典型被动句保持较好。在教学中，教师不仅要考察学习时发生了什么，还应考察学习后发生了什么(attrition)，才有助于应用各种教学策略使学生强化巩固英语知识。

参考文献：

[1]Hayashi,G. Langiage Attrition of Japanese Returnee Students [J].Accent Asia,2011.

[2]金晓兵.汉语语境中受蚀英语词汇的语言学特征[D].南京:南京师范大学,2008.

[3]徐霞.英语水平对中国大学生被动语态结构损耗的影响[J].英语广场,2014.

[4]杨连瑞,廖玲玲.二语损耗研究的方法设计[J].中国海洋大学学报,2010.

[5]赵丹.外语水平及习得方式对外语磨蚀影响的研究[D].长春:吉林大学,2009.

[6]钟守满,孙崇飞.跨学科的语言磨蚀研究-从语言磨蚀的定义谈起[J].外语教学,2012.

主动语态变被动语态 篇6

一、主动语态和被动语态概说

主动语态表示主语是动作的执行者,而被动语态则表示主语是动作的承受者。被动语态由“助动词be+过去分词”构成。例如:

Everybody likes him.大家都喜欢他。(主动语态)

He is liked by everybody.他受到大家的喜欢。(被动语态)

二、主动语态变被动语态的方法

1.主动语态变被动语态的基本方法

将主动语态的宾语变为被动语态的主语,将主动谓语变为被动谓语(be+过去分词),将主动语态的主语变为by短语。例如:

He broke the cup.→The cup was broken by him.

【注意】若不强调动词执行者,被动语态中的by短语通常可以省略。例如:

He was born in 2000.他生于2000年。

What is this flower called?这种花叫什么?

2.双宾动词的被动语态

双宾动词指带双宾语的动词。它们在变为被动语态时,通常是把间接宾语(指人)变为被动语态的主语,而把直接宾语(指事物)保留下来(称为保留宾语)。例如:

He answered me that question.→I was answered that question by him.

有的动词则通常把直接宾语(指事物)变为被动语态的主语,而把间接宾语改为由介词to或for引导的状语。例如:

He wrote her a letter.→A letter was written to her.(与动词write搭配用介词to)

She made him a new coat.→A new coat was made for him.(与动词make搭配用介词for)

有时以上两种方式均可。例如:

He gave her some money.

→She was given some money(by him)./Some money was given to her(by him).

She bought him a watch.→A watch was bought for him

→A watch was bought for him(by her)./He was bought a watch(by her).

3.被动语态的时态

被动语态的时态由被动结构“be+过去分词”中的be动词来体现,其基本结构和用法如下:

(1)一般现在时:am/is/are+过去分词

English is taught in our school.我们学校教英语。

We are taken good care of at school.我们在学校受到很好的照顾。

(2)一般过去时:was/were+过去分词

He was taken to the police station.他被带到了警察局。

The house was built ten years ago.这座房子是10年前建的。

(3)一般将来时:will be+过去分词

A new building will be built here soon.不久这里将建一栋新楼。

The meeting will be held at two this afternoon.会议将于今天下午2点举行。

(4)现在完成时:have/has been+过去分词

All the work has been done now.所有的工作现在都做好了。

Have the letters been posted?信已经寄了吗?

(5)过去完成时:had been+过去分词

He said the work had been finished.他说工作已完成了。

(6)现在进行时:am/is/are being+过去分词

My watch is being repaired by him.我的表正在由他修理。

The plan is now being discussed.计划现在正在讨论。

(7)过去进行时:was/were being+过去分词

He said that the man was being operated on.他说那个人正在动手术。

He told me that a new station was being built.他告诉我正在修建一个新车站。

(8)过去将来时:would be+过去分词

He said that the meeting would be held next week.他说过会议将于下周举行。

4.含有情态动词的被动形式

若主动语态中的谓语含有情态动词,在相应的被动语态中通常应保留该情态动词,其结构为“情态动词+be+过去分词”。例如:

Everyone must know this.→This must be known by everyone.

This can’t be done in a short time.这不是短期内可以完成的。

Can this be done by machine?这可以由机器来做吗?

The work must be done at once.这工作必须马上完成。

练一练

一、请区分下列句子中哪句是被动语态。如果是,请在括号中填T;如果不是,请在括号中填F。

1.English is spoken in many countries.()

2.The students are doing their homework in the classroom.()

3.The students are divided into six groups.()

4.My brother was chosen for the basketball team.()

5.We can finish the work in two hours.()

二、请把下列句子改为被动语态。每空限填一词。

1.We teach English in our school.

→English______________________in our school.

2.Someone broke the glass this morning.

→The glass______________________this morning.

3.They can finish the work in two hours.

→The work_________________________________in two hours.

4.The wind blew the clouds away.

→____________________________________________away.

5.They sell fresh fish in that market every day.

→____________________________________________in that market every day.

三、请写出下列动词的过去分词。

1.clean______2.love______3.speak______4.break______

5.finish______6.know______7.sell______8.teach______

《主动语态变被动语态》参考答案:

一、1.T 2.F 3.T 4.T 5.F

二、1.is taught 2.was broken 3.can befinished 4.The clouds were blown 5Fresh fish are sold

浅谈主动语态和被动语态的使用策略 篇7

一、主动语态和被动语态的用法

主动语态表示主语是动作的执行者;被动语态表示主语是动作的接受者。

一般说来, 被动语态常用于下列情况:

(1) 强调动作接受者。如:He is known far and wide.他远近闻名。

(2) 不知道或没有必要指出动作的执行者。如:The room is cleaned every day.房子每天都有人打扫。

(3) 要表达“被……”“受……”“让……”“遭……”之类的语义。如:The little girl is well loved by people.这小女孩很招人喜爱。

二、主动语态变被动语态的规律

(1) 主动结构的宾语变为被动结构的主语。

(2) 主动结构的谓语动词由主动语态变为被动语态。

(3) 主动结构的主语变为介词by的宾语。by与宾语组成介词短语, 放在谓语动词之后。在动作的执行者无须说明或不必着重指出时, 这个介词短语可以省略。

三、主动语态和被动语态的速成理解法

根据时态变化规则, 把不同时态的主动和被动的结构以及相应的时间关键词列在一个表格里供学生进行比较和对比。学生也许因为有了这个表格的帮助, 对运用主动语态和被动语态的互相转化就觉得容易多了。因此, 这些方法姑且被称之为速成理解法。

四、利用速成理解法, 掌握解题方法

把主动句变成被动句和把被动句变成主动句, 是同一个问题的两个侧面, 一个是顺向思维, 一个是逆向思维, 学生容易搞混淆。在教学中, 如果是句型转换, 笔者会让学生先把主动句和被动句的主语、谓语、宾语画出来, 然后看一看时间关键词以便确定是哪一种时态, 再将谓语由主动结构变成被动结构或由被动结构变成主动结构。如果是词形变换和选择题, 则要求学生先判断主语是动作的执行者还是动作的接受者, 然后根据时间关键词确定是哪一种时态, 再对照以下的速成理解表格选择相应的结构。

五、对比训练, 加深巩固

首先要对学生进行相应的训练, 这对进一步强化主动和被动之间的相互转化具有不可低估的作用。然后让学生进行相应的补充练习。

最后, 还可以让学生自编相应的题目, 以小组为单位相互交换解答, 小组长评出对错。在进行相应模块的对话教学和课文教学时, 笔者都要求学生先在对话和课文中找出含被动语态的句子, 以加深印象, 达到学以致用的目的。

经过指导, 学生学会了思维的方法, 他们的学习热情高涨。实践证明, 加强学习方法、学习策略的指导, 有利于启迪学生思维, 不断提高学生的学习主动性和积极性, 通过分析、比较、探求, 从而发现规律, 并且进一步运用规律, 这样主动语态和被动语态的应用就不难了。

参考文献

[1]陆云.英语教学论[M].桂林:广西师范大学出版社, 2004.

[2]肖惜主.英语教师职业技能训练简明教程[M].北京:高等教育出版社, 1999.

[3]教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

英语中的被动语态 篇8

一、动词被动语态的基本结构是:be+P.P

(P.P为past participle的缩写形式, 即动词的过去分词)

1.一般现在时的被动语态:am, is, are+P.P (过去分词)

e.g.I am given a lot of work to do.

The garden is watered every morning.

2.一般过去时的被动语态:was, were+P.P

e.g.The window was broken last night.

They were given a warm send-off at the airport.

3.一般将来时的被动语态:shall, will+be+P.P

e.g.The project will be completed next month.

Shall I be allowed to go with you?

4.一般过去将来时的被动语态would+be+P.P

e.g.We were sure that he would be punished.

I didn’t expect that I would be asked to speak.

5.现在进行时的被动语态:am, is, are+being+P.P

e.g.The road is being repaired.

The books are being read by children.

6.过去进行时的被动语态:was, were+being+P.P

e.g.The baby was being looked after by his sister.

These ancient buildings were being renovated.

7.现在完成时的被动语态:has, have+been+P.P

e.g.She hasn’t been told about it yet.

They have been warned not to swim there.

8.过去完成时的被动语态:had+been+P.P

e.g.The factory had been closed down.

She had been sent to hospital.

9.情态动词的被动语态:情态动词 (can, may, must, could, might, should) +be+P.P

e.g.English can be spoken in the world.

The road may be further widened.

二、如何将主动语态的句子变为被动语态的句子。

1.划出主动语态句子中的主语、谓语、宾语;

2.让主动语态句子中的宾语作被动语态句子的主语;

3.谓语动词变为被动结构;

4.主动语态句子中的主语作了介词by的宾语, 构成介词短语, 作状语, 置于句后, 有时可以省略。

e.g.We plant the trees every year.

e.g.A young lady runs the supermarket.

→The supermarket is run by a young lady.

三、主要在什么情况下使用被动语态

掌握被动结构的形式很重要, 但使用却要慎重。

1.不知道动作的执行者是谁, 这时只好用被动结构

Three people were injured.有三人受伤。

The building was burned down.这座建筑完全焚毁了。

2.不必提到动作的执行者, 也可用被动结构

The book was published in 2000.这本书是2000年出版的。

The plant was shut down for twomonths.工厂关闭了两个月。

3.动作的承受者 (或结果) 是谈话的中心

Are these goods made by machin-ery?这些货物是机器生产的吗?

Her children were looked after byneighbors when she was ill.她生病时孩子们由邻居照管。

这类句子常有一个by引导的短语说明动作的执行者, 有时也可没有。

When he arrived home he was ar-rested (by a detective) .他到家时被捕了。

A new public library is being built (byour local council) .一座新的公共图书馆正在修建。

4.动作的执行者很模糊 (如指people, one等) , 故用被动结构也很自然

It’s suggested that we put themeeting off.有人建议延期举行。

This sort of advertisement is seeneverywhere.这种广告到处可见。

5.为了措辞上的圆通, 常避免说出动作的执行者

It is generally considered rude tostare at people.盯着看人通常认为是粗鲁无理的。

It’s hoped that such things wouldnot happen again.希望这样的事不再发生。

6.为了使句子得到更好的安排

He appeared on the stage and waswarmly applauded by the audience.

他在台上出现, 观众热烈鼓掌 (这样用一个主语即可) 。

The plan was supported by thosewho wish to live on the campus.

这个计划受到在校园住的人的支持 (若为主动结构句子就较难安排) 。

四、一些常使用被动结构的情况

1.公告、通知

e.g.Lying on the floor is strictlyprohibited.严禁躺在地板上。

Applications must be sent in by31st July.必须于7月31日前提出申请。

2.新闻报导

e.g.The search for the bank rob-bers continues.Meanwhile many people have been questioned and the owner of the stolen getaway car hasbeen traced.

搜索银行劫匪的行动在继续着。与此同时, 许多人受到盘问, 并一直在查找劫匪逃逸时所偷汽车的车主。

3.报纸标题 (动词be常被省略)

e.g.Congressman Assassinated!国会议员遭到暗杀!

Two Drug Traffickers Hanged in Singapore!两名毒贩在新加坡被绞死!

4.科技文章

e.g.The mixture is placed in a cru-cible and is heated to a temperature of300℃.It is then allowed to cool before it can be analyzed。

英语里的被动语态 篇9

英语中的时态其实是两个概念:谓语动词的时和态。英语中的“时”比较多,而“态”就不多了。语态有两种:主动语态和被动语态。语态是表示主语和谓语的关系。主动语态表示主语是动作的执行者,或者说动作是由主语完成的;被动语态则表示主语是谓语动词的接受者,即主语是动作的承受者;或者动作不是由主语而是由其他人完成的。

其实所谓被动语态就相当于中文里的“被”、“给”、“由”、“受”等次来表示被动的被字句,而英语里的被动语态是由“be动词+ 及物动词的过去分词形式(V.pp)”构成,其中“be”动词有时、人称和数的变化,“be”动词的变化形式与主动语态中的“be”动词的变化形式完全以一样,在人称和数方面与主语保持一致。其在英语常见的八种时态和含有情态动词是的具体变化形式如下:

1. 一般现在时:主语+am/is/are + V.pp

2. 一般过去时:主语+was/were + V.pp

3. 一般将来时:主语+will be +V.pp

4. 现在进行时:主语+am/is/are +being( 固定不变) +V.pp

5. 过去进行时:主语+was/were +being( 固定不变) +V.pp

6. 现在完成时:主语+have/has been +V.pp

7. 过去完成时:主语+had been +V.pp

8. 过去将来时:would be + V.pp

9. 含有情态动词:情态动词+be V.pp

二、被动语态的实际运用

通过以上的讲解,同学们现在对于英语中的被动语态应该有了一定的了解,那么,现在让我们来看一看在具体不同的时态情况下怎样使用被动语态。

1. 一般现在时:主语+am/is/are + V.pp如:

Rice is grown in the south of China.中国南方种植水稻。

The classroom is cleaned every day.教室每天被打扫。

2. 一般过去时:主语+was/were +V.pp如:

His lessons were not forgotten easily.他的课不容易被忘掉。

The bike wasfixed yesterday.自行车昨天被修理了。

3. 一般将来时:主语+will be +V.pp如:

Plenty of food will be given to the homeless people.

无家可归的人将会被提供充足的食物。

A new bridge will be built over the river next year.

明年河上要建一座新桥。

4. 现在进行时:主语+am/is/are +being( 固定不变) +V.pp如:

The classrooms are being cleaned by the volunteers. 教室正在被志愿者们打扫。

A new bridge is being built. 一座新桥正在建造。

5.过去进行时:主语+was/were+being(固定不变)+V.pp如:

The trees were being planted in the campus at this time of last year.

去年的这个时候校园里正在植树。

The street was being cleaned at that time.

那时候正在打扫街道。

6.现在完成时:主语+have/has been+V.pp如:

My money has been stolen.我的钱被偷了。

His bike has been repaired well.他的自行车已经修好了。

7.过去完成时:主语+had been+V.pp如:

When I got to the office,I found that all the projects had beenfinished.

当我到达办公室的时候,发现所有的工作已经完成了。

When I got there,the books written by Mo Yan had been sold out.

当我到达时,莫言的书已经卖光了。

8. 过去将来时:would be +V.pp如:

He said his homework would befinished on time.

他说他的作业会按时完成。

The workers told me that the building would be built as soon as possible.

工人们告诉我这栋建筑将尽可能快地建成。

9. 含有情态动词:情态动词+be V.pp如:

The room must be kept clean. 房间必须保持干净。

Teenagers shouldn’t be allowed to get pierced. 不能允许青少年打耳洞。

三、应该使用被动语态的情况

1. 当不知道动作的执行者,或者没有必要指出动作的执行者时,这时往往不用by短语。如:

Rice is grown in the south of China.中国南方种植水稻。

This jacket is made of cotton.这件上衣是棉料的。

These cars are made in Korea. 这些汽车是韩国制造的。

Calculator can’t be used in the maths exam. 计算器不能用于数学考试。

Books and newspapers in the reading room mustn’t be taken away. 不能被拿走阅览室里的书和报纸。

2. 为了突出或强调动作的承受者;如果为了强调动作的执行者需要指出动作的执行者,用by短语。如:

Visitors are requested not to touch the exhibits.

要求参观者不可触摸展品。

The glass was broken by Tom.

玻璃是被汤姆打破的。

There records were made by John.这些记录是约翰创造的。

3.出于策略、委婉、礼貌等不提出动作的执行者。如:

You are said to be active recently.

据说你最近很活跃。

It is said he is a great leader.据说他是一位优秀的领导者。

The new lab must be completed by the end of next month.

新实验室必须在下个月底之前完工。

4.当动作的执行者不是人时,也常常使用被动语态。如:

Many trees were blown down by the wind.

许多大树被风刮倒了。

His lesson isn’t forgotten easily.

他的课不容易被忘掉。

5. 在以下短语中:

不得而知……It’s not known that…

众所周知……It’s well known…

据建议……It’s suggested that…

据说……It’s said that…

据报道……It’s reported that…

尚未决定……It’s not decided that…

大家相信……It’s believed that…

大家希望……It’s hoped that…

四、下列情况下的谓语动词的主动形式含有被动的意义

1. 某些感官动词(feel, look, seem, taste, sound, 等)一般其的主动形式表示被动意义。如:

That book smells old.那本书有一股霉味。

This material feels soft.这种材料摸起来很柔软。

The cake smells well.蛋糕闻起来很香。

2. 有少数动词(bind,cook,do,print等)当句子的主语是指物时,其进行时含有被动意义。如:

The meat is cooking. 肉正在烤。

The books are printing. 书正在印刷。

3. 用某些不及物动词表示被动意义。 如carry,cut,drive,iron,keep,lock,open,pick,read。sell,shut,tear,wash,wear,write等等。这类动词既能作及物动词,也能作不及物动词。作不及物动词时,形式上虽为主动,却表示被动意义。如:

His novel sells well. 他的小说很畅销。

4. 动词get,come,go之后接过去分词,表示被动意义。get的这种用法局限于口语和非正式的书面语言中,更强调动作的结果而非动作本身,并常用来表示突发性的、出乎意料的偶然事件。而come和go常接含否定意义的过去分词。如:

They got delayed because of the holiday traffic.

由于节日交通阻塞,他们被耽误了。

Students shouldn’t be allowed to get pierced. 不能允许学生打耳洞。

5.在need(want,require,deserve等)doing句型中,动名词(doing)相当于动词不定式的被动式(to be+V.pp),两者在意思上没有多大区别。如:

The garden needs watering.

→The garden needs to be watered.花园需要浇水。

6. 在某些形容词+ 动词不定式的句型中,其动词不定式的主动形式表示被动意义。如:

The question is easy to answer.这问题容易回答。

That book is difficult to understand.那本书难懂。

7. 有些动词不定式无论用主动形式还是被动形式,动词不定式和主语的关系都是被动的。如:

There are a lot of books to read(to be read)。有许多书要读。

Is there something to drink?有喝的吗?

五、试题集锦

()1.Many accidents______by careless drivers last year.(北京)

A.are caused B.were caused C.have caused D.will cause

( )2. An official ______ by some reporters on food problems in Shanghai yesterday. ( 上海)

A.is interviewing B.is interviewed

C.was interviewing D.was interviewed

()3.Today a lot of information can______online.(天津)

A.receive B.be received C.is received D.receiving

()4.I’m glad tofind that many trees______in our city last year.(重庆)

A.plant B.planted C.were planted D.are planted

()5.Driving after drinking wine______in China.(陕西)

A.allows B.doesn’t allow C.is allowed D.isn’t allowed

()6.Don’t worry.Your package______here until you come back,so enjoy shopping here.(安徽)

A.will keep B.has kept C.will be kept D.has been kept

()7.It’s true that Shakespeare’s plays______by so many people every year.(山东)

A.see B.will see C.are seeing D.are seen

()8.People who drink wine______to drive after May Day.(广东)

A.don’t allow B.isn’t allowed C.mustn’t allow D.mustn’t be allowed

()9.—What happened to Billy?

—He______because of his drinkdriving.(江西)

A.is caught B.was caught C.has caught D.had caught

()10.The Spring Festival______in January of February.(河北)

A.celebrates B.is celebrated C.celebrated D.was celebrated

()11.Soft drinks______to children for free in some restaurants on Children’s Day.(河南)

A.offer B.have offered C.are offered D.will be offered

()12.A friendly basketball match between teachers and students______tomorrow afternoon.Anybody is welcome.(浙江丽水)

A.was held B.will be held C.is held D.must be held

()13.The computer is broken.______it______today?(辽宁沈阳)

A.Will;repair B.Has;repaired

C.Will;be repaired D.Has;been repaired

()14.Many trees andflowers______in our city every year.(广西桂林)

A.planted B.are planted C.were planted D.plants

()15.When will the birthday party______,on Monday evening or Tuesday evening?(江苏徐州)

A.hold B.be held C.held D.be holding

()16.It will be two days before the decision______.(内蒙古包头)

A.has made B.will be made C.was made D.is made

()17.—Did you go to Jim’s birthday party?

—No,I______.(内蒙古呼和浩特)

A.haven’t invited B.didn’t invite C.am not invited D.wasn’t invited

()18.At last the boy was made______and began to laugh.(内蒙古呼和浩特)

A.stop crying B.to stop to cry C.to stop crying D.stop to cry

()19.—Do you know Lucy’s grandma?

—Of course.She is a kind woman,but she has______for about a month since she______in the accident.(四川达州)

A.been dead;was killed B.died;was killed

C.been dead;killed D.died;killed

()20.English______more and more widely today.So we must learn it well.(四川广元)

A.uses B.used C.is used

()21.—How many people will______to your birthday party?

—Twelve.(四川南充)

A.invite B.be invited C.be inviting

()22.Computers______widely in our daily life.(四川宜宾)

A.use B.used C.were used D.are used

()23.Half of the work______by now.(广西柳州)

A.hasfinished B.has beenfinished C.have beenfinished

()24.His car was______by the police because he drove too fast.(湖南益阳)

A.stopping B.stopped C.stop

()25.He likes reading very much.Most of his money______on books.(贵州毕节)

A.is spent B.spend C.spends D.are spent

参考答案:

被动语态与中考 篇10

摘要：本文以“have+名词+过去分词的”结构被动语态、“make/let sb. do sth.”结构使役句，以及其对应的日译为例，通过对英日语被动语态和使役动词用法的比较，从东西方“自我意识”的文化差异的角度分析其差异原因。

关键词：英日语被动语态 英日语使役动词 英日互译 文化差异

英语中“have+名词+过去分词”这一结构，既可表示使役，也可以表示被动，如：Tom had a laptop computer stolen from his car.（汤姆的笔记本在他的车里被偷了。）这句话从字面上看有两种日译方式：「トムは、車からノートパソコンを盗まれた」或「トムは、車からノートパソコンを盗ませた」。日语「盗まれた」与「盗ませた」虽然只有一字之差，意思却相差甚远，前者为“被偷”，后者为“让偷”。可见“have+名词+过去分词的”这一结构与日语相比，表示使役还是被动并不能从字面上单纯判断，而要通过句意和上下文理解。

除了根据上下文的连贯性，句子中的形容词或副词也是提示译成被动还是使役的标志。如，Tom had his house built by a carpenter.（汤姆让木匠为他盖房子）。这句话如果日译为「トムは、大工に家を建てられた」显然是不合适的，因为汤姆与木匠之间属于雇佣关系，盖房子是汤姆的自我意见，所以句子应为使役含义，日译为「トムは、大工に家を建てらせた」。如果在这句英文中加入副词，应该译成使役还是被动就十分明确了，如：Tom had his house poorly built by an unskillful carpenter.（汤姆的房子被技术差的木匠盖得一塌糊涂）。通过句意理解，没有人会特意让他人把自己的房子盖得很糟，而是被动且无奈的遭遇，因此显而易见，此句的日译应为「トムは、下手な大工に不出来な家を建てられた」，而不是「トムは、下手な大工に不出来な家を建てさせた」。

再来看句子里增加的不是形容词或动词，而是物主代词的情况，如，John had his hair cut by Bill. 从字面上看，前者可以有两种日译，一是「ジョンは、ビルに髪を切られた」，二是「ジョンは、ビルに髪を切らせた」。两种译法中“比尔剪了约翰的头发”这一层含义是不变的，区别是这一行为是否是约翰的意志，也就是说，如果这句话不是约翰的意图，则用被动句；如果是约翰的意图，则用使役句。

英语中一类有物主代词出现的句子，无需考虑意图性，就可以判断其为使役句。如，John had Mary’s hair cut by Bill.此句的行为主体为John，宾语为第三人称Mary’s hair，因此可以很明显的判断反应了约翰的意图，「ジョンは、ビルにメアリーの髪をきらせた」（约翰让比尔给玛丽剪头发）。可以说，英语 “have+名词/代词+过去分词的”结构中，如果“名词/代词”部分不属于主语，则该句不可能表示被动含义，而是使役。而「ジョンは、ビルにメリーの髪を切られた」（约翰让玛丽的头发被约翰剪了），从字面上这种“强迫”的含义看似不合常理，却是成立的，可以译为被动语态，并且由此被动句可以推测出，约翰与玛丽的亲密关系非比寻常。

英语中表示除了“have+名词+过去分词的”以外，“make/let sb. do sth.”结构也是常见使役句型。而make与let在语气上又有着微妙的差异，如：The police officer made me sign the paper， though I didn’t want to.（尽管我很不情愿，警察还是让我签了字）。这句话可以传达出make在使役句中有着“强制”、“权威”的含义。而引导的使役句：Let me introduce myself.（让我做个自我介绍），则传达了“自愿”的含义，因此以上两句中make与let是无法互换的。

再来看这两句英文对应的日译「私は嫌たったのだが、警官が私にサインをさせた」与「自己紹介をさせて下さい」，无论是“强制”的make，还是“自愿”的let，都日译成「させる」。也就是说日语的使役句无论是“强制”还是“自愿”，都只有「させる」一种表达方式，这也就造成了无法从日语使役句字面上来分析句子的语气，如「教師は生徒に歌を歌わせた」一句，从字面上看，无法分析学生唱歌是老师强迫的还是自愿的，因此可以有两种英译：The teacher made his students sing a song或 The teacher let his students sing a song.

英日语被动与使役用法的区别，体现了西方国家与日本对于“个体”、“个性”的认识差异。英语国家人们强调个体本位、独立人格，注重个体意识和个性的发挥，以美国为例，多数西欧移民是为逃避高压政策而移民美国，他们抵触集权，各人拥有独立意识和强烈的个人主义，行为遵从自由主义，重视自我价值的实现。因此英语以“强制”或“自愿”为前提，通过动词的变化来突出主语的“个体”。而日本为岛国，自然资源匮乏，“人”是唯一的富裕资源，且日本历史上长期以农耕为主，并且多种水稻，需要大量劳动力才能建立和保持一个灌溉系统，这种多户结合的劳动形式在日本历史上非常普遍，这些状况都迫使他们依靠团结协作的传统，所培育的核心价值观就是团队精神和集体主义氛围，因此日本文化可以说是具有代表性的集体主义文化，注重协调人与人、人与物乃至人与自然之间的关系，主张和谐的总体观念，为了协同与统一，个人价值退居次要地位，在语言中体现不出“个人意志”也就不足为奇了。

参考文献：

由迪思，Introduction of Cultural Differences between Western Countries and Japan in New Horizon College English. 校园英语（教研版），2011年08期