新时代的班主任工作

新时代的班主任工作（精选十篇）

新时代的班主任工作 篇1

一、全面管理与分类引导相结合

班主任工作的最终目的在于引导学生全面健康发展, 为学生德、智、体、美的全方位成长创造条件。这为班主任老师全面干预学生的学习与生活提供依据。班主任要根据处于初中阶段的学生心智特征, 犹如一些人所说的“时代感强, 责任意识弱;认同感强, 践行能力弱;参与意识强, 辨别能力弱;主体意识强, 集体观念弱;个性特征强, 承受能力弱”等等, 着力培养学生良好的性格与积极的心态、正常的智力、健康、科学的生活方式及人际交往能力。

但是, 由于受具体环境差异性的影响, 不同学生起点是不同的。班主任老师要充分认识到学生由于成长的社会与家庭环境差异而造成的个性上的不同特征, 而不能采取厚此薄彼或“一刀切”的教育方式。正如苏霍姆林斯基说过:“除了教师和医生的职业外, 未必有其他职业需要如此更多的热忱……应当把自己的一颗心交给每一个孩子, 教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。同情孩子, 对孩子由衷地关怀, 教育才能有血有肉。”

事实上, 我们在工作过程中普遍都能发现, 有些学生性格内向, 自我意识特别强, 不喜欢与其他学生交流;有些学生外向, 学生比较活泼, 对未来有很多设想, 喜欢主动接近老师, 有的学生很被动, 等等。学生在性格上的这些表现, 与其所生长的环境是密切相关的。班主任有必要从了解学生家庭背景入手, 分析其与当前性格表现的关系, 据此为学生建立个性化的分类档案, 然后因材施教, 有针对性地进行指导。

二、管理与服务相结合

初中学生的心智发育阶段性的特征要求班主任老师以管理者的身份主动介入学生的学习与生活, 在一定程度上对学生具体的行为加以必要的控制。这就要求班主任不断加强教育管理的理论学习, 理解教育与学生成才的规律性特征, 采取科学的管理方式与方法作用于教育的客体。与此同时, 班主任老师亦需要树立服务意识, 尊重学生的主体地位。服务的理念在20世纪八九十年代已开始渗入到教育与教学过程中, 将学生视为教育过程中最重要的主体, 将“为学生服务”作为学生教育基本手段, 教育工作的一切都应该体现为提高学生素质服务。这就要求班主任在工作过程中, 树立“教育就是服务”的观念, 放弃唯我独尊的高高在上的架子, 实现从作为管理者定位的传统教师到作为服务者的新时代班主任的角色转换。

实际上, 班主任想通过以往居高临下的方式去教育学生在现在这种新的社会条件下已经难以达到预想的目的。在现在环境条件下成长起来的学生的自我意识、权利意识以及产生对传统权威的普遍怀疑情绪都注定传统权威式的管理与教育方法是行不通的。正如联合国教科文组织组织编著的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书中所指出的:“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石, 特别当师生关系变成一种统治者与被统治者的关系的时候。这种统治与被统治的关系, 由于一方在年龄知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。在我们当代的教育界, 这种陈腐的人类关系, 已经遭到了抵抗”, 所以单纯的说教与指挥的效果可能不会明显, 相反会招致学生的反感。而通过服务, 体现以学生为中心, 根据学生的需要提供有针对性的指导能够最大程度上消除学生对指导教师的芥蒂。

那么如何服务呢?笔者认为, 做好班主任的服务工作, 要做到“树立一种意识, 理解两种服务的内容, 创新多种服务手段”。一种意识就是“学生是上帝”的服务意识。通常我们理解“顾客就是上帝”就是要从一切以满足顾客各方面的需求出发, 使企业获得成长。同样, 对班主任而言, 把学生当做上帝, 就是一切以有利于学生成长作为班主任工作的唯一标准, 一切以满足学生学习与成长的需求作为出发点。两种服务的内容是指班主任应该一方面给学生提供物质上的服务, 如争取更好的教育设施资源、从物质上关心贫困家庭的学生;另一方面要给学生提供精神上的服务, 着重于从精神上关注学生价值观, 生活态度与人格形成, 开发潜能, 提升学生的自身价值。创新服务的手段要求班主任充分利用现代化科技成果, 做到服务网络化、及时化、科学化与人性化。为学生的成长与发展提供全方位的服务。

三、强调双向互动教育与管理方式

互动式教育是“民主教育”的基本手段。所谓民主教育的教学效果是最优的。这一结论在1939年就被美国著名的心理学家勒温所论证。勒温采用实验的方式对权威主义教学、民主教学和放任主义教学三种教学方式进行了比较。实验结果显示民主的学习情境能够使学生产生更多的记忆和更多的迁移。被勒温称为民主的教学操作主要是指师生关系平等、共同参与、协作互助、注重成长进步。事实上, 教育实践成功的经验也证明了学生学习与教师指导二者都是学习成功不可或缺的重要因素, 教育绝对不仅仅是教师单方面的问题, 要真正体现为学生全面发展服务, 需要受教育者的主动配合与相互促进, 因此建立学生与作为教育者的班主任之间的信任关系非常必要。

双向互动式的教育与管理首先要求班主任转变角色, 班主任老师要成为教育活动的组织者、教育过程的合作者, 淡化传统教师作为不可侵犯的权威者的角色, 建立师生的平等关系, 形成师生学习与进步的共同体。其次, 正确把握班主任在教育过程中的主导性作用和学生主体性的角色。德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不仅在于传授本领, 而更主要的是善于激励, 唤醒和鼓舞。”指导者的作用主要就是要善于激励和鼓舞, 班主任的主导作用应体现在对整个教育工作情境、内容、方式、条件等方面的设计与安排, 激发学生自我成长的动机, 为学生提供必要的指导和帮助。学生主体性角色就是要求班主任尊重学生的个性, 赋予学生在学习内容、进程、自我管理方式等各方面更大的选择空间和权利。

四、善于搭建与家长沟通的平台

班主任工作的方式不仅仅限于个人身体力行, 充分发挥自身主导者角色和学生自我参与管理的作用外, 家长在整个学生培养过程中也起着极其重要的作用。家长既是子女的启蒙教师, 又是终身教师。与学校教育相比, 家庭教育存在自己独有的特征。这种建立在血缘关系基础之上的教育方式总是在发挥潜移默化的教育作用, 家长的政治、思想、道德、文化素养, 气质性格, 行为习惯, 爱好特长和教育方法, 都会给孩子以耳濡目染的影响, 对子女思想品德的形成和发展、文化知识的拥有和实践, 情感、意志、性格的塑造和健康心理的形成等都具有特殊的渗透作用。所以良好的家庭教育能对学校教育起到协助、补充作用。同样, 不良的家庭教育则会抵消学校教育的影响。所以, 成功的班主任会充分重视家庭教育的作用, 充分调动家庭教育的各种资源帮助学生成长与发展。

在这里, 笔者特别强调, 怎样调和学校教育与家庭教育这两个方面的关系才能更好地搭建二者相结合的平台呢?其一, 现在不少学生家长工作与事业压力大, 无暇顾及子女, 把教育子女的重任全部推给了学校。班主任应该努力帮助学生家长形成正确的观念, 帮助他们正确认识家长自身在子女成长中不可替代的作用, 告诉家长在影响学生成长中的注意事项。其二, 在与家长沟通过程中, 班主任要注意采取合适的方式。例如, 有些班主任, 一旦学生出现什么问题, 就喜欢到学生家长那里“告状”, 这会造成学生对班主任的不信任感, 因而师生关系紧张。要充分认识到处于初中阶段的学生是一个特殊的群体, 青春期的叛逆使得他无法理解班主任这种做法的良苦用心。因此要充分尊重学生, 采取委婉的方式和家长共同研究如何教育好学生。特别是在家长面前, 对学生的缺点和犯的错误要实事求是, 更不要当面指责和斥骂, 要多鼓励学生, 使学生真正理解班主任的一片苦心。只有这样, 才能收到良好的教育效果, 使得师生关系更加和谐。

新时代的班主任工作 篇2

时下，老师都在抱怨，学生的素质是一届不如一届，老师难当，班主任更难做。确实，时代在发展，社会在进步，学生不再是以前的学生了，如果我们还是以前的老思想，旧观点来和新时代的学生来相处，就会觉得现在的学生的有些所作所为难以置信。但是如果我们老师自己能与时俱进，少一点抱怨，多一分心去了解现在的学生的心理特点，掌握一些新时代的处理问题的艺术，做一个好班主任并不是很难。

由于社会各个方面的原因，现在的学生容易动感情，也很重视感情，充满热情与激情，活泼愉快，富有朝气。其热情的社会性日益增强，对未来充满美好憧憬与幻想，向往英雄事业行为，但也可能因为盲目狂热而做出蠢事，独立性增强，自我意识增强，有很强的模仿性，有很强的自尊心，孤独感和焦虑感强。分析他们的心理特征我们班主任就应该知道，他们渴望独立，他们希望得到自尊，他们需要沟通，他们需要温暖。如果我们班主任能运用一些处理问题的艺术技巧来满足学生的这些需求，那么不仅能让我们从繁琐的事情中解脱出来，还能收到事半功倍的效果，甚至能和学生和谐相处，建立良好的师生关系。下面就我自己三年班主任工作经历，谈谈自己的一点感受。

一、懂得两个交的圆的原理

一位动物学家在澳大利亚巴利可高原研究狼群，发现每个狼都有固定的活动范围，他们的活动半径大约是15公里。当他把狼活动圈微缩在图纸上时，发现一个有趣的现象，三个圆圈是交*的，也就是说，这些狼群在划分地盘时，留有一个公共的区域。我们知道狼是有很大独立性的，但它们也需要在公共的区域交流和沟通。兽类如此，人也亦然，更何况老师和学生呢？我们的学生虽然需要独立但需要沟通。如果我们老师也营造与学生交流沟通的公共区域，并且进行愉快地交流，诚心沟通，老师和学生之间建立良好的关系又有什么发愁得呢？有了良好的师生关系，班上的事情就很容易处理，毕竟，我们的学生也都是很重感情的。这就要求我们要处处留心，时时细心，用心发现学生喜欢的事物，并和他们一起去欣赏，一起活动，一起学习，达到彼此的相互信任。我就经常参加学生的课外活动，参加学生的兴趣小组，课外一起和学生打篮球，一起和他们谈文学，谈人生，论足球等等。学生从心底里来接纳我这个班主任，把我当作他们良师益友。如果我们还象以前一样，整天板着脸孔，一副与学生格格不入的样子，学生的活动不屑去参加，觉得他们说话做事都很幼稚，那么学生也会和你有一层隔膜，他们也会把你当作“外人”。如果班里有什么情况，他们也会支吾其事，班主任就很难了解真相。其实，在与学生一起活动中，不仅能促进我们师生的感情，还能增加彼此的信任感。因为，这时师生之间的交流才是心与心的交流，才是真诚的交流。学生信任班主任了，他们愿意把自己在学习生活的苦与乐和班主任分享，班主任就会对班里的情况了如指掌，即使班里出现什么事情也能对症下药，所以我们老师多留意寻找并建立与学生的公共区域，热情的投入到他们喜爱的活动中去，做学生真实的聆听者，与他们一起分享生活学习中的乐趣。

二、注意破窗理论

犯罪学家曾注意到一个现象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，他注意到楼上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗与整座大楼整齐美丽极不协调，显得格外刺眼，过了一段时间，他惊奇地发现，那破窗不但没有及时维修，大楼反而多了几个打烂的玻璃。如果有人打坏了玻璃，而这扇窗户不及时维修的话，别人就有可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，这就是“破窗理论”。

学生正处于模仿性最强的阶段，一旦有学生做了什么出格的事情，老师如果不及时的制止的话，那么很快就会在班上蔓延，而且传的很快很广。因此我们老师要细心观察学生，一旦发现不良的行为，马上制止，使其消灭在萌芽状态之中。记得一个学期，我因为参加培训，几天没有去班里观察，结果班里竟然成了牌馆。后来问那些本来还比较遵守纪律的同学为什么也跟着去打牌，他们说，看其他同学在玩，自己也很想玩，就也去买了牌来玩。从这件事我得到启示：当班里出现“破窗”的情况时，一定要及时弄清楚真相，防止出现更多的“破窗”。其实这就是学生有很强的模仿性，只是他们模仿的是一些消极的东西，我们只要及时的指导教育，让他们趁早从迷途中返回。

三、运用打折理论

当我们在街上闲逛时，本来对那些高价的物品望而止步，因为我们实在没有能力去购买。但是只要店铺打出横幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的价格还是在我们承受的范围之外，我们还是想尽办法把它买下来。等到我们慢慢的喜欢这些高贵的品牌后，慢慢地也会去选择他们。这是商家为了提高销售业绩和发展潜力客户经常运用的手段，我暂时称之为“打折理论”。

这是人们普遍的心理，我思索：社会上所有的人都有这种心理需求，我们的学生也是一样的，尤其是在老师眼里的所谓的“差生”，他们谁不愿意做老师的得意门生，大家所羡慕的好学生呢？他们也在不断的努力，希望去达到，但由于各种原因暂时没有达到而已。那么我们能不能对这部分所谓的差生的要求打折呢？他们也需要得到满足，也想有自己的自尊啊，他们也想慢慢来树立信心啊。

我们班上有一个学生几乎从不来做早操，为此，我找他谈了好多次话，软硬兼施，但是，每次他总是一副无所谓的样子，总有理由和借口。我真拿他没办法。有一天我用商量的口气对他说，我们来一个君子秘密协议：一周有五次早操，我给你两次机会可以不来，而且两次时间不给你固定，你自己可以选择……还没等我说完，他便十分高兴地答应了。并且信誓旦旦地说，我每周一定按时来做三次早操，如果没来三次，就任老师处罚。在以后的日子里，我只提醒他还来几次，他自己也经常给我报告：“老师，这个星期我来了两次了”。我不时地鼓励他，好样的。慢慢地，我又把标准提高了些。他也很愉快的接受了，自觉地在进步，后来好像有一股强大的动力在支持他，最终能与其他同学一起出早操了，而且成绩也提高。每当我看到我们班上整齐的队伍时，脸上露出会心的微笑。从这件事中，我深深地体会到天生其人必有用，天生其才必有用，老师的水平就应该体现在给学生一点松动，多点尊重，恨铁不成钢的做法与学生的心理需要是相悖的。

新时代的班主任工作初探 篇3

一、新时代的班主任应不断学习，树

立典型形象

班主任应该具有典型的人格魅力，经常会听别人这样说：“有什么样的班主任就会有什么样的班级。”班主任的一言一行，人格人品对学生的影响至关重要，所以班主任要树立独特的个性形象。由于班主任的方方面面对学生具有强烈的示范作用，因而班主任要积极乐观、活泼向上、充满朝气，在潜移默化中用自己的实际行动影响学生。新时代的班主任形象不能一成不变，而应随情况改变而改变：上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时晓之以理，动之以情。新课程要求我们教师尤其是班主任更要塑造新的形象。现在对教师个人素养要求越来越高，所以，要带好一群思想单纯而又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该时时事事做好典范。新时代的学生视野开阔，遇到问题总是打破砂锅问到底，教师单凭简单说教去要求学生，学生是不会服气的。新时代的班主任必须以德为先，以爱为本，以理服人，处处为班级树立榜样，为自己的班级找准方向。因此，班主任应跟上时代前进的步伐，不断学习，树立自身形象，赢得学生的尊敬和信赖。

二、新时代的班主任应营造宽松和谐的班级氛围

课改新形势下，班主任应该首先营造“场”，也就是氛围、风气。班级必须有相应的班训、口号，指导学生的发展方向。一个好的班级不单表现在成绩的高低名利的多少上，更应该反映在班级成长的氛围中，师生是不是感到幸福和快乐。一个优秀班级的文化建设应该是多种多样的，通过开展丰富多彩的班级活动，促使班级中的每个个体都来为这个大家庭献计献策，培养学生的班级主人翁意识。虽然教师无法选择学生，但我们可以选择教育方式。走过了多年的教育生涯，我深深感到教师也要随着时代的脚步逐渐前行，只有老师和学生一起成长才称得上真正的教学相长。课改迫在眉睫，我们应改变教与学的形式，让学习成为学生自己的事。作为班主任我们要把学生真正当作独立的人，充分给学生以心灵的自由，善于发现学生哪怕一丁点儿的闪光点，给学生营造一个自由快乐的成长空间。新时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重和爱戴，形成一股强大的班级凝聚力。我们要努力做好自己分内的事，实实在在做好班主任该做的事，为自己的班级塑造宽松和谐的学习氛围。

三 、新时代的班主任要懂得用爱去

感召学生

班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。没有爱就没有教育，一个称职的班主任总是能站在学生的角度看问题，让每一个学生都生活在希望之中。我在生活中经常和学生谈心、交流，拉近师生距离，尊重学生，理解和宽容学生，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听学生的意见，理解学生的感受，包容学生的缺点，分享学生的喜悦……教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来震慑学生，以维护自己“神圣”的地位。我深深地知道，一名好班主任既是知识的塑像，更是爱的化身，只有用心去欣赏学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。在具体工作中班主任工作比较琐碎、繁杂。如果没有一颗真正关爱他们的心，在处理问题时，就很容易流于简单化或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。 “一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我所带班级的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的还是不好的；也无论他们是懂事的还是调皮的！因为这份爱，虽然工作会有一点累，但我全然没有这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！

四、新时代的班主任应善于激励学生

“教育象一棵树摇动另一棵树，教育象一片云推动另一片云，教育是一个灵魂召唤另一个灵魂”，可以说，教育是启迪心灵的钥匙。传统教育是应试本位的教育观，知识本位的课堂观，分数本为的评价观，我们必须思考、行动，时代召唤我们激流勇进，摆脱困境，立足改革，找到适合本校本班学情的课改路子，解放自己，解放学生，让我们因教育而幸福着，让学生因学习而快乐着。为此，班主任应善于激励学生，促使他们不断进步。有人曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也会有自己的闪光点，及时捕捉学生的优点并进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面发展。善于抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，激励学生并引导学生了解自己的长处和短处，激励使学生扬长避短，增强学习的信心。我坚信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。

浅谈新时代的班主任工作 篇4

一、亲其师, 信其道

一个班就是一个家庭, 班主任就是孩子们的父母。因此, 首先要给学生营造一个温馨和谐的班级氛围, 让学生随时感到有一种温暖, 让班级随时充满着活力和团结友爱的气氛。要做到这一点, 班主任就应该像父母一样地对待每一位学生, 要用心去爱护他们, 把每一位学生都当做自己的孩子, 要一视同仁, 要让所有的学生都生活在一个平等的大家庭里。

“没有爱, 就没有教育。”只有班主任先对学生付出了一片真心的爱, 学生才可能亲近你, 相信你, 才能听你的话。那些有叛逆想法, 以自我为中心, 家庭的掌上明珠们, 才能把你当做朋友, 才能与你真心地交流。

“爱是打开心灵的钥匙。”因此, 班主任一定要用一颗爱心, 一颗真诚的心去对待学生, 要走进学生的世界里去。比如, 下课了, 与学生多聊聊;随时收集一些学生谈论的时尚话题, 与他们探讨;学生遇到困难时, 主动询问帮助;随时关注学生的进步, 及时给予肯定和表扬;学生思想有了波动, 主动地从侧面加以教育和引导。千万不要体罚歧视学生, 不要用成绩来衡量学生, 不要把自己的学生推给他人。那样, 学生会离你越来越远, 你的教育会越来越失败。

相信, 只要你用心付出, 就一定会有收获。

二、重活动, 参教育

一个学校肯定有许多活动。那么, 作为班主任, 绝对不要把学校的活动只安排给学生后就当旁观者。有时, 还应参与其中, 这样, 既可以提高学生活动的积极性, 同时也可以拉近与学生的距离。既增添了学生活动的兴趣, 还可以了解学生的想法, 同时可能还能教给学生一些知识。比如, 学生办黑板报时, 可以去关心一下, 偶尔可以帮他们提点建议:怎样排版更新颖, 选什么内容更突出主题等等。这样, 让学生觉得班主任对这项工作很重视, 于是, 做起来会更认真、更负责。同时, 也教给了学生一些办板报的知识。

学校每年都要开运动会。这是学生最喜欢、最盼望的一个活动。因此, 班主任一定要利用好这个活动, 对学生进行集体观念的教育。怎样教育, 这就要讲方式、方法了。如果直接灌输要他们怎样有集体观念, 相信, 你说得多, 学生听得少, 做得更少, 不如换一种方式, 用实际行动来教育。此时, 班主任不只是坐在那里管纪律, 发号施令, 而应该参与到同学们的啦啦队里去, 为运动员呐喊助威, 也可以加入到通讯队里去, 给参加运动比赛的同学写几句鼓励加油的话语等等。相信, 同学们看见老师这样做, 会更增加他们的集体荣誉感, 比赛会更努力。这种简单的方法会让你收获更多。

其实, 班主任工作是一个既复杂, 又细心的工作。班主任就像一位“爱管闲事”的妈妈。一定要多关心学生, 多注意教育的方法, 多换位思考。把学生当做朋友, 当做自己的孩子。相信, 这样会将这个繁琐、苦恼的工作变得简单愉快。

摘要：从两方面阐述了新时代的班主任应如何开展工作:亲其师, 信其道;重活动, 参教育。

新时代的班主任工作 篇5

近年来，XX县人大以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大、十九届二中、三中四中全会和习近平总书记调研XX时的重要指示精神，认真落实省委、市委、县委各项工作部署，紧紧围绕决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚奋斗目标，关注民生，务实创新，始终与党心民意同频共振，与“一府一委两院”合力并进，以加强自身建设提高履职水平，以发挥代表作用夯实人大工作基础，以决定重大事项促进社会和谐发展，为XX又好又快发展作出了积极的贡献。

一、坚持党的领导，准确把握政治方向

XX县人大始终坚持党对人大工作的领导，牢固树立“四个意识”，严格遵守党的政治纪律和政治规矩，坚决维护习近平总书记的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，始终把坚持党的领导作为开展一切工作的根本要求和依法履职的根本保证，（一）严格履行主体责任。XX县人大党组研究制定全面从严治党主体责任清单，明确职责分工，常委会党组书记带头落实第一责任，督促党组成员、机关党支部、各委（室）负责人认真履行“一岗双责”。党组成员坚持“一岗双责”，加强对分管部门党员干部的监督管理，层层传导压力，形成上下贯通、层层负责的工作格局和抓全面从严治党的强大合力。

（二）加强人大机关党的建设。XX县人大党组定期听取机关党支部理论学习情况汇报，对机关理论学习安排提出工作要求，督促机关党支部对党员干部的学习情况进行定期检查。切实加强机关党建工作，组织机关党员干部开展了多种形式的党性教育，帮助党员干部树立正确的人生观、世界观和价值观。扎实推进机关党支部标准化建设，常态化开展“党员活动日”活动，切实提升机关干部的党性意识、责任意识和宗旨意识。

（三）自觉坚持县委对人大工作的领导。XX县人大党组紧紧围绕县委决策部署安排人大各项工作，始终保持与县委在政治上同向、思想上同心，工作上同步、发展上同力。坚持重大事项、重要工作及时向县委请示报告，内容涉及召开县人代会、补选人大代表、监督工作中的重大问题、依法履职和自身建设等方面。对县委的决策部署，及时传达学习，制定措施方案，不折不扣抓好贯彻落实，确保政令畅通。

（四）加强党风廉政建设。XX县人大党组认真贯彻落实以案促改制度化常态化工作要求，进一步统一思想，切实增强做好以案促改工作的责任感；深入开展狄治民案件专题警示教育，组织全体党员干部观看了警示片《黑与伞》，机关全体党员干部就以案促改工作高标准撰写了心得体会，真正起到了触动思想、触及灵魂的政治效果；着力构建长效机制，以坚持标本兼治、推进以案促改工作为契机，把业务工作与党建工作紧密结合起来，把以案促改工作作为推进“两学一做”学习教育常态化制度化的内容，采取中心组学习、支部集中学习等形式，提升教育实效，筑牢拒腐防变的思想防线。

（五）严肃党内政治生活。XX县人大党组认真落实《关于严肃党内政治生活的若干准则》《党组工作条例》等党规党纪，严格执行民主集中制，坚持“三会一课”制度，不断增强党内政治生活的政治性、原则性、时代性、战斗性。认真落实双重组织生活会制度，党组成员自觉参加支部、党小组活动，与大家一起交流研讨。坚持高标准严要求，切实提高民主生活会质量，按照中央及省、市、县委要求，常委会班子先后召开了中央巡视整改民主生活会、省委第五巡视组巡视整改民主生活会、省委第七巡视组巡视整改专题民主生活会，围绕提高政治站位、强化政治意识、深化全面从严治党、贯彻落实中央重大决策和省市县委安排部署等方面，认真查摆问题，制定整改措施，认真扎实做好整改。

二、突出重点工作，强化责任担当，推动人大工作提质增效

牢固树立新发展理念，紧扣改革发展大局，紧盯重点难点环节，推动县域经济社会稳健发展。

（一）着力推进脱贫攻坚。按照县委统一安排部署，广泛凝聚力量，发挥职能作用，切实为脱贫攻坚献计出力。常委会主任、副主任带头深入基层开展实地调研、走访慰问活动，推动基础设施建设、产业培植、易地搬迁、企业帮扶等政策措施落实到位。开展脱贫攻坚工作专项监督，对全县脱贫攻坚工作把脉问诊，着力找短板、提建议，推动各项普惠性政策和县委工作部署精准落地，为打好脱贫攻坚战贡献力量。

（二）着力推进生态建设。加大环境保护工作监督力度，围绕蓝天、碧水、净土、国土绿化、生态修复“五大行动”，定期听取县政府及环保部门工作汇报，督促县政府不断提升环保执法、监、服务能力，推动我县环境质量持续改善。开展国土绿化专项监督，对生态景观廊道、城区小游园、城郊森林公园、沿黄宜林荒山绿化、林业产业、矿区植被恢复等建设工程推进情况进行深入调研，围绕多措并举增效提质、健全后期管护机制、调整优化林业产业结构、提高资金使用效益等提出审议意见。

（三）着力推进经济增长。围绕稳增长、促发展，加强对经济发展中重点问题的工作监督。密切关注宏观经济运行态势，听取审议2019年上半年国民经济和社会发展计划、财政预算执行情况的报告，推动县政府加强税源建设，强化税收征管，严格预算管理，集中资金保障公共开支和重点项目需求。着力推进供给侧结构性改革，加快经济结构转型步伐，持续促进实体经济稳健发展。听取审议科技创新工作报告，督促县政府加快创新服务平台建设，实现产学研融合发展，为经济转型发展提供科技支撑。

（四）依法做好人事选举任免工作。坚持和完善任前考试、依法提请、供职报告、酝酿讨论、无记名票决、现场公布结果、颁发任命书、宪法宣誓就职等程序，民主行使职权，集体作出决定，任免国家机关工作人员X多人次。落实纪检监察体制改革工作要求，经选举、任命组建县监察委班子。按照市人大换届工作要求，选举产生XX县出席XX市XX届人大一次会议代表X名。根据工作需要，顺利完成县长、副县长、县人大常委会委员补选工作，设立法制、财政经济两个专门委员会。及时审查代表履职情况，认真落实县委提名和动议，先后接受县人大代表辞职X人，组织补选县人大代表X人，维护了代表队伍的合规性和先进性。

（五）着力推进司法公正。开展刑事审判、民事行政检察、扫黑除恶专项斗争等专项工作监督，公检法部门认真办理人大常委会审议意见，有力维护了司法公正和社会公共秩序，县法院进-步强化审判作风建设，健全优化刑事审判流程管理，着力提高服判息诉率，案件质量和办案效率明显提升:县检察院积极探索公益诉讼新途径，强化对民事行政诉讼、行政执法的法律监督，监督空间有效拓展:县公安局完善技防、技侦设施，突出对矿产资源、土地征迁、工程建设等重点领域违法行为的精准打击，扫黑除恶专项斗争成效明显。

（六）着力推进民生改善。重点对2019年度县政府确定的10多个领域的民生实事开展全程监督，督促县政府进一步压实工作责任，全面查找项目设计、融资、拆迁、技术、环保等方面薄弱环节，建立问题责任清单，工作推进质量明显提升。监督《XX县第三个教育发展规划》年度实施情况，针对县城区学校学位严重不足、“大班额”等突出问题，督促县政府调整优化县城区教育资源，启动学校改扩建工程，满足城镇学生数量持续增长的教育需求。监督县政府抓好规划、建设、管理、经营四个环节，统筹政府、社会、个人三大主体，真正实现城市共治共管、共建共享。监督道路交通建设工作，县政府加快实施快速通道改建。“四好农村路”建设提升等一批道路交通建设项目，城乡道路交通面貌持续改善，监督公共文化服务体系建设工作，一批城市书房、农家书屋、乡村文化广场相继建成并投入使用，文化惠民活动更加丰富，文化服务能力持续提升。

三、优化平台，激发活力，积极发挥代表主体作用积极搭建代表履职平台，丰富代表活动内容，代表作用有效发挥。

（一）加强宣传平台阵地建设。牢牢把握正确舆论导向，紧扣时代发展脉搏、紧贴民主法治建设、紧盯社会民生热点，编辑《XX人大》内部刊物X期，制作《XX人大》电视栏目X期，采集新闻稿件X篇，刊发人大理论研究、调研成果X项，对X名人大代表先进事迹进行深度报道，从他们爱岗敬业、履职尽责的人生经历中捕捉时代风采，汇聚发展能量，召开县人大宣传工作座谈会，回顾总结，谋划长远，为新时期人大宣传工作明确了目标方向。

（二）建立争先创优激励机制，激发代表履职的积极性。设立代表活动登记册，每次代表小组活动，代表小组要对各位代表履职情况进行登记，建立代表履职记录制度，如“代表小组活动签到记录”“代表小组活动记录”“代表小组议案、建议和意见记录”等等。在这样的约束下，代表小组活动不走过场，不图形式。其次，对代表履行职务的情况进行评议，建立代表向选民述职，接受选民评议制度。并且号召其他代表小组，人大代表向先进代表小组和优秀代表学习，进一步增强了代表的政治意识、大局意识和责任意识。

（三）优化代表履职平台建设。从便于组织和开展活动的实际出发，在县直和乡镇组建X个代表活动室和联络站，组织人大代表、常委会委员、乡镇人大主席专题培训X次，围绕宪法修正案、代表法、监督法、新预算法等法律法规，以及如何提出议案建议、如何参加闭会期间活动等代表履职内容进行学习研讨交流。常委会组成人员深入基层走访联系人大代表，人大代表深入选区走访联系人民群众，自觉践行“民有所呼、我有所应”的要求，为常委会工作获取源源不断的民意和智力支持。安排代表列席县人大常委会会议、县政府常务会议，组织代表参加视察、调研和执法检查等活动，拓宽了代表知情知政渠道。

（四）注重提高建议办理质量和议案办理工作成效。县十四届人大五次会议提出代表建议，涵盖全县发展改革、城建交通、财政金融、科教文卫、农林水等各方面工作。常委会把着眼点放在解决问题和推动工作上，把切入点放在提高办理质量上，要求各承办单位严格办理责任、强化工作落实。常委会组成人员与代表面对面开展回访工作，实地查看办理成效，一批群众关心的热点点问题得到有效解决跟踪监督《关于加快实施洞河治理的议案》《关于加大黟河河道治理所霄资金投入的议案》年度办理情况重点关注X等重大水利建设工程实施，视察调研、审议报告、提出建议、督办落实，X河、X河道治理工作加快推进，河道清洁及截污治污等水污染防治工作成效显著。

（五）切实发挥代表小组活动的载体平台作用。代表小组活动是闭会期间开展代表活动的基本组织形式和主要载体，闭会期间的代表小组活动是代表闭会期间行使职权、履行职责的最基本的组织单位，是代表工作的基石，是代表发挥作用的载体和平台。组织和正确引导代表通过小组这个平台依法开展活动，能够广泛汇集各方面信息，充分发挥代表和小组群体的聪明才智，大大提高代表活动的组织度，运用群体的力量，做到厚积深议、集思广益，提出高质量的议案和建议，增强开展代表工作的力度，更好的代表人民行使好管理经济和社会事务的权利。换届以来我们专门以文件形式下发了代表小组活动指导意见，并指导其建立了相关活动制度，在视察、调研活动中，我们坚持听取汇报、实地察看、走访群众等方式相结合。同时，着重做好三点:第一，视察前必先调查，找准问题，带着问题视察。第二，形成书面建议意见必须具有针对性和可操作性。第三，督促抓好整改，力求增强实效。

（六）突出活动重点，形式灵活多样，为代表依法履职创造良好条件。我们充分发挥代表小组人数少、规模小、活动方便、灵活性强的特点，坚持邀请人大代表参加视察、调研、执法检查等活动，围绕党委工作的重点、政府工作的难点和群众关心的热点进行视察和调研，摸清情况，提出切实可行的建议，组织代表对选区的经济社会发展的重大问题进行跟踪视察、检查，督促有关部门抓紧落实。在脱贫攻坚战中还利用代表自身优势，带领群众发家致富，扶弱帮贫，建桥修路，积极为群众办好事、办实事、解难事。以抓代表小组建设促进代表活动开展，以搞好代表活动带动小组建设，相互促进，良性循环，积极探索，不断创新，使小组活动形式更多样，内容更丰富，活动成效更明显，同时，通过订阅和寄发有关文件、学习资料，通报有关重大情况，及时转交、督办代表建议，为代表小组开展丰富多彩的活动创造良好条件，使代表小组活动始终充满生机与活力。

新时代的班主任工作 篇6

【关键词】新时代；高中班主任；管理工作；办法；教育

我国高中教学关系到学生的未来发展，而只有管理好学生，才能保证学生健康顺利的发展。因此高中班主任在开展班级管理的时候，一定要采取相应的措施和办法。在管理的过程中，不能让学生产生厌恶感，而是要让学生主动的配合班主任的管理。因此，新时期的高中管理，一定要更加的科学化，人性化。班主任在管理的过程中，也要更加的重视学生的思想，只有这样才能保证班级管理工作顺利的展开，也才能为学生提供一个更好的学习环境和地点。

一、高中班主任要树立科学发展观

“科学发展观”一直是教学管理的重要思想。只有按照科学发展观的要求来安排班级管理，一定可以保证班主任的班级管理工作进展顺利。而且班主任在管理班级的过程中，应该保证管教两不误，也就是在教学生知识的同时，也要做好班级管理。所以班主任的责任十分的重大。目前更多的高中班主任意识到了管理班级要比教学生更重要。因此，利用科学发展观，可以让班级管理更加的顺利。

二、采用恰当的方法管理班级

（一）采用“粗”的管理办法

高中学生具有自我意识，在生活和学生上都有自己的要求，因此，班主任在管理班级的过程中，一定要注意给学生一定的空间，也就是在管理的时候，要“粗”管理，不能详细的管理每一个学生的每一个事情。这样会引起学生的反感，而是要让学生在一定的规定之内，可以自由的发挥和活动，只有这样才能保证学生配合班主任的管理，才能保证班主任的班级管理工作顺利进行。

（二）运用正确的疏导办法

高中学生由于自我意识十分的强大，不喜欢别人约束，但是往往有些行为是不正确，班主任如果采取强制措施，就会导致师生之间的关系日益僵化，因此在处理学生的问题的时候，要采用疏导的办法，“堵不如疏”，只有疏导的办法，能够真正的解决学生的问题。比如高中早恋现象比较严重，学校为了保证学生的学习，严禁早恋，但是往往效果不如人意。所以可以采用疏导的办法，让学生不在排除学校的管理，只有这样才能杜绝早恋现象。

（三）注意运用灵活的工作办法

班主任的班级管理工作是有一定规律的，但是不能死板。每一个班级的情况不同，学生的情况也不同，因此，想要保证班级管理工作顺利进行，一定要灵活使用工作办法，具体事情具体处理，只有这样才能保证学生和班级管理的问题得到有效的解决。而且采用灵活多变的工作管理办法，能够减少学生和班主任的摩擦，而且因材施教也可以更有效的解决学生的问题。

三、加强班级的组织纪律教育

（一）加强班级的组织纪律教育

班主任的班级管理更重要的是班级纪律，只有纪律可以得到保证，才能保证学生接受教育的质量高，也才能班级管理工作的重要环节。因此，老师在制定班级纪律教育的时候，一定要根据学生的情况具体制定，而且可以鼓励学生参与到班级管理过程中，让学生能够在参与管理的过程中，感受到班级纪律的重要性，从而能够自主的遵循班级的纪律。

（二）明确职责与分工

班主任管理班级的过程中，离不开学生的支持，因此，需要在班级建立学生委员会，老师是班级管理的主导者，但是学生是班级管理的实施者，让学生参与班级管理中。而且一定要分工明确，让每一个学生都能感受到自身的责任，这样才能保证学生对班级管理更加的热情，也才能帮助班主任把班级管理的工作做好。而且也是班主任管理班级的重要手段。

（三）加强指导作用

班主任指导学生管理班级，让老师处于指导地位，让学生处于管理地位，并且老师对学生的管理工作进行指导，让学生去管理工作，不仅可以减轻班主任的班级管理工作量，还可以锻炼学生的组织能力和沟通能力。因此，老师在保证班级管理正常进行的情况下，可以从旁指导，让学生在正确的管理道路上越走越远。这也是班主任管理班级的重要的办法。

四、拓展学校教育，加强与家长的沟通

班主任在管理班级的过程中，不仅需要学生的配合，还需要家长的配合，只有三方共同努力配合，才能保证班级管理顺利的进行下去。因此，班主任一定要加强和家长的沟通能力，让家长支持班主任的管理。

五、结束语

高中班主任管理一直是班主任的重要工作内容，在提高管理工作效率的同时，还要照顾到学生能的心理想法。因此，班主任管理需要考虑到学生的情绪，同时还要保证在管理的过程中，不仅可以提高学生的学习成绩，还能保证关注学生的心理。因此，高中班主任管理不仅要利用科学的管理办法，还要加强班级的管理教育和纪律。所以，高中班主任管理对于高中生的学习十分的重要。同时还要加强班主任和学生家长之间的沟通，两者之间共同教育学生。

【参考文献】

[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：125-126

[2]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2011（23）：158-159

新时代的班主任工作 篇7

一、信息时代中职航空服务专业学生的基本特点

中职学生相比于普通高中生而言,其学习能力相对薄弱,学习自律性较差。而对于中职航空服务专业而言,处于专业的培养目标和培养方向的需求,通常在招生的过程中会经过一系列严格的面试和挑选,通常需要挑选外形条件好的学生进入学习。中职学生现在大多处于家庭的中心位置,备受父母宠爱,而凭借着较好的外在条件,他们往往又更容易成为学校、老师和同学关注的焦点。在学习过程中,航空服务专业的学生通常会身着特定的制服,接受专业训练,往往容易使他们滋生一股优越感,以自我为中心的心理十分严重,这种心理特点也为新时期的班主任管理工作造成了更高的难度。

除此之外,航空服务专业学生大多为女生,在基础学习教育阶段,她们的文化基础、学习习惯普通较差,缺乏有效的自我管理和自我约束能力,在中职学校较为宽松的学校管理制度下,她们更加肆无忌惮。中职航空服务专业课堂纪律交叉、学生迟到早退现象十分严重。如此种种,都直接导致了中职航空服务专业班主任管理工作实践十分困难。

二、信息时代中职航空服务专业班主任管理工作存在的困境

(一)学生方面

在信息时代,学生面临着复杂的网络环境,其价值观、学习观、社会观极容易受到网络信息环境的影响。中职比起普通高中而言,其课程安排相对宽松,学习时间相对较短,学习压力较小;在自律方面,中职学生的精神更为松散,对自己的学习管理常常缺乏规划。与此同时,现在许多中职学生都配备有智能手机、电脑,除正常的上课时间之外,许多中职学生都喜欢留在寝室里打游戏、上网聊天。虽然学生利用课外时间进行网络冲浪能够拓宽学生的视野,起到一定的知识扩充作用,但由于目前网络环境过于复杂,也过于浮躁,许多学生意志不坚定,极容易造成其性格上的叛逆,产生错误的价值观,导致班主任对学生的管理工作更加困难。

(二)家长方面

无论在哪个阶段教育,家庭教育都是不可分割的一部分。对于中职教育更是如此,中职学生正处于青春期,尚未形成成熟的心智,除了学校的督导教育之外,还需要家庭的价值观引导。但对于中职学生进入学校学习,对于孩子选择航空服务专业,许多家长并没有抱着让孩子成为有用的航空服务人才的希望,而只是希望学校能够帮助家长管教学生。在这样的理念之下,许多家长对于学生的管教就会有偏差,他们在日常的学习生活中,对于学生的学习成绩漠不关心,只要求学生没有在学校闯祸即可,对于教师、班主任的工作并不配合,继而造成了班主任对于学生管理“单打独斗”的局面,十分不利于学生的进一步成长。

(三)社会方面

信息时代,也是知识时代,现代社会需要的是永久学习型应用人才。在市场经济导向下,社会对于人才的要求越来越高,然而企业对于人才的辨别通常以学历作为主要鉴别手段,这就导致许多企业机构对中职毕业生带有有色眼镜。对于航空服务专业而言,这种情况更加严峻。我国航空服务企业数量虽然在不断增长,但航空服务专业的学生数量增长的速度更快,市场对于人才的需求已经出现了“供过于求”的现状。

三、信息时代中职航空服务专业班主任管理工作应对措施

(一)充分尊重学生,多利用网络资源进行师生交流

在从事班主任这一工作过程中,首先必须做到的一个事情就是:尊重学生,将自身的地位与学生放在同等的位置,并且以朋友的身份和学生展开深入的沟通与互动。在思想意识上,中职班主任不可对学生有所偏见,或者是看不起学生。此外,学生与教师所处的时代背景是不一样的。因此,中职班主任在与学生交流时,应该注意彼此之间的时代差异,不能从自己的角度上去看待学生的行为。班主任应当从学生所处时代出发,对学生的个性进行分析与研究,以此来确认应当采取何种方式与学生相处。

在信息时代,中职班主任还应当利用网络资源获取有用的教学资源与科学的管理方式,以便促进自身教育能力与管理能力的提升,从而更好地做好班级管理工作。同时还应该利用网络方式来加强与学生的交流,例如建立微信群组、微博关注、QQ好友等多种方式,充分了解学生心理,找到他们的问题所在,再对症管理,提升班主任工作的有效性。在课后生活中,班主任应该扮演亦师亦友的角色,在价值观、学习观、世界观的形成上,班主任应该积极地为学生指引,而在生活方面,则应该扮演一个朋友的角色。在学习时间的管理方面,班主任应该进一步强化班级管理的制度,开学伊始就得拟订出详细的班级规范细则,做到有“法”可依。无论是行为的导向,还是过程的鉴别、诊断、监督、激励及事后的评价、调节,都离不开一个客观的具体规范。有了规范,它就像一根“指挥棒”,指引学生朝着正确的方向,沿着正确的轨道前进。当然只有规范还是不行的,班主任还要不厌其烦地提醒、指导和督促他们。

(二)加强心理疏导,偏正学生的价值观和社会观

班主任的工作职责除了全面负责班级日常事务管理之外,更为重要的是“育人”,即引导学生正确做人。针对航空服务专业学生任性、敏感、偏激与以自我为中心的特点,作为班主任应该利用每次周末讲评、班团活动、大型集体活动等一切可以利用的时机来做好这项育人工程,引导他们正确认识自我,妥善处理好与他人的关系。当然这种教育和引导绝不能停留在空洞说教的层面上。

针对这一特点,教师可以在班级内或班级之间多组织、开展一些与提高综合素质和专业核心能力相关的班团活动,诸如“演讲比赛”“辩论赛”“主持人大赛”“英语口语比赛”“礼仪风采大赛”“专业技能大赛”等。这些活动的开展既可以增强班级的凝聚力和向心力,又可以为同学间相互接触、了解与学习提供更多机会,打破以宿舍和生源地为中心形成小团体的习惯;还可以让他们在活动中学会尊重、体谅他人,学会更好地与他人相处。

(三)加强家校合作,强化职业引导

班主任还应该积极引导家长加入对学生的管理工作中来。航空服务专业由于其专业的特殊性,中职学生在市场竞争中往往处于劣势,有许多学生很难得到与专业对口的工作,难免会使学生产生挫败感。只有家长与学校联合起来,对于中职学生进行良好的职业引导,才能更好地解决这一问题。班主任应该在学习过程中,不断地帮助学生形成正确的职业观,应该找准自己的能力与兴趣所在,选择适合自己的工作岗位,而不是局限于专业发展。对于家庭而言,平时应该多关注学生的心理变化,有条件的家长应该让学生去高等学校进行继续教育。

中职班主任应当直面现实,不断地探索、调整自身的管理方式,通过正确的方式来有效处理中职班级管理当中所遇见的各类问题。

摘要：中职航空服务专业班主任如何进一步做好班级管理和学生管理工作,提升班级管理水平,促进学生的全面发展是教师需要深入考虑的。主要论述了信息时代中职班主任管理工作面临的困境,并提出了相关解决对策。

关键词：信息时代,中职,班主任,管理工作,困境

参考文献

[1]朱珍珍.中职班主任工作中的困境及对策[J].科教文汇,2012(26):16,27.

[2]侯晶晶,朱小蔓.诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示[M].南京:南京师范大学出版社,2014.

[3]尹伟.领导方式理论及其对班级管理的启示[J].天津市教科院学报,2009(1).

新时代的班主任工作 篇8

一、网络时代初中班主任工作现状

(一) 教育方面

目前, 我国许多初中班主任的工作思想落后, 他们将学生的学习与生活作为工作的重点, 没有重视学生个性的培养以及心理的健康发展。在较大的工作压力下, 部分班主任意识不到网络技术的优势, 一味地认为网络技术加大了他们的班级管理难度。即使学校给班主任配备了现代化设备, 他们也不能高效利用。还有一些学校缺少信息技术改革的资金, 使班主任工作不得不停留在原点。诸多因素的共同影响, 使网络时代下的班主任工作仍然较为落后。

(二) 学生方面

教师自身对信息技术的抗拒, 影响了班主任工作信息化发展。同样, 学生对于网络技术的快速接受, 也加大了班主任工作的复杂程度。网络具有虚拟性与隐蔽性, 更具有随意性, 许多初中生抗拒不了网络的诱惑。在身心发展尚不成熟的时候接触网络, 很容易上瘾。学生的网络生活过于丰富, 会影响他们社会责任感的建立, 更不利于其世界观与人生观的建立。网络可以给初中生带来先进的知识, 也能带来腐朽的思想观念。网络与现实中世界观的矛盾, 影响了学生的成长。

二、网络时代初中班主任工作信息化策略

(一) 在思想政治工作中利用信息技术

思想政治教育工作是班主任工作的重要组成部分, 传统的思想政治教育工作具有诸多弊端, 使学生讨厌一切思想政治教育活动。将信息技术应用到思想政治教育工作中, 利用多媒体给学生创设情境, 让学生在真实的情境中思考思想道德问题, 能够促进学生将道理内化成为自己的道德标准。网络时代下的初中班主任, 要将传统的思想政治教育方法与信息化的思想政治教育方法结合起来。针对不同学生的不同特点, 实施区别教育。不要为了应用信息技术而实施信息化教育, 而是要从教学活动的实际需求出发进行教育改革。在思想政治教育工作中, 教师可以给学生播放几段老人碰瓷的视频, 让学生分析其中的道德问题。 到底青年人道德败坏, 还是老年人自觉性不足。在视频的刺激下, 学生的情感更容易迸发出来, 思想政治教育的效果会更好。

(二) 在班级管理工作中利用信息技术

建立一个班风好、团结性强、爱学习的班集体, 需要班主任与学生的密切合作。以往, 班主任利用班会对团结、友爱、互帮互助这些内容进行口头传递, 并不能完全引起学生的重视。而在网络时代下, 班主任可以从班级建设的最终目标出发, 加强班级管理工作的流程化与规范化。班主任可以利用计算机给每位学生建立一个成长档案, 并以班级为单位建立一个班级档案。根据学生的表现以及班级的进步对档案中的各类数据进行更新, 在班会上为学生呈现他们的个人成长曲线图与班级成长曲线图。在真实数据的支持下, 让每一位学生真真正正地看到自己的成长, 看到个人成长对班级成长的影响, 能够激发他们的班级荣誉感, 促进学生更好地控制自己的行为。

(三) 在师生沟通过程中利用信息技术

加强中学班主任工作的信息化, 要将信息技术手段应用到师生交流与沟通中。师生沟通, 是落实管理工作的重要途径, 但许多学生在遇到问题时, 羞于与教师交流, 影响了问题的有效解决。作为班主任, 要了解学生的这种心理, 积极利用网络交流平台与学生打成一片。教师可以利用QQ或微信, 加学生为自己的好友, 建立一个班级群。教师鼓励学生单独与自己交流, 也鼓励学生在班级群里一起讨论问题。现代化的交流方式让师生交流更加便利, 也会提高班主任工作的现代化程度。

综上所述, 网络时代的来临, 不仅给初中班主任带来了工作创新的机会, 也带来了工作上的挑战。网络时代下的班主任工作内容更加复杂, 学生的思维更加开放。借力于网络技术, 更新班主任工作思想, 优化班主任工作手段, 给学生营造良好的成长环境, 能够促进班主任工作的优化改革。

摘要：随着网络技术的快速发展, 班主任工作也朝着信息化的方向前进。立足于中学班主任工作现状, 重点分析网络时代中学班主任工作信息化策略, 以期通过努力, 找到促进中学班主任工作效果不断提升的可靠路径。

关键词：网络时代,中学班主任,工作现状,信息化策略

参考文献

[1]周晋.试析中学班主任了解学生的方法[J].河南职业技术师范学院学报 (职业教育版) , 2009 (5) .

[2]何清坤.网络环境下的农村初级中学班主任工作研究[A].广西新时期班主任工作研讨班论文集, 2008.

新时代新环境下如何做好大学班主任 篇9

1 做好大学生班主任工作的首要条件

首先, 做大学班主任的动机要纯, 有的大学因为班主任的人手不够硬性要求专业课老师必须兼职班主任而薪酬很少, 这也是申报职称的前提条件, 所以很多老师原本不愿做班主任的, 但是苦于申报职称硬着头皮做了班主任, 因为做班主任的动机不是以做好班级工作、提高班级凝聚力为目的, 所以班级很多活动都不参加, 做起班级工作总是敷衍不用心, 这样就无法做好班主任工作。因此做好班主任工作的首要前提就是做关于班级工作的任何决定都要站在班级的立场考虑, 用心去做, 事情自然就能做好。即使不是出于自愿做了班主任, 既然做了班主任就要培养自己树立正确的教育观和学生观, 尽可能的融入这个集体, 尽可能的参加班级活动。另一方面, 学校可以适当提高班主任的报酬, 以此激励班主任的工作热情。

2 善于发现学生中的优秀管理者

对于90后大学新生, 新学期开始都会参加军训的。那么军训时期对班主任来说就是一个很好的发现优秀学生班干部的机会。在军训的过程中, 对于那些热心为同学们做事, 能够很好的把同学们团结起来, 并且有耐心的同学, 可采取让学生毛遂自荐选作临时班干部, 这样易发挥学生的积极性[1]。等军训结束, 大家互相都比较了解, 这时再让学生选举, 学生们就很清楚哪位同学适合什么职位, 这样选出来的班干部不仅能够人尽其能, 而且如果人选合适就会是班主任的好帮手。任满一个学期后, 班主任结合平时班干部的工作情况及学生的反映, 可以民主选择是否改选班委成员, 如果学生们同意改选, 那么可以给更多的学生锻炼机会, 如果不同意改选那么现任的班委成员可以继任, 班主任和班上同学可以就现任的班委成员就工作中的不足情况提出合适的建议以便日后改进, 更好的促进班级团结, 提高班级的凝聚力。

3 善于引导学生

班主任一般来说无论是阅历还是知识面都比学生要宽广, 所以班主任要善于采用现代化教育技巧引导学生树立正确的人生观价值观、引领学生站在时代发展前沿, 洞察当今社会和科技发展的最新动态, 了解当今就业形势及社会所需人才类型, 引导学生自我充电, 为将来学生毕业, 走进社会做好充分的准备。因此班主任要尽可能多的与学生接触, 加深了解, 培养与学生感情, 只有这样才有机会潜移默化的影响学生, 引导学生。

4 善于培养学生的独立性

在校的大学生大多是90后, 并且大多数都是独生子女, 生活上、学业上、心理上独立性较差。有的学生虽在校住宿, 但是在生活上非常依赖父母, 父母每周都要过来帮忙洗衣服等。对于这样的学生要鼓励他自己动手, 班主任要及时和家长沟通, 让家长放手鼓励孩子自己照顾自己。有的同学高中阶段是在老师指导和家长的严格管教下学习的, 学习自觉性很差, 平时学习要做什么都是老师和家长布置好, 但在大学期间, 学生有很多自由时间, 很大一部分时间都是要靠自己规划, 这种独立性学习与将来进入社会、进入工作岗位的独立性密不可分。对于自制力比较差的学生, 可以鼓励其与自制力比较好的同学结伴学习, 通过这种方式潜移默化带动自制力差的学生合理规划自己大学生活。大学生的思维活跃, 接受新事物能力强。但是由于涉世不深, 很容易受到外界思想的影响做出错误的判断。针对青年人容易冲动、容易在思想上显出一些盲目性这一心理上不独立的现象, 班主任要引导学生在思想上独立, 逐步形成一个独立的思想系统, 有自己的独立见解, 这对培养学生心理独立性是极其重要的。对于当前大学生来说, 他们是消费者, 他们的经济来源于父母, 他们在经济上并不独立, 但是班主任可以鼓励学生培养经济上的独立性, 可以鼓励学生在不影响学习的情况下适当做些兼职, 及早了解社会, 体会父母生活的不易, 这些实践也为以后的就业提供了宝贵的经验。

5 善于引导学生消化不良情绪

90后学生, 个性张扬, 对于不符合自己习惯的事情敢于说, 从某种程度上讲实际上就是不能够很好的包容别人的不同之处, 对于极少数同学可能会做出过激的事情。90后学生一般上大学之前很多都是跟父母同住, 一直在父母的保护下生活, 所遇棘手之事大多也有父母处理, 可以说他们的生活基本上一帆风顺。但是进入大学之后, 父母不经常在身边, 他们要安排自己的生活与学习, 要处理宿舍同学之间的关系、处理班级同学关系、有的同学可能还要处理自己感情方面的事情。所有这些事情也许就会遇到一些摩擦, 当出现矛盾的时候如果处理不当轻则影响学习, 重则可能会走极端。所以班主任要对那些情绪困扰比较严重的同学及时疏导情绪, 要个别谈话引导, 帮助他们及时解决当前面临问题。如果班主任引导后无法解决问题, 要及时与家长联系, 防止学生走极端酿成严重后果。

6 及早引导学生规划就业

对于每一个大学生来说, 大学毕业后参加就业是他们的主要选择。但是目前的就业形势却不那么乐观, 企业缺人, 但是又不愿意要这些眼高手低、姿态高不肯低头向老员工学习的应届大学生。因此, 班主任要及早引导学生规划就业, 平时要鼓励学生注意专业知识的积累和参加实践活动, 对于一些常用的软件或专业相关的技能要利用业余时间充电。另外, 班主任要引导学生认识自我、分析自我, 平时要鼓励学生对于不懂问题敢于虚心向别人请教, 而不是不懂装懂。通过老师的引导和学生的努力, 及早让学生知道企业需要什么类型的人才, 并能根据企业所需人才标准学会自我充电, 学会与他人合作, 为将来就业做好准备。

7 结语

新时代新环境下, 要想做好90后大学生的班主任, 必须首先从内心愿意去做才有做好的可能, 另外结合90后大学生特点, 要善于发现学生中的优秀管理者, 要善于引导学生, 培养学生的独立性、善于疏导学生的不良情绪, 引导学生规划就业, 为学生有独立的人格、健康的心智及将来就业做好铺垫。

参考文献

班主任德育的时代境遇与突破路径 篇10

1 班主任德育环境的时代境遇

现代社会高速发展的节奏直接影响着人们的生活, 这种影响也渗透到学校领域。班主任德育工作遭遇了前所未有的时代变化。

1.1 德育说起来重要, 做起来不重要

教育的根本要义在于“立人”, 造就怎样的人一直是教育的核心命题。中西方古代教育的唯一目标是培养有德行的人。随着近代自然科学的兴起, 智育的重要性被提升, 德育的绝对优势被打破。现代社会的发展, 功利性的评价方式直指生活的每一个角落, 教育也进一步被异化, 经教育培养的人其工具性被凸显而人性则被漠视, 德育的危机已成为现实。

我国对未成年人的思想道德成长一直非常重视。但是, 从学校到家长, 对德育的态度都是说起来重要, 做起来不重要。学校方面并每周专设的班会课、德育工作计划等都体现了对德育工作的重视, 但由于德育的效果不如智育可测, 这就迫使学校将重心放在与分数相关联的内容上, 德育自然处于被漠视。家长方面, 虽然认为德行对孩子的成长至关重要, 但现实环境下, 也成为教育功利化的有力推手。

1.2 各种因素影响着班主任德育环境

网络的出现改变了人类生存的环境。我国学者严耕等人提出了网络道德的三大特点:从依赖型道德到自主道德;从封闭型道德走向开放型道德;从一元道德走向多元道德。 (1) 实体环境下, 道德对人行为的约束是实在可见的, 而网络环境下, 人人都是信息的提供者和享用者, 因此, 他律道德完全失去了控制。学生对网络信息不作区分全盘接受或吸收, 将不利于青少年道德养成。

各种新媒体的出现一方面便利了人们的生活, 另一方面也隔离了人的生活。人们获取信息的渠道由亲历转为从网络、电视、报纸、收音机等其他媒介获得。由于非亲历, 每个人都可能成为社会的旁观者。旁观者的心态是“事不关己高高挂起”, 这将助长了人际间的道德冷漠。现代的学生是在冷漠环境下或者被冷漠的环境下成长的一代人, 如何在这样的环境中造就有爱心的下一代也是班主任德育的特殊问题。班主任同样不能逃脱当下“冷漠”的环境, 被环境影响的班主任在不自主地被改变着。“爱”这个教育的基石逐渐地被驱逐, 班主任变成了麻木的工作机器。

2 班主任德育内容的时代境遇

德育内容是德育所传递的核心。事物的变化发展的规律要求主观符合客观。现代社会已与古代社会不可同日而语。道德作为意识形态的一种, 也应当与社会变化发展相一致。

2.1 中华文化传统中的德育精华被遗忘

中华文化传统为人类文明创造了很多优秀的精神文化。培养和塑造具有德行的“君子”、“仁者”、“士”是古代教育的目标。古代德育的内容围绕“仁、义、礼、智、信”来进行。这其中很多内容到现在都还是处理人与人之间关系的道德准则。然而, 市场经济的竞争性只加剧了人们的功利性, 在功利的驱使下人们见利忘义, 不讲信用, 人与人之间出现为利而行的“假仁假义”等现象都折射出我国优秀的文化精华被人们所遗忘。

2.2 符合时代要求的德育内容体系未确立

现代社会发展要求在一个公平的环境下自由竞争。为保障社会环境的公平, 就应该正视个体的主体资格。现实生活中由于不公平导致的无序竞争时有发生。竞争要求有序性, 在竞争中可以互相学习, 竞争中也可以求同存异。这些都是现代社会对德育的新要求。此外, 法律与道德并非绝对对立。现代社会道德需要法律的保障。法律可以在道德的空间中有所作为, 对于哪些是二者可以合作的内容, 目前还存在争议。

上述变化的德育内容, 客观地摆在班主任面前, 班主任在德育内容的选择上出现了前所未有的困惑。

3 班主任德育方法的时代境遇

3.1 时代要求班主任德育方法推陈出新

德育方法是为实现德育任务服务的;包括教育者与受教育者两方面的活动方法;方法可以分解为更具体的多样方式。 (2) 古代教育是师道尊严的时代, 教师可以用灌输法、惩罚法、榜样法等方法来对学生进行德育。这些方法有些仍然可以在现代德育中运用, 如内省法、榜样法。但时代德育发展的新形势要求与之配套的方法也进行推陈出新。

新课程标准对教师的教育方法有了更高的要求。学生是教师设计教学方法的出发点。班主任进行德育时必须适应学生变化发展的新要求。改变过去说教式脱离学生生活的空洞德育方法, 要围绕学生的生活将德育生活化。正如教育家马卡连柯说“真正好的教育是受教育者没有感受到在被教育”。班主任充分挖掘与学生生活息息相关的素材, 采用学生们乐于接受的方法对学生进行德育效果将更加明显。

3.2 班主任在新旧德育方法间艰难前进

时代要求德育方法推陈出新, 但班主任在执行德育工作时却是在新旧方法间艰难前进。由于我国的教育资源相对还是稀缺, 很多学校的班级人数巨大, 超出了班主任的管理能力。班主任老师想按照新课程标准的要求充分发挥学生的主体性、让学生在自我探究中不断成长, 但现实学生数量的巨大、完成一般的教学任务都成为应付的情况下, 如何能对学生因材施教, 显得非常苍白。

此外, 在分数指挥棒下的评价体系下, 围绕着各学科的评比是学校考核的中心, 班主任要疲于应付来自学校行政部门的各种要求, 想对德育方法推陈出新只能望而却步, 心有余而力不足。

4 班主任德育时代境遇的实质

班主任德育时代境遇的实质是社会的道德需要与人们的道德发展之间的矛盾。这一矛盾是社会生产力与生产关系的矛盾在人们道德生活的体现。道德在维护生产力和生产关系的平衡中起到非常重要的作用。班主任德育的工作环境、内容、方法等变化都是生产力在社会生活的体现。这些改变要求班主任工作顺应改变, 只有主动去适应改变或者去引导改变, 班主任的德育工作才能变被动为主动, 变危机为契机。

5 突破班主任德育时代境遇的路径选择

基于上述班主任工作的时代境遇, 班主任要提升德育的效度和自身工作的幸福指数, 本文仅从微观层面为班主任突破当前德育境遇提供一些建议:

(1) 班主任教师要坚定自己的教育信念。信念是支撑班主任教育事业的引擎。班主任只有对教育事业有坚定的信念, 不仅仅将教师视为谋生的职业, 才能在复杂的工作环境中保持积极的工作状态。

(2) 班主任要从新进行角色定位。社会学认为角色是对具有特定身份的人的行为期望, 它体现着与人的某种社会地位、身份相一致的权利义务和基本责任。班主任的角色比一般的教师在学生心中赋有更大的权力。因此, 班主任对学生的教育管理承担更大的责任和义务。新时代的班主任应该顺应时代的变化, 接受学生不同的思维方式和行为方式, 平等对待学生, 宽容对待学生的不足, 尊重学生的人格发展, 这样才能建立起既有利于学生成长所必需的融洽的师生关系, 又能使教师自身充满职业幸福感。

(3) 班主任主动利用各种教育资源, 形成有利于对学生进行德育的教育合力。班主任对学生德育是一项系统而复杂的工程, 它需要借助各种德育资源, 形成教育合力, 才能起到更好的效果。除了最大化利用学校提供的德育资源外, 还可以运用校外资源进行德育。如:可以与社区合作或者动用家长的社会资源为学生提供教育资源。在对教育资源进行利用的过程中, 班主任要善于使用与学生生活密切相关的资源来进行德育, 这样可以减少资源成本问题, 同时使学生顺利进入教育情境。

(4) 班主任要在不断的学习中学会享受教育的幸福。班主任的学习既包括理论学习也包括实践学习;既包括自我总结学习也包括向他人学习。美国心理学家波斯纳提供了教师成长的公式:成长=经验+反思。他指出没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。班主任在学习的过程中必须将学、思、行相结合, 变枯燥的学习为兴趣化学习, 这样学习就会成为班主任生活中不可多得的幸福资源。

摘要：对学生进行思想道德教育是班主任的主要工作。现代社会的变化发展使得班主任德育环境、德育内容、德育方法出现了前所未有的时代境遇, 本文将并从微观层面为班主任突破时代境遇的困境提供一些参考建议。

关键词：班主任,德育,境遇,路径

注释

1严耕等.网络伦理[M].北京出版社, 1998:33-49.