变自主权控制

变自主权控制（精选三篇）

变自主权控制 篇1

《语文新课标》中指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”研读新课标, 虽然没有对作业提出明确的要求, 但是我意识到真正的学习是自主学习, 具有主动性、独立性、探究性, 学生要能独立地发现问题, 对学习保持强烈的内部动机, 并在学习过程中能进行自我监控和自我指导。而作业也是贯穿在学生的整个自主学习过程中的, 对评价学生学习目标达成、运用知识解决问题、培养良好学习习惯有着不可估量的作用。因此, 我们不妨尝试给家庭作业“变变脸”, 改变陈旧的作业观念、作业形式、评价方式, 让学生学会自主作业, 成为真正的学习主人。

一、换种标准评价作业

传统的作业评价往往是教师一言堂, 批上优、良、中、差等鉴定性评语。这种作业评价方式只是单纯关注学习结果, 而忽视了对学生个体存在及其发展的整体关注。

1. 学生的自主评价

小学阶段是学生自我意识的萌芽阶段。我认为, 在学生的自主学习过程中, 学生的作业固然离不开老师、同学的客观评价, 但更不能缺少学生自己的自主评价。让学生进行作业的自主评价就可以促进学生进行自我反思, 在反思中明确作业的目标、要求, 找到自己的优势和软肋, 有利于学生拓宽成长的空间。

在执教中高年级时, 对于学生日常的语文家庭作业, 我通常要求学生在老师评价之前先做作业自主评价, 此外, 在完成所有作业后, 学生还可以自己对作业完成“努力—成功”指数进行评价, 这样做, 可以充分发挥学生的主体能动性, 激发学生学习的动力。

2. 教师的人文评价

学生是学习的主体, 教师在对学生的作业评价时要以学生的发展为本, 倡导人文评价, 不断激励学生获得继续学习的一种动力。具体来说, 我们首先可以对作业进行分层评价, 这样上、中、下水平的学生在学习中有属于自己的一个学习目标, 属于自己的一份成功, 有利于调动学生的学习积极性。其次, 我们可以先采用评语评价学生的作业。教师根据学生的实际情况写下鼓励性的作业评语, 可以激发学生潜能, 开启学生心灵, 鼓励学生思考, 不断发现、解决问题。

二、换种方式布置作业

教学的过程与学生自主学习的过程是环环相扣的, 如何优化家庭作业的内容与形式, 让学生觉得作业既是有意义的, 又是有意思的呢?

1. 提前铺垫

高质量的家庭作业肯定是具有一定的思维含量的, 这对学生来说就有一定的难度。如果老师布置作业时以公事公办的态度直接说明作业的要求和时间, 学生的心理就会感到紧张、不舒服, 对家庭作业比较反感。所以, 老师布置作业前要提前铺垫, 自然引入话题。

2. 充满趣味

孔子说过, 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。如果学生产生兴趣, 作业的热情必然高涨, 作业效果必然显著。因此, 在布置作业时一定要充分考虑作业的趣味性, 让学生在玩中练, 玩中学, 留下深刻的印象。为了激发学生阅读的兴趣, 我在班里组织开展“图书漂流”活动, 让同学们设计“漂流卡”留下图书漂流的痕迹, 开展班级系列读书会, 让学生的阅读生活丰富多彩, 趣味无穷。

3. 合作互动

合作是指作业不是由学生单个完成的, 而是需要小组合作完成。通过合作、互动可以人尽其才, 相得益彰。在小组合作中, 学困生往往能在第一时间得到同伴的帮助, 解决作业中的难题, 这样不仅减轻了他们的学习压力, 也保护了他们的自尊, 让他们感受到师生的关怀。

三、换种方式批改作业

学生的家庭作业书写、正确率等方面往往不如课堂作业, 主要原因是学生重视程度不够。如果我们老师能尝试批改作业的方式, 就可以有效激活学生的内在需求, 提高作业的质量。

1. 计算正确率

在语文作业中, 主观题比较多, 老师批改后打的等第比较含糊, 不能让学生立竿见影看到自己的真实学习效果。所以, 作业批改时, 可以先由老师批改, 只判对错, 不打等第。作业返回后, 学生用答对题数除以总题数, 就可以算出本次作业的正确率。正确率90%以上为“优秀”, 正确率80%以上为“良好”, 正确率70%以上为“合格”, 70%以下适当补充习题。通过学生的计算转换, 学生准确、及时地了解了自己的作业掌握情况, 下次作业时就会主动提高要求, 精益求精。

2. 同学互批阅

苏霍姆林斯基曾说过, 儿童集体里的舆论力量, 完全是一种物质、实际上可以感触到的教育因素。伙伴间的互相评价不但可以使学生在评价中互相激励或互相帮助找出不足, 还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟, 加深理解。所以同学之间可以通过建立互助合作学习小组, 虽然学生之间会存在许多差异, 如兴趣爱好、学习能力、交往能力、守纪情况、性格特点等方面的差异, 但是每个互助小组会形成组内异质互补, 组间同质可比的结构。

大学生自主创业变身豆腐西施 篇2

“豆腐唉，纯正的卤水豆腐!”清晨6点，长春某高校的大四学生卜睿，准时出现在东天街早市，摆开热气腾腾的豆腐摊，忙着招呼顾客。摊前，“卜家卤水豆腐――大学生自主创业”的条幅十分抢眼。

从去年3月起，攻读电子信息技术专业的卜睿每天都会准时现身早市卖豆腐。长发披肩，容貌清秀的她，因此被人送了个雅称“豆腐西施”。

当代女大学生版“豆腐西施”一出现，各方质疑声、叫好声纷至沓来，尚未正式毕业的卜睿一时成了“公众人物”。舆论一片哗然

卜睿第一次说要卖豆腐时，父女俩首先发生了激烈争论。

“俗话说，三大苦行业――打铁、撑船、卖豆腐。干这行，头天晚上就要进作坊，磨浆，熬浆，点脑，上包，压包，干完已经凌晨4点，也该奔早市了。活儿累，赚钱不多，还不稳定。要不是家里上有老下有小，我绝不会干这苦差事。”几年前，卜睿爸爸下岗后，摆豆腐摊儿谋生。卜睿家从爷爷辈就开始做豆腐。父亲不能理解，辛辛苦苦供女儿读完大学，孩子为啥要回过头来走父辈的老路。

消息传开，一片哗然。

“我们不否认大学生应从基础做起。”一位纪姓大学生说，“但既然我们接受了高等教育，就应该遵循投入产出的原则，输出知识型、智力型生产力。”

“卖豆腐技术含量不高。如果简单的体力劳动也让大学生从事，社会应该反省一下，这种浪费人力资源的制度是不是出了问题?我们究竟要培养什么样的大学生?”天涯社区一位网友发帖质疑。

支持者则说：“找不到工作，卖豆腐也不失为一条出路。”“是时候把大学生拉下神坛了，不要再拿大学生说事了，让大学生回归普通人，和我们一起去创业，开辟个人美丽的未来吧!”

卜睿卖豆腐的事在当地见诸报端后，因为“觉得问题比较严重”，该校就业指导中心主任甚至还专门找卜睿“谈了一次话”。

“电子信息技术专业，录取线在全校各专业中都是比较高的，学生素质不错。摆摊卖豆腐，4年所学无法发挥作用，未免有些人才浪费吧!”该校分院一位党委书记皱着眉头说。

“苦差事”充满商机

“本以为北大学生都卖猪肉了，卖豆腐不算新鲜事，没想到还是引起了这么多关注。”卜睿说，“大学生卖豆腐，当然不是随随便便摆个摊儿。”

卜睿是班级团支书，常拿奖学金，在她眼里，找工作并不成问题。但受金融危机影响，当前多数公司月工资也就1200元起薪，她对待遇不满意。更主要的是，父辈眼中“没前途的苦事”，在她看来却充满商机―

“家里世代做豆腐，技术是祖传的，口感非常好。以前节假日在家帮忙，看到很多人站在寒风中排大队买，市场空间明摆着，但我们家豆腐作坊太小，产量有限，一天只能做三四十板，自然赚不了多少钱。”

卜睿的理想是开一家豆腐加工厂，把生产扩大10倍、100倍，做出规模效应。“同时，在原来水豆腐和大豆腐的基础上，增加干豆腐、豆浆等各色品种，打造出‘卜家豆腐’品牌，进驻超市。剩下的.豆腐渣，用来喂猪，发展养殖业。”

因此，大四上学期，当同学都在忙着找工作时，卜睿开始了“练摊儿”生涯。她要从第一步做起，摸清豆腐生产销售的各个环节，把握顾客对豆腐的口味要求，考察竞争对手的情况，学会与小商贩打交道。

每天清晨4点半起床，从寝室奔向市郊的作坊，把豆腐搬上货车，运到早市。清晨6点，准时把一板板豆腐切好，开始吆喝……刚摆摊儿时，同寝女生都过去帮忙，但几天“颠倒黑白的生活”下来，大家都觉得“太累”，最后只剩下卜睿还在坚守。

仅仅是卖豆腐，卜睿也比别人卖得好。摊前那个醒目条幅，抓住了公众的两个心理：“卤水豆腐”，打出了纯天然品牌;而“大学生自主创业”，则让很多人生出了 “支持一把”的想法。此外，卜睿的热情与她时不时穿插介绍的豆制品养生常识，也让顾客很受用。在早市上，相邻的豆腐摊冷冷清清，而30多板“卜家豆腐”不到两个小时就全卖完了。

需要公众支持，更要自己执著努力

最早的支持，来自班级辅导员李老师。她建议卜睿：“前期市场调研一定要做充分，资金怎么回笼，后期销售如何解决，把各方面情况都考虑清楚再动手。”

早市摆摊，让卜睿感觉收获颇丰：“比如，以前我以为大家都喜欢吃大锅熬的卤水豆腐，后来发现这也有区别：有人喜欢糊的，有人喜欢嫩的。这都需要细调，以后做分众市场。”

上午9时早市收摊后，卜睿又一头扎进长春各大农贸市场，观察各处豆腐销量，记录畅销品种。一旦看见新产品，她务必要买回来尝尝，比比和自家豆腐的口感区别。

“有些她吃一口就扔了，我还觉得挺浪费。后来才知道这是在做‘调研’。”面对女儿的执著，卜睿的爸爸让步了，“我卖豆腐确实没有长远目标，觉得小打小闹能过下去就可以。孩子不一样，她有宏伟蓝图，有决心和毅力，得支持。”

校就业指导中心的老师与卜睿“谈完心”后，态度也发生了180度的大转弯，主动建议她延长摆摊时间、提交创业计划书、争取拿到学校设立的创业基金，并表示可以联系有创业经验的专家和老师，为她解读有关创业政策。

“挺戏剧化的。发现我不是单纯摆摊卖豆腐后，许多人跑到早市来给我打气。前些天，更有网友亲自送来两本已勾画出重点的管理学书籍。”卜睿这回笑得很开心，“目前，大家的支持，对我来说是最好的礼物。”

自主汽车 创·变·求新 篇3

比亚迪：技术革命

8月21日，北京。

比亚迪汽车发布了搭载若干先进技术的新车——速锐，其自动遥控驾驶功能为自主品牌技术发展创造了新的奇迹。车主仅用操控键盘操作就可以在狭窄的车位自动泊车。手持遥控器驾驶汽车，让很多有电玩游戏情节的80后倍感亲切。从现在起，驾驶汽车成为一件更有乐趣的事情！

但比亚迪掀起的技术革命还远不止于此：2012年北京国际车展发布的DMⅡ代双模电动技术和双向逆流充变电技术、2013年将在上海国际车展发布的铁电池等新技术……在中国汽车自主技术的创新之路上，比亚迪一步一步，走得坚定，走得艰辛，更走得自信！

奇瑞：体系创新

8月27日，芜湖。

奇瑞汽车发布未来战略，计划至2014年完成品牌及战略调整，最终实现一个品牌（奇瑞品牌）、两个产品线（A、E两个产品线）、三个核心能力（技术、体系、国际化）。

企业转型一靠转变理念，二靠体系保证。奇瑞汽车正在构建其V字形开发体系。把研发变成矩阵式，纵向地集中起来，比如把负责车身开发的工程师放在一起。这样，开发一款新车，不再是100%的开发，只要40%到50%的工作量即可。模块实现共享后，车型越来越多，模块越来越少，使产品细节越做越精，价格越做越便宜。

有人说，中国汽车业正经历着从个体裁缝模式向现代化体系模式的转变。奇瑞的探索正是这一论断最有力的注脚。

东风：资源聚合

9月12日，武汉。

按照东风自主“乾D300”计划，东风品牌销售要达到300万辆，其中东风自主品牌达到200万辆，其他合资品牌达到100万辆，实现商用车销售国际第一，自主品牌乘用车进入国内第一阵营。东风汽车公司总经理朱福寿将东风大自主品牌乘用车发展规划，设定为三个层次。第一层次为东风品牌的自主乘用车，形成“2+ 2”的事业布局（第一个“2”代表东风乘用车和东风小康；第二个“2”代表郑州日产和东风柳州）。这一层次到2015年销量将达120万辆以上；第二个层次是商用车占100万辆。第三个层次是合资自主品牌，东风日产启辰、纳智捷、神龙、本田思铭等品牌的启动。

“乾”是八卦中的第一卦，也是东风集团要追求的目标。从某种意义上说，“乾D300”不是简单的数字规划，而是东风自主品牌资源大整合、大协同的具体发展路径。