声势训练

声势训练（精选七篇）

声势训练 篇1

节奏是音乐的骨架。唱歌、演奏乐器、创作乐曲都离不开节奏这个“公分母”。节奏感的好坏直接影响着学生表现音乐的能力。学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的音乐语言。

一、什么叫做声势训练

音乐教育家卡尔·奥尔夫说过:“教授节奏是困难的, 只能把节奏引发出来”......教学中, 我们在教唱歌曲时, 会让学生划拍唱歌谱。唱歌词前, 会让学生按节奏朗读歌词。演奏乐器, 会让学生在心里默默地数着节奏, 都是为了培养学生的节奏感, 有助于唱好歌曲, 演奏好乐曲。但在实际教学中, 我们往往投入了很多的时间和精力去教授节奏却得不到理想的效果。鉴于这种情况, 我想, 我们可以运用“奥尔夫音乐教学法”中的声势来引发节奏, 进行教学。“奥尔夫音乐教学法”是世界著名四大音乐教育体系之一。它虽然已经出现了很长时间, 但直到现在仍然是一种优秀的、成功的教学方法。

声势训练集动作、节奏、演奏于一体, 是“奥尔夫音乐教学法”中的一项“基础工程”。所谓声势, 就是可以发出声响的人体姿势。人体的许多部分, 乃至整个身体的自由活动, 都可以做出各种不同的姿势, 发出多种不同的声音。人们在日常生活中都广泛地运用着姿势, 如:招手、摇手、搓手、握手、拍手等各种手势, 都能表现一定的意义, 传达某种情感、表示某种态度。姿势, 实际上是一种“无声的语言”。这里所称“姿势”都是指一种运动状态。因此, “姿势”也可以理解为身体 (整体或局部) 运动的方式。姿势带出声音, 就是“声势”。声势可以分为“古典声势”和其他声势两种。“古典声势”有:拍手、拍腿、跺脚、捻指, 等等。其他声势有很多, 如:搓手、拍胸、抬肩、抬面、“打哇哇”……

二、怎样进行声势训练

这里所说的声势并不一定是节奏性的, 也可以像人们日常谈话那样, 不受节奏的限制。但声势训练通常是节奏性的。如:

(一般情况下, 拍手和跺脚可安排在强拍或次强拍上, 拍腿和捻指可安排在弱拍上, 根据不同的强弱关系安排动作。) 让学生按照谱例来做出动作。这种反复带有节奏性的声势训练可以帮助学生很好地进行节奏训练, 而且可以在任何课余时间里毫无顾忌、毫无负担地练习。在声势训练时, 要注意动作的连贯性, 不能一个一个地孤立进行。每一个声势动作, 都要求眼睛跟上, 否则, 像心不在焉的样子, 就缺乏感情和意义。

我在教唱苏教版音乐教材中的《甜甜的秘密》一课时, 感觉学生不能十分准确地唱准八分休止符和后半拍起的节奏, 且节奏也始终稳不住。于是我写出谱例, 让学生进行声势训练:练习几遍之后, 学生已掌握了每一拍的声势动作, 我让学生边唱边做以上的声势动作, 效果明显好转。不做声势再让学生唱时, 八分休止符的地方把握得很准, 节奏也能始终不乱。这样久而久之的声势训练, 学生能够自选动作拍打出不同拍号的节奏, 无形之中学生的节奏感得到了很好地训练, 收到了意想不到的效果。这种声势训练, 不但能更准、更好地唱好每首歌, 而且非常有利于器乐、舞蹈、创作等方面的教学。

声势训练 篇2

关键词：小学；音乐课堂；声势训练

小学音乐课程的发展能够有效提高学生的音乐感知能力和艺术素养，对于提高学生的综合素质有着不可估量的意义。尽管小学阶段的音乐教学没有其他课程那么受重视，但是其在素质教育方面的价值也随着人们观念的提高而逐渐地凸显出来。在小学音乐课堂的教学中，教师应该掌握不同的教学方式，采用不同的教学手段来激发学生的音乐潜能。只有符合小学生身心发展的规律，小学音乐课堂才能取得一定的成绩。其中，声势训练可以有效地激发学生的音乐潜能，使他们对音乐的节奏保持一定的敏感度，从而加深对音乐的理解。

一、小学音乐课堂教学中声势教学的概念和应用

在音乐教学过程中有多种教学方法，而声势训练是其中比较特殊的一种训练方式。声势训练是利用人体不同的姿势进行发声训练的简称。对于小学生来说，可以利用拍手、剁脚等方式进行发声。人体的不同部分可以发出不同的声响，加上人的各种姿势，可以创造出不同的声音形态。人体的姿势其实也可以传达出一定的无声音的语言。在小学音乐教学中，将声势训练与音乐教学相结合，往往可以收到意想不到的效果。声势训练教学可以将音乐中的多种元素融为一体，使小学音乐教学形式更加丰富多彩，从而促进学生对音乐学习的积极性。学生对音乐课程会更加感兴趣，对于学生的全面发展有着很大的益处。

二、声势训练在小学音乐教学中的积极影响

将声势训练引进小学音乐教学活动中，可以获得意想不到的教学效果。音乐教学首先可以训练学生的听觉能力，使其对音乐更加敏感。但是不同学生对音乐的理解不同，从中得到不同的感悟。而学生通过音乐的声势训练，可以将动作、触觉、听觉融为一体，跟随音乐的节拍，可以很好地提升学生的反应能力和对音乐作品的把握能力。音乐作品和动作节拍的结合，可以使学生更容易从感性角度记住音乐的节奏。因此，声势训练可以促进小学生对音乐作品的记忆，增强他们对音乐作品的感知。学生对音乐作品有了一定程度的掌握，会使他们更加热爱音乐，从而促进他们综合素质的提高。

三、声势训练提高小学音乐课堂效率方式

1.使学生通过动作来模仿音乐的节拍，提高他们对节奏的辨识度

小学音乐课堂的主要任务之一就是培养学生对音乐的辨识能力，使他们潜移默化地掌握音乐的基本要素。而一般的音乐教学对于学生把握音乐没有太大的提高。利用声势训练的教学方式，可以使学生亲身参与到音乐中，从而通过音乐的节奏来感知音乐的特性。音乐的旋律和学生的动作相结合，可以使学生体会音阶、音符等不同的音乐概念，学生通过身体节奏的模仿，加深他们对音乐的理解，这也使学生有了学习音乐的独特感受。

2.通过声势训练中的音乐游戏，提高学生的音乐节奏感

在小学音乐训练中，培养学生的音乐节奏感是一项比较重要的教学目标。教师在进行音乐教学的过程中，如果仅仅依靠学生聆听音乐来感受音乐的节奏，往往不能达到预想的教学效果。只有让学生非常直观地感受音乐节奏，才能提高他们对音乐的感受。通过一定的声势训练游戏，可以使学生参与到音乐的节奏中。这样就脱离了传统的、单调的音乐教学模式，达到了音乐教学活动的新高度。通过一定的声势训练，学生可以加深对音乐的记忆，并且更容易理解音乐的内涵。

3.通过选择适当的歌曲，释放小学生的天性

小学生在身心发展过程中有着自身的规律。因此，在开展小学音乐教学活动的过程中，要通过声势训练来积极适应并推动学生心灵的发展。对此，教师可以选择小学生喜闻乐见的音乐形式来开展小学音乐的教学。在小学阶段，学生一般对儿歌有着一定的亲近感。因此，将儿歌作为声势训练的练习曲进行教学，可以消除学生的陌生感。例如：采用《幸福拍手歌》进行声势训练，可以利用歌词发挥学生的肢体动作，进行拍手、跺脚等动作，提高学生对于音乐的把控能力。

在小学阶段，教师合理地运用科学的教学手段进行小学音乐教学，可以有效地提高学生音乐学习的兴趣，并促进学生心灵的升华。事实证明，使用声势训练的方法可以有效地提高小学生对音乐的兴趣。因此，声势训练不失为一种有效培养小学生音乐创造能力的教学方法。

参考文献：

[1]谭乐宁.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育，2015（5）.

对小学音乐声势教学的思考 篇3

一、让学生学会聆听音乐

学会聆听是音乐课堂学习的第一步,也是小学生学习音乐的基础。教师要遵循小学生的身心发展特点,引导他们养成聆听音乐的好习惯,在情景氛围中学会安静地聆听,充分感受音乐,不仅领略音乐包含的情感要素,感受音乐节奏的变化,并尝试记忆音乐中的简单乐句等。在音乐声势教学中,教师还可以通过各种不同的形式表现出来,比如乐器现场演奏、歌唱示范、师生合唱等,让学生从不同的角度学会聆听,获得对音乐的感知与记忆。

二、培养学生的节奏感

节奏是音乐的生命,因为节奏让音乐更有生命力!声势教学法中,培养学生的节奏感是提高学生音乐素质的中心。为此,教师要从认识音乐节奏中的音符、节拍和节奏型方面入手,培养学生的节奏感。比如,让学生认识音符,教师可以通过彩色的卡片、图片,让他们辨别全音符、二分音符、四分音符等。在认识音符的基础上,感受不同音符的时值。同时,引导学生认识音乐节奏中的2/4、3/4、4/4等节拍,感知不同节拍的音乐旋律与歌曲,会产生各种不同的音响效果,从而表达多样化的情感。

三、在音乐律动中学习音乐要素

音乐律动可以通过不同的肢体表现出来,根据肢体律动选择合适的乐曲,让学生在音乐律动中学习音程、歌词、音符时值、节拍,这是声势教学法的重要内容。教师选择合适的乐曲旋律,一般以优美动听、节奏型简单且易于小学生记忆为主,设计肢体律动的动作时,根据乐曲旋律的走向和起伏,融入拍打肢体(手、腿)、跺脚等简单而形象的动作,充分感受不一样的律动。

总之,在小学音乐教学中采用声势教学时,应突出过程性教学,让学生充分感知、体验,根据小学生的生理和心理的发展特点,循序渐进地进行教学,抓实抓好以上环节。此外,教师要因材施教,创新教学形式,从而实现高效课堂教学。

摘要：德国音乐教育家奥尔夫的声势教学法已被很多音乐教师运用于课堂教学,并取得较好的教学效果。作为教师,采用这样的课堂教学方法应该抓实抓好以下几个教学环节,切实提高小学音乐课堂的教学质量。

虚张声势成语 篇4

【汉语注音】：xū zhāng shēng shì

【成语出处】：清.曹雪芹《红楼梦》第六十八回：“凤姐又差了庆儿暗中打听告下来了，便忙将王信唤来，告诉他此事，命他托察院，只要虚张声势，惊唬而已。”

【成语语法】：动宾式;作谓语、宾语、定语;含贬义;靠假造声势吓唬。

【虚张声势的意思】：虚：佯装;张：夸大、张扬，装出声势浩大。指假造声势，借以吓人。

【虚张声势的近义词】：虚声恫吓、矫揉造作、故弄玄虚、虚晃一枪、装腔作势;

【虚张声势的反义词】：不动声色;

【虚张声势的故事】

自众贾雨村被革去官职以后，在贾政的四处圆说之下才得以复职，被派去担任金陵应天府县令，刚一上任便碰到了一件难办的人命案。有两家人为了买一名丫鬟结果闹出了人命，在查明凶手名叫薛蟠后便命人发逮捕令，这时边上有个衙役向贾雨村不断的.使眼色阻止他，贾雨村见此情景便宣布暂时退堂，叫那名衙役一起到了后堂，向他问道：“你不停的跟我使眼色是什么意思啊?”衙役却反问贾雨村道：“老爷您这是初来乍到，这之前您难道没有打听到本地的‘护身符’吗?”衙役所说的护身符指的是在当地有权有势的达官贵人，作为一名县令，不了解当地的情况很容易得罪人，弄不好乌纱帽都可能丢掉，有的甚至遭到杀身之祸。这薛蟠是贾政的亲戚，哪里是贾雨村能够得罪得起的。贾雨村想到这里也是左右为难，一筹莫展。但自已又身为新上任的县令，如果没有处理好人命大案又恐惹怒民愤。这时衙役不慌不忙地把自已的想法跟贾雨村说了起来：明日照常审案，但只是虚张声势的做个样子，逮捕令也照样发布出去，但只是将薛家的个别仆人抓起来便可，到时将刑责推卸到仆人身上，再让薛家赔点银子便可。贾雨村听后觉得很有道理，决定徇情枉法。第二天胡乱审理一番便将案子了结了。贾雨村由于处处明哲保身，后来官运亨通仕途一路顺风顺水。

【虚张声势例句】

唐.韩愈《论淮西事宜状》：“今闻讨伐元济，人情必有救助之意。然皆暗弱，自保无暇，虚张声势，则必有之;至於分兵出界，公然为恶，亦必不敢。”

元.无名氏《鸳鸯被》第四折：“这厮倚恃钱财,虚张声势。硬保强媒，把咱凌逼。重则鞭笞，轻则骂詈。难道河有澄清，人无得意。”

明.冯惟敏《盛明杂剧.不伏老》第一折：“虚张声势，把俺平生学问，逼勒在风檐寸昝之前;故意穷忙，把俺盖世功名，出脱在片纸只字之上。”

巴金《春》二十一：“王氏想不到周氏会这样回答，没有提防着，立刻回答不出来。她沉吟半晌，才虚张声势地说了一句：‘我说应该打一顿。’”

伯承《回顾长征》：“于是，我军以一军团包围贵阳东南的龙里城，虚张声势，迷惑敌人。”

★ 任何近义词

★ 逐步的近义词

★ 从容近义词

★ 见风使舵近义词

★ 了解近义词

民进党声势难成优势 篇5

主导选战议题

从近一段时期的选情变化来看，民进党有主动攻击两岸议题的迹象。因两岸和平交流已成时代潮流，此次“大选”中，蔡英文没有像陈水扁那样高分贝抨击大陆，但随着选战升温，民进党还是习惯性地利用“两岸牌”打马。11月9日，民进党召开中常会，邀请绿营学者吴明敏就“ECFA后台湾农业状况”进行专案报告。吴明敏称，马英九当局缺乏对农业贸易的有效管理，台湾对大陆的农产品贸易不仅连年逆差，ECFA生效后更有扩大趋势。14日，蔡英文在接受美国《时代》杂志专访时又称，马英九执政后两岸政策摇摆，她无法认同马英九一味讨好大陆来解决经济问题的做法。民进党连续在两岸议题上发起攻势，通过将马英九塑造成中共同路人，攻击马英九“倾中卖台”。

民进党还通过打“农业牌”，让马英九当局陷入被动。民进党自恃在中南部农民中拥有广泛的动员能力，进一步渲染国民党不顾农民、民进党维护农民的形象。鉴于老农津贴加码案仍未在“立法院”三读通过，民进党中南部“立委”再次召开记者会，痛批国民党老农津贴加码案玩假的。

民进党还通过煽动国亲分裂，防止宋楚瑜退选而导致泛蓝选票回流马英九阵营，极力鼓动宋楚瑜参选到底。民进党“立委”蔡煌琅表示，若国民党以利益交换换取宋楚瑜退选，不仅违法“选罢法”，宋楚瑜也将在政坛上永远消失，“遗臭万年”。而在马英九的竞选搭档吴敦义在接受电视专访时向宋楚瑜温情喊话之后，民进党更加着力煽动国亲分裂，或称宋楚瑜在被国民党左砍右砍，伤痕累累后的温情喊话根本是假惺惺的面具，是“糖衣炮弹”，是毁宋计划的一部分，让泛蓝选民认为宋楚瑜在搅局，从而激发对宋楚瑜的愤怒。

深入蓝营优势选区

民进党除了在选战议题上采取主动外，还深入到泛蓝优势地区进行造势活动，拉台选情。

一是在“台九线”造势并深入花东地区。虽然民进党纵贯台湾南北的“台一线”造势活动受到苏嘉全“农舍风暴”不利影响，但所经之处获得了基层支持者的热情响应，为炒热选情打下基础。随后，民进党趁热打铁，深入泛蓝传统优势区花莲、台东地区造势。蔡英文通过推动废核、向原住民道歉、许愿巨额投资以及推动“花东建设条例”的方式拉抬声势。其中，在台东造势场合拥进5000余人，成为民进党在该地造势有史以来人数最多的一次。

二是在“台三线”造势并深入中北部客家地区。11月7日，民进党从台中出发，深入桃竹苗等客家重点聚落，诉求“客家妹仔做‘总统’”。民进党通过在客家地区成立十余个“客家事务联络站”，加强在客家族群的基层经营，延请客籍前新竹县长林光华、前“总统府秘书长”叶菊兰出任客家地区的辅选重任，并积极笼络作家钟肇政及李乔等客籍人士。虽然民进党在北客地区的声势远不及国民党，但蔡英文所到之处，“红包涌入、餐券卖光、小猪缺货”，创造了民进党在北客地区的最高人气。

三是通过“澎湖之旅”拉抬离岛选情。在金门、马祖、连江等离岛地区，民进党的得票率长期维持在5%左右，但在澎湖地区的得票率逐渐从20%成长到40%左右，澎湖因此被民进党视为离岛地区的突破口。11月14日，蔡英文启动“澎湖之旅”，提出强化澎湖医疗、离岛65岁以上老人免健保费、协调“直辖市”支援澎湖发展、发展澎湖的绿能产业等政见。现场有3000余人涌入，场面为历年罕见。

利用“三只小猪”催化选民激情

为了炒热选情，蔡英文将选民自发的行为发展成认养小猪的“三只小猪”运动。10月初，台南三胞胎小朋友捐出扑满存款，支持蔡英文竞选“总统”，被“监察院”质疑未成年捐款有违反政治献金法之虞，蔡英文阵营事后把款项退还了小朋友，转而在10月25日发起“三只小猪”运动，大量发放小猪扑满。支持者抱回小猪，喂以铜板、小钞，再像“老鼠会”般感染周边亲友，汇聚选民激情。在此基础上，蔡英文规划“小猪回娘家”。每只小猪身价虽然不高，然而聚沙成塔，金额可达数亿，更重要的，虚拟的小猪繁殖场凝聚群众，“用自己养大的小猪对抗大野狼”，带动选举气势。民进党中央规划，自12月起将小猪扑满分两波集结，第一波小猪回娘家，是号召各地支持者带着装满零钱的小猪扑满到蔡英文各地竞选总部集结；第二波则是在选前一个月左右，号召全岛性定点的大集结行动，台北的凯达格兰大道是规划的集结点之一。

国民党执政失误助推民进党

诚然，民进党在选战议题、选战区域以及基层动员上的全面攻势带动了民进党整体气势上升，但是马英九当局执政失误不断也助推了民进党的选情。

一是马英九抛出“公投”和平协议的说法自乱阵脚。10月17日，马英九在“黄金十年”的压轴篇中提出“两岸和平协议”议题，获得大多数民众支持。但在绿营“卖台”的质疑声中，马英九又于20日抛出签署“两岸和平协议”的前提是“公投”，自此陷入民进党擅长的“公投”战场，导致“双英”气势逆转，马英九领先蔡英文的幅度逐渐缩小。

二是老农津贴使马英九丢掉“三农”战场。马英九当局为防止蓝绿阵营不顾“政府”财政负担而竞相喊价加码老农津贴，从兼顾公平、制度化原则出发，决定今后依据物价调涨老农津贴，此次老农津贴仅加码316元。此举引发了农业县市强力反弹，几乎让马英九丢掉“三农”战场。因为领取老农津贴的人大部分集中在中南部，原本就持挺绿的立场，且在老农津贴加码前当局已给军公教群体加薪3%，民进党又率先比照以往老农津贴调涨幅度提出加码1000元的方案，而马英九当局此次只同意调涨316元，316用闽南语讲就是“瘦（穷）一路”，这让农民感到其利益不受重视，更强化了他们挺绿的立场。

三是“无薪假”的再现引发恐慌。近日，岛内又出现企业为部分员工放“无薪假”以节约成本的做法。2008年在国际金融危机冲击下，全台共有800多家企业、23万人被放“无薪假”，许多人随之失业，因此这一轮“无薪假”再现迅速引发民众恐慌。最新民众经济信心调查结果显示，逾半数民众持续看坏未来景气，且对就业市场信心大幅下滑，加上“无薪假”又现，已有近1/4受访民众表示薪资较半年前减少，且有28%的民众担心未来可能面临减薪。《联合报》“总统”选情专题民调发现，在可复选的情形下，64%的选民最关心“无薪假”，成为所有选战议题中最关心的议题。11月12日，自主工联、“人民火大联盟”等40多个社运团体在凯达格兰大道集结，诉求“团结所有弱势人民的力量，夺回政治与社会权力”。参与游行的“反阶级社会联盟”负责人陈哲抨击，国民党在台湾建立的是阶级社会，最上层是政商特权，惟有2012年让国民党下台，才有机会打破不平等的结构，他支持“第三次政党轮替”。

难以取信中间选民

在绿营的强烈攻势下，近一阶段的民调显示，“双英”的支持度有拉近的态势。但是绿营攻势能否转化为优势尚存疑虑。民进党聪明反被聪明误，不久前在其推出的文宣“水果月历”图片上错标柿子价格，引起果农抗议，引发“柿子风波”。蔡英文虽已就此公开道歉，但也无法挽回影响，与马英九的民调差距再次扩大到八个百分点。在首轮台湾“大选”候选人辩论赛后，台湾民调显示，马英九的表现好于蔡英文，马英九领先蔡英文的幅度有扩大之势。

“三只小猪”运动虽然拉近了蔡英文与民进党支持者的距离，一扫“农舍风暴”的阴霾，使得绿营基本盘在支持者强烈的反弹中迅速凝聚起来，但是在马英九民调没有明显下跌的情况下，蔡英文因绿营选民表态比例显著升高而民调上扬，并不代表民进党因“三只小猪”运动而获得中间选民支持。加上“三只小猪”运动设定的场景仍是蓝绿对抗，其实际影响也局限于巩固基本盘。

声势训练 篇6

关键词：广播广告,活动营销,整合推广

如今在新媒体蓬勃发展的今天, 广告主对于媒体的选择性越来越多。现有的传媒格局下, 广告客户在媒体的选择投放上更趋向多元化。如何借助媒体的力量实现广告效果的最大化, 已经成为广告主及媒体从业人员的课题。广播广告在经过多年的历练, 逐渐形成了自己的经营特色。以精准的人群定位、灵活的广告形式以及精彩纷呈的活动形成了广播的营销体系。据不完全统计, 2014年陕西广播电视台各频率实施的重点活动有72项, 基本分为五大类:品牌活动、节目活动、公益活动、应急衍生活动以及订制商业活动。活动营销并非什么新型的创新方法, 但是不同的发展时期, 活动营销总是魅力无限, 广播广告的营销活动应该以全媒体的眼光去思考, 以战略式的高度放眼市场。活动营销的突然“受宠”, 值得深度探讨和分析, 究其原因有以下几点:

(1) 广播广告的增幅放缓期待创新。2013年, 受网络视听业务快速增长、新媒体广告业务分流的影响, 传统广播电视广告收入的增幅大幅下降。据统计, 全国广播电视行业2013年的广告收入约为1302亿元, 比2012年的1270亿元增加32亿元, 增幅仅为2.52%, 较2012年13%的增幅降低了近11%。[1]据CTR全年数据显示, 2014年广播电台是传统媒体中唯一保持增长的媒体, 收入增长为7%。但仍然不容掉以轻心。其他传统媒体的收入下滑明显, 迫使传统媒体改弦更张, 通过不断的研发新的广告形式以适应市场的变化。而活动营销能够从品牌塑造、整合推广、营销创新弥补线上节目的不足, 线上线下互动, 协调发展。创新型活动往往能够为客户迅速集客, 拉动销售, 达到事半功倍的传播效果。

(2) 信息渠道多样化导致传播难度加大。微博微信新媒体的便捷性使得信息传播日益扁平化, 受众信息的渠道越发多样化, 对于大众传媒的依赖程度降低。广播节目内容精细化的窄众定位, 也自然使得听众分流。以西安地区为例, 目前能够收听到的广播媒体就有19家, 是十年前的一倍还多, 广播媒体的竞争环境也日趋激烈。所以现在仅仅依靠常态节目, 伴随式收听已经很难精准定位某部分人群。听众对于广告的耐受度也呈现出降低的现象, 听众换台率比三年前明显增强。解决这一问题的关键在于提高关注度, 加强互动性, 活动是最佳的选择。而眼球经济和强有力的媒体曝光度是客户选择喜欢活动营销的主要原因。活动可以使商家在短时间内信息量集中爆发, 通过媒体的综合效应, 聚集卖场的人气, 使商家的人气倍增。广告可根据其主要目的分为告知型、劝说型以及提醒型。[2]而因活动而形成的整合营销传播可以通过把所有的信息和印象整合在一起并相互加强而在市场中建立强烈的品牌认知。活动营销不仅在广告收入上有了大幅的提升之外, 频率的品牌形象也通过活动得到了广泛的传播。活动营销之所以能够起到广告催化剂的功效, 主要归纳为以下几条:

一、机制创新焕发新生

陕西台广播电视合并后, 节目运作与广告经营合作更加密切, 焕发出了新的活力, 广告营销更好地利用节目为客户宣传炒作, 节目更是以专业的精神和态度为客户服务。大型的活动策划案更是以专项小组的形式在一起召开研讨会, 相互借力, 紧密协作。共同为客户提供优质的方案。在活动的执行过程中, 团结合作, 注重细节, 密切沟通, 让客户充分感受到整个团队的专业性和敬业精神。在客户的服务上得益于频率的大力支持, 频率的编辑与主持人除了做好节目之外, 也将更多地参与到广告的精细化运作。例如, 陕西广播电视台音乐广播FM98.8在全台率先提出为客户的商业节目稿件做二度深入编辑, 商业稿件经由主持人编辑之后, 再次焕发精彩:娱乐节目在搞笑调侃中最大地传播客户的商业信息, 音乐节目中的音乐与植入广告相得益彰。

二、用数据说话, 引导听众消费, 引导客户投放

商家采用活动的方式合作后, 对于家用电器、家居建材、百货超市等大型的卖场而言, 客流量的统计就变得容易很多, 甚至可以通过远红外技术对于当天的进店量进行详细统计。同时对比当天的销售营业额, 便可对于这一段时期广播的广告效果进行有效评估, 从而为下一阶段的合作打下了良好的基础。

2012年7月, 在新机制的激励下, 陕西广播电视台的广播广告开启了活动营销的新纪元。国美电器、苏宁电器、中国电信、格力空调等一大批客户与我台展开了全方位的活动合作。据不完全统计, 2012年7月至2013年3月, 广播频率共组织大小活动31项, 场次44场, 活动形态多样, 内容涉及大型团购会、自驾游、校园推广活动、演唱会、公益救助、有奖收听、欢畅趴、歌曲大赛、摄影大赛等多种类型, 既有客户对活动的冠名与赞助, 也有为客户量身定制的商业推广活动。活动的广告签单率达到了83.8%以上, 极大地提升了活动的创收价值。

2014年是活动的升级年, 活动的宣传炒作手法、现场规模及执行水平都得到了全面提升。活动不再追求以往活动的大、多、广, 而注重于通过广泛的市场调研, 分析客户的市场数据, 从而精准定位于客户的营销目标, 做到有的放矢。活动类型的设计上注重多台联动, 宣传的视角着眼于市场的销售, 解决客户产品积压、销路不广的问题。服务从前端设计、中期执行、后期反馈形成完整的服务体系, 与客户形成了彼此信赖, 充分信任的战略合作伙伴关系。

三、客户亦是受众, 意见领袖作用凸显

随着堵车问题的日益凸显, 驾车人群在车内的停留时间更长, 广播的收听时长相应增加。驾车人群中不乏企业的中层及高层, 广播对于他们的影响越来越大。广告主对于广播的研究已经有了巨大的变化。有越来越多的客户主动提出活动必须要和哪个频率的节目或主持人合作。广告主对于广播节目的接触度增加具有强有力的带动作用, 从而使得活动的重视程度、执行力度、参与热情, 人力物力财力的支持, 均得到了空前的提高。

四、提前规划, 招商机制良性运作

凡是预则利, 不预则废。以往有些频率活动计划周期过短, 给招商期预留时间不够, 有时非常精彩的活动却没有广告投放。现在活动的规划都提前两个多月进行, 甚至各频率已经将全年要做的活动做了细致周详的计划, 给广告经营部门预留了充分的沟通时间, 所以招商的成功率相对较高。经过双方合作之后, 客户对于我台的执行活动的能力和现场效果有了充分的认知, 会主动提出赞助频率活动或直接定制活动, 使得活动招商工作形成螺旋式上升, 规模庞大、制作精良、影响强大的活动日益增多。

五、策划为先导, 创意为核心

以广播为创意基础, 但又不局限于广播是现在策划的中心思想。从单一媒体的广告策划, 向全媒体策划方向的转变是活动策划的内核。陕西广播电视台广告经营总公司从客户的市场部和宣传部甚至销售部的立场出发, 全盘规划媒体投放、费用预算、销售策略、活动执行, 为客户量身打造专属的活动, 以优良的策划与创意赢得客户的信任和尊重。做到事前有规划, 事中有执行, 事后有评估。

格力空调温暖与陕西交通广播合作“温暖回家路”活动, 客户做完一场活动后, 评价非常高, 紧接着又追加了第二季的活动“格力空调温暖陕西”。TCL电器与秦腔广播《张弛有道》合作创业活动, 一个月内招商一千多家, TCL集团领导得知消息后特意飞来西安, 专门聘请《张弛有道》节目主持人张持为TCL集团企业顾问, 并把陕西的这次活动作为经典营销案例向全国TCL分公司进行推广。

六、整合营销推广, 与客户双赢

广播是单一媒体, 通过与客户之间的互动, 借助客户的全媒体资源, 活动往往做得有声有色。活动营销往往是客户阶段性重要的市场计划, 为其量身定制的活动综合了客户的多种资源。一方面广告收入增加;另外一方面主持人与频率的影响力得到极大的提升。在推广时客户会主动结合电视、报纸、户外、楼宇等其他媒体以及会员短信群发。在这些媒体上广播频率和主持人的形象往往都是主角, 无形中形成了广播频率的形象推广。使得广播节目的主持人形象不但入耳, 而且入心。譬如西市城购物中心与988在三月女人节举行了“Lady first, super男主播”主题活动, 西市城购物中心利用自己媒体资源, 分别在南门电子大屏, 西安电视台、商场内海报宣传、官微等多渠道活动预告宣传。在10天的活动宣传期间, 参与线上通关秒杀的听众达近百人, 直接促进西市城营业额的上升。

活动营销的良性发展, 得益于市场营销、广告传播与广播节目、编辑主持人等的共同努力。这些目前还处于探索阶段, 在精细化运作上还需要不断思考和探索。期待在新的机制下, 广播人能够更加有效整合频率资源和市场资源, 促进广播广告焕发更多新活力。

参考文献

[1]中国广播网:传统媒体广告收入下降与新媒体融合任重道远[DB/OL].http://news.cnr.cn/native/finance/201403/t20140305_515000798.Shtml.

[2]加里·阿姆斯特朗, 菲利普·科特勒.市场营销学[M].第366页.

声势教学在音乐课堂中的应用 篇7

[关键词]声势教学 小学音乐 应用 作用

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-052

素质教育理念下，音乐教学越来越受重视，如何有效进行音乐教学也成为音乐教师不断研究的话题。目前，音乐教学主要通过让学生在音乐欣赏过程中感受音乐，从而进行音乐教学，提高学生音乐感知能力。

声势教学是一种通过让学生运用身体各部分进行动作发声的教学方式，它的主要形式包括：拍手、跺脚、拍腿以及捻指等，强调人体动作与音乐节拍的结合。对学生进行声势训练，不仅能提高学生的音乐节奏感，还能激发学生的学习兴趣，提高小学音乐教学效果。

一、 声势教学在音乐教学中的作用

1.声势教学有助于学生对音乐感知能力的培养。现在的小学音乐课程中，学生对音乐的热爱还不够明显。声势教育是利用增强学生对音乐的体验进行的教学，有利于提高学生的音乐感知能力，从而激发学生的音乐学习兴趣。

2.声势教学通过学生感兴趣的节奏节拍练习，能有效提升学生的音乐识记能力和反应能力。

3.声势教学能培养学生的听辨能力。在声势教学中，学生需要对同一个音乐作品进行不断地聆听，不同的学生在训练过程中会得到不同的音乐感悟。

二、声势教学在音乐课堂的应用

1.利用声势教学，培养学生的音乐审美能力

正如《音乐课程标准》所说的“音乐音响不具有语义的确定性和实物形态的具象性”，与文字、图片、影像等因素不一样，音乐不依靠视觉，而是通过听觉进行传递的一种审美的表现形式，对于小学生来说，感受音乐中的艺术美是一件很困难的事。而声势教学将不可捉摸的音符转化成具体的动作语言，有助于学生对音乐进行理解，培养学生的音乐审美能力。

比如，在学习《春天来了》的时候，通过声势教学，用轻拍肩的动作表示断，用身体晃动画弧线的方式表示连，让学生在动作中感受断与连的区别，有效激发学生对春天的幻想，感受歌曲中春天的美丽景象。

2.通过声势训练，进行节奏模仿，感知音乐基础概念

音乐学习是学生音乐感知力起步的时期，传统的音乐教学形式并不能让学生准确理解音阶、音色、音符等音乐概念。而教师需要通过声势训练，让学生进行节奏模仿，让学生在对音乐节奏进行动作模仿的过程中感知音乐的特性，有助于学生理解基础音乐概念，理解音乐形象，形成自己独有的音乐学习感受。

比如，在欣赏《在钟表店里》的学习过程中，通过教师事前进行情境创设，学生一边欣赏一边寻找不同的钟表所发出的声音，当学生能完整找出各种钟声的时候，再配合相应的声势来模仿各种钟表所发出的声音，通过听赏和声势表达，学生很快就能理解不同音色、节奏可以表达不同的钟表声音。这个过程中引导学生听特定的元素，能帮助学生理解具体的音乐元素。

3.借助声势教学插入游戏，进行学生节奏感练习

音乐节奏感的培养是小学音乐教学中非常重要的一项教学内容，也是不少音乐教师遇到的一个难题。而声势训练通过开展游戏教学的形式，比如说接龙游戏，对学生进行节奏感模仿训练。这种寓教于乐的教学方式摆脱了传统单调的听、说、唱的教学方式，在游戏中强化学生的音乐节奏记忆，增强学生对音乐的理解，有效提高了学生的音乐学习能力。

4.声势训练需要选择合适的歌曲

声势教学是实用的教学方式，但是如何让学生接受是必须要解决的问题。小学之前，学生接触最多的是儿童歌曲，通过儿歌将声势教学引入音乐课堂是一个非常好的渠道。比如，利用《幸福拍手歌》歌词的引导，让学生在“如果你感到幸福就拍拍手”的时候随着音乐节奏拍手，在“如果你感到幸福就拍拍脸”的时候拍拍脸，自然而然地进行声势教学，潜移默化中让学生接受声势教学。

5.及时与学生沟通，进行教学调整

不是所有学生都能立马适应一种新的教学方法。教师在实行声势教学的时候，要注意及时与学生进行交流互动，了解学生的学习状态，是否能适应声势教学，从而获取学生对声势教学的反馈。结合反馈，在后续的教学过程中不断优化教学方式，是使教学贴近班级学生的学习需求，从而提高小学音乐教学的时效性。

音乐教育贯穿整个基础教育阶段，对学生的全面发展有着重要的影响，而小学是音乐启蒙阶段，其教学效果的重要性不言而喻。声势教学在音乐课堂的应用降低了音乐学习对学生的难度，值得教师不断学习。