活动的快乐

活动的快乐（精选十篇）

活动的快乐 篇1

一、科学选择教学内容

适当的教学内容, 是有效开展体育活动的前提。选择适当的教学内容, 可以让幼儿获得更多的快乐。幼儿体育活动大多是以游戏的方式来进行的。小班幼儿特别喜欢小动物, 而小白兔、小鸡、小猫、小鸭等都是生活中常见的小动物, 教师可以从这些幼儿熟悉的小动物游戏中选择, 如“小猫钓鱼”“龟兔赛跑”“小兔拔萝卜”等趣味游戏。中班幼儿已经具备胜负意识, 竞赛性质的体育活动更容易激发他们的兴趣。因此, 教师可以为中班幼儿选择一些带有竞赛性质的体育活动, 如“种小树”“快乐的邮递员”等。大班幼儿可以选择更有竞赛性的体育活动, 如“猴子摘桃”“踩地雷”“炸碉堡”等。教师还可以自己设计体育活动, 有意识地将走、跑、跳、平衡、钻、爬等动作融入其中, 设计出独特的、个性鲜明的主题体育活动。

二、合理安排活动器材

合理选择体育活动器材, 是开展快乐体育活动的前提。教师要做好充分的课前准备工作, 根据教学内容, 合理地选择活动器材。最好选择一种器材多种玩法的那类器材, 它不但能够锻炼幼儿的身体素质, 还可以培养幼儿的创新、探索精神, 提高器材的利用率, 最大限度地发挥器材的价值。

三、优化组织游戏过程

(1) 游戏情境要富有趣味性。首先, 情节创编有趣。生动有趣的故事可以吸引学生的注意力, 使幼儿想象自己是故事的主人公, 故事情境中主人公的目标便成功转化为幼儿在游戏中的活动目标。幼儿为了达到目标会尽自己最大的努力, 使活动内容更有意义。游戏情境的设计要从幼儿的年龄出发, 选择幼儿喜欢或熟悉的内容, 这既符合身体锻炼的要求, 又符合幼儿的认知水平, 给幼儿留下了想象的空间, 具有深远的教育意义。其次, 活动器材多变。一物多用可以开发幼儿的创新思维, 激发探索的欲望。要启发幼儿对体育器材进行探索, 要勇于突破常规用法, 并鼓励幼儿创造性地使用器材。例如, 一根笔可以当作孙悟空的金箍棒、小仙女的魔法棒、宝剑等, 设计出充满乐趣的体育活动。最后, 适宜的环境布置。在体育活动中, 教师要为学生提供多样器材, 让幼儿自主选择。例如, 大小高低不同的纸盒、多色水彩笔等, 幼儿可根据自己的需要选择材料, 积极探索, 提高幼儿的动手能力。 (2) 组织指导要具有科学性。首先, 活动准备工作要充分。教师要做好课前准备工作, 仔细研究教材, 并且一一落实。例如, 幼儿的人数多少、场地大小、教具多少要做到心中有数。其次, 加强过程组织。教师要发挥组织技巧, 科学合理地安排活动的每一个环节, 以精讲多练为原则, 让幼儿明白游戏的规则、步骤及要领。最后, 引导学生自主探索。幼儿是体育活动的主体, 要发挥幼儿的主体作用, 给学生留足思考的时间和空间, 充分挖掘学生潜能。例如, 变化的小木棍游戏:游戏之初可以让学生随意玩耍、随意发挥, 然后两个幼儿为一组进行玩耍, 并鼓励他们尽量思考, 看能不能和其他小朋友玩法不一样, 最后引导幼儿多人为一组进行探索, 当然活动中还可以选择一些其他材料进行辅助。幼儿们有的把木棍排成蜿蜒的小路, 练习平衡力;有的排成两排, 练习立定跳远;有的把小木棍放在积木上, 练习跨栏或屈膝跨过障碍物, 还有的将小木棍用手顶起来……游戏充分调动了幼儿的积极性, 将被动转化为主动, 孩子在活动中既锻炼了身体, 又拓展了创新思维。

四、多元设定活动形式

(1) 将体育活动与音乐相结合。在活动中选择优美、节奏性强的音乐作为伴奏, 能够协调幼儿的肢体动作。例如, 在“拔萝卜”游戏中, 配上“爱跳舞的洋娃娃”音乐作为伴奏, 那种快乐、激情的气氛油然而生。活动中, 幼儿跟随音乐节拍跳动, 使幼儿的动作协调而连贯, 提高了幼儿的自信心, 调动了幼儿参与活动的积极性, 提高了活动效率。学生在音乐中学习, 改变了传统的教学方式, 让学生在快乐中学习, 消除了对体育活动的逆反心理。这既提高了幼儿的身体素质, 又收获了成功的快乐, 取得了较好的教学效果。 (2) 将体育活动与儿歌相结合。内容简短、节奏性强的儿歌, 幼儿十分喜欢, 并且百唱不厌。在活动中加入儿歌, 不但可以提高学生的积极性, 而且可以使幼儿的肢体动作更加协调。例如, 儿歌《两只老虎》:两只老虎, 两只老虎, 跑得快, 跑得快, 一只没有眼睛, 一只没有耳朵, 真奇怪, 真奇怪……幼儿边唱边做动作, 充分调动了幼儿的积极性, 取得了良好的教学效果。

五、结束语

组织一个好的体育活动十分不易, 活动设计要以幼儿的年龄特点为前提, 从兴趣入手, 科学合理地选择教学内容, 准备充足的材料和丰富的活动形式, 鼓励幼儿积极探索。教师要进行适当的指导, 才能取得良好的活动效果。幼儿是祖国的花朵, 是社会主义事业的建设者和接班人, 幼儿身心健康的全面发展十分重要, 具有深远的意义。

参考文献

[1]金倩.在幼儿体育活动中渗透情感教育[J].学前教育研究, 2009 (02) .

快乐的小队活动 篇2

周二下午放学后，我们小组去了马甸公园参加小队活动，活动的主题是“学习雷锋好榜样”。

我们一路上兴高采烈，蹦蹦跳跳的来到了马甸公园。马甸公园可真大啊，我们沿着弯曲的小路向前行进寻找健身场。大家不要误会我们可不是要在哪里玩耍，我们可是要去那里完成一件很重要的任务：“清洁健身器材”。你看，同学们手里提着水桶，拿着抹布正在热火朝天的找水源打水，准备大干一场呢！

健身场上有着各种各样叫不出名字的健身器，几位游人正在快乐地健身。

我们兴奋地开始了火热的劳动！同学们有的投洗抹布，有的擦栏杆，有的擦滑梯，还有的在擦公园座椅，高处够不到的地方就跳起来擦，你看王远飞一边跳一边擦健身器，他的样子真可爱，就像一只小青蛙。我一边干活一边摆POSE让妈妈给我照相，正高兴呢，忽然听到王若晴大叫一声：“这里有小广告，大家快来啊！”大家一拥而上，刘笑溪拿起刷子，蹭蹭几下，小广告就消失不见了。接下来我们就以双杠为目标开始了新一轮的清洁工作，同学们到处都干得不亦乐乎。这时又有情况出现了，一个三、四岁的小BABY正在往我们刚刚擦干净的长椅上撒沙子，我赶紧走上去轻声对他说：“小朋友，不能这么做，你看椅子弄脏了别人怎么坐呀？”这个小家伙可真听话，拉着他爷爷就去别处玩了。

时间过得可真快，一个小时就这样过去了，天色暗了下来，同学们都意犹未尽，可真想再玩一会啊！怎奈肚子不答应，我的小肚子咕噜噜的叫了起来，好像在说：“饿了，饿了，快回家吃饭吧，我要吃爸爸做得清炒圆白菜！”

同学们互相挥手告别，各自坐上了家长的自行车后座，浩浩荡荡地回家去了。啊！这可真是一次快乐的小队活动。

快乐的亲子活动 篇3

在活动中，我的小眼睛就是照相机，咔嚓咔嚓，拍下许多珍贵镜头。

镜头一：牛魔王vs小公主

你知道我们女生的对手是谁吗?没错，就是那些可恶的“牛魔王”——男生，而我们当然就是可爱的小公主啦。这次的战争是拔河。我们拿起拔河绳，做好了战前准备。正等待着，突然，响亮的哨声响起，双方都用力地拉呀拉，眼看“小公主”们就要输了，我们的“守护神”——爸爸妈妈来帮忙了，有了他们的加入，小公主们大获全胜。

镜头二：迷宫大探险

吃饱喝足以后，大家一起去迷宫玩。迷宫由无数棵三角梅组成，走在阴凉的迷宫里，好恐怖啊。果然，不一会儿，大家就走散了。在一个弯路口，我们找到了几个失散的伙伴，可很多同伴依然不见踪影。我们继续寻找他们，还爬到了“长城”上观望。大家的心一直忐忑不安，我安慰大家：“不用担心，他们会回来的。”我表面虽然冷静，实际上却心急如焚。我跑回餐厅，向徐老师报告这件事情，老师说：“别急，他们一会儿就会来到的。”果然，一会儿他们都到了。你知道是怎么回事吗?原来啊，这迷宫的路是相通的，只要一直往前走，就能走到一起。

我还有很多照片呢，以后再继续给你慢慢道来。

(指导老师：徐蕊)

点评：

活动的快乐 篇4

活动目标:自主选择合作同伴,学会小组商量并根据小组的实际情况选择节目进行表演。体验合作带来的快乐。

1会正确评价自己与他人,大胆表达自己的想法。2在活动中感受“六一”儿童节的快乐,体验我的节日我做主的乐趣。3能在同伴面前大胆展现自己,增强自信心。

活动一:海选主持人

活动过程:1每天5名幼儿,利用每天午睡整理的时间每人讲一个故事。2幼儿首轮评选,每人评选出3名认为讲故事比较好的同伴。3说出自己所推选的同伴的理由,并共同讨论评选标准。4通过对评选结果的记录,从幼儿推选出的同伴中评选出10名幼儿进行决赛。5最终评选出2名幼儿担任主持人。

活动二:繁忙的排练

活动过程:1选择同伴。孩子们自由选择,每4人为一组。2确定节目。孩子们分小组商量要表演的节目。3确定节目单。孩子们将确定的节目名报给老师,遇到重复的、后来申报的小组再次商议,重新确定节目。4排练节目。每天10∶00以后的游戏时间,孩子们自己在教室和走廊内选择地点排练节目,遇到困难小组商议解决,不能解决的咨询教师寻求帮助。

活动三:精彩的演出

活动过程:1表演前准备。活动前幼儿将表演需要的道具准备好。2教师和幼儿共同确定节目表演顺序。主要让幼儿自己决定,教师根据节目的形式适当调整。3活动表演。在“六一”当天幼儿按照事先定好的节目顺序进行表演。4最佳节目评选。

活动后感想:

(1)给孩子们平等的机会,他们会有最佳的表现。从孩子们积极参与的劲头,我看出他们每个人都很想成为主持人,不管是平时大方爱表现的孩子,还是平时不善言语的孩子,面对机会都会尽力争取。每个人在讲述时都那么绘声绘色,每一个孩子都那么专心地聆听。这一群6岁的孩子,当机会展现在他们面前时,他们共同选择了紧紧抓住,不管成功与否,每个人都在努力。

(2)在评选中学会评价。要进行“主持人”的评选工作了,首先是确定评选标准。孩子们经过简单商议确定评选标准为“口齿清楚,讲述生动,配上动作,声音响亮”。这个标准是孩子们第一次自己确立的标准,他们是经过了每一个人的讲述后确立的共同标准,在评选中他们也自觉根据标准进行了首次完全自主的评选。孩子们用他们单纯的眼睛审视周围的一切,通过两轮的评选他们对同伴与自己在集体中的位置有着极为准确的判断。评选工作很顺利,最终2名孩子被大家推选为主持人。我尊重孩子们的选择,相信他们的判断,也期待着2位主持人能有出色的表现。

(3)做静静地守候者,让孩子自主支配自己的活动。孩子们4人为一个表演小组,在各自的空间排练,我所做的事就是用我的眼睛去看,用我的心去感受。每一组的孩子都全身心投入,我惊叹于他们的分工合作,他们能根据自己的特长分配自己在节目中的角色。他们有的根据歌词在编舞蹈动作,有的在练习唱歌,有的在练习儿歌……每张小脸上都洋溢着幸福的笑容,每个人都在全身心的投入。而那时的我只要静静地守候在一旁就够了。

(4)善用挫折,让孩子们学会解决问题。孩子们在活动中并不是都很顺利,有的小组表演节目久久不能确定,影响了排练进度;有的小组需要的道具不知道该怎么准备;还有的小组合作的还不是太好。面对这些问题我采取尽量不介入,让他们自己寻找解决问题的办法。所有这些问题我看到了,孩子们感觉到了,但是没有一个人提出要老师帮助解决。他们在磨合中学会合作,在失败中学会前进。虽然他们遇到了一些挫折,当他们很好地解决了,我认为这比表演节目更为重要。

(5)孩子的需要使家长甘愿付出,家园合作水到渠成。从这个活动中我看到了家长工作的另一种局面,只要教师所设计的活动能让幼儿发自内心的自觉参与,让他们觉得参加活动是自己的需要,那么,在孩子们需要的背后家长会给予全力支持,此时的家园合作就会水到渠成。这样的合作也体现在孩子们的活动准备上。因为对于每个家长来说,孩子的需要就是家长的动力,而这个动力可以使我们的家园合作向着全新的方向前进。

快乐的活动作文 篇5

一进科技馆，我们首先来到了热带雨林。这里有高大的热带树木，也有低矮的热带灌木;有名贵的黄花梨，也有飘洒的柳条;有各种热带水果树，也有一些藤蔓小草。看了这些绿色植物，我们仿佛来到了热带地区。

穿过热带雨林，我们去了动物世界。我们看见了肉食动物老虎和狮子，也看到了草食动物鹿和犀牛;知道了熊猫是珍稀动物;看见了螳螂和蜘蛛。在蝙蝠洞看见不计其数的蝙蝠;在蝴蝶谷，看见了五颜六色的蝴蝶，认识了金凤蝶、枯叶蝶……

我们又来到机器人世界。看见了机械机器人和智能机器人。它们还能表演节目呢。我看见机器人真聪明，但我一想：机器人是人设计制造的，还是人有办法。

吃过午餐，我们自由参观。我们来到彩虹乐园开展各种游戏活动：有的吹泡泡，有的滑滑梯，有的打球，个个玩得很开心。

最后我们看了3D电影，景物和人物都像真的，惟妙惟肖。这些都是科技带来的巨大变化，也是科技给我们带来的快乐。

大班美术活动：快乐的蘑菇 篇6

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求我们要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。我们根据大班幼儿的年龄特点，将原先的绘画活动“快乐的蘑菇”改为手工活动，尝试让幼儿表现美术中的形式美。这种艺术美感在身边随处可见，贴近幼儿生活。它强烈的形式感和变形给视觉带来了奇异的效应，在空间的形体、比例、节奏、色彩等方面更胜于平面绘画的艺术表现力，有着强烈的空间秩序感。在活动中，我们引导幼儿感受艺术中交替、重复、组合的形式美，体会艺术语言与艺术形象的高低、大小、疏密、起伏等节奏的变化并能表现形式的美感。

我们选取自然生长的蘑菇，引导幼儿注意观察图片中一丛丛蘑菇呈现的各种形态，观察它们的疏密关系、大小变化及画面中特别的细节，引导幼儿去感知、思考、表述，积累审美经验，用游戏的情境感受并体味蘑菇丛的秩序性、形式美，在创作的过程和评价中能有自己的表达。

手工活动中材料的选择很重要。制作蘑菇的材料（包花纸、吸管）都有着各种鲜艳的孩子非常喜欢的色彩，且具有很强的操作性；底座选择软硬适中的陶泥，既易于插放固定，又和蘑菇生长的自然环境相得益彰；运用的粘、撕、插、扭、剪等的制作技能也是大班幼儿能熟练掌握的。我们把活动的重难点放在欣赏和表现蘑菇的秩序性及形式美，把视觉的审美感受和经验提升为同伴间的审美情趣、审美情感的表达。

活动目标：

1.运用粘、撕、插、扭、剪等技能制作表现不同形态的蘑菇。

2.观察蘑菇丛的不同形态及颜色，尝试为蘑菇排列各种队形，大胆表现艺术中的形式美。

3.在游戏的情境中体验创作的乐趣，丰富生活的情趣。

活动准备：

1.各种蘑菇及图片；教师范例

2.音乐《银笛舞曲》

3.陶泥底座、各色包花纸、吸管、剪刀、泡沫胶

活动过程：

一、“猜谜”导入课题

1.猜谜：一物生来像小伞，林中树下把家安，小伞撑开收不拢，做汤做菜味道鲜。

2.观察蘑菇的外形特征。

二、观察蘑菇的多种形态和造型，感受其不同的情境和生活的情趣。

1.教师出示各种蘑菇，引导幼儿观察

教师：小朋友们看看，这些蘑菇娃娃的队伍排的是什么样的队形？你想它们会在做什么呢？

教师出示各种不同的蘑菇，有单个的，有一丛丛、一簇簇的，引导幼儿全面观察。

2.幼儿自由观察各种不同的蘑菇造型。

3.幼儿互相交流自己的观察结果。

教师重点引导幼儿说出蘑菇在一起时的排列特点。

4.教师小结

教师：有的蘑菇一个跟着一个，排着长长的队伍去春游呢！高个子在前，矮个子跟在后面，不推也不挤，非常有秩序；有的蘑菇就像亲密的小伙伴拥抱在一起；还有的是一段聚集在一起，有一段是分散开的。看！这几个好朋友紧挨着站在一起，还有几个光顾着贪玩掉队了。它们组合在一起的画面，看起来有疏有密，有近有远，非常富有变化。它们的队形都非常具有美感。

三、欣赏手偶表演，感受艺术的形式美。

1.感受有序排列中的变化

教师：看，这支蘑菇娃娃的舞蹈队，它们已经上台准备好要表演了。那这位领舞娃娃，你们觉得它站到哪儿会让队形更好看呢？

教师和幼儿共同总结：领舞的娃娃最中间，这样高个儿站中间，矮个儿站两边，既整齐又有规律的变化。

2.在音乐声中欣赏表演，观察紫娃娃舞蹈队的队形排列变化。

教师：我们再来欣赏紫娃娃舞蹈队的表演。

老师边操作边讲解：紫娃娃的舞蹈队形有三个队员肩并肩站在台的左边，五个站成圈聚在台的右边，这两个高个子身体挺得直直的，一个劲儿想往台下看呢！还有两个站在台前领舞，队形可好看了！它们和对面的娃娃比比谁最美！

教师：看，它们排出了什么样的队形？两支队伍有什么不一样？

3.幼儿参照图片或实例，选择一个喜欢的队形站队，体验队形的变化。

教师：现在，你们就是小蘑菇。请你们来选支喜欢的队伍，试一试，能站出这样的队形吗？

四、教师示范讲解制作蘑菇队伍的具体做法和要点。

1.再次观察图片，提醒幼儿注意色彩搭配。

教师：这是我喜欢的队形。我喜欢绿色的蘑菇，就选黄色的伞把，这样看起来很协调。也可以选红色的伞把，这样对比就很明显。

2.老师讲解蘑菇的制作方法和要点。

教师：现撕下一小块泡沫胶粘在蘑菇顶的中心，把吸管对准泡沫胶捏紧，拿着蘑菇的根部插在合适的位置。注意要把吸管对准泡沫胶的中心位置捏紧，手要拿着吸管的根部插下去。

3.观察图片，探索图片中细节的表现方法和技巧。

教师：想做小个子的蘑菇，该怎么办呢？还有歪着头的蘑菇，我们可以怎样做到呢？

师幼共同总结：把吸管剪一截，剪成你想要的高度。还可以把吸管的关节弯一弯，弯成你喜欢的样子；还有的小蘑菇很顽皮，总是喜欢和大家捉迷藏，一会躲在这儿，一会藏到那儿，我们也可以将吸管朝这边扭一扭，朝那边扭一扭，摆出它活泼可爱的样子。小蘑菇队伍的服装现在看起来很整齐。这有两个蘑菇娃娃的衣服和他们不一样，我们可以让他们站在队伍里当领队突出自己。记住，只有一两个当领队的衣服才可以不一样哦！

五、幼儿操作表现，教师巡视指导。

教师：你们想不想有自己的蘑菇队？你想让他们做什么游戏呢？请你们动手试一试吧！

六、展示幼儿作品，师幼共同欣赏

师：你的蘑菇队在做什么游戏？你们觉得这么多队形当中哪个最特别？特别在哪？

幼儿作品

这是爸爸妈妈 好像许多太阳伞，

带着我们玩耍 我们在沙滩上晒太阳。

这是我和我的好朋友 他们扭来扭去

在玩捉迷藏。 在跳舞。

活动小结：

本次活动，我们给幼儿提供了易于操作的材料，制作蘑菇顶的圆片让幼儿前期剪好，这样可以将重心更多地放在让幼儿观察欣赏蘑菇丛所蕴含的一种秩序美、形式美上，在造型时能更多的关注构图的变化，创意出更特别的造型，让幼儿更易于获得成功感。

活动中我们以幼儿为主体，引导他们去探寻周围环境中蕴含的美感，指导幼儿学会用艺术的眼光观察生活，用游戏的情境、生活的情趣来品味艺术，用艺术的形式来表现生活。有个孩子作品中的一个蘑菇特别斜，且离得很远，就提醒他是不是重新考虑这个蘑菇的位置。孩子摇摇头，说：“这是一个不听话的蘑菇，被妈妈骂了，很难过地在哭。”这是多么生动的、富有生活情感的一种表达呀！

活动的快乐 篇7

小班幼儿身体尚处在柔弱、不完善、未成熟的阶段, 他们虽然对色彩非常敏感, 但小肌肉群发育迟于大肌肉群, 手的精细动作发展差, 正处在涂鸦期, 尚未有丰富的绘画经验与绘画技能。绘画活动中, 他们往往有不敢动笔、害怕绘画的心理。所以, 我们可以通过开展拓印玩色活动, 提高幼儿对色彩的感受力, 培养幼儿对美术的兴趣。

所谓“玩色”游戏, 就是指幼儿在教师的引导下, 利用不同的作画工具、材料及表现技法, 在玩色的过程中绘制既富有创造力、想象力又极具幼儿个性特色的绘画作品。即让幼儿以喷涂、拓印等方式参与玩色, 使他们始终保持游戏的心态和对玩色的浓厚兴趣。玩色过程中, 不同的玩色形式会给小班阶段的孩子带来不一般的绘画体验, 鲜明的色彩变化又将强化幼儿天生的色彩敏感性。各种颜色组合变化产生的丰富的色彩画面, 不仅能激发幼儿对新奇事物的好奇心, 还将为提升幼儿的美术素养打下扎实的基础。

一、创设适宜的区域环境支持玩色活动的展开

小班幼儿因持久性差、转移性强、喜欢模仿而导致集体教学活动存在一定的弊端。因为在集体活动中教师更注重的是常规组织, 所以教师在教学过程中往往会出现“教”得过多、过板, 用同一种标准和期望要求每个幼儿, 更重视效果和结果等现象, 从而忽略幼儿对事物的理解能力和接受能力的差异性等问题的产生。另外, 集体活动时间有限, 难以给每个幼儿操作、体验和表现的机会, 教师不重视幼儿绘画过程中的需求和发展, 让处于涂鸦阶段的小班幼儿的想象力和创造力处于被扼制状态。

综上所述, 对于涂鸦期的小班幼儿, 我们可以以美术区域教学的观念和方式引导其开展美术活动。因为美术区域活动能很好地弥补集体教学的不足, 以尊重儿童为前提, 开差异化教育和个别化教育之先河。在美术区域中, 教师以一对一个或一对二、三个的方式让每个幼儿都能体现自我绘画的愿望, 教师个性化的引导、材料的自由体验很好地满足了小班每个幼儿的探究需求, 在温馨、宽松的区域环境中, 教师利用实物、语言、图片和材料投放、环境烘托等各种形式, 给予幼儿精神上的更多鼓励, 大大调动小班幼儿用各种材料进行参与玩色拓印、制作尝试的积极性, 激发幼儿的审美动机, 激起他们参与美术活动的极大愿望, 让每个孩子都在充裕的时间中表现得自信。

二、提供丰富的操作材料满足幼儿玩色的需求

处在涂鸦期阶段的小班幼儿, 喜欢在自我想象的世界中乱涂乱画, 但真正拿起笔往往又迟迟不敢下笔, 而玩色活动具趣味性和娱乐性, 非常符合小班幼儿的年龄特点, 所以他们对玩色游戏都有一种莫名的喜欢。玩色活动是一种手、眼、脑并用的实际操作活动, 多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望, 促使他们从事创造性活动, 我们可以摈弃传统意义上的蜡笔和纸张, 收集毛线、菜根、瓶盖、纸团、车轮、玩具、弹珠等特殊材料, 利用红、黄、蓝、绿这些漂亮的水粉颜料, 让幼儿在宽松的氛围中自由宣泄, 拖一拖、滚一滚、变一变、摸一摸、刷一刷, 用瓶盖在白纸上印五彩泡泡, 用菜根在草地上印花朵, 用手掌在树干上印树叶, 用圆柱形的积木在绿叶下印一颗颗葡萄……面对这一大堆色彩鲜艳、形态多样、肌理各异的操作材料, 孩子们的游戏天性暴露无遗, 整个活动中他们始终主动尝试、兴趣盎然。

当然, 我们提供玩色工具时也要由浅入深并不断变化, 刚开展玩色游戏时, 提供的材料种类不宜太多, 一般一两种为宜。如汽车、印章、积木等材料, 简单易操作且效果佳, 较适合在小班开始阶段使用。待到幼儿有了一定的经验和技能以后, 玩色材料可以逐渐增多, 操作难度也可以适度提升, 因为采用单纯的印画形式不能满足幼儿的动手欲望, 我们可以在材料丰富的基础上让孩子学习一些新的技法, 如手指点画、刮画、毛线拖画、喷画、滴画等;或是一物多用, 同样的材料用不同的操作方法, 就能画出不同效果的作品。只有玩色活动形式多样, 才能调动幼儿的学习积极性, 培养幼儿的耐心并激发幼儿的创造性。

三、设计生动有趣的情景调动幼儿参与玩色的积极性

在玩色活动中, 内容的选择应贴近小班幼儿的生活实际符合他们的认知特点, 以他们熟悉的人、运动、食物或其他事物为题材, 从孩子们身边经常接触的事物入手, 如手掌印画青菜、棉签画树叶、为小动物穿新衣等。这些都是孩子们平时经常接触的事物, 经验丰富, 他们会乐意参与, 也愿意在创作时把自己的所见、所想、所感都在自己的作品中表现出来。

小班幼儿好动、好模仿, 行为受情绪的支配, 因此在玩色活动中可以赋予幼儿适当的角色, 即运用游戏、故事等形式导题, 以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在棉签画活动“帮妈妈绕绒线”中, 在活动的开始, 我利用小班幼儿强烈的好奇心设计生动有趣的开场白, 和孩子们一起玩绕绒线的模仿游戏, 在体验绕绒线的手臂绕环动作后再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”。孩子们的注意力一下子被吸引过来, 他们全神贯注地在纸上学习画圆圈线。高涨的创作热情自然为活动打下了良好的情绪基础, 作品效果出奇的好。

另外, 针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式, 可以创设生动有趣的活动情境以方便玩色活动的开展。如小班吸管滴画《小鸟穿花衣》, 小班幼儿喜欢小动物, 也很容易对小动物产生怜悯的情绪, 所以我们可以创设“小鸟长大啦, 换上美丽的花衣裳”的游戏情境, 激发幼儿主动帮助小鸟的欲望, 然后再提供材料, 引导幼儿用吸管滴画装饰花衣裳的玩色活动。为了突破教学重、难点, 用多种色彩装饰衣裳, 教师利用游戏的情境性, 让幼儿知道要在小鸟的身上滴画多种颜色的水粉, 才能变出五彩的衣裳。小班幼儿在游戏中主动地参与活动, 被游戏的情境吸引, 为了让小鸟变得更美丽, 他们努力地在颜料盒里吸、在画纸上滴, 反复进行, 终于让小鸟穿上了美丽的外衣。当老师以小鸟的口吻感谢大家的时候, 孩子们分外得意, 体验到成功的乐趣, 参与活动的积极性更高。

活动的快乐 篇8

一、抓住契机,创设轻松愉快的环境

美术活动———“美丽的海底世界”是湖南省邵阳市蓓蕾幼儿园(以下简“我园”)青年教师在我园及送教下乡(三个地方:邵阳县、邵东县、隆回县)上的观摩课。在活动导入部分,为了激发幼儿的创作欲望,体验美术创作的乐趣,教师先播放视频,引导幼儿自由表达对海底世界的感受:你们觉得海底世界漂亮吗?它哪里漂亮?让幼儿在看看、说说中了解和加深海底世界体现出的美。接着通过PPT欣赏范画,让幼儿大胆表述自己的想法,探讨出海底生物的表现方法,在分组合作创作时,让幼儿自由结伴,合作制作。最后,在优美的音乐声中让幼儿扮演小鱼离开活动室。活动中,教师为幼儿营造了宽松自由的创作氛围:及时用肢体语言表扬肯定幼儿的不同见解,如摸摸幼儿的小脑袋说:“你用绿豆装饰鱼身体的花纹,这个想法真不错。”同时,创设了富有艺术感的活动空间:适宜的灯光、创作中播放好听的轻音乐、丰富多样的富于美感的操作材料……让幼儿在发现美、欣赏美、创造美中受到美的熏陶、美的感染,身心得以愉悦。

二、尊重幼儿,让幼儿享受学习的快乐

《纲要》明确提出“尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异”。“尊重幼儿”即尊重幼儿的年龄特点和尊重幼儿的个体差异。

“美丽的海底世界”虽然是一节大班的活动,但由于我园的孩子与县区的孩子,以及县区之间的孩子都存在明显差异,我园大班孩子:橡皮泥是小朋友经常开展的手工活动材料,孩子们喜欢并会制作出许多动植物的形象,而送教下乡的三个县区中仅一个县的小朋友玩过屈指可数的几次。于是,教师在课前经过充分了解幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的情况后,对教学过程进行了改动。如:在本园上课时,教师为幼儿准备的是不同类型的范画———蜡笔创意画、泥工画、手工制作画、水粉画等,而在县区,则是以泥工画为主,展示用橡皮泥做成的多幅“美丽的海底世界”范画。孩子们在创作活动中,本园的幼儿自由结伴,自由选择各自喜欢的材料在不同的小组(有蜡笔组、泥工组、手工组、水粉组)中完成制作,而县区的幼儿,则在老师的引导下自由结伴分成几个小组,共同完成泥工作品。教师尊重幼儿的个体差异,将活动目标、内容的难易程度做了变动,让每个幼儿都享受到了美术活动的快乐。

三、注重提问,启迪幼儿快乐思维

美国的教育家德加默说:“提问提得好就教得好。”有效提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。因此,教师在活动中要注重提问的艺术性,激发幼儿快乐思维。如:在活动开始环节幼儿欣赏《海底世界》视频后,教师问:“这是什么地方?有谁?它是什么样子的?你感觉怎样?”等。在组织幼儿分小组讨论时,教师这样问:“你想用什么方法创作海底动物?你打算怎么创作?你想做和别人不一样的什么?你会怎样做?”……教师提出的问题紧紧围绕活动的重点难点展开,激发了幼儿的探索欲望。提问时,教师的语言抑扬顿挫、恰如其分并配合眼神、手势等略感神秘的体态语来诱发幼儿对问题的兴趣。通过开放性、挑战性、能引发幼儿思考的问题,同时采用多元化的提问模式如“老师问—幼儿答”“幼儿问—教师答”“幼儿问—幼儿答”等,形成良好的师幼互动、幼幼互动,幼儿有了较大的思维空间,每个幼儿都乐于主动参与活动,积极思考,踊跃回答问题。

四、有效引导,让幼儿体验成功的快乐

在美术活动中,教师始终要明白自己的身份,是与幼儿一起学习的同伴、朋友,要怀着一颗纯真的童心加入到孩子中间,把活动的舞台交给孩子,去聆听他们独特的见解,欣赏他们的独出心裁,支持他们的异想天开,鼓励孩子们尝试、研究、探索、创造的行为。同时,在适当的时候给予幼儿正确的引导,会让孩子们喜悦,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。如:在本园上课时,教师在巡回指导中发现有名幼儿在制作螃蟹时遇到了难题:不知怎么做大鳌,于是教师和他一起回忆螃蟹的形态,知道大鳌的特点后,然后鼓励他再试一试,那名幼儿不一会儿就做出来了,拿着自己的作品向老师和同组的幼儿炫耀“哈哈,螃蟹出来了!”成功的喜悦洋溢在脸庞。

活动的快乐 篇9

一、选择歌曲, 快乐参与

1. 适合性

小班的孩子, 在歌唱活动中基本能掌握歌曲, 但对于不理解的字词, 吐字往往不是太清楚, 因此, 我们在选择歌曲时, 要考虑到以下几点:首先, 为孩子选择的歌曲, 其歌词的内容与文字要有趣, 并易于记忆和理解;要富于爱、富于美、富于想象、富于教益, 还要适用于动作表现。其次, 选择的歌曲其曲调一般应具有的特点是:音域较狭窄;节奏较简单;旋律较平稳且以五声音阶为骨干;结构较短小工整;词曲关系较简单。

2. 感染性

音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过孩子在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中, 让孩子去感知音乐、体验音乐、表现音乐, 从而获得最大的快乐。但是, 小班孩子的活动带有明显的情绪性, 他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果教师一旦忽视了孩子的感受, 没有及时激发起孩子的兴趣, 在歌唱活动中让孩子反复练习演唱, 孩子就会注意力不集中, 感到枯燥乏味, 于是出现教师一人唱“独角戏”的现象。

二、创设情境, 快乐歌唱

1. 创设游戏, 开展演唱

孩子年龄小, 容易受外界的影响。小班孩子更是如此, 一个故事、一段表演、一个游戏往往能让他们身临其境, 共同欢喜和悲伤。在歌唱活动中, 我将歌曲主要内容编成小故事或简短的儿歌讲给孩子听, 让他们从小故事或儿歌中理解歌唱活动的内容。这样, 他们就能够在强烈兴趣的支配下, 积极参与歌唱活动。

2. 多种形式, 掌握技能

快乐的孩子爱唱歌。在孩子快乐歌唱的同时, 我们应针对小班孩子的年龄特点发展孩子的歌唱能力。包括帮助孩子体验美好自然的声音;帮助孩子获得咬字、吐字的正确方法;帮助孩子初步感受歌曲节奏特点, 初步体验气息与歌唱的情感表达等等。

我们可以在活动中让孩子带着问题去听, 让孩子们学会欣赏、学会学习。培养孩子倾听是让孩子们发出好听声音的一种方法。孩子学唱时, 我先给孩子提出一些简单的问题:听一听歌曲里唱了些什么?在理解歌词的基础上, 让孩子们感受歌曲的情感表达, 并尝试表现。同时也可以通过玩节奏游戏, 来培养孩子们的节奏感。

三、提供空间, 快乐创新

因为“每个孩子都有自己的声音”。所以, 教师首先要引导孩子独立地思考, 大胆地创新, 发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的, 都留有孩子探索创编的余地, 例如, 改编歌词, 根据歌曲创编动作, 用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等, 在很大程度上促进了孩子创造性的发展。

1. 动作创编

边唱、边跳是孩子的特点, 他们不但用歌声来表达感情, 更喜欢用动作加以补充。如果歌词是很具体的, 并易于用动作表现, 就让孩子根据已有经验做出一些动作来表达自己对歌曲的理解。例如, 歌曲《小鸭小鸡》, 孩子们用动作将小鸡小鸭可爱的形象表现出来, 充满童趣, 充满创意。

2. 歌词改编

让孩子给熟悉的歌曲改编部分歌词, 提高孩子唱歌的兴趣, 这有利于孩子创造力的培养。例如, 《我爱我的小动物》这首歌, 在学会演唱歌曲的基础上, 我请孩子们想一想还有哪些小动物, 它们是怎么叫的?孩子们兴致很高, 将自己知道的小动物都创编到歌曲中。孩子们在自己创编的过程中不仅体验到了快乐, 同时也对此类活动乐此不疲。

童年是美好的, 属于孩子的歌是令人陶醉的。快乐的孩子爱唱歌, 爱唱歌的孩子很快乐!愿我们的孩子每天都能快乐歌唱。

注:此文系张家港市“十二五”立项规划课题《电子白板在幼儿园艺术教育活动中的应用研究》成果。

摘要：唱歌是音乐教育的一种手段, 每个孩子都喜欢唱歌, 尤其是快乐的孩子更爱唱歌。针对小班孩子的年龄特点, 我觉得开展歌唱活动应该注意以下几点:选择合适的歌曲, 让孩子快乐参与;创设愉悦的情境, 让孩子快乐歌唱;提供足够的空间, 让孩子快乐创新。

活动的快乐 篇10

《普通高中英语课程标准 (实验) 》明确提出, “除教材外, 高中学生的课外阅读量应累计达23万词以上, 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力, 形成健全的情感、态度和价值观, 为未来发展和终身学习奠定良好的基础” (教育部2003) 。可喜的是, 随着互联网的普及, 利用多媒体网络激发学生的英语阅读兴趣和培养学生的阅读能力被证明是一条有效途径。网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点, 可以极大地提高学生的阅读兴趣, 激发他们的求知欲望, 从而有效地提高学生的阅读能力。因此, 引导学生在课外以个人自主学习或者小组合作的形式先完成相关的阅读任务, 之后再在课堂上进行交流展示, 促使学生养成定时上网阅读英语短文的习惯是高中英语教师的当务之急 (陈瑶2016) 。

对于快乐英语阅读的研究, 许多学者都只是从创造某些教学活动来激发学生学习兴趣的角度表达观点, 而没有从阅读文本的选择及学生的心理特征, 让学生在教师的指引下自主选择感兴趣的阅读材料, 从而体验英语阅读的快乐方面进行探讨。提高学生课外阅读量的重要性不容置疑, 但在现实生活中, 许多教师只是从教师的角度出发, 探讨英语阅读拓展的课型。例如, 教师如何为学生精选阅读材料;如何根据所选材料设计课堂阅读任务及课后阅读作业等。学生被教师“牵着”阅读, 缺少自主性和创造的乐趣, 所以, 在网络趋于普及的时代, 笔者尝试把阅读材料的选择、阅读任务的设计等问题交给学生, 以充分调动学生的英语阅读积极性。

一、高中快乐英语阅读活动课实践

笔者以人教版模块四第一单元Women of great A chiev eme nts为例, 从课前、课中、课后三个方面展示高中快乐英语阅读活动课的实践过程。 (备注:笔者所在学校绝大部分学生是寄宿生, 每个周六、周日才能回家, 学校不允许学生在学校使用手机, 另外, 电子阅览室不具备让学生自由上网的条件。)

(一) 课前

在学习了第一单元Women of great Achieve原ments后的周末, 笔者布置了让学生回家后上网查找“我欣赏的一位女性 (A woman I admire) ”相关文本或音频、视频资料的任务。要求所搜集的文本资料包括该女性的外貌、家庭背景、教育、主要事迹等。同时, 要求学生针对搜集的信息设计一些活动与其他同学进行互动, 例如, 猜测词意、美句赏析、猜谜语、设计问答题等。以4~6人为一个学习小组, 要求在指定的时间内由选出来的学生把搜集到的材料编辑成PPT, 放在课室电脑中专门的文件夹中备用。在活动课前1~2天, 笔者会审视一遍小组编辑的资料, 重点检查PPT的播放效果、视频内容是否健康、声音是否清晰、学生设计的问题是否难易适中等。在这一过程中, 若发现问题, 笔者会及时指引学生修改。

(二) 课中

首先, 在上课前, 笔者说明了本堂课的学习目标是认真听每一位同学展示的文本、音频或视频资料并积极参与课堂活动;按照自己的水平记录感兴趣的单词和句子;总结身边的同学所欣赏的女性的共同点。接着, 以抽签的方式确定展示顺序, 让每个学习小组先后派出代表展示搜集的资料。由于事先不知道每个小组搜集的人物, 无法预知他们设计的问题, 且因每次负责展示的学生不同, 便使其他学生对阅读活动课充满期待。以笔者任教的7班的第四学习小组为例, 他们准备了一篇语法填空来介绍张海迪:I admire Zhang Haidi most.She was______ (health) when she was born.But_____she was old, she became handicapped.She was very sad.But she didn’t give up.She thought she should do something to help_______and our country.So she began_____ (learn) English and many other things.She can speak English very well and she also can translate English stories.Most people know her and learn from her.People call her a_______ (succeed) woman.We all know_______is hard to succeed.But if we keep on_______ (try) .I think nothing is_______ (possible) .第六学习小组通过猜谜的形式介绍了杨澜:She was born in Beijing on March 31, 1968.Chinese TV host, media entrepreneur and philanthropist.In May2013, the media center in New York City awarded her the honor of the“pioneer”.She is the only woman who became the first“pioneer”as a nonnative American winners of the awards, besides, she is considered as one of the world’s 100 most influential women by Forbes.Who is this great woman?第七学习小组以短文改错的方式介绍了玛丽·居里:Marie Curie is best known as discovering the radioactive elements—polonium and radium and as the only person to win two Noble Prize.She encouraged the use of X-rays for medical treatment.But she is not aware of the dangers of radium and died of leukemia (白血病) that brought on by too much contact with radium. (There are four mistakes in the passage, can you find them out?) 第八学习小组通过播放Taylor Swift的歌曲You Belong with Me, 让其他学生猜歌手的名字, 然后补充一些有关该歌手的信息, 学生兴趣高涨, 效果很好。笔者任教的两个班共有16个学习小组, 介绍的杰出女性包括海伦·凯勒、武则天、玛丽·居里、李清照、杨绛、张海迪、特蕾莎修女、奥黛丽·赫本、杨澜、Taylor Swift等。在小组展示完成后, 笔者抽取4名学生, 让他们说说自己在本堂课中最大的收获 (知识上和情感上) 是什么。最后, 笔者总结了人物描写的常用形容词和句式, 为课后的巩固作业做铺垫。下课前, 学生认真地对比课堂评价表, 反思自己的课堂表现。

(三) 课后

笔者布置了一个口头表达练习题:What kind of women do most of us admire?What will you do to become a woman/man that others admire?笔者认为, 英语教师有责任在教学中正确引导学生挖掘英语材料的思想内容, 分析作者的写作意图和文章蕴含的哲理, 以激发学生的道德思维, 引导学生树立正确的人生观和价值观。同时, 整体感悟可以激发学生学习兴趣, 扩大他们的语言积累, 增加文化底蕴, 提高英语语言运用能力和人文素养 (李振来2016) 。

二、英语阅读活动课的实践反思

(一) 阅读活动课中教师所起的作用

在高中快乐英语活动课中, 教师充当着促进者、引导者、组织者、合作者和反思者的角色, 例如, 帮助学生制订恰当的学习目标, 并确认和协调达到目标的最佳途径;指点学习策略, 培养学生良好的学习习惯, 发展多元智能;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源, 设计恰当的学习活动;提出任务或提出问题, 以启发、吸引和鼓励学生思考;观察个别学生在讨论中的参与度, 并决定何时、以何种方式鼓励学生参与。

(二) 高中快乐英语活动课设计的原则

1. 生生互动互惠、师生互动的原则

教师在教学中起着主导作用, 在教学实践中要制订可行的课堂活动计划, 即完成单元教学内容后, 组织一堂课外阅读展示课。为学生提供互动和交流的平台, 促使学生在阅读的同时锻炼口头表达能力, 提高听力水平。

2. 阅读材料和单元话题的相关性原则

教师必须对学生选取的材料进行引导。教师可以布置学生从多种渠道 (如因特网、图书馆等) 寻找文本、音频、视频等资源, 并根据所选材料的特征设计难易适中的问题, 以此加强台上台下学生的互动。

3. 多元评价的有效性原则

为了激发学生参与英语阅读活动课的热情, 建立多元的评价体系十分必要。教师可以采用学生自评、家长辅评、小组评价和教师评价相结合的方式, 从搜集材料的语言是否地道、PPT的设计是否合理、展示者的讲解是否生动等角度评价学生的表现, 以此提高学生的阅读兴趣。

结束语

学生要完成《普通高中英语课程标准 (实验) 》规定的23万词的阅读量, 教师需想办法帮助每一位学生制订适合自己的阅读计划, 如每周的阅读量或每学期的阅读量。同时, 教师也可以借助多种形式发挥英语课外阅读活动的综合效应。例如, 建立班级英语图书角;开展英语美文赏析活动;建立电子文档, 分类放置学生收集和编辑的材料, 实现班级之间资源共享等 (陈瑶2016) 。

参考文献

陈瑶.2016.初中英语阅读拓展课程的实践[J].中小学外语教学 (中学篇) , (5) :1-6.

教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.