小学生快乐的课间活动作文

小学生快乐的课间活动作文（精选8篇）

篇1：小学生快乐的课间活动作文

“叮叮叮”第二节课的下课铃响了，同学们如同潮水般地涌出教室。安静的操场上一下子热闹起来。

操场上寒冷的北风呼呼地吹着。虽然天气很寒冷，可并没有吹灭同学们冬锻的热情之火。同学们一群一群地快活地玩着，有的跳长绳、头的跳短绳、有的踢毽子……操场一下子变成了欢乐的海洋。要数最热闹的就是我们三(3)班。

我们开始跳长绳了。两位身材高大威猛的男同学有节奏地甩起长绳，绳子在空中划出一道道美丽的弧线。同学们一个一个敏捷地跳了过去。眼看就要轮到我了，我不由自主地紧张起来。因为过度紧张于是我的手不停地拍前面同学的后背，就在他要跳的时候，我控制不住自己，推了他一下。他不仅没有跳过去，而且还被绳子重重地打了一下，“死在了里面”。我心里更紧张了，像热锅上的蚂蚁一样，我想不跳了吧。就在我要放弃的时候，不知道是哪位同学大声喊:“张毅恒，加油!你可以的!”听了这句话，我一下子来了力量，跳了过去，我真是太高兴了!

“叮叮叮”第三节课的上课铃响了，冬锻结束了。热闹的操场又平静了下来。

作者|张毅恒

公众号：卢戈习作

篇2：小学生快乐的课间活动作文

瞧、操场上的西角边正围着一群同学，他们一个个伸长脖子，聚精会神地在看着什么，而且还时不时发出热烈的喝彩声。原来是在跳高呢！只见一位同学，轻轻一跳像小鸟一样飞了起来，又落到了地上，旁边的同学为他激烈的鼓掌。

瞧，跑道上有两位高年级哥哥正在进行跑步比赛呢！只见他们双臂不停地摆动，使劲往前跑。不好！穿蓝衣服的哥哥了。这时，另一位穿白色短袖的不甘示弱保持节奏慢慢加速，很快就赶上了。呀！穿白色短袖的哥哥还在继续加速，他准备冲刺啦！不出所料，穿白色短袖的哥哥赢了。蓝色短袖哥哥只慢了一点点，真可惜。这场势均力敌的比赛，看了真过瘾。

篇3：小学生快乐的课间活动作文

当然,利用课间加强身体活动不仅有利于应对儿童肥胖问题,也为儿童之间的同伴交往提供了重要机会。

一、美国小学课间学生身体活动的实践

虽然美国各州的小学都很重视利用课间时间增加学生的身体活动,但具体实践形式并不一样。以下介绍两种有代表性的形式:一种是相对低成本的“REP”形式,另一种则是相对需要较多资金投入的“RPAP”形式,它们最大的不同就是提供身体活动设备的多少。

1.“课间增强计划”

2011年春,美国纽约市的部分公立小学推行了“课间增强计划”(RECESS ENHANCEMENTPROGRAM,简称“REP”),该计划旨在通过游戏教练来指导学生参加各种适龄的合作游戏。这类游戏对身体活动的设备几乎没有要求。“游戏教练”由纽约市的非营利组织(该组织致力于帮助所有年龄的人通过终身体育和健身获得健康)提供,还可以由邻近大学的大学生志愿者担任。教练主要提供指导和创造一个安全的环境,学生可以在锻炼身体的同时保持独立的意识和课间休息的权利。游戏教练每周在课间或午餐时间访问一个学校两次,因此,学生每学年大约有70个课间,相当于30个小时是在有游戏教练在场的情况下度过的。游戏教练也训练学校工作人员,并且鼓励工作人员在他们不在时督促儿童游戏。REP课程包括各种各样的适龄游戏和活动,其中大部分是不需要设备的。在天气恶劣的情况下,可以在大操场或更小的室内空间,如餐厅、健身房或者礼堂里进行游戏。REP游戏都遵循一个“无人出局”或“每个人都可以玩”的理念。例如“标签游戏”,很容易学,学生的加入或离开都不会破坏游戏的流程。[4]

目前,这个计划在纽约市的50 个公立小学实施,有大约2 万名儿童受益。它既帮助儿童充分地利用25 分钟的课间休息时间,也让学校达到了联邦指导方针“每天锻炼一小时”的要求。有研究者指出,“即使没有专门的游戏教练,学校工作人员也能够领导REP游戏,REP模式也许可以推广到其他地区,它无需增加学校的花费便可提高儿童的身体活动水平。”[5]

2.“课间身体活动包”

“课间身体活动包”(Recess Physical Activity Packs, 简称“RPAP”) 是一些健身器材,如跳绳、运动球以及各种有趣的新设备。额外提供设备需要不小的资金投入,各小学一般会按照自己的情况而定。目前,美国东南部的北卡罗莱纳州的一个学区购买了“课间身体活动包”供儿童使用。配备了新设备的游戏,能否改变或能在多大程度上改变儿童的身体活动行为,能否真正并持久吸引儿童活动的兴趣,增加儿童活动的动机,还要考虑其他因素,尤其是教师因素。马丁、里德等指出,要提高儿童身体活动水平,教师必须要有计划和具体的目标,这些目标必须反映活动的意图。可以说,“课间身体活动包”教学计划的关键在于让学生进入中度至剧烈的身体活动水平。除了给定一组简单的游戏,校长和教师还要组织一个研讨会来讨论教学的策略,如:(1)如何增加学生活动的时间和机会;(2) 如何因材施教,让每一个孩子都能体验到成功;(3)如何提供反馈;(4)如何设计活动等。[6]

提供“课间身体活动包”后,不只学生高兴,教师们都很兴奋,因为他们可以很容易地就让学生达到身体活动的标准。

与“课间增强计划”中的“游戏教练”类似,这里的教师在增加儿童身体活动过程中也扮演着多重角色。例如,教师要充当游戏指导者,教给儿童基本的游戏技能以及如何使用课间身体活动包。教师还要做一名提醒者,通过言语强化儿童身体活动的动机,如提醒儿童充分利用学校已有的设备,鼓励儿童走出教室,告知他们中等强度的身体活动的益处。教师也要担任操场游戏的监督者,以便及时处理操场上的冲突和安全隐患,为儿童创造一个安全的活动环境。教师也是一个重要的玩伴,因为除了同龄伙伴,儿童活动也时常需要一些成人的介入。

二、美国小学课间身体活动对我国的启示

我国政府对学生体质健康极为重视,为了加强学校体育工作,激励学生积极参加身体锻炼,2014年,教育部对以往学生体质健康标准进行了修订,颁布了《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》。各级学校为使学生达标,采取了很多措施,主要有增设体育课、开展阳光体育大课间等。相对于美国,我国对学生闲暇时间的利用率不高,美国的“课间增强计划”和“课间身体活动包”等具体实践形式可为我国小学提供以下四点启示。

1.将“课间”视为重要的资源

受到学校预算和课程的限制,除体育课外,其他的课程不太适宜身体活动,尤其是中等强度以上的身体活动。虽然我们也有课间广播体操、眼保健操,而这也只是在大课间进行,更多的课间时间不是放任学生自流,就是被课业挤占。重视学生在校课间时间的资源开发与利用,为我们增加学生身体活动提供了新的思路。要合理利用现有的学校资源,重视开发适合于午间及课间的锻炼价值高、易开展的游戏类项目,使小学生课间身体活动常态化。[7]

2.开展丰富多彩的活动

课间时间为小学生积累身体活动提供了很多的机会,但很多孩子缺乏参与的动机。唯有丰富多彩的活动形式,才能保持学生活动的兴趣,满足不同个体的需要,让每一个孩子都能参与其中。学校要根据自身情况因地制宜,预算不足的学校没有必要跟风购买大批昂贵的活动器材;活动场地小的学校可以按年级、班级分不同时段让学生到室外活动。总之,学校要创新活动内容与形式,因校制宜,形成本校特色,而无须追求整齐划一。

3.营造良好的校园文化氛围

校园文化是儿童全面发展的摇篮。要想积极督促学生参加身体活动,教师最好首先喜欢参加身体活动,学校应尽可能为师生提供身体活动的场地、器材及时间保障,不占或尽量少占教师与学生的休息时间,可定期举办一些运动类的趣味比赛,师生同参与,共创一个热爱身体活动的校园文化氛围。

4.争取更多校外力量的支持

学校可以争取学生家长、临近大学学生志愿者、政府和公益组织等的支持。学校是促进学生发展的重要因素,但不是唯一因素。学校以外社会力量的支持,对于自身资源不足的学校利用课间增加学生身体活动有很大的助力。

健康的体魄是学生全面发展的基础和前提,充分利用课间增加小学生的身体活动,可谓一举多得。当务之急是要认识到课间资源的价值,采用多种形式,利用多方力量,为小学生进行身体活动创造良好的条件。

参考文献

[1]Physical Activity Guidelines Advisory Committee.Physical activity guidelines advisory committee report[M].Washington,DC:US Department of Health and Human Services,2008(1).

[2]Steven Elliott,Sue Combs,and Robert Boyce.Recess Physical Activity Packs in Elementary Schools:A Qualitative Investigation[J].The Physical Educator,2011.

[3]Chin,John J.and Ludwig,David.Increasing Children’s Physical Activity During School Recess Periods[J].American Journal of Public Health,2013.

[4]Chin,John J.and Ludwig,David.Increasing Children’s Physical Activity During School Recess Periods[J].American Journal of Public Health,2013.

[5]Chin,John J.and Ludwig,David.Increasing Children’s Physical Activity During School Recess Periods[J].American Journal of Public Health,2013.

[6]Steven Elliott,Sue Combs,and Robert Boyce.Recess Physical Activity Packs in Elementary Schools:A Qualitative Investigation[J].The Physical Educator,2011.

篇4：快乐的课间活动

“叮铃铃……”下课铃响了，同学们像离弦的箭一样冲出教室。

操场上顿时沸腾了，同学们都在做自己喜爱的活动：有的在打篮球，有的在打乒乓球，有的在玩捉迷藏，有的在玩丢手绢……操场上不时传来同学们的欢声笑语。

“小猫小猫快进来！”咦，什么声音呀？原来是同学们在玩跳长绳的游戏！站在两旁的同学们听到口令，全都往舞动着的绳子里面钻。因为人太多，我们班的丁丁同学被挤得绊倒在地，摔了个四脚朝天，他只好不情愿地出局了。“小猫小猫摸摸头！”同学们边摸头边跳着，全都过关了。“小猫小猫摸摸地！”同学们像青蛙似的跳了起来，再蹲下去，有的同学的头撞到了别人的屁股，有的屁股顶着屁股，不小心摔了个跟头！让旁边的同学看了情不自禁地捧腹大笑。在这一关，又有五个同学唉声叹气地出局了。最后一个口令了，“小猫小猫滚出去！”同学们一起跳了出去，只有明明同学一不留神，被绳子绊倒在地，痛得“哇哇”直叫，这一下，又引来一阵笑声。

“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在你的后面，大家不要告诉他……”瞧！在另一边玩丢手绢的同学正玩得不亦乐乎呢！只见陈强拿着手绢跑了两圈，趁大家不注意时，把手绢丢在了王明的身后，嘴角流露出一丝得意。陈强又轻松地跑了两圈，王明突然觉得背后好像有个东西，一摸，呀！手绢竟然在自己的后面，他赶紧站起来，对陈强紧追不舍。可是，陈强已经坐在了他的位子上了，王明只好无可奈何地继续跑着……

我也要去玩我最喜欢的踢毽子了，我叫上婉婷和依静，一起来到草坪上。我一扔毽子就迫不及待地踢了起来，“一、二、三……”婉婷也不甘示弱，把毽子勾到她的脚上，“一、二、三……”我们挣来抢去，踢来踢去，玩得不亦乐乎，把许多不愉快的事情都抛到九霄云外去了。

就在大家正玩得高兴的时候，“叮铃铃……”上课铃响了，同学们只好依依不舍地离开了操场。

我们喜欢这样的课间活动，因为课间活动让我们紧张的学习生活变得轻松愉快！

福建省泉州南少林武术学校四（1）班

指导教师：赖秀梅

篇5：快乐的课间活动作文

操场上可真热闹啊！

有的人在跳绳。只听他嘴里数着：“1，2，3，4……”脚也不停的上下跳着，而绳子也很配合他，就像一条小蛇一样在他的脚下钻来钻去。

有的人在踢足球。只见他抬起脚，用力一踢，就把足球踢出去好远，那个足球好像也长了眼睛，笔直地冲向球门，于是只要他踢一次球，就进一个球，就这样不知道他已经踢进了多少个球了。

有的人在踢毽子。只见她的脚不停地上下跳着，毽子也好像长在她脚上似的，她踢一下，毽子就在天空中划了一道美丽的弧线，然后又回到了她的脚上。

还有的人在打羽毛球。只见他们，一会儿往后跑，一会儿往前，把他们累得满头大汗。再看那个可怜的羽毛球，它已经被打掉了好几片羽毛了，好像在说“别打我了，别打我了，我已经受伤了！”

篇6：快乐的课间活动作文

近期为了丰富学生的课间活动，进一步克服小学生活动时间少、活动形式单调、枯燥乏味，活动效果不明显，达不到每天自由活动一小时的.困难，提高和保证学生的活动兴趣、活动质量和活动时间，提高学生的身体素质，推进学校的素质教育，我校进行了一次以“阳光60分，快乐大课间”为主题的大型课间操活动，活动中以“我健康我快乐”为主旨，进一步调节了学生的身体、心理健康，培养了学 生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，让所有学生真正体验到：快乐课间、快乐心情、快乐学习、快乐创造。

为当代小学生健康活泼，积极向上的良好精神风貌创造了舒适的环境。

篇7：快乐的课间活动作文

今天下午课外活动，我们女生玩了老鹰捉小鸡。丁凝当老鹰，陈玉芳当小鸡妈妈，我们当小鸡。刚一开始，可恶的老鹰差一点就捉住我了，吓得我赶快跑到陈玉芳后面，老鹰没捉到，气呼呼地蹲在地上，瞅准时机老鹰趁鸡妈妈不注意一跃而起，鸡妈妈看见了马上伸开翅膀左抵右挡，老鹰还是没有捉到小鸡。老鹰垂头丧气地坐在地上，鸡妈妈赢了！小鸡们欢呼起来。

我们又开始玩三步定，丁凝开始写字了。我们就赶紧往前冲过去。丁凝一转身，我们就能赶紧站那儿不动了。丁凝又转过去开始写字，我又赶紧往前冲，谁知道这一次丁凝是假装的，我正准备跑过去，丁凝猛地一转身我的一只脚正抬在半空中，我怕落到地上，就那样摇摇晃晃地站着。丁凝对我做鬼脸，我忍不住就哈哈大笑起来，这一笑却使我再也站不住了，结果当然是我输了。

虽然我输了，但是我们玩得很快乐！丁零零，上课铃声响了，大家高高兴兴地回教室上课了。

篇8：快乐的课间

选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体,写清楚。

(人教五上“习作八”)

“哈哈哈……”每到课间,校园里就洋溢着欢乐的笑声。这不,我和好朋友们又开始了有趣的游戏。

第二节课一下,我就约上武壮、郝世海、刘海波等人,准备玩“跳山羊”游戏。我们先通过“石头、剪子、布”确定一名同学为“羊”,其余的人谁要是跳不过去就当“羊”。每当所有的人跳过去后,“羊”就要渐渐升高。

第一只“羊”是卜晓伟,我一看,可乐了,因为凭我的实力,也只能战胜卜晓伟了,这一回除了刘海波没有跳过去,其余的人都跳过去了。大家便说:“刘海波,快蹲下,让我们跳……”

第二轮开始,大家都跳了过去,我们不禁欢呼起来。按规定“羊”得升级了,可升级后大家又一一过关了。“羊”再次升级。看着大家都跳了过去,我很是羡慕。我做好准备,开始助跑,到了“羊”跟前,双手一按“羊”,一个跨跃跳了过去,可落地时脚没站稳,坐在了地上。大家齐呼:“张志伟,快蹲下当‘羊’!”唉,谁让我“功力不够”呢,我无可奈何地蹲了下来……说实话,当“羊”的滋味可真不好受!

正在这时,清脆的铃声响了。“张志伟,下次还是你当‘山羊’!”大家说着,一起冲向教室。课间,快乐的时刻,既锻炼了我们的身体,又培养了我们敏捷的反应,有益身心,我喜欢!

(指导教师朱金梅)

教师点评