青少年读者（精选四篇）
青少年读者 篇1
《济南时报》发表了一篇评论文章, 称郭敬明这种在广大中学生中比较有影响的“80后”作家, 因为多次涉嫌抄袭, 给广大的青少年造成了很坏的影响。文章近一步指出, 近两年学生中的抄袭现象呈泛滥之势, 更严重的是, 他们好像根本不觉得抄袭是个不好的行为。暨南大学一名女研究生, 抄袭论文被发现后, 她老师予以了严肃批评并给其重写的机会, 然而该研究生第二次提交的论文仍是抄袭的。为此, 她被学校开除了学籍。事后, 她将暨南大学告上了法庭。论文反复抄袭而被学校开除, 回过头来居然将学校告上了法庭, 这名学生的底气十足, 着实令人吃惊。为什么会这样?原因只有一个, 这就是在这个学生看来, 抄袭不过是小事一桩。年仅17岁的高二女生“姚抄抄”的大肆抄袭在令人气愤之余, 也让人惋惜。而“姚抄抄”事件余波未平, 又爆出了福建省高考满分作文涉嫌抄袭的新闻。现在的孩子怎么了了??有有网网友友激激动动地地说说::“谁来救救现在的孩子?”网友“东格黑将军”说:“中国作协为郭敬明开了一个‘潘多拉’的盒子, 让那些抄袭者看到了‘光明大道’, 因为在抄袭案后, 郭敬明竟加入了中国作家协会。”网友“沉血凝”也指出:“郭敬明的抄袭行为造成的恶劣影响, 对不少急功近利的作者, 无疑起到很坏的示范作用。”作家古清生表示, 抄袭之风泛滥, 中国作家协会要负首要责任, 因为中国作协有些立场在鼓励抄袭。古清生对记者说:“郭敬明抄袭案成立, 并经法院判定。但是, 中国作家协会居然在一片反对声中, 吸纳郭敬明加入中国作协, 这是一种最有力的鼓励抄袭的立场。”
做感恩《少年文艺》的读者 篇2
我这样做，不是要卖弄什么，也不是要行使权力对杂志下点什么指示。我的出发点很单纯，对《少年文艺》怀有感恩之心，因为她改变了我的生活。
1983年夏天，我大学毕业分配到南京做中学教师，在阅览室读到《少年文艺》。一年后，我写了一篇散文《四月》，按《少年文艺》上的地址写了信封，放进学校门口的邮筒。没几天，时任小说编辑的刘健屏老师找上门——这是我第一次见到编辑。他说，分拣稿件的老师把《四月》给他了，他看不是小说，转给散文编辑章文焙老师了。再后来，《四月》发表了——这是我第一次发表诗歌之外的作品。再后来，章文焙老师约我写报告文学——这是第一次有杂志向我约稿。再后来，我参加《少年文艺》笔会——这是我第一次参加笔会。再后来，《少年文艺》顾宪谟老师想调我——这是第一次有单位要调我。再后来，我从《南京日报》要去另一家报社，正好刘健屏老师给我打电话说事，抢在人家前面把我的档案拿到少儿出版社。再后来，我担任编辑部副主任、副总编辑、社长……
人的一生最不能用的词是“如果”，因为事已至此，“如果”没用。但是，有时候不免要想到如果。如果阅览室没有《少年文艺》，如果我没投稿，如果刘健屏老师把我的稿件弃之纸篓，如果在我调动的前夜刘健屏老师没有电话，如果……只要有一个如果不成立，那就会是另一条道路。这就是命，“命悬一线”，这一线其实是一条路。
所以，我感激《少年文艺》。我能为《少年文艺》做什么呢？他们只要提出要求，我都满足。但这是社长的职务行为，与“我”无关。我选择了一种感激的方法，每拿到新的一期，留下密密麻麻的感想。我把我当杂志的自己人，杂志也把我当自己人。我的感想多是兴之所至，并不指望能给杂志带来什么；编辑部的老师每每传阅，只当是热心读者来信，并没有当社长的指示。这是一种很好的状态，不分彼此。
这种状态一直持续着。
三十几年过去，弹指一挥间。去年2月，《少年文艺》主编约我写一篇小说。我3月写了《点火》。她说受篇幅限制，要缩减些。我说你看着办。她说，那我就砍啦。我说你砍吧。她说，小说写的是年底的事，现在才3月，登出来季节不对，等到11月吧。我说你定。她说你在小说前写一段话吧。我说，好。
《少年文艺》的主编，我经历过顾宪谟老师、章文焙老师、沈飙老师、章红老师……还经历过、经历着很多编辑老师。我和他们的关系一直很好。他们让我做什么，我都是努力去做的。我唯恐做不好，辜负影响我一生的《少年文艺》。
培养青少年读者利用图书馆的能力 篇3
现在国家正在大力实行青少年读者减负、减压, 怎样把他们的业余时间引向图书馆。青少年读者在课堂上学的知识远远不够, 需要更多的知识丰富他们。一系列问题的出现, 图书馆就顺理成章成为大家关注的焦点, 成为他们的第二课堂。这里有他们在书本上学不到的更加丰富的知识。于是, 图书馆又增加了一项新的职能, 即怎样培养青少年读者对图书馆的认知和如何利用图书馆。
1 让青少年读者学会利用图书馆, 是图书馆事业发展的需要
21世纪, 是文化大发展的年代, 科学技术高速发展, 图书馆在社会文化教育中就显得尤为重要。知识储备式的教育已不适应时代的发展, 科技的发展需要知识开放式的教育, 从而改掉大部分青少年读者习惯于接受式的学习, 在学习中过分依赖于老师。图书馆利用自身的优势, 向青少年读者提供图书、传播知识, 培养他们自主阅读空间, 建立他们自己的自主学习的理想课堂, 使他们能独立而有意识地主动去开拓、积累知识、开发智力、提高创造力。图书馆的服务宗旨将不在是单一的图书收藏和保存, 而是图书馆如何被充分利用起来, 充分发挥馆藏书刊资料的作用。改变被动的借书-还书-借书-还书即传统的借阅封闭式服务, 而是让读者主动走入图书馆, 充分了解、认知图书馆, 更大限度地自主利用数量庞大的图书、音像资料。所以, 培养青少年读者利用图书馆的能力, 对图书馆今后的工作有重要意义。它关系到图书馆工作的改革、将来图书馆新资源的开发, 以及图书馆在文化大发展的环境中是否能飞速发展的需要。
2 了解读者的学习兴趣, 帮助他们, 优化馆藏结构, 注重书刊采购的新颖性和时效性
图书馆的利用程度如何, 每年书刊的采购质量占主导因素。一年一年累积下来的图书都是老样子, 陈旧的, 不合时代潮流, 自然可利用率就不高。现代的青少年读者们都充满了好奇心, 他们需要新颖的、时代前沿的, 更新性强的书刊资料, 才能满足不同年龄段读者的知识需求。这样就要求图书馆确定科学的采购原则和合理的藏书结构, 改变传统的书店订购方式, 通过调查和征询读者意见, 了解读者需求。现在的网络采购能满足不同层次人群的需求, 网上购书就大大方便了图书馆, 体现了多元性、及时性、新颖性, 更新快的特点。网络时代的到来, 加强了图书馆之间的联系, 于是馆际联盟—网上资源共享应时代要求而产生, 丰富了各级别图书馆的馆藏, 为青少年读者能自主地利用图书去学习提供了必备条件。
3 根据青少年读者的特点加强与学校的联合, 举办各种丰富多彩, 具有知识性、趣味的活动, 是让他们了解、认知图书馆, 学会利用图书馆的最直接的方法
图书馆利用自身优势可以加强与学校的联系, 组织青少年读者利用“六一”、寒暑假时间进行集体活动:如诗友会、阅览大赛、网络知识查询等等, 让他们了解、认知图书馆, 激发他们到图书馆来的主动性, 使他们认识到利用图书馆能提高对学习的兴趣, 同时也能提高自己的综合素质。图书馆对于他们来说不再是陌生的, 而是自己学习生活中的密不可分的一部分。德惠市图书馆2012年全年举办青少年读者课外活动10余场, 参加的读者达万余人次, 收到最大的效益是寒暑假期间到馆办证率上升80%, 只有真正进入了图书馆, 才能有机会去了解图书馆, 利用图书馆。
4 在网络时代, 要充分发挥电子阅览室教育的作用
网络时代的到来, 手机、电脑上网, 无线网、局域网, 网络无处不在。网上大量的不断更新的信息, 充分满足了青少年读者寻求知识的要求。网上信息浏览、馆藏信息检索、光盘塔光盘信息检索、多媒体电子出版物阅览和多媒体网上教学等等, 这些现代化的服务项目大大提高了图书馆的利用水平, 青少年读者以根据自己的兴趣、需要, 自由选择信息, 自主去寻找研究对象, 从而提高他们的想象力、交流能力、开发能力。青少年读者在网上跨距离的交流大大激发了他们的好奇心和阅读兴趣, 开拓了他们的思维空间。
5 加强图书馆馆员素质的提高, 也有利于培养青少年读者利用图书室的能力
图书馆馆员素质的提高, 要求馆员熟练地掌握一定的教育职能, 具备一定的心理学知识, 能迅速地与青少年读者沟通, 了解他们知识结构中缺陷的地方, 及时帮助查询到位。做为图书馆馆员还应热爱本职, 了解馆藏, 具有一定的图书馆专业知识, 帮助读者, 做他们的知识导航, 为读者指引馆藏的地点、方位;讲解查询图书文献的方法、途径。为青少年读者节省大量的查询时间, 顺利达到查询目的, 这是读者了解图书馆、有效利用图书馆资源的一个方便而高效的途径。
总之, 现代图书馆正在向多元化、多功能方向发展, 传统服务与网络服务并存, 为青少年读者服务工作做得扎实、细致、服务内容丰富、服务方式灵活, 才能使图书馆被青少年读者充分利用起来。
摘要：图书馆摒弃传统的服务观念, 利用自身优势改革现状、提高管理, 吸引青少年读者到馆, 通过各种形式了解、认知图书馆, 才能充分利用图书馆, 成为他们的第二课堂。
关键词：自主性,传统,独立意识,了解,认知图书馆
参考文献
[1]现代情报.2002 (12) .
[2]图书馆.何日能书人俱“满”.工人日报, 2007-5.
[3]邹磊.在研究性学习教育中如何发挥图书馆的作用.中小学图书情报世界, 2007, 1.
[4]赵祉香.利用图书馆培养学生自主阅读能力.中小学图书情报世界, 2002 (12) .
青少年读者 篇4
(一) 图书馆针对青少年读者进行导读的重要性
图书馆是青少年获得知识、开阔眼界的第二课堂。同时, 这一阶段也正是求知欲极强, 凡事都想亲身体验又良莠不分的特殊阶段。可以说, 环境的好坏对孩子日后的成长起着较大的影响, 如何引导孩子, 使他们获得健康的精神食粮, 是图书馆应该首先考虑的问题。图书馆要把为青少年提供健康、优秀的书刊资料当作自己义不容辞的职责, 重视对青少年的导读工作, 积极主动地对他们进行阅读引导和指导, 避免学生借阅的盲从性。通过开展健康有益的导读工作, 使未成年人在阅读中得到教育, 受到美的熏陶和获得前进的力量;使他们的心灵净化、情操得到陶冶。
(二) 青少年读者的阅读普遍存在以下几种异常心理
1. 娱乐心理。
只图轻松、惬意, 消磨时光, 而不是为了结合实际解决某个问题、探求某些知识去积极主动地阅读。至于作品的格调是否健康, 思想内容是否有益, 则不太在意。
2. 猎奇心理。
青少年读者由于年龄、阅历、兴趣所限, 识别能力不强, 缺乏选择, 读书往往只是从兴趣出发, 而不是从实际需要出发, 单纯追求标题、插图、情节的离奇。即使读一些优秀的作品, 也是一味地追求故事情节的曲折离奇, 很想一下子就知道结局, 对人物心理描写、环境描写等不会过多关注。
3. 从众心理。
青少年大多都有“人云亦云”从众心理。因此, 若置身于一个喜爱阅读的群体中, 个体便会受到影响, 养成阅读的习惯, 看见别人借哪本书, 自己也想借, 总认为别人借的肯定是好书, 在阅读心理上具有明显的盲目性和从众性。
4. 逆反心理。
一部分作品在文坛上引起争鸣或非议, 往往使一些青少年读者兴趣陡增, 争相借阅, 这就是阅读上的逆反心理。只要是有争议的东西, 就认为是好的, 并错误地以为这是一种新潮, 于是趋之若鹜。
(三) 针对青少年的异常心理, 图书馆可以从以下几点展开导读服务
1. 利用各种载体深入学校开展导读活动。
可以把图书馆网链接校园网, 并设有“网上教室”栏目, 内容包括计算机知识, 科普知识, 数理化, 语文, 英语学习, 试题练习等多种服务形式吸引青少年的注意。通过网上介绍内容健康有教育意义的优秀文献。正确引导他们有目的的阅读, 克服阅读盲目性。图书馆可以到各中小学开展禁烟、禁毒、自我防范等讲座, 并介绍相关主题的书籍。让青少年更多了解图书馆的藏书。图书馆还可以制作介绍青少年读物宣传册发到各个中小学。
2. 在原来各楼层有标识图的基础上添加一些服务流程示意图、文献信息示意图及一些特殊标识。
这些标识图直观, 简单明了, 青少年读者容易理解接受。再建立完整的目录系统和编制图书馆导读指南。分两种形式, 一种可以编成宣传册, 另一种可以在图书网站上建立。图书馆导读指南内容大体包括站点地图 (部门设置、资源分布、工作流程等) 。文献目录检索及查找的方法, 增加网上咨询栏 (包括咨询台, 在线咨询, 咨询留言, 通过读者提交表单式E-mail进行参考咨询) 还可以通过活动宣传, 媒介宣传, 展览宣传等方法向青少年读者介绍图书馆功能。向读者提供咨询指导, 与读者之间问答、交流时, 了解读者问题, 疑难, 提供释疑式帮助解答, 引导青少年读者正确使用检索工具, 帮助青少年读者在杂乱的信息中筛选和归纳出来满足读者需求。
3. 导读要教人以渔。
青少年读者由于年龄的关系, 学习能力和领悟能力都有所欠缺。俗话说:授人以鱼, 只供一饭之需, 教人以渔, 则能终身受益。把书借给读者, 只是“授人以鱼”;而向读者传授读书方法, 则是“教人以渔”。图书馆工作者不只是把书借给读者, 更重要的是把打开图书馆这座知识宝库的金钥匙交给读者。积极地指导青少年读者读好书、学好样, 是每个图书馆工作人员应尽的责任。引导青少年选择有理想性、科学性、知识性、趣味性的读物, 并帮助他们从优秀的书刊中汲取有益的文化知识, 改变学生“一味追求故事情节”的阅读心理, 培养学生良好的阅读兴趣。
图书馆应充分利用藏书、阅读环境和服务的优势, 用健康的书籍占领青少年的课外阅读阵地, 同时, 通过举办各种有益的社会实践活动等, 为学生提供高品味的、高质量的“精神食粮”, 真正做到促进未成年人思想道德、文化水平和科学素质的提高。为青少年的课外阅读打开一片天地, 将有益的课外读物以多种形式推荐给他们, 激发他们的阅读兴趣, 真正做到开卷有益, 充分发挥出图书馆的教育职能。
参考文献
[1]康万武.香港与内地图书馆比较研究[G].图书情报工作, 2002, (3) .
[2]范爱红.美国康奈尔大学的学科馆员工作模式及其启示图书馆学[M].信息科学, 资料工作, 2008, (6) .
[3]耿丽霞.新时期做好导读工作的对策[G].内蒙古科技与经济, 2009, (4) .