生态和谐魅力

生态和谐魅力（精选九篇）

生态和谐魅力 篇1

关键词：教师魅力,信息技术课堂,和谐课堂

一、教师有魅力

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着课堂上的脑力劳动的效率。”教师在课堂上首先是靠语言向学生传递知识，如果教师的语言精练、逻辑性强，学生的脑力劳动效率就会提高。教师作为课堂的引领者，要让信息技术课堂焕发出魅力色彩，对教师的语言、外表、知识面等都有一定的要求。特别是在讲授到一些理论知识时，对教师的要求就更高了。比如《初识机器人》一节课，基本上都是理论知识，学生缺少了以前操作课的热情，那么如何激发学生的学习热情呢？这就成为这堂课成败的因素之一。在对这节课进行设计时，我首先考虑在上课伊始拉近与学生的距离，因此，我从服饰上做出考虑，结合上课内容，以一种卡通、阳光的形象展示在学生面前，通过课前与学生互动交谈，课堂气氛一下子便活跃起来了。

我再从语言这方面入手，其中有一个认识机器人的组成部分，按照教材的安排是学生通过看书，了解并记住机器人的三个基本组成部分。我在教材的基础上，先提供给学生几张机器人的图片，让学生观察、讨论、交流，说说机器人的组成部分，最后适时引导总结出：机器人基本上都是由三个部分组成，机械部分相当于人的手和脚，完成各种动作和移动功能；传感器部分相当于人的眼睛、耳朵、鼻子和皮肤等等，感知外部信息，以传递给机器人；还有控制协调机器人的电脑，相当于人的大脑。这句话一下子用到了三个“相当于”，让学生化抽象为具体，化枯燥为轻松，在愉悦的氛围中掌握知识。

二、教学内容有魅力

在课堂教学时，教师可以通过创设生活情境，将生活实践融入到信息技术课堂上，让学生感觉到其实信息技术就在他们身边。比如在授课伊始，我为了调动学生的学习积极性，通过访谈了解学生都知道哪些机器人，然后我再向学生展示了一组由龙年春晚《机器人总动员》、新闻报道的水下探测机器人、火星探测机器人组成的视频，一下子拉近了知识和学生的距离。我趁热打铁，说：“看来机器人已经深入到我们的生活、生产当中，今天这节课我们就一起来学习有关机器人的理论知识。”学生带着对机器人极大的兴趣和好奇开始了这堂课的学习。

三、教学任务有魅力

爱玩是学生的天性，这不是我们可以抹杀的。课堂应该思考如何利用学生爱玩这个特点，把学生的注意力吸引到课堂上，让学生乐于学习、善于学习。记得小时候，我们经常玩一种童玩：在一张白纸上画出自己心想的事物，男孩子喜欢画机器人、坦克，女孩子喜欢花美少女、机器猫等等，这些都成为我们这代人对于童玩的一个记忆。在学习完机器人的发展史、概念和组成后，课堂时间也所剩无几，我让学生在一张白纸上设计自己想象中的未来机器人，并给这款机器人赋予各种服务功能。这样一个类似游戏的小环节，学生乐此不疲，讨论得很激烈，最后设计出穿在上班族脚上的“飞鞋”，解决上班拥堵问题；多功能的“环保小卫士”，一边用手吸入垃圾和污水，一边用鼻子吸入污浊的空气，经过体内的循环处理，再排放出净水和氧气，等等许多有创意的设计。学生的点子如同酵母一般一个个地发酵了起来，整个课堂洋溢着其乐融融的氛围，这样的课堂让信息技术更具有吸引力。

四、教学评价有魅力

成功的课堂评价能拨动学生心弦，激发他们的思维，是调动学生积极参与学习活动的有效手段。信息技术课堂上经常听到“你讲得不错”“是的”等等评价语，过多地使用这类评价语言，容易让学生迷失方向，感到盲目。特别是在谈到一些理论知识时，评价更显关键。《初识机器人》是一堂理论课，学生无法在40分钟里一直保持着高昂的学习热情。在谈完机器人的概念和作用时，课堂已进行过半，学生的学习兴趣随着时间的推移也有所下降。我这时对学生说：“看来机器人这个看似与我们相距甚远的科技产物，正悄然无声地改变着我们的世界。在信息化的当下，机器人会像电脑手机一样不断地更新换代，朝着功能完善、操作方便、运用广泛等方面发展。老师知道我们班有许多信息技术爱好者，日后通过努力都有可能成为IT界的精英，可是万丈高楼平地起，打好基础最重要，下面……”通过我的这样一个小结，学生又带着高昂的学习热情进入下一个学习环节，这样的课堂才是灵动、具有生命气息的课堂，才能营造出魅力的信息技术课堂。

创设一个魅力的信息技术课堂，给教师提出了一个非常高的要求，这个要求既是一种鞭策，更是一种力量。这需要我们不断付出耐心、爱心和真心。让我们为了创设魅力课堂促进和谐课堂而努力吧！

参考文献

[1]杨连全.构建和谐的小学数学课堂[J].吉林教育,2006(12).

[2]许思平.信息技术教师也要讲究语言艺术[J].信息与电脑:理论版,2009(10).

和谐班组 魅力班长 篇2

沟通有益、沟通从心开始、沟通随时随地，这是班组长应该具备的对沟通的基本态度。要创造条件让员工有机会在一起交流，不仅是关于工作，还包括思想和生活等。随时随地发现问题、指出问题，随时随地发现亮点、给予表扬，班组长就能与员工建立工作的默契，享受到合作的快乐。一个点头、一个微笑，尽在不言之中。

班组执行力不好，其中最大的问题源自于沟通，也就是说执行者没有搞清楚整个事情的来龙去脉，就开始执行操作。这种错误概率肯定非常的高。有的时候，不是不想搞明白，而是在特定的执行环境下还没有搞清楚就使然。

在我们原料车间，安全工作是工作的重心，它是每周例会上，领导们必谈的话题，建立起“安全第一，预防为主”、“尊重人、关心人、爱护人”、“惜生命，文明生产”、“保护劳动者在生产经营活动中的身心安全与健康”的安全文化氛围是车间工作的重点,集团领导多次到公司检查，关心着公司的运作安全，公司领导也定期组织安全会议，布置安全。

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。坚持以人为本，这是科学发展观的本质和核心，是开展安全工作的根本要求。对于企业来说，坚持以人为本，就是要把职工的利益作为一切工作的出发点和落脚点，一切为了职工，一切依靠职工，不断满足职工的多方面需求和促进人的全面发展。

发展是企业的第一要务，是企业推动社会经济，增加员工福利的最根本保障，渭化集团的发展是安全、节约、清洁的发展、是全面协调可持续的发展。公司的一切行为活动都要以推动企业发展为首要目标，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，为加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调做出应有的贡献。企业的员工是企业发展的推动者、企业财富的缔造者，也理当成为企业发展成果的分享者，企业在发展过程中，要始终坚持以人为本，把实现好、维护好广大员工的根本利益，作为一切工作的出发点和落脚点，提高员工福利，改善员工生产、生活条件，让员工愉悦工作，快乐生活。

铭记我厂的安全文化理念，“扎扎实实做培训，认认真真搞活动”，实现从“我要安全”到“我会安全”的飞跃，再坚持不懈努力达到人人管安全的，“我管安全”的全员管理最佳状态。另一方面，我们还要认识到安全文化理念提升的紧迫性，我们企业的快速发展和高危险工艺生产装置的高风险，要求我们全体生产和管理人员必须尽快转变对待安全的观念和理念，充分理解“我要安全、我能安全、我管安全”的理念，分级内涵，统一认识，明确思路和做法，尽快提升全公司安全能力。企业安全文化建设的核心是“人”。人本观念的安全宗旨，是人的价值观得以实现的有力保证。改善员工劳动条件和作业环境，创造安全、文明、优美、舒适的工作和生活环境，是企业体现安全“以人为本”的基本宗旨。

和谐班组,魅力班长应该从以下几方面做起.： 1.关心员工

班组长平时就要了解员工的性格、家庭环境、爱好、特点，甚至要关心员工的班后状态。与员工沟通时要火眼金睛，敏锐观察。员工大都远离家乡，家境都不太好，平时有空要多和他们聊天，发现员工有困难，要帮助解决。

有一次，有一位班长发现一位员工面露难色、欲言又止，就问他：有什么事？是不是有什么困难？

原来，这位员工的太太病了，可是他们当时连看病的钱都没有，内心非常焦急，也不知道问谁借钱。

班长当时也没带太多钱在身上，可是他没有就此算了，而是找到几位组长，每个人凑点钱，然后让该员工请假先安排太太去看病，员工对此非常感激。

一般来说，刚参加工作的新员工半年之内都是囊中羞涩，都处在一种生存状态，所以帮助、指导他们度过这个困难时期是对新员工最大的关心。

2.谆谆善诱

管理是一门心理学。管理人员需要为下属把脉，要掌握下属的性格、分析下属的心理，再有针对性地进行工作分配、指导和监督。

对于负责任、有能力的员工，只需要分配工作，进行检查即可；聪明的员工接受了工作，有时会耍小聪明，所以要加强监督。教育一线员工不要讲大道理，要实在；指导员工，要根据他的性格、技能和

接受能力调整方法。

对员工的心态要积极，每个人干活都想干好，只是能力的问题。要把握员工群体的特点，对不同类型的员工要有针对性地采用不同的方法。

3.刚柔并济

不少班组长在管理手法上过于简单，多采用罚款、责骂等惩罚手段，对管理理解为“强权政治”。

有的班组长在沟通方面是上面挨骂、下面骂人。少数班组长采取以罚为主的管理手段，类似于旧社会的监工，手里拿着皮鞭和大棒，当皮鞭不管用的时候就一棒打死，员工自然非常不满。

班组长的领导力来源于他的个人魅力和职务权力。优秀的领导知道如何调动下属的积极性，知道将人性化管理和强制性管理艺术地结合起来，让员工发自内心地为班组服务，真心实意地按照企业要求开展工作。

管理要人性化，有时又要有一点强制性。比如，有的员工结婚后不想干了，我们就要对他做思想工作，请他留下来——因为企业会有他婚后致富的平台、事业的舞台；如果设备坏了，为了保证生产需要就要责令相关人员在短时间内修好。强制性管理也要合情合理、不能太频繁，否则会事倍功半。

4.完善渠道

班长是现场干部，千兵一将，要充分了解员工的个人情况、生活期望，动态把握员工状态，考虑不同员工的不同特点，有效地进行人

员管理和工作安排。

不少企业都是劳动密集型生产，员工多、年轻人多，流动性高、新老交替快，技能参差不齐，班组个人管理很难一下子做到位，所以班组长更应该建立和完善沟通渠道，保持群体沟通，同时还要发挥组长和骨干的作用，做好个别沟通。

（1）开好班会

完善班组沟通渠道，首先要充分利用班会，做好群体沟通，建立严肃、紧张、团结、活泼的工作气氛，做到有令即行，有禁即止。

（2）务虚交流

每个月至少召开1—2次务虚交流会，总结班组工作、交流一线工作经验，扶正压邪、奖优罚劣，听取员工意见、完善班组管理，培养严守纪律、真诚开放、优势互补、共同成长的班组风气。

（3）班组活动

不定期地举行聚餐、茶话会、郊游、旅游等积极向上的班组活动，使大家有一个工作之后的交流机会，喝喝酒、唱唱歌，在轻松的气氛中增进大家的交流和感情，用另一种方式化解矛盾，消除隔阂。

组织大家积极参与企业举办的各种文化活动，鼓励在某方面有特长的员工充分表现自己的才华，为班组争取荣誉，激发大家的集体荣誉感。

（4）个别交流

保持对员工个体的关注，因时、因人、因事与员工进行个别交流、指导，这是班组沟通的重要方面。在个别沟通时要尊重员工的隐私，尊重员工的人格，充分考虑对方的内心感受，给予员工充分表达的机会，形成双向交流、对等互动。

5.掌握技巧

班组长要善于说好话。同样一句话，不同的人说出来对别人的影响力就不同，所以沟通技巧非常重要。

班组长要掌握必要的沟通技巧，特别是学会运用身体语言进行表达，不断丰富沟通手段，提高沟通能力。（1）心态积极多信任

促进了解，讨教智慧，志在解决问题，在工作中不存在“你死我活”的斗争——沟通有益是班组长应该建立的基本心态。

沟通时要善于说好话，感谢对方支持、承认彼此分歧、坦言对对方的期待、肯定对方的优点和努力，这样才能很容易地创造信任的气氛，促进沟通效果。

一个善于沟通的人首先是一个心态积极而善良的人，是一个善于换位思考、推心置腹的人，还是一个善于建立沟通气氛和信任关系的人。

（2）声音宏亮中气足

表达时声音要大，以使相关人员都能听到为宜，说话时语气要坚定、有底气，不要闪烁其辞；吐字清晰，速度适中，铿镪有力。

（3）双目有神感染人

眼睛是心灵的窗户，保持对工作的热情和激情，严格要求、关注细节，全身心地投人工作，进入职业工作状态。

注意观察人的眼睛，善于用眼神和人交流，真诚、用心做事。

（4）时常微笑有亲和力

微笑给人信任，微笑给人鼓励，微笑给人愉快，恰到好处的微笑能拉近与员工的距离，提高员工的认同度。

只有严肃的表情难免显得呆板，适当的微笑才能使人感觉有血有肉。

（5）举止大方显作风

有人形容生产要“细心干粗活”，高强度、快节奏，因此，班组长在现场管理中一定要显示军人的硬朗作风，站如松、坐如钟，步履稳健、节奏明快。

（6）活用手势胜有声

现场噪音大，声音难听清，约定必要的手势，确保沟通无误。在公众表达时，用指指物、用掌指人，消除抓耳、摸鼻、搔头等不雅不当的小动作，避免手势过多、过快。

（7）反馈确认无疏漏

善听善言，形成互动，布置工作要寻求反馈、及时确认，确保理解到位才能执行到位。

（8）手段方式全方位

沟通的方式有会议、电话、手机短信、电子邮件、个别交流、书面联络、报告、打招呼、第三者协调等，班组长要善于因人、因事、因时、因环境和气氛的不同选择恰当的方式。

复杂问题的沟通不要“单打独斗”，要借外力；重要问题往往要分阶段、分步骤沟通，不要企求一次成功；沟通时不能方法单一，最好

口头沟通与书面沟通结合使用。

沟通是一门学问。做班组长，不会说话不行！首先要充分认识沟通的重要性，激发沟通的欲望；其次要在工作中琢磨沟通的技巧，研究人的心理，从细节做起，不断雕琢自己，提高沟通的技巧和水平；必要的时候，还要完善自己的性格，使自己变得更外向、更外圆内方。

大道无痕，不怒自威，这是一种境界。天天骂骂咧咧，不是好的班组长。

班组长应该强化自身素质,做表率,带好头做到“三勤”“三细”“三到位”“三提高。

“三勤”

勤动脑

勤汇报

勤沟通

“三细”

心细

安排工作细

抓工程质量细 “三到位”

布置工作到位

检查工作到位

隐患处理到位

“三不少”

班前检查不能少

班中排查不能少

班后复查不能少

“三必谈”

发现情绪不正常的人必谈

对受到批评的人必谈

每月必须召开一次谈心会

“三提高”

提高安全意识

提高岗位技能

提高团队凝聚力和战斗力

“三不少”隐患排查

“三不少”即班前检查不能少、班中排查不能少、班后复查不能少。

班前检查不能少：坚持接班前，对工作环境及各个环节、设备依次认真检查，排查现场隐患，确认上一班遗留问题，并指定专人进行整改。

班中排查不能少：坚持每班对各个工作地点进行巡回检查，重点排查在岗职工精神状况、班前隐患整改情况和生产过程中的动态隐患。

班后复查不能少：当班工作结束后，对安排工作进行详细复查，重点复查工程质量和隐患整改情况，发现问题及时组织处理，处理不了的现场向下一班职工交代清楚，并及时汇报。

班组长在日常管理中应做到以下几方面

“三快”即嘴快、腿快、手快

嘴快：安排工作说到、说详、说细、说清、说明，发现工作不到位或哪里容易出现问题就及时提醒。

腿快：认真落实“三不少”制度，对班组所管的范围，不厌其烦地巡回检查，每个环节、每台设备都及时检查到位。

手快：无论到哪个地方，发现隐患和问题，现场能处理的当即处理，处理不了的及时汇报。

“三勤”即勤动脑、勤汇报、勤沟通。

勤动脑：结合生产现场实际，对遇到的困难和问题，勤动脑、勤思考，并灵活运用各种方法，迅速组织处理。

勤汇报：对发现的隐患和问题，尤其是有可能影响下一班安全生产和工程进度的，及时向上级汇报，使上级在第一时间能掌握生产一线的工作动态，合理分工，科学调度，统筹安排。

勤沟通：经常与队领导沟通，了解队里的措施要求；与上一班和下一班人员沟通，了解施工进度和施工过程中存在的问题；经常与工友沟通，掌握工友工作和生活情况。

亲情和谐法

亲情和谐法主要包括亲情、文明、民主、和谐。

亲情：准确掌握班里每个工友的家庭详细情况。工友过生日，组织大家一起去庆贺；谁家有困难，组织大家一起去看望；工友心里有解不开的疙瘩，组织大家一起去开导；逢年过节，工友都带着家人一起聚会、一起热闹。

文明：针对井下职工习惯性说脏话、开玩笑过火等不文明现象，要求班组成员做文明人、行文明事、上文明岗，避免因伤和气影响团结，避免因不良情绪影响安全生产。

民主：分配工资时，广泛征求工友的意见，根据生产任务、安全状况、工程质量、文明生产等日常考核情况进行分配，并找几名班组成员全程监督。

和谐：工友在工作中偶犯错误，不乱发脾气，生硬批评，而

是循循善诱，因人施教，耐心指出问题的根源；遇到问题时，不自作主张，和工友一起协商解决。

同事们，新世纪的渭化已站在了起跑线上，新的机遇前面临着更大的挑战，只有安全才是我们实现美好明天最坚实的保障。有了安全，我们才能以休闲的心情漫步在阿希山上，额尔其斯河边，低声吟唱，采菊东篱下，悠然见南山。有了安全，我们和有色一起迈向更辉煌的明天，放声高歌“长**浪会有时，直挂云帆济沧海”；有了安全，我们的有色才能像芝麻开花一样节节拔高，有了安全，我们的国家才能在建设社会主义的大道上，稳步前进。让我们与安全携手，和安全相伴，让安全做我们最好的伙伴，让我们每一天带着安全，想着安全，高高兴兴上班去，平平安安回家来。

和谐的魅力 篇3

世界银行中国及蒙古局局长杜大伟这样评价杭州的投资环境:杭州是稳定性好、规范程度高、支撑能力强、和谐程度高的创新型城市。杭州市常务副市长盛继芳谈到，杭州市近年来从硬件环境、治安环境、政策环境、人居环境和生态环境等9个方面，倾力打造和谐创业的环境优势。显然，“和谐”是杭州夺冠的关键词。正是杭州投资环境中所体现的“和谐”使其魅力倍增，赢得了中国最佳投资环境城市的桂冠。

追求和谐与追求美好是人类的本性，而和谐与美好又往往被相互界定。如古希腊的毕达哥拉斯学派就曾提出“和谐是美”的概念。亚里士多德也用秩序与和谐来解释美，他认为“美的主要形式是秩序、匀称和明确”。在他们看来，“和谐”与“美”简直就是两个同义词。和谐的魅力由此可见一斑。

在中国古代思想史上，和谐一直是儒家“和”哲学的基本思想。《中庸》曰：“致中和，天地位焉，万物育焉。”荀子也认为，“万物各得其和而生”。就是说，和谐是生机与活力的体现，是生命的最高境界。可以说，“和”是中国传统文化的主要特征及精髓所在，其中蕴含的深刻哲理至今仍不失其借鉴意义。

人类社会是一个不断从低级向高级发展的历史过程，也是一个不断在人与人、人与社会、人与自然的矛盾中寻找发展平衡点的过程。从这个意义上讲，以人为本，努力实现人与人的和谐、人与社会的和谐以及人与自然的和谐，便成为构建和谐社会的基本要素。只有经济、社会与自然环境等各种因素在人的主观能动性下良性互动，才能达到整个社会协调有续、和谐共进的境地。我们党提出的以经济社会全面、协调、可持续发展，人与自然和谐相处为基本内涵的科学发展观，正是对和谐哲学的传承与发展，而广义上的和谐社会几乎就是科学发展观关注的全部内容。

构建和谐氛围,打造魅力课堂 篇4

不少高中学生都以为自己有一定的语文基础, 认为语文课可听可不听, 少听几节也无所谓。因此, 语文课常常遭受学生的冷遇, 课堂出勤状况不佳, 无故缺课, 小病大养, 迟到早退等现象屡禁不止;身在课堂心在课外者不在少数;课堂上梦见周公者不时可见;看课外书、玩手机、写纸条、听音乐等做与课堂学习无关之事者大有人在;左顾右盼, 前俯后仰, 如坐针毡者不绝于“眼”;无所事事, 两眼茫然者屈指难数;即使能够随着教师的教学思路去学习, 但是参与学习的状态不佳, 勉强应付。课堂气氛不佳, 学生萎靡不振, 教师教学只能唱“独角戏”, 教学质量根本得不到保证, 更不用谈改革创新了。

在课堂学习过程中, 学生完全被动参与的状况日益消弭着学生的学习激情。由于课堂学习内容的繁杂和学习方式的单一, 使学生参与学习的过程处于被动, 是被强迫的状态。这样的学习过程“单调乏味—缺乏兴趣—被动参与—效果不佳—兴趣全无—被逼学习—效果更差”, 造成了学生学习如同炼狱一般, 难以忍受。

一些家庭在教育孩子方面方法方式不当, 也严重抑制了孩子的进取意识和学习热情。一方面家庭特别是一些较为富裕的家庭, 毫无节制地满足学生物质消费的需要, 造成了许多学生在物质享受方面互相攀比。这样高消费的情况自然会影响学生专注于课堂。另一方面, 很多家长自己与书本绝缘, 与学习隔膜, 与知识短路, 却要求孩子努力学习, 这种身教与言传严重脱节的现象, 对学生的学习、做人都产生较大的负面影响。

二、创设高中语文魅力课堂的对策

1. 创造性地使用教材。

传统语文教材内容陈旧, 格式死板, 大都以文体或知识点组成单元, 不利于发挥学生的主观能动性。新课程教材不是简单的语文知识罗列, 而是用人文话题组成的一个个专题, 能够让学生在独立探究中提高学习语文的能力, 全面提升学生的语文素养。所以要让学生从自己的兴趣出发, 根据自己已有的知识经验创造性地使用教材, 这样才能真正活学、活用, 成为教材的研究者与改造者。学习语文要注重平时的积累, “积沙成塔, 集腋成裘”, 平时要经常摘抄有用的名人名言、格言警句;阅读中外名著及富有时代气息的现代文学精品;欣赏优美的诗歌、散文;制订阅读、背诵计划, 每天读一篇美文, 背诵一句或一条名人名言;把课本与课外读本、必修课本和选修课本充分结合起来, 注意相关课文异同点的分析与比较;就阅读报刊来说, 每期都有文学版, 也会有不少好的诗文, 要“取其精华, 去其糟粕”, 提取、整合有用的信息, 并进行收集、重组, 创造性地对教材进行补充。“开卷有益”, 要多去阅览室、图书室, 只要勤翻书、勤读书, 都会受益匪浅。

2. 营造和谐的课堂气氛。

张弛有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响。教师要努力创设和谐的教学环境, 把学生的情绪调整到最佳状态, 正确而又积极地引导学生, 不时在课堂上激起智慧的火花, 让学生如沐春风。当然, 学生不可能在课堂上一直保持最佳状态, 教师还要适当调节教学节奏, 使之张弛有度。同时力求在教学形式上多样化, 不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等活动及应用多媒体教学, 让“快乐语文”走进课堂教学。

3. 充分展示语文本身的魅力。

高中语文教学要激发学生学习语文和参与课堂的积极性, 创设魅力课堂, 就需要教师去挖掘语文本身的魅力。语文课堂的知识形象魅力至少应该包括知识本身的魅力和语文教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文品味来, 让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受, 这是每一位教师应该追求的。语文的美不仅体现在文词优美、洗练, 还体现在文句、词语蕴藏的言外之意。语文课堂教学中必须想方设法将语言文学闪烁和蕴藏的美展示给学生。利用文体自身美的魅力吸引学生, 诱导他们反复品读、涵泳, 也就是让学生在“艺术”的享受中获取正确的知识内容和相应的语文经验, 为他们自主探究奠定基础。教师的魅力在于智慧与真情, 一名充满魅力的教师, 应该具有渊博的知识, 因为教师的文化形象对课堂的影响力是不可小觑的。叶圣陶说:“唯老师善于读书, 深有所得, 才能教好书。”“学富五车”才能“厚积薄发”。当然我们不可能要求每一位语文教师都成为“博士”, 但语文教师的确不可以不“博读”。

4. 要构建和谐的师生关系。

“魅力”语言和谐师生关系 篇5

班主任与学生之间的语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。因为，班主任不仅仅通过语言来有意传递信息，更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程，促进和提高学生在班集体中进行自我教育的质量。

班主任与学生交谈不仅是为了实现心理沟通，更重要的是要引起信息互动，促使学生产生正确行为，这需要班主任的语言具有激励功能。班主任语言的激励力就是指语言符号在信息传递过程中对产生的一种能促使学生醒悟、进取的动力。这种激发学生进取的动力作用正是班主任在工作中要注意的语言艺术。那么班主任在艺术上应注意什么问题呢？

一、语言要规范

如果班主任说话咬词不准，有语病，常带口头禅，不仅会给学生以不良影响，而且还会严重影响信息传递的效果，降低班主任的威信。我校有一位班主任在学期总结评比中结给学生说：“中学生是学习和重要阶段，这一点大家都有了认识现在勤奋学习的现象比过去进步多了。”学生听了莫名其妙，议论纷纷：“中学生”怎么是“阶段”呢？“勤奋学习的现象进步多了”是什么意思？由于不符合语法规则，这位班主任的语言产生的教育影响明显降低了。

班主任的语言要能用丰富多彩的语词来进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交词令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。因此，班主任应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞。班主任的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。

二、语言要有情感性

“若要使人心动，必先使已动情。”班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。语言的情感性有一定的技术参数。心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。由此证明，班主任的语言艺术的情感性是客观存在的。只要班主任满怀情意，单调的教学与能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。

班主任语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情；升表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语势；降表达坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪；曲表示幽默、怀疑、调侃和讽刺和语意。此外，班主任语言情感还体现在语气的变化上，通过不同的声音和气息可以表过不同的语言琚。如“气徐声柔”，给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。

三、语言的激励性

激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。例如，某女生因连续再次考试失利而流露出了消极情绪，她在作文中写道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想。”我阅后批道：“次次失望次次望，事事难成事事成。”然后又附上蒲松龄的《落第自勉联》：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这几句话给这个学生以极大的鼓励，使她重新燃起了自信之火。

班主任语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。人比人，激励人。班主任常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，它能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。除了运用对比手法来激励学生外，适当的时候，班主任还在有意识地用超出客观事实的说法来表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内作出迅速的反应。

平安格局彰显和谐魅力 篇6

收获殊荣

对于新乡市人民来说，2009年5月18日是一个引以为豪的日子。

这一天，新乡市荣获了“2005年度至2008年度全国社会治安综合治理优秀市”称号，新乡市市委书记吴天君受到了胡锦涛、温家宝等国家领导人的亲切接见。

“平安建设只有起点，没有终点。我们要站在新起点，跑在最前面，再创新辉煌。”在全国社会治安综合治理表彰大会上，吴天君动情地说。

新乡平安建设取得的成绩绝非一夕之功。早在2002年新乡市第八次党代会上，市领导就向全体与会代表提出了平安新乡建设的主导基调：“发展是硬道理，是解决所有问题的关键；稳定是硬任务，是改革和发展的前提。富裕与安定是人民群众的根本利益，致富与治安是领导干部的政治责任。”

“物”值其价

“用这些钱换取新乡的和谐稳定、长治久安，值!”为保障平安建设的有力前行，新乡市政府加大资金投入，仅完善监控系统，强力推进科技防范，全市各级就投入资金4.6亿元。

2003年，市、县、乡开始设立综合治理专项经费。特别是2007年，市财政解决专项经费近1400万元用于全市技术防范推广工作。

2004年起，市财政又每年安排150万元用于社会治安综合治理工作，并寻找更多渠道筹集资金，解决各地群防群治经费。

2008年起，市财政将技术防范建设经费纳入财政预算。

此外，市、县两级设立奖励资金1000多万元，采取以奖代补的方式对先进县(市)、区和先进乡(镇)、办集体进行表彰奖励。

市财政还筹资1000万元，购置电脑240台、机动车辆200台，以“直补”形式全部配发到政法部门基层所队和综治办。

为使社会治安综合治理的各项措施落实到基层，市综治办逐县(市)、区协调，为149个乡(镇)、办综治中心配备专职工作人员439名，统一完善综治工作中心例会，信息报告等10多种工作制度，规范乡镇综治工作中心职责和运作程序。

2008年，市政府投入财政资金1370万元在市区范围内统一规划安装监控探头500只，一级平台1个，二级平台5个，三级平台22个，全市建成覆盖90余条(个)主要街区(广场)的视频监控系统。

目前，全市所有县(市、区)在城区主要街道和重点部位安装了电子监控系统，80％的乡镇安装了电子监控、电子入侵报警系统等不同类型的技防设施。

强有力的财力支持，完善的硬件设施为新多市社会治安综合治理提供了根本保障。

调出和谐曲

“调解纠纷，化解矛盾”是新乡市平安建设的第一步。

自开展平安建设工作以来，新乡市始终把调解人民矛盾作为综治维稳的重要工作，积极探索矛盾调解工作方法，力求“化解矛盾于始发，排除纠纷于萌芽”。2008年以来，全市共排查各种矛盾纠纷3065起，调解成功2972起，调成率97％。在排查中，14个市级治安混乱点、28个县级治安混乱点，都得到了及时、有效的整治。

“排深、排细、排全”是市委解决矛盾纠纷的重要工作思路。加强矛盾纠纷的排查工作，分类梳理，研究对策，从源头上解决问题，是将矛盾纠纷化解在基层，解决在萌芽状态的有效途径。

几年来，新乡市相继开展了“百日整治”、“走进群众，破解难题”等活动集中处理信访和涉法涉诉问题，着力解决人民群众反映的实际问题。

矛盾纠纷调处中心、社会“法庭”、信访接待中心等机构在矛盾调处工作中起着举足轻重的作用。

“每月20号，我们村都召开矛盾纠纷调解例会，这项制度我们已经坚持了20多年。”在新乡县合河乡合河村简陋的矛盾纠纷调处中心，村支书朱命生拿出一摞案卷说：“多年来，村民所有的纠纷都是我们自己调解的。”就在这间简陋的小屋里，朱命生等人为合河村村民解决了不计其数的矛盾纠纷。

在新乡市的大小乡镇、村委会处处都能看到这样的“矛盾纠纷调处中心”，由于矛盾纠纷调处工作深入民心，许多调解员都被村民推选为村干部。例会在矛盾纠纷调解员之间架起了交流经验、互通信息、协作调解的桥梁，同时，也是综治部门了解基层情况的平台。

社会“法庭”是介于乡村矛盾纠纷调处中心和人民法院之间的矛盾调解机构，这里的社会“法官”大都由退休干部、老党员以及乡镇中有威望的人担当。

“我热爱这份工作!社会‘法庭的‘法官都没有工资，但能在退休后继续发挥余热，我很高兴，这份工作是我事业的延续……”新乡县小冀镇社会法庭社会“法官”张硕魁说，“现在，新乡市12个县(市、区)都已经挂牌成立了社会‘法庭。”

建设平安新乡，信访工作事关全局，意义重大。

信访接待中心是化解矛盾纠纷，解决信访案件的一个重要机构。新乡市卫滨区人民群众来访接待中心一个个成功调解的案例，辉县市常村镇取得的“四无”(全年无赴京、赴省、赴市集体上访，无赴京非正常上访，无重信重访，无信访积案)乡镇称号印证着新乡市在信访工作中的积极探索和取得的成绩。

2009年，新乡市率先在河南省出台信访和涉法工作千分制，推行红、黄、黑旗流动制度，逐步完善了具有新乡特色的信访工作长效机制，集中办结信访案件258起，省交办涉法涉诉案件66起、市领导批办案件25起、自查案件117起。

“以最大的热情解决群众的合理诉求，以最大的耐心化解上访群众的过激情绪，以勇于担待、敢于负责的精神依法规范信访秩序。”面对纷繁复杂的信访形势，新乡市委常委、政法委书记、综治委主任弋振立的话语掷地有声。

卓有成效的调解机制。为百姓调出了一支支和谐曲，为描绘平安新乡的美好画卷增添了浓墨重彩。

锋出磨砺

“吏不畏我严而畏我廉，民不服我能而服我公，公生明，明生廉，廉生威”。

在维护社会和谐稳定方面，新乡市“公、检、法、司”系统起着举足轻重的作用，他们是新乡平安建设的主力军。他们用廉洁自律、公正严明的工作态度捍卫着自己的权威和尊严；用业务精良、为民服务的信条赢取了人民的支持和信任；用脚踏实地，敬业奉献的精神维护着新乡的和谐、安定。

“新乡市坚持司法的人民性宗旨，走司法民主化道路。”新乡市中级人民法院提出了适合新乡平安建设的工作思路。2008年，该院在全市4300多个街道、社区、村镇设置法院T作协助员制度的基础上，又建立了特邀调解员制度，并建立“法院工作协助调解站”，构建了社会全员调解新机制，同年，在新乡市法院审结的5517件一审、二审民商案件中，68.2％通过调解方式结案。

为了遏制重点区域案件的发生，新乡市公安局在市区设置了14个防控区和待警点，在全省较早地

建立了覆盖城区主要出口的警务查报站，形成了街面治安24小时动态管理和控制的警务格局，初步实现了“警力跟着警情走”，有效提高了防控工作的主动性和实效性。

“通过监控，我们可以及时发现案情，将案情控制在初始阶段。”7月3日，红旗区公安分局纪检委副书记郭潇逸指着视频监控室监控录像说，“这是一天凌晨3点的视频监控画面，这男人一直在推搡这个女人，看，那女人被推倒在地上了。现在，扶那女人起来的男人是劝架的。我们通过监控画面发现后，立刻出警，3分钟赶到现场，进行劝解，制止了一场打架事件。”便捷的监控装置、清晰的监控画面，将各路段情况尽收眼底。

“我们工作很特殊，为了取证，有时候一连几天不能睡觉，与家人也是离多聚少。”新乡市红旗区人民检察院是新乡市检察“系统”的一个缩影，该院反贪局干警于强说。新乡市红旗区人民检察院有69名干警，为提高办案效率和质量，在人员少、任务重的情况下，他们取消了节假日、双休日，每天延长工作时间两个小时。

巡防队是新乡市治安工作中的一个亮点。

新乡县摩托车巡防队，获嘉县自行车巡防队，辉县市夕阳红、女子、党员义务巡防队……它们不时出现在大街小巷、田间地头，维护着一方的安定。目前，新乡市拥有专业化半专业化巡防队1767支、义务巡防队963支，拥有专业化半专业化巡防队员8126人、义务巡防队员4513人。2009年以来，全市巡防队抓获各类违法犯罪人员257名，协助公安机关破案127起，调处各类矛盾纠纷1239起，为求助群众提供服务1034次。

“虽然辛苦点，但能让居民生活安定，我们愿意!”红旗区洪门镇巡逻队员王荣军的话道出了每一位巡逻队员的心声。英武的巡逻队员，为洪门镇这个案件易发地段提供了一份有力的安全保障。

在2009年河南省公众满意度调查中，新乡市群众对打击“两抢一盗”犯罪工作满意率全省排名第二。2005年至2007年该市现行命案破案率分别达到了95.45％、93.33％和95.18％。2008年，新乡市新发命案全部破获，是河南省第一个实现命案全破的人口大市。

为了全面维护社会治安成果，防止社会治安工作出现“短板效应”。新乡市不断完善流动人口机制，不断强化刑释解教人员的安置、帮教工作，不断加强法制教育，开展以城乡结合部、校园周边环境为重点的网吧治理专项行动，集中开展铁路治安重点区段整治工作……

“加强宣传是新乡平安建设工作中的一个重要环节。”弋振立表示。在这种理念的指导下，新乡市平安建设宣传工作亮点纷呈：手机上时时可听到优美的平安宣传彩铃，乡村街道上处处可见到平安宣传标语。“报刊天天有新闻，电视天天有节目；企业挂横幅，乡村贴标语；市区建宣传长廊，大道两旁树宣传标牌。”在新乡平安建设中，平安宣传如同一道亮丽的风景为市民津津乐道。在这道风景中，卫辉市“普法之春”文艺宣传队最引人注目，这支队伍由20余名50岁到60岁的退休老干部组成，他们主动整合资源，引导“4050”人员参与平安建设，参与治安协管巡逻工作，走出了一条“以就业保稳定，以稳定促和谐”的成功之路。

绽放美丽

“这是我市首次获此殊荣，也是近年来我市获得国家级荣誉含金量很高的奖项。”在接受媒体采访时，新乡市委书记吴天君的自豪之情溢于言表。对于560万新乡人民来说，这是值得引以为豪的荣誉。

如今的牧野大地殊荣不断，已经拥有中国优秀旅游城市、国家园林城市、国家森林城市、福布斯2007大陆百佳商业城市、全国质量兴市先进市、国家知识产权试点市、中西部加工贸易转移重点承接市、全国文明城市先进市、全国双拥模范城市、国家卫生城市等几十项国家级荣誉称号。

民风淳朴、政通人和的新乡如同一支“平安之花”，绽放着自己的美丽。

和谐师生关系 营造魅力课堂 篇7

一、当前中学师生关系的特征

1. 中学生对教师依赖性减少, 感情色彩相对薄弱。

进入中学后, 随着青春期发育, 自我意识的提高, 中学生表现出较强的自主性, 对教师的依赖性大大减少。师生间距离拉大, 思想难以沟通。师生关系越来越多地具有理性成分, 学生对教师的能力、学识和个性的认可, 在师生关系中越来越占有重要的地位。学生尊敬那些学识渊博、品德高尚的教师, 而对于那些他们评价不高的教师则可能只是“以礼相待”。

2. 师生关系稳定性降低, 由简单转向复杂。

随着学生认知能力的提高, 学生对教师的评价随之变化, 师生关系变得复杂起来。学生对教师的情感包含多种成分, 学生之间的关系、学生中群体之间的关系, 都会左右着学生与教师的关系。因此, 师生关系趋向于复杂化。

二、制约师生关系的因素

制约师生关系的因素很多, 如学校的管理体制、学校领导的观念和要求、任课教师的管理方式和与学生的关系、“尊师重教”的传统等等都是制约师生关系的重要因素。但是, 在一所学校里, 师生关系可能是百花齐放的。

1. 教师的形象特征。

教师的形象特征是影响师生关系的一个重要因素。大量的研究表明, 具有热情、亲切、温和、理解、友好、负责、有条不紊、富于幻想等性格特征的教师, 容易与学生建立良好的关系。

2. 教师的业务素质。

学生对于素质较高的教师表现出积极的期待, 认为教师讲授知识不太难, 并对该门功课产生兴趣, 会产生喜欢教师的情感。而对那些素质较低的教师反应消极, 他们不仅感到学习上有困难, 而且没有兴趣, 学习效果差, 因此也不喜欢教师。

三、师生关系是学生成长的环境和氛围

新课程理念下的师生关系具有以下特点:

1. 民主平等、互相尊重。

在新型的师生关系里, 教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再居高临下地教导学生, 而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严, 要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。

2. 和谐融洽、充满浓郁感情色彩。

当人际关系和谐融洽、心情处于愉快轻松状态时, 人们的学习效率会大大提高, 学习潜力可以得到更大发挥。师生关系和谐融洽, 能够使学生感受到自己的价值, 充满自信, 学生学习的自主性、智慧潜能将得到最大程度的发挥, 教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时, 良好的师生关系, 还可以减少学生心理疾患。情感不但是师生关系的润滑剂, 也是学生学习活动的助推剂, 更是学生心灵世界的支撑点。

3. 互相学习、共同提高。

学校教育就是要挖掘学生各方面的潜能, 这不是要灌满一桶水, 而是要点燃一把火炬。教育要创造条件, 引发学生的这种无限创造力的潜能, 使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域中充分展示自己的才能。教师的承认和欣赏使学生发现自己的潜能, 从而去有意识地开发。

教育教学的魅力不在于知识、技能的传授, 而在于师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上, 它更注重人的身心健康发展以及人的创新精神的培养, 使人获得终身学习的愿望和能力。在新的教育形势下, 作为教育工作者, 我们责无旁贷, 要不断更新教育理念, 丰富自己、大胆创新, 锐意进取, 与时俱进, 努力营造既有助于师生之间情感和理念的交流、知识资源与见解的共享, 又有助于丰富教学内容, 实现教学相长, 民主平等的新型师生关系。为学生提供一份丰厚的精神食粮, 为他们塑造一个全新而更具魅力的课堂环境, 让我们的教育事业更加美好和谐, 生机盎然!

摘要：21世纪, 面对无穷无尽的知识和信息的海洋, 教师作为知识拥有者的权威地位面临严峻挑战。美国心理学家罗杰斯认为, 教师一旦将真诚、尊重、理解的态度建立起来, “学生就能离开僵化走向灵活, 离开依赖走向自主, 离开戒备走向自我接受, 离开被束缚走向创造性”。教师在专业知识上比学生精深, 但在知识的广度上可能还有所不及。

做魅力教师 创和谐课堂 篇8

根据自己的教学实践, 我感觉一名魅力教师必须具备以下六个方面:

魅力之一:满怀激情———组织导入课堂。教师要满怀激情地教学。激情是课堂教学的催化剂, 是衡量教师教学魅力的重要标准。源自美国“全美教师团队”年度评选标准。教师具备激情, 才能体现出教师对教育事业的热爱, 才能吸引学生的注意力, 才能使课堂变得丰富生动。教师有了激情, 学生也将情绪饱满, 身心振奋, 享受着学习的快乐;教师有了激情, 教学活动变得生动、形象, 感性十足, 从而渐入佳境, 效果卓著。教师充满激情的语言, 抑扬顿挫, 一波三折, 富有磁性美。身处激情的课堂, 学生的感情也能调动起来, 激发出来, 心灵才会有更多的体验, 注意力才会更加集中, 也就能全身心地投入到听课、思考、体验中, 甚至达到一种物我两忘的境界。

魅力之二:丰厚的文化底蕴———丰富充实课堂。激情需要教师“满腹活水”, 问渠哪得清如许, 为有源头活水来。前苏联教育家赞可夫说得好:“扩充教师的科学知识量, 几乎成了提高学生知识量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。”现代教育需要博览群书、知识渊博、上知天文, 下知地理、风趣幽默的教师。教师必须拓宽自己的知识面, 在拥有扎实的专业知识的基础上, 还应该猎取其他领域的知识, 为自己不断注入“知识活水”。

魅力之三:面带微笑———宽松沟通课堂。戴尔·卡耐基说:“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师, 要面带微笑进课堂。微笑是人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说:“除了阳光、空气、水和微笑, 我们还需要什么呢?”显然, 在这位哲学大师的眼里, 微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。面对着学生、老师的一个微笑, 能够使他们感受到, 老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂, 能给学生一种强大的亲和力, 而这种亲和力一定使老师的魅力倍增, 也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力, 毫无疑问, 微笑的教学质量就可能得到提高。微笑似春风, 催开学生那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带, 沟通师生之间的心灵;每天上课时, 教师要告诫自己:面带微笑, 走进神圣的课堂。让学生每天都能从教师微笑的脸上感受着宽松、平等、和谐的氛围。

魅力之四:精美的语言———渲染烘托课堂。一个有语言魅力的教师, 往讲台上一站, 神采奕奕, 目光炯炯, 说起话来, 铿锵有力, 抑扬顿挫, 声声悦耳, 从语音和音质上就高一筹。一个有语言魅力的教师, 应该是语言简练、准确、字字句句条理严密, 并且有很强的逻辑性。教师的语言节奏鲜明, 妙语连珠, 疾徐有序, 牢牢地吸引了学生的注意力。在课堂教学中, 教学语言是情感交流的纽带, 是知识的载体。形象的比喻, 激励的话语, 幽默的解释, 紧迫的疑问, 巧妙的点拨, 使抽象变具体, 深奥变形象, 乏味变有趣。魅力教师的语言如演说家一样, 或讲解或提问或答疑, 字字珠玑, 令人如浴春风、如沐春雨, 使学生在愉悦中获得新的知识。

魅力之五:“身怀绝技”———互动探究课堂。常言道:教学有法, 但无定法, 贵在得法。著名教师、教育家魏书生曾说过:课堂是艺术的天地, 这一园地应该百花齐放, 一个教师, 要紧的不是忙着这种教法去否定那种教法, 不是证明多种教法的没道理, 更不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上, 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样, 在教法的百花园中到处采集有用的花粉, 回来以后酿造自己课堂教学的“蜜”。每个教师有自己的风格, 都有自己的独到之处。每个教师面对的学生也都有自己的特点, 因此, 教师要形成自己的一套“绝技”。《孙子兵法》也云:“水因地而制流, 兵因敌而制胜。”其中也是这个道理。授之以鱼, 只供一饭之需;教之以渔, 方为终身之用。教是为了不教。教师有深厚的教学功底、高超的课堂驾驭能力, 丰富的教学智慧。使师生的教与学能最佳地呈现互动、互助、互进的效果, 让课堂教学更加和谐。

魅力之六:真诚地表扬———激励鼓舞课堂。美国教师布朗小姐的一个吻, 能够激励出一个美国总统杜鲁门, 这恐怕连她自己也没想到吧?这就是一个教师的魅力。卡耐基说:“要称赞最微小的进步, 并称赞每一个进步, 这往往是点燃学生的自信之火, 从而进步向上之助力。”从教师口中说出“很好, 再试一试”“你用词非常准确”“你真厉害”“真是个好办法”“你的动手能力很强”“祝贺你发现了问题”“你的见解很独特”等语句, 对教师来说, 是一件很容易的事情, 但是对学生而言, 却意味着教师对自己的认可和表扬, 激励学生前进的动力, 鼓舞学生更快乐自信地学习。

教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。教师在课堂教学中起着主导作用。有一千个读者就会有一千个哈姆雷特, 望广大教师对魅力教师都有“众里寻她千百度”的追求。课堂才会变得更具有吸引力和亲和力, 更加和谐。

参考文献

[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京:南京大学出版社, 2009.

[3]方国才.新课程怎样教得精彩[M].北京:中国科学技术出版社, 2006.

[4]宋运来.什么是最有效的教学——教师最需要掌握的问课品课艺术[M].南京:江苏人民出版社, 2009.

营造和谐氛围 打造魅力体育课堂 篇9

【关键词】高中体育；和谐氛围；途径

一、发挥体育教师的积极主导作用

首先，教师应具备较强的事业心，更新观念，完善自我，注重体育专业知识的学习和更新，不断提高自身业务水平。其次，教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养，引导学生积极主动地进行体育实践，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生自觉参加体育锻炼的热情，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在体育学习过程中变被动为主动，在运动中产生兴趣，达到体育教育的真正目的。第三，教师上课时应要求学生集中注意力，注意听、注意看、注意想、注意练习，争取高速度、高质量地完成学习任务。在进行一些具有危险性技术动作教学时，教师应在旁边进行保护与帮助，给学生安全感。

二、教学内容满足学生和社会发展的需要

（1）教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度的满足个体和社会发展的需要。

（2）学生是学习的主体，应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入，教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式，让学生有自己的选择空间。如排球的教学，以往我们总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上，忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法降低练习难度，只要排球不落地就可以继续比赛。这样可以使同学有更多的机会进行锻炼，提高学生学习的积极性。 通过这些教学方法的改变，使技术动作的教学有机穿插到比赛游戏中，让学生在“玩球”的过程中喜欢上排球运动。

三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围

中学体育教学面对的学生是多种多样的。在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别；有的项目需要保护与帮助、有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。

在体育教学过程中，教师应根据学生的实际水平实行分层教学，因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求，同一活动的不同环节要有不同的难度，教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标，让学生按预定的指标进行练习。如：跳高教学过程中，可以设置不同的高度将学生分组，实施因材施教、区别对待，促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务，充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下，允许有不同进度的学习，如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景，学生们才能做到人人参与，最大限度发挥自身的优势，让处于不同层次的学生的学习积极性能得到充分发挥，独立性、自主性、创造性能得到充分地展示。这样学生才能真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。另外，教师应要求学生之间多加沟通，进行互帮、互学、互教，适时进行点拨，及时对学生的学习状况进行分析评价，让学生了解自己的学习状况，如完成动作的正确与否，从而发现自己的不足，找出跟其他同学的差距。这样对于改进与提高动作技能起着积极的作用，能更好地发挥学生的主体作用，促使学生更积极有效地参加体育学习，不断积累体育运动经验，扩大体育知识领域。

四、重视改善体育课堂教学环境

教师应因地制宜，充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与。由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，因而通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难示范清楚的技术环节展现在学生的面前，如：篮球的三步上篮、跳远的腾空步等技术，用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出教学的重点与难点，使学生更快、更全的建立起动作表象，提高了动作认知阶段的教学效率，缩短了教学过程，同时调动了学生的学习兴趣，提高了求知欲望，使学生主动参与到教学过程中来，而且可以避免时间的浪费，提高整个课堂的教学效率。