英语教学中身姿语言的运用

2022-11-22

语言是人们交际的工具, 一般情况下, 人们之间相互传递信息使用的是书面语言和口头语言。但是, 在人们日常交流中, 还有一种重要的交流方式往往被人们所忽视。这就是身姿语言, 也叫体态语言。这种语言是通过身体的运动、姿势、表情等来表达的。身姿语言在特定的场合下可以成为表达思想和感情的一种特殊的交际方式或手段, 往往有比较强烈的感情色彩。有学者认为, 在人们的直接交际活动中, 35%左右的信息通过语言传递, 而其它都是通过身姿语言传递的;也有的学者认为90%的信息来自于身姿语言。长期以来, 人们一向重视语言教学, 而忽视身姿语言的运用。本文就身姿语言的特点及其在大学英语教学中的运用方面谈谈自己的看法。

1 身姿语言的特点

身姿语言是人们用表情和动作表达自己思想感情的一种无声语言, 恰当地使用它不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情, 还可使听话人更能心领神会。那么, 身姿语言有哪些特点呢?

1.1 传递的信息量大, 表现力强

根据一项研究显示, 各种感觉器官接受信息的比例是:视觉87%, 听觉7%, 嗅觉3.4%, 触觉1.5%, 味觉l%。体态语言是一种视觉语言, 它完全靠视觉器官感知。由此可见, 在信息传递中, 身姿语言的信息量特别大。因而我们在教学中, 应大量运用身姿语言。因为身姿语言是一种可视性语言, 是一种立体的语言艺术, 所以表现力强, 表达内容丰富。如同听广播和看电视, 因为后者不但使用声音语言, 还配合身姿语言, 这就使演出生动、形象、逼真, 具有更大的吸引力和感染力。

1.2 具有直观性, 可靠程度高

身姿语言是诉诸于人的感觉器官的, 具有极强的直观性, 能够化抽象的情感为具体的形象。身姿语言的这种直观性可以用来进行直观教学, 辅助思想交流。爱德华·霍尔在他的《无声的语言》一书中说:无声语言所显示的意义要比有声语言多得多, 而且深刻得多, 因为有声语言往往把所要表达的意思大部分, 甚至绝大部分隐藏起来。而身姿语言是无法掩饰的, 是一个人情感的自然流露。所以在教学中, 我们可以观察学生的身姿反应, 从而调整自己的教学内容与方法, 可以收到良好的效果。

1.3 能够表达丰富的情感

身姿语言比口头语言更富有表现力。手之一触、身之一转、眼之一瞥, 都能传达难以言表的细腻情感。比如作为身姿语言之一的目光语是一种复杂、深刻、微妙、富于表现力的语言。人的面部形态, 可以表达人的内心情感, 这是任何其它动物所不具有的本能。人的表情是内心世界的“窗口”。有时, 虽然没有语言, 但是我们通过人的表情, 就可观察出他的处境和心情, 有时达到见其面知其心的效果。所以我们在教学中一方面要注意自己的表情给学生带来的影响, 另一方面也要善于观察学生的表情, 从而获得反馈信息。尤其在教育学生时, 更应特别注意观察学生的表情动向, 以便有针对性地进行思想教育工作。

2 身姿语言在大学英语教学中的作用

在英语课堂教学中, 教师通过使用书面语、口头语进行教学活动, 可以取得不同的教学效果。那么, 教师通过使用身姿语言, 同样可以取得具有身姿语言特色的教学效果。

2.1 恰当的身姿语言给学生树立典范, 让学生充满自信

教师是学生的楷模, 一个教师在课堂上的语言、动作、神情、穿着等无时无刻不在影响着学生们。教师衣服得体、语言清晰、举止大方, 既可表现出教师的风度气质, 也可以给学生留下一个美好的形象, 让学生对老师有更多的了解, 进而提高教师的威信, 同时也给学生树立了典范。教师因为有急事情上课迟到了, 他并不是直冲教室, 而是站在门口做一个非常抱歉的动作, 并说一句:Sorry, I`m late for class, 学生一定会被老师的行为所感动, 以后上课迟到也不会不礼貌地直冲教室。

恰当的运用身姿语言还可以让学生充满自信。在英语课堂教学中, 部分学生最害怕的就是老师提问。一是因为害怕自己回答错误, 二是因为害怕自己根本听不懂老师的提问, 而无法回答, 或者回答时候结结巴巴。如果教师在提问或在倾听学生回答时适当的运用一些身姿语言可以帮助学生减少一些顾虑, 树立自信心。“Nodding the head”, 适度的点头, 是尊重学生的表现, 是对他的回答的积极反馈。它既表示你在认真的倾听他的回答, 也表示你理解或同意他的意思。“Touch one`s shoulder”, 既拉进了师生之间的距离, 又给学生多么大的鼓励。“a smile and a handshake.”对学生来说又是多么的亲切。因此, 许多教育家都提出:用爱的微笑去征服学生的心灵。一个微笑, 一个手势, 一个眼神, 可以使不敢回答问题的学生大胆的站起来, 可以使学生的自信心大增。

2.2 有助于提高英语课堂教学质量

在英语课堂上, 学生主要通过语言听觉器官和视觉器官这两种渠道来接收教学信息。教师进行课堂教学时, 只有这两条渠道都保持畅通无阻, 才能取得良好的教学效果。但是, 如果学生只是单纯地依靠听觉渠道, 那么, 势必会影响和削弱教学效果。身姿语言的运用, 可以增强有声语言的生动性、准确性和有效性, 促进课堂教学优化, 提高教学效果。在阐释课文中一些英美文化点时, 利用身姿语言加以演示, 可以更加清楚明了的表达。例如, 向学生介绍握手这一英美基本礼节时, 教师应采用由自己示范、学生操练的方式, 加深学生对这一礼节的理解、掌握。

2.3 有利于更有效地组织课堂教学

在英语课堂教学中, 教师会根据教学内容、教学步骤, 学生学习情绪等具体情况使用不同的口头语来组织课堂教学。但是教师如果利用各种各样的身姿语言来配合口头语言, 这样既能保证教师充分表达自己的意图, 又能让学生完全领悟教师的意图, 从而促进教学顺利进行。例如上听说课时教师示意自己话已讲完, 学生可以回答了。所常用的身姿语言就有语调变化、拖腔、缓冲词等。身姿语言还便于教师控制课堂, 教师可以用身姿语言对学生的良好行为给予鼓励和倡导, 而对学生的不良行为加以约束。

身姿语言的使用不可能包揽一切, 它还需要教师好的教学方法, 学生良好的学习习惯、学习意志和有效的学习策略。但是, 身姿语言的使用对大学生英语学习的确起到了很大的辅助作用, 并提高英语课堂教学质量。

摘要：身姿语言是人们的一种重要的交际工具。身姿语言具有信息量大, 表现力强;直观性, 可靠程度高;能够表达丰富的情感等特点。笔者归纳了身姿语言在大学英语的教学中的三个作用。

关键词：身姿语言,特点,运用