突出高职特点探索德育新策略

2022-09-10

高职院校在我国高等教育中的地位和作用越来越重要。高职院校培养的是一线的技术应用型人才, 这种人才不仅要有较强的技术应用能力, 同时还要有良好的思想品德和职业道德, 加强高职院校大学生思想道德教育, 既是高职院校培养目标的具体要求, 也是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的迫切需要。

1 高职院校大学生思想道德状况成因

社会存在决定社会意识, 高职院校大学生思想政治状况的变化与当今世界尤其是我国社会经济政治文化的时代特征密切相关。

1.1 市场经济的负面影响导致学生重索取回报轻无私奉献

我国社会主义市场经济体制的确立和发展, 极大地推动了经济发展和社会进步。在这环境中成长的大学生, 敢于拼搏, 勇于创新。但由于市场经济自身具有盲目性、自发性的特点和利益原则、等价交换原则等消极方面, 直接或间接地影响到大学生的思想道德, 导致一些大学生理想淡化, 信念模糊, 甚至公开承认“利益就是动力”、“有用即是真理”、“理想理想, 有利就想;前途前途, 有钱就图。”做事交友甚至学习都以是否带来直接的利益为标准进行选择。于是出现重专业轻基础, 重智育轻德育, 重有形证书的取得轻无形综合素质提高等各种现象。

1.2 高职院校教育培养模式的影响造成学生重专业技能轻德育修养

高等职业教育是适应大生产而兴起和发展起来的, 旨在培养高等技术性专门人才。因此高职教育在专业理论上“够用”为原则, 强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力, 但在教学实践中自然而然地将理论“够用”原则套用在思想道德教育上, 压缩思想道德教育的深度, 从而在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育。与高职高专教育模式相适应, 当前, 大部分高职院校都能做到加大对学生的专业技能知识的学习力度, 但却容易忽视对学生的思想道德教育。

1.3 高职院校学生自身特点的影响形成了学生渴望成才与知识底子薄的反差

目前高职院校学生与普通高校学生相比有其特殊性:1) 生源类型层次复杂。虽然是计划录取的学生, 但从成绩上看是普通高校招生的最后一个层次。学生学习基础相对较差, 对专业知识的接受存在一定难度;行为自我约束力不强, 对思想道德教育存在一定的逆反心理。2) 学生自卑心理严重, 人们对职业教育的认识有误区, 致使高职教育一直在低层次教育中徘徊。他们认为进入高职院校是学生考不上“名牌”大学的无奈选择, 在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这样给学生造成心理上压力, 加上学习基础的差异, 使学生产生自卑心理。3) 高职院校学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。大学生正处在知识水平、认识能力日渐提高的关键时期, 他们的道德观念日益增强, 道德评价能力逐步提高, 但由于自身心理上的不独立, 或者没有独立的社会角色定位以及社会风气等原因, 导致一些高职生还没有养成良好的社会公德习惯, 从而使大学生的道德观念和道德行为之间存在较大的差距。

2 加强和改进高职院校大学生思想道德教育

面对高职院校大学生思想道德现状, 高职院校德育工作者必须增强责任感、紧迫感和使命感, 积极主动地适应新形势, 更新观念, 探索新策略, 努力开创德育工作新局面。

2.1 积极推进德育创新

高职院校实施德育创新, 应做到:一是确立德育主导地位即主体德育观, 成立德育工作研究机构, 加强德育工作队伍建设, 并从总体改革入手, 建立一种机制, 确保德育工作的顺利开展。二是实施情感型德育模式。学生思想品德的形成, 很大程度上取决于情感的投入, 只有从情感入手, 变居高临下为平等交流, 才能达到以理服人的目的。三是营造良好的氛围。高职院校要注重营造高品位的文化氛围, 让学生在这种氛围中思考、理解、顿悟、净化心灵, 升华人格, 完善自我。四是实施立体德育, 做到全方位的德育渗透, 即教书育人、服务育人、管理育人、校园文化育人。

2.2 加强大学生思想道德素质的培养

思想政治理论课是对大学生进行全部德育的主阵地, 一是坚持用科学理论武装学生, 用社会主义初级阶段的道德规范要求学生。二是要注重对大学生道德选择能力和辨识能力的培养与教育。加强对学生正确思想方法和辨识能力的基本功培养, 才能使学生应对千变万化的社会德育生活, 才能明辨是非, 区别美丑, 识别善恶。三是强化行为养成教育。“8 0后”的大学生绝大多数是独生子女, 其行为受自由放纵影响较大, 因此一定要强化道德约束和行为规范约束。

2.3 加强大学生心理健康教育

重视和加强大学生心理健康教育, 培养大学生良好的心理素质是培养新世纪合格人才的需要。高职院校学生在思想道德上的问题大部分是由心理问题引起的, 如由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁等, 会使学生对各种道德观念的认识产生错位, 甚至对社会产生敌视, 直到走上犯罪的道路。随着社会生活节奏的加快, 人们需要承受更多更大的心理压力, 因此必须加强大学生心理健康教育。一是设立心理咨询室, 及时解决大学生心理问题;二是定期对学生进行心理普查, 及时掌握学生心理动态。三是加强心理教育师资队伍建设, 提高心理辅导水平, 从而有效提高学生心理调控能力。

2.4 加快校园网建设, 拓展德育空间

据相关数据表明大学生是互联网用户的主体。因此高职院校应重视校园网建设, 构建一个运行良好的网络德育环境。一要尽可能对流入的消极信息进行过滤, 加大对影响学生身心健康的不良信息的监控;二要在校园网建设上, 坚持三大原则:一是积极性原则, 校园网的内容要选择积极向上的信息进行传播, 对大学生进行正面引导;二是全面性原则, 校园网的建设要充分利用各种资源, 或制作软件, 或发布信息, 或现场解答, 对各种消极信息主动应战;三是参与性原则, 校园网要调动广大学生积极参与, 在参与中提高学生道德素质。

高职院校学生思想道德教育工作是一项复杂工程、系统工程, 教育部周济部长在贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》座谈会上指出, “切实加强和改进大学生思想政治教育, 是培养社会主义合格建设者和可靠接班人, 确保党和国家事业兴旺发达的‘希望工程’, 是实践“三个代表”重要思想, 办好人民满意的教育的‘良心工程’, 是提高全民族素质、建设社会主义精神文明的‘基础工程’”。我们高职院校只有从实际出发, 努力探索适合高职特点的思想道德教育工作的新方法和新思路, 才能培养出德才兼备的高等技能型人才。

摘要：高职院校大学生思想道德主流是积极进步的, 但由于受各种因素的影响, 也表现出令人担忧的现象, 作为高职院校德育工作者必须根据高职特点, 积极推进德育创新, 加强思想道德素质培养和心理健康教育, 加快校园网建设, 拓展德育空间, 实施全方位德育渗透, 努力培养德才兼备的高等技能型人才。

关键词：高职院校,德育,新策略