浅谈体育院校游泳课学生创新能力的培养

2022-09-10

长期以来, 体育院校术科课程教学改革雷声大、雨点小, 学术探讨多, 付诸实践少, 不少体育院校术科教学还是一直在实行“以技术为中心的教学指导思想;以教师为中心的教学组织形式;以考试为中心的教学评价手段”的传统教学理念与模式, 忽视在术科教学中培养学生的创新能力, 这些都极大地影响了我国高素质体育人才的培养。

在术科教学中如何培养学生的创新能力, 是当前体育院校术科教学改革的热点, 笔者根据有关资料和自己多年在游泳教学中培养学生创新能力的实践经历, 提出了自己的见解, 希望能起到抛砖引玉的作用。

1 体育院校游泳课的基本情况

1.1 开展情况及要求

游泳是我国的大众体育运动项目之一, 全国大部分体育院校都将游泳列为学生的一门普修课, 要求学生至少掌握一种竞技泳式以上, 其考核内容主要有理论、技评、长距离游泳三个部分, 并要求学生通过学习后, 能具备游泳教学、游泳活动组织、游泳锻炼指导等工作的基本能力。由于受到场地、季节、气候等因素影响, 开展游泳的课时相对较少, 如何利用有限的学习时间来完成游泳课程的学习要求, 是当前各体育院校游泳课教学改革中关注的热点之一。

1.2 学生水平差别大

体育院校的学生来自全国各地, 他们的游泳基础差别很大。开课前, 部分学生的游泳技术已经达到课程考核要求, 而其中有相当一部分学生却是从来没下过水游泳的。怎样安排好每节游泳课的内容, 做到既满足基础较好的学生的学习需求, 又能带动初学者的学习积极性, 这是每个游泳教师都要认真对待的问题。

2 体育院校游泳课学生创新能力的培养

体育课的结构名称不论怎样演变, 都是万变不离其宗, 都包含着开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个部分。多年来, 我们重点针对课的开始、准备、基本、结束这四个部分, 通过以下途径培养学生的创新能力。

2.1 开始部分

队伍调动是体育教学中的基本技能之一, 各体育院校都十分重视对学生这方面的培养。在一节课的开始部分中, 涉及学生创新能力的内容主要是集队及清点人数。集队就是排队, 那么, 排成怎样的队?有几种排法?在这里是可以用来培养学生的创新能力的。比如可启发引导学生排成常见的四方阵, 还可排成U形阵, 圆形阵, 三角形阵等等, 每次上课前的布阵可按学生学号顺序轮到谁谁就上队伍前当学生“指挥官”布阵并清点人数, 清点人数的方法可以有多种方法, 可以启发引导学生采用S形的全体报数方法, 还可以是排成四方阵的第一排报数, 三角形阵以某点为基点的正或反时针全体报数一直报到最末一位等。

2.2 准备部分

课的准备部分一般可设计为关节活动操、游戏等, 用来酝酿上课的情绪及为课的基本部分学习正式内容做好准备, 预防伤害事故的发生。

体育院校的学生毕业后大部分是从事教练、体育教师、社会体育指导员等工作, 这就要求我们在授课时不但要锻炼学生的语言表达能力, 还能培养学生敢于表现自我、学会与他人合作的能力 (即社会适应能力) , 同时还要培养和发展学生的创新思维与创新能力。多年来, 我们根据以上教学目的, 指导学生进行关节活动操、游戏等方面的创新, 借此培养学生的实践能力。例如关节活动操, 不采用一般从头部运动开始, 一直做到腿部运动结束这种几十年不变的模式;游戏不能是其他术科上所玩过的方法的简单重复等等, 让学生根据场地、器材等情况大胆去设计, 只要能充分活动开身体各关节就行。在教师的指导下, 学生运用自己所学过的知识, 设计了水上关节操、水上韵律操、水上篮球、水中贴药膏等新的准备活动方法, 既完成了教师布置的任务, 更使自己的创新能力得到提升。

2.3 基本部分

这是一堂课的主体部分, 占一堂课的大部分时间, 一般这部分是用来教授学生学练新内容或复习巩固、提高已学过的技术、技能及知识的理解及运用。这部分的教学经我们多年的实践, 觉得采用自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新思维、创新能力, 其效果较理想。

2.3.1 教授新课内容

案例:我教《爬泳打腿技术》, 并不是直接进行示范讲解, 而是先布置学生在上课前自己观看有关爬泳打腿的技术教学光碟及学习教材上的理论, 上课时讲清课的目标, 然后要求学生围绕课目标, 亲身体验探索动作要领, 再经过小组讨论, 最后在教师指引下总结归纳得出爬泳打腿的动作要领。学生在尝试爬泳打腿的动作要领时虽然动作五花八门, 有的做对有的做错, 但各有所获, 做对的学生为自已的探索成功感到无比高兴, 更激发了学习游泳的兴趣, 做错的在教师的指导启发下也掌握了该项技术, 从而印象更深, 学生经过思考与探索, 不知不觉中就培养了创新思维, 而创新思维付诸实施就成了创新能力。

2.3.2 学练已学过的内容

案例:在爬泳打腿技术已学过的前提下设计的《爬泳打腿接力比赛》的教学。在上一节课结束前, 我先把下次课的学习目标向学生说明: (1) 锻炼快速爬泳打腿的能力; (2) 培养创新能力; (3) 培养团结协作的集体主义精神。然后要求学生在上课前根据学习目标、场地, 创建爬泳打腿接力比赛内容。学生们学习情绪高昂, 依据学习目标创设出一个又一个不同的接力打腿游戏, 比如:25米男女混合迎面接力打腿比赛:学生们先设计出男女学生分别站在对面进行扶板迎面打腿接力;又设计出打爬泳腿划蛙泳手的迎面接力;还设计出每队各出五个代表, 潜泳打腿比远的练习。学生的练习热情高涨, 因为练习内容是学生自已创造设计出来的, 更贴近学生的实际需要, 所以学生们“玩”起来非常带劲, 本课的教学目标顺利达成。

3 结语

通常是整理放松, 学生互评, 教师小结, 收回器材, 宣布下课。在这里主要是对整理放松方面进行学生创新能力的培养。比如学生自编放松操, 学生还可根据音乐自编放松舞, 当然教师有必要作放松操、放松舞的动作指导, 只要能达到身心放松即可。在这一部分, 还可以培养学生对课的总结这方面的能力, 特别是基础较好的学生, 在课中一直充当教师的教学助手, 让他们参与教学总结, 能更好地激发他们的参与积极性。

通过上述游泳课结构各部分有目的、有意识地对学生贯穿创新思维、创新能力的教学, 就能较好地在游泳课上培养学生的创新能力, 实现游泳课育人多元价值的目的。

摘要：在总结我国各体育院校游泳课开展情况的基础上, 根据体育院校游泳课的教学要求和培养目标, 再结合笔者自身多年的游泳教学实践经历, 分别从游泳课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分等四个方面总结出培养学生创新能力的经验, 从小处入手, 更具借鉴性和可操作性, 希望能对体育术科的教学起到抛砖引玉的作用。

关键词：游泳课,创新能力,培养