第一篇：现代企业管理一范文
现代管理专题作业一：
一.名词解释
1、知识经济(经合组织的定义)
2、企业再造
3、工作设计
4、学习型组织
5、企业持续发展
二.不定项选择题
1.在工业经济之后，出现了一种新的经济形态，称之为()。
A.商业经济B.邮电经济
C.知识经济D.服务业经济
2.经合组织认为：知识经济是建立在知识和信息的()、分配和使用基础之上的经济。
A.生产B.传播C.处理D.使用
3.知道是什么的知识是指有关()方面的知识。
A.客观B.事实C.主观D.非事实
4.知道为什么的知识是指客观事物发展、变化的()和规律方面的知识。
A.结果B.形式C.条件D.原理
5.知道怎么做的知识是指做某些事情的技巧和()。
A.能力B.方法C.管理D.科学
6.知道是谁的知识涉及谁知道某些事和()的信息。
A.利用B.谁知道如何做某些事
C.加工D.处理
7.20世纪60年代以来，信息技术革命使企业的经营环境和运作方式发生了很大的变化，企业面临的巨大挑战主要来自：()。
A.顾客B.竞争C.变化D.技术进步
8.变职能观念为流程观念表示()。
A.企业各类功能不能由于划分而被相互割裂
B.传统的部门化设计应该结束
C.企业中不应该再进行分工
D.流程性企业比加工性企业更具备组织变革的条件
9.企业再造的流程观念是指()。
A.按工艺流程设计组织结构
B.企业的整体活动是由各项连续性作业构成的
C.再造就是改变作业流程
D.流程性企业将成为未来企业的代表
10.企业再造的原则包括()。
A.以流程为中心B.顾客导向
C.以职能为中心D.坚持以人为本的团队式管理
11.企业再造工程的程序包括()几个阶段。
A.业务流程诊断B.业务流程改造策略
C.流程再造D.组织实施与持续改善
12.企业再造理论是由()最先提出的。
A.弗伦奇和雷文B.哈克曼和奥德姆
C.康格和卡伦果D.迈克尔〃哈默和詹姆斯〃钱皮
13.流程中的某一工序只有在前道工序完成的情况下才能进行，即所有工序都按先后顺序进行。这种流程叫做()。
A.分步流程B.同步工程
C.连续式流程D.平行式流程
14.深度汇谈的基本条件包括()。
A.悬挂假设B.视彼此为工作伙伴
C.深度汇谈D.自主管理
15.战略联盟的特征主要有()。
A.组织的松散性B.行为的战略性
C.合作的平等性D.合作关系的长期性
E.整体利益的互补性和管理的复杂性
三.简要回答
1.吴季松提出的知识经济有哪些特征?
2.知识经济时代企业管理发展有哪些新特点?
3.转型式领导的使命和任务。
4.企业再造与企业重组理论的区别。
5.如何有效管理竞争性合作中的风险?
6.企业信息化主要体现在哪些方面?
7.对工业企业而言，企业信息化的主要内容有哪些?
四.论述
简述学习型组织的五项修炼及其具体含义。并说明企业成为真正的学习型组织的关键是什么?
第二篇：现代企业文化创新的影响因素 (一)
生态问题对企业文化的根本性影响 当今不论发达国家还是发展中国家,都受到生态危机的重重影响,资源短缺、环境恶化以及人口问题、生存质量问题等,阻碍着人类文明的进程,了解最具体的磁力反应釜信息,生态危机表面上是自然环境受到污染,生态平衡遭到破坏,而实质上是人类文化的危机,了解最具体的直流电机磁瓦信息,是大自然对"科技万能"的理性主义的无情报复.生态问题的根本出路在于重塑生态文化,即摈弃"反自然"的文化,抛弃"发展科学技术以征服自然便意味着社会的进步"的错误观念,建立尊重自然的文化,遵照人和自然和谐发展的价值原则,实现人和自然的共同繁荣.当前,许多学者、企业家转向学习中国传统文化的生态智慧,在中国文化智慧的启示下寻找人、企业、自然和谐发展之路.(二)
经济、文化一体化趋势是企业文化不断创新的诱因
经济文化一体化发展趋势是知识经济的产物,也是促使企业文化不断创新的客观诱因.21世纪的基本特征就是在整个经济结构中文化含量日益增大.具体到商业活动中,商品成为文化的载体,企业经营活动的每个环节几乎无不贯穿着个性化的文化特质,体现着企业的集体价值判断、经营思想及行为规范.经济与文化的一体化发展,规定了企业的发展模式,所以在知识经济时代企业的竞争是产品的竞争、科技的竞争,更是个性化文化的竞争.
(三)
经济全球化对开放性文化的内在要求
越来越多的企业将全球作为销售市场、生产车间和资源获取地,民族文化达到空前的交融、碰撞,这正是企业文化创新的促生力量.总之,了解最具体的PE保护膜信息,打破狭隘、封锁的文化模式,以平等、包容、开放的精神兼容并蓄各种文化流派,取人之长,为我所用,是全球经济一体化和文化开放的内在要求.(四)
市场观念对传统文化的挑战 外儒内道的中国传统文化,有一些不适合市场经济的部分,比如"君子喻于义,小人喻于利"的割断义利关系的不正确的义利观;过分讲求中庸之道而造成的淡薄的竞争观念;其它如家长观念,了解最具体的网格铝箔信息,个人专制,平均主义等.这些落后的文化观念在我国长期的计划经济体制下反而得以强化.市场经济体制的全面建立,市场观念的深入人心,给文化变革带来了内在的压力.品质文化、顾客导向、竞争观念、绩效管理等已逐渐成为新文化的基石.
四、 我国现代企业文化创新的策略
(一)
以唯物史观重新审视企业文化,形成中国特色企业文化理念
人类文化是一个大的系统,这个系统又分为若干个子系统,了解最具体的螺旋板式换热器信息,并且形成一个等级结构.企业文化作为人类文化的一个组成部分,具有人类文化的一般特征,它受人类社会一般发展规律的制约,同时,了解最具体的热电偶信息,企业文化又作为一种亚文化而具有自身特有的内在规定性,产生于企业自身的实践活动并由这一实践活动所决定.唯物史观为我们解读"企业文化"范畴提供了哲学基础,也为企业文化创新提供了科学的世界观和方法论.唯物史观认为,物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程.因此,我们应该采取理论分析与实证研究相结合的方法,从现实的企业实践活动中研究和发现企业文化的本质和发展规律,从而实现对企业文化的创新与发展.中国企业文化创新应根据中国企业发展的实际情况和要求,确立中国特色企业文化理念.在当代,中国企业文化创新的方向必须与中国先进文化前进的方向一致.
(二)
注重弘扬民族文化,着力于以文化因素去挖掘企业的潜力,树立中国特色企业形象
企业文化总是以亚文化的形式存在于社会大文化的背景之中.世界上许多着名的品牌正是由于注入了民族的文化,才在世界范围内取得了巨大的成功.以企业文化建设为基础的整体企业形象的竞争是21
世纪企业竞争的基本趋势.企业文化要适应经济全球化的需要就首先必须具有突出的民族特色.凡是能够走向世界的企业文化,大都是建立在特定的民族文化基础之上,了解最具体的保利龙机械信息,并与该民族物质文化和精神文化发展水平密切相关的企业文化.万宝路公司开始生产的产品是女士专用烟,经营状况渐渐地变差.为改善状况,了解最具体的玻璃钢桥架信息,公司开始改变定位.那时,美国正兴起淘金热,西部牛仔奋发向上,朝气蓬勃,为西部的开发做出了不可磨灭的贡献.西部牛仔也因此成了美国精神的象征.于是万宝路决定将产品定位于西部牛仔形象上.万宝路的这次策划取得了成功.消费者接受了这一形象的改变,尤其是广大男性消费者,把万宝路看成是一种身份的象征.而万宝路也成为世界最有价值的品牌之一.世界上的其他着名品牌,如日本的松下电器、法国的波儿多、韩国的三星等无不体现着自己独特的富有个性与民族精粹的文化底蕴.
(三)
融东、西方企业文化精髓的创新取向 企业文化管理思想的产生和传播曾经历了"由东方到西方,再由西方到全世界"的过程.从这个意义上来讲,企业文化的哲学文化的渊源是在中国.儒家文化是东方文化的代表,它强调内在的和谐与统一,主张"和为贵",它所倡导的"齐家先修身,治国先齐家"的整体主义思想对现代企业文化建设具有重要的借鉴意义.只有重视企业内部"人"的因素,才能发挥企业整体团队的优势,实现企业经济效益与社会效益的平衡发展;老子主张的是一种顺其自然的、授权的和宽松的管理方式,这也是一种哲学理念,也会对企业文化起借鉴作用;法家主张"法治",反对"人治",特别强调管理制度的建设,倡导法家的精神:不要把企业持续经营的基础寄托在个别的领导人的英明之上,而是建立在一套廉明公正的组织规范和平等客观的标准之上,即惟有健全合理的制度,才能为企业带来稳定性,了解最具体的焊接滚轮架信息,并使企业持续成长,这也可以说是一种企业的法制文化:中国古代的《孙子兵法》在领导的作用、方法、环境及领导者的素质等方面的精辟见解也对于现代的企业文化管理有重要的借鉴价值.然而,在企业文化管理的理论研究和具体实践方面,西方国家却走在了前面,因此,中国企业文化创新必须借鉴和吸收西方优秀企业文化理论成果.美国对企业文化以人为本的企业理念的重新认识,揭示了东西方国家不同民族文化传统背景影响下的企业文化,了解最具体的远红外加热器信息,具有横向借鉴和沟通的必要和可能.中国在企业文化创新中也只有通过这种比较才能更好地认识自己,创造新的中国特色的企业文化.总之,现代中国企业文化创新在借鉴西方先进的企业文化理论的同时,要更加深深扎根于中国传统文化的沃土之中.
第三篇：现代企业更需要通才一辩发言稿
谢谢主席!尊敬的评委，对方辩友，大家上午好!
今天我方辩论的题目是：现代企业更需要通才。通才是指在两个及以上的领域里有着精深和学识和技能的综合型人才，而专才是 只在某一特定的领域里，有精深的学识和技能的专业人才。与专才相比，通才可绝不是学识和技能的简单叠加，而是能够在两个或更多领域中横向对比，求同存异，融会贯通，推陈出新。深入透彻地理解事物的一般规律。随着社会的不断进步，现代企业更需要的是沟通协调，更需要的是整合创新，更需要的是整体性思维和宏观性把握。通才在现代企业中明显要比专才更具优势。下面我将从三个方面做出陈述。
第三，现代企业中，通才比专才在整合创新方面更具优势。随着社会分工不断细化，对人才整合能力的要求越来越高。这个时候不同分工之间需要有沟通,不同领域之间需要有融合,只有具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才能胜任。同时，不论是社会，还是企业，都需要创新。有一句话流传得非常广，叫做：综合就是创新，交叉就是创新，渗透就是创新，当今社会的创新往往产生于交叉领域之中，如何才能创新呢?就是要借鉴和吸纳其他领域的东西，认清事物的普遍规律，站在整体的角度，利用宏观的思维才能获得突破。显然，通才比专才更具有创新优势。
第一、现代企业中，通才比专才在适应能力上更具优势。随着中国市场经济的不断进步，产业结构调整的不断深化，跨行业、跨领域的人才流动日益频繁。通才具有广阔的知识平台，丰富的知识储备和多种技能，将更能适应现代社会的变动。同时，就职岗位具有局限性，通才比专才能够适应更多的位置。面对很多企业精简员工，通才可以做到一岗多能，在竞争激烈的职场中立于不败之地。
第二、现代企业中，通才比专才更能为企业“出思路、定方针、打市场、搞开拓”。现代企业中有3种人才可以认为是通才，第一种是企业的领导者，他们具有复合型知识，开阔的思路，深远的眼光，为公司合理定位、正确决策。第二种是团队的策划者，他们熟知跟业务相关的各领域知识，具有全面分析、统筹协调的能力，为企业选择最有效的发展策略，协调各部门的工作，整合各方资源。最后一种是新领域的开拓者，掌握多领域的专业技能，结合各领域推陈出新，往往可提供点石为金的妙术，推动企业发展和社会进步。显然，这3种通才更适合处在企业的中高层职位上，更能影响企业的发展。
今天我方在这里并不想鼓吹通才，也不想贬低专才，双方都是当今社会所需要的，二者通力合作才构建了今天这个五彩缤纷的社会，但是更要看到的是，社会的发展愈来愈复杂，它要求我们越来越通，我们需要把视野再放宽一点，知识再广博一点，来看这个社会。
综上所述，我方坚持认为现代企业更需要通才。
知识综合化、技能多样化、适应能力强的
现代社会追求良性运行和可持续发展，急需大量拥有人文素养、社会经验、兼通多项领域知识的通才。 由于市场经济的深入发展，外资企业大量进入国内，出现了一些新兴行业和新兴岗位，这些岗位上从事管理等工作的人一般为通才，他们能够“出思路、定方针、打市场、搞开拓”，给企业带来可观的经济效益和长远效益。通才具有复合型的知识，丰富的市场经验、敏锐的洞察力、思维周密而反应敏捷，往往可提供点石为金的妙术。未来一段时间，中国企业迫切需要产权改革、兼并收购、持续发展。
第二、通才是企业创新发展的原动力。 从古代科学的综合，到近现代科学的分化，再到当今科学新一次的综合.各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，我们看到各个学科相互沟通、相互交融、相互渗透.而当今创新的点正是出现在不同思想，不同领域，不同学科相互交叉、沟通、融合、综合的地方,那么宽口径、厚基础的通才们是不是要比那些窄口径的专才们更具有实现创新的能力呢?所以现代社会的突破和进取更需要全才. 怎么样才能够突破跟提升呢?就是要借鉴和吸纳别的学科的东西，就需要站在人类的整体跟宏观的思维把握才能够突破!对方辩友理论上的突破跟技术上的创新，现代社会是不是越来越多地出现在学科与学科的交叉地带?是不是越来越多地出现在学科与学科的空白地带呢?这就是通才的创新。
有一句话流传得非常广，叫做：综合就是创新，交叉就是创新，渗透就是创新. 在今天社会科技发展的趋势下，多学科交叉融合是创新的突破点。诺贝尔的334项成果中，半数是多学科交叉融合取得的，例如DNA分子双螺旋结构的发现，就是物理学、化学以及生物学的交叉结果，达到这种突破，更需要一个能够兼通多门学科的通才。
现代企业中哪些人才可以认为是通才呢?
管理型人才：团队领导者，企业决策者，高管，制定长远目标、决策计划的人 统筹规划型人才：团队的策划者，协调各个部门的发展，制定中长期计划建议的人 协作型人才：团队中的无冕之王，普通一员，但能通过自己的交流能力和多方面知识的基本了解促成团队的协作的人
跨越创新型人才：新专业、新领域的开拓者，掌握多领域的专业技能，结合各领域推陈出新，推动科技发展和社会进步的人 团队内其余人才可以说是暂时的专才
我们要知道，任何一个人都有自己的专业，但是每个专业对一个人的要求是不一样的，有的专业要求你是个专才，比如说我是学计算机的，可能对计算机来说，它要求你很专。但是对于像秘书或者管理人员，就要求你具有多方面的能力：你的统筹规划、文书处理，那就不能是一般人的水平了，必须要具备很高的水平才可以。所以，照对方辩友的观点，今天没有一个人是通才了。
有一个很简单的例子，张朝阳先生是搜狐的CEO，他从斯坦福回来的时候，有很多人掌握着比他更尖端的专利技术，可是他的搜狐成功了，其他人却为什么默默无闻呢?QQ的创始人马化腾先生刚开始创业的时候，拥有更先进技术的人不是没有，可是马化腾先生却拥有着更为出色的管理能力和对市场的嗅觉，所以他成功了。还有阿里巴巴的总裁马云先生，他上大学时学的英语专业，还去中学教过英语，他为什么能取得成功呢?为什么他们在某一个专业领域并不具有特别精深的知识，但他们却都成为了很“吃得开”的人呢?难道是因为他们长得帅吗?当然不是。所以 ，对方辩友，今天你们把整个社会想得太简单了，你们以为一个人只要不断的专、专、专就可以取得成功，可是社会很复杂，社会对每一个行业的人的要求是多样化的，所以。。(时间到)
通才是一个在个个领域都是专才的人。所谓专才，是在一个领域高屋建瓴，鹤立鸡群的人。而通才即是在很多个方面一人之下万人之上的人，是在多个领域都通用的人才。
这样的人不能称为才，只能称为博。
专才都比较类似，都是在某狭义的方面拥有较高造诣的人。而通才却不同。有的人从小便对很多事物产生兴趣，引发思考，以致在成人之后，对各个领域都有涉及，且取得了不可忽视的成就。有的人则是在某个领域的研究非常非常高，由于领域和领域之间的微妙的联系，使的他成为了另一个领域的专家。现在，这样有着千丝万缕联系的领域并不少见。他们，是“专极则通”的。这一点我特别要说明一下。
通才可以干专才的工作，专才可以干通才的工作吗
第二，通才一岗多能，降低企业成本。企业三集五大精简人员，成本降低，同样的工作量，所以每个岗位上的职能增多。公司要求企业员工一岗多能，抄核收不光要抄还要线损、户表打开、用电检查，要干好工作不光
如果你有一块木版，你可以漂着过河;如果你有十块、百块木版，你可以搭一座桥过河：如果你有千块万块木版，你就可以造一艘船乘风破浪。知识也是这样，大家如果成为一个现代社会的通才，做一个乘风破浪的人。破千层浪，上九重霄!就能为我们的社会，为我们的国家做出更大的贡献。
一通百通 创新 通> <全
只做一件工作 不= 专才 通才=决策层 通才少=紧迫性
通才可以干专才的工作，专才可以干通才的工作吗
我终于明白对方辩友为什么认为通才不需要了，因为他认为，通才根本就实现不了，通才是全知全能的上帝。要把国图所有的书都看完，才叫一个通才。专门的人才、专门的职业、专门的专业决对不等于专才。 不在其位不谋其政
对方辩友今天总跟我们说，有专业所以他就专才。那我就搞不懂了，反方四位辩手、我方四位辩手、台上的主席、台下的评委每一个人都有一个专业。对方辩友偏偏告诉我们，我们大家都是专才呀!看来只有那些小学生中学生还没有专业的叫通才呀!
通才并不是对方辨友所说的全面平庸，什么都只懂一点，那还叫什么才呢?之所以能称之为才，他就有自己的特点。通才是具有广阔的知识平台和很多技能的人才。从字面意思来解释，之所以叫通才，就是因为他对很多方面都是样样精通的。
每一个人都有一个专门的岗位，所以我们不能认为一个人，在一定时期内做了一样工作，他就是专才，否则世界上没有通才了。
每一个人都有一个主导的专业，所以我们不能说有了一个主导的专业，这个人就是一个专才，否则这个世界上又没有通才了。
所谓专才，必须专注在专业领域，讲求的是深度，一个井凿通了，可以挖到无限深，你要喝到多麽甘甜的井水，要看自己下了多少苦功。而通才却恰恰相反，通才必须对万物有一层广泛的了解，一点就通，并且可以举一反三，为看似平淡无奇的事物找寻创意发展的可能. 作为一个人生起跑点的年青人，我们是应该在校时候选择1~2项专业，深入的钻研，使自己能在专业上出类拔萃，而同时也广泛地学习其他类别的知识，如法律、天文、国际关系、医学等等领域，并学习沟通表达的技巧、学习对周遭事物保持好奇心与观察能力，让自己也拥有通才的能力。
因为专才相比较而言是随处可见，专才得到重用，取得成功的事例比比皆是，成为一个专才的门槛也比通才要低，正所谓术业有专攻，专心致志的做一件事情确实容易成才，所以给人的感觉好像社会更需要专才。 其实不然，无论是企业，还是国家，很多重大的决策需要一个通才来权衡利弊，因为他们视野开阔。
古今中外，从未有过通晓一切、无所不知、无所不能的人才，即使像亚里士多德、伽利略、达芬奇、爱迪生这些举世公认的巨匠大师级的通才，也只是在某一些领域中卓有建树，而非精通一切领域。同样，也没有只知某一单科知识而对其他学科知识一无所知的专才。没有人能通晓所有的知识，更没有人能只获取一种知识而存活于世。专，只不过是一种才华格外突出，而将其他的部分衬得暗淡无光。通，不过是几种才华齐头并进，给别人以无所不能的印象。
对通才与专才的比较有一个默认的前提，那就是比较的这个人他已经成才了，我们不需要再讨论能否成为一个通才或专才的可行性。
所谓通才与专才，其含义是相对而言的。古今中外，从未有过通晓一切、无所不知、无所不能的人才，即使像亚里士多德、伽利略、达芬奇、爱迪生这些举世公认的巨匠大师级的通才，也只是在某一些领域中卓有建树，而非精通一切领域。同样，也没有只知某一单科知识而对其他学科知识一无所知的专才。没有人能通晓所有的知识，更没有人能只获取一种知识而存活于世。专，只不过是一种才华格外突出，而将其他的部分衬得暗淡无光。通，不过是几种才华齐头并进，给别人以无所不能的印象。
人才虽然有“通”有“专”，但并不以“通”“专”区分优劣，这两种人才都为社会所需，只是通才更为重要。无论是通才还是专才，他们都是社会所需要的人才，而不同之处在于何处呢?在于专才在某一特定的领域里面能做的更为精深，有更为精深的学识和技能;而通才呢，则在两个以上的区域里面有着精深和较为足够的知识和技能。
在台湾有一个很重要的人叫余英时，他也曾经说过：“专才教育出来的人，对很多事情了解很少，对很少的事情了解很多。
第四篇：中关村国家自主创新示范区现代服务业试点扶持资金管理办法(京财经一[2011]2352号)
北京市财政局
关于印发《中关村国家自主创新示范区现代服务业
试点扶持资金管理办法》的通知
京财经一[2011]2352号
各有关单位：
为加快首都经济发展方式转变和结构调整，推动中关村现代服务业高端化聚集发展，探索现代服务业发展新模式，根据《中关村现代服务业试点方案》等文件，我们制定了《中关村国家自主创新示范区现代服务业试点扶持资金管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：中关村国家自主创新示范区现代服务业试点扶持资金管理办法
二○一一年十一月二日
附件：
中关村国家自主创新示范区现代服务业
试点扶持资金管理办法
第一章 总 则
第一条 依据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国预算法实施条例》、《财政部 发展改革委 商务部 科技部关于批复中关村现代服务业试点方案的通知》(财建函[2011]32号)、《中关村国家自主创新示范区现代服务业综合试点协议》等法律法规、文件规定，特制定本办法。
第二条 为贯彻落实党中央、国务院、市委市政府有关加快发展现代服务业指示精神，加快首都经济发展方式转变和结构调整，专门设立中关村国家自主创新示范区现代服务业试点扶持资金(以下简称试点扶持资金)，用于支持推动中关村现代服务业试点工作，促进现代服务产业高端化发展、聚集并发挥辐射作用，探索加快服务业发展新模式。
第三条 试点扶持资金来源：一是中央财政安排的中关村现代服务业试点扶持资金;二是北京市财政预算安排的中关村现代服务业发展地方配套资金。 第四条 试点扶持资金规模：北京市财政局会同有关部门按要求编制项目支持计划和资金预算呈报财政部。北京市地方配套扶持资金不低于同期中央财政投入规模。
第五条 试点扶持资金按照“集中财力、统一安排、统一管理”的原则进行管理。
第六条 试点扶持资金使用按照“公开、公平、公正”的原则，突出重点、专款专用、讲求实效。
第二章 工作机制
第七条 成立中关村国家自主创新示范区现代服务业试点工作领导小组(以下简称“试点工作领导小组”)，由北京市相关主管市领导担任组长、执行组长。试点工作领导小组下设办公室，由市财政局、中关村管委会、市发改委、市科委、市商务委、市经信委、市统计局作为成员单位，办公室设在北京市财政局，负责日常管理工作。
第八条 试点工作领导小组办公室(以下简称“领导小组办公室”)负责组织协调市财政局、中关村管委会、市发改委、市商务委、市科委、市经信委等主管部门，负责组织发布项目申报指南、项目公开征集、项目评审论证、政府扶持项目公示、对已扶持项目监管等项目管理相关工作。
第三章 项目管理
第九条 项目采取公开征集方式组织，由领导小组办公室在首都之窗开设试点项目申报管理平台，每年滚动公布项目申报指南和目录。
第十条 对公开征集的项目，由中关村管委会、市发改委、市商务委、市科委、市经信委等主管部门进行项目初审。对符合试点扶持资金支持范围、条件的项目，主管部门初审通过后，通知项目申报单位报送项目申报资料，主管部门汇总签署意见后统一报送领导小组办公室。
领导小组办公室负责委托中介机构或组织专家对项目进行评审论证，评审通过的项目纳入滚动储备项目库。
第十一条 领导小组办公室从滚动储备项目库中筛选项目，提出政府扶持项目、资金额度、支持方式的初步意见，报试点工作领导小组批准。
第十二条 试点领导小组批准同意扶持的项目，由领导小组办公室将政府扶持项目相关资料，经市财政局转呈财政部，财政部会同有关部门结合项目评审情况予以审核确认。
第十三条 经财政部等中央部委审核确认后，由领导小组办公室将政府拟扶持项目通过“首都之窗”对社会进行公示(公示期为7日)，公示后由市财政局办理资金拨付手续。
第十四条 市财政局将项目资金预算下达至项目主管部门，由项目主管部门做好资金拨付、项目组织实施、项目竣工验收、项目绩效评价等项目监督管理工作。
第十五条 试点扶持资金管理中发生的工作性经费、政策研究、政策宣传推广，项目公示与公告、中介项目评审、项目库管理等相关费用以及领导小组办公室日常工作经费可从试点扶持资金列支，原则上不超过试点扶持资金总额的2.5%，最高上限为1000万元。
第四章 资金支持重点
第十六条 试点扶持资金支持重点
(一)培育基于信息技术的新兴服务业。加强网络融合技术攻关，围绕生活服务领域，构建一批数字生活服务运营平台，开展应用聚合开放服务平台运营示范;推进科技与文化产业融合，加快发展数字文化创意产业等新兴消费服务业;继续支持发展软件服务业;加强新技术与新模式的集成研究，促进物联网、智慧架构、云计算、网络身份认证等技术研发、应用模式创新和示范应用，积极发展基于新技术的新兴服务业态，将中关村建设成为基于信息技术的国际新兴研发和产业化中心，支撑战略性新兴服务业快速发展。
(二)改造提升电子商务和现代物流业。加强电子商务和现代物流技术攻关，加强技术集成创新与模式创新，提升系统研发、金融支付、信用保障、物流仓储、现代运营管理及人才培训等电子商务支撑环节的技术服务水平;扩大电子商务模式应用覆盖领域，支持电子商务云服务、移动电子商务应用、社区电子商务示范及发展、培育网络支付、供应链金融、电子商务公共服务平台、电子商务安全认证等新型现代服务业。大力发展现代物流业，提高物流专业化、社会化、规模化水平，推进现代物流业结构升级和发展壮大。
(三)大力发展科技服务业。培育转制科研院所研发服务业，发展软件、生物医药等研发服务外包服务业，推动国家级产业化基地聚集研发服务资源;做优做强工业设计服务业，建设中国设计交易市场，实施设计提升产业工程，打造“红星奖”国际设计奖项品牌;加快发展科技成果转移转化服务，培育检验检测新兴业态，发展科技咨询业，完善科技孵化体系，建设中国技术交易市场，促进技术转移体系不断完善，推动国际技术转移。
(四)培育实施节能环保产业。大力发展以合同能源管理为主要模式的节能服务业，提升节能服务公司的技术集成和运营能力，培育壮大一批综合性节能服务公司。落实合同能源管理财政奖励政策，创新商业模式，集中实施一批合同能源管理项目。支持企业开展联盟合作，推动产业链上下游协同发展，在京建设一批高端示范项目，实现规模化、品牌化、网络化发展。以中关村科学城为技术辐射源，创新突破一批关键技术。支持鼓励金融机构根据节能环保产业发展的融资需求特点，加强对节能环保的金融创新支持。
(五)财政部等中央部委规定支持的其它试点项目。
试点扶持资金支持重点，以正式发布的项目申报指南为准。 第十七条 以下各类项目给予优先扶持
(一)通过使用关键技术或创新商业模式能够引领或提升服务业现代化的示范项目;
(二)现代服务业发展中的特色明显、发展基础好、影响力大、显示度高、社会经济效益良好的龙头项目或重大项目;
(三)能够有效整合中央与地方、国有与民营、政府与社会投资等各类资源，形成合力且对产业促进提升起到关键作用的项目。
(四)本资金已扶持项目，承建单位管理严格规范、原项目实施进展顺利、绩效特别突出的，在承建单位组织实施持续分期建设项目时(项目建设内容应与前期申报的建设内容不同)，或组织实施试点范围内其他建设项目时，对符合条件的项目试点资金可优先进行扶持。
第五章 资金支持方式和额度
第十八条 资金支持方式包括财政补助、股权投资、贷款贴息、以奖代补等，扶持项目原则上只采用一种支持方式，具备条件的项目优先采用股权投资方式支持。
公共服务平台建设项目和品牌提升、人才培养和市场开拓项目，优先采用财政补助方式扶持。
新兴产业培育及优势产业提升或示范项目，技术创新和应用模式、运营模式、商业模式创新项目，优先采用股权投资或贷款贴息方式扶持。
按计划组织实施并实现增长目标的重点项目和节能环保产业项目，原则上采用以奖代补方式予以扶持。
融资平台项目及融资创新服务项目，优先采用股权投资方式扶持。 第十九条 试点扶持资金支持额度
采取股权投资方式的，对项目支持最高额度原则上不超过5000万元;采取以奖代补方式的，对项目支持最高额度原则上不超过2000万元;采取财政补助方式的，对项目支持最高额度原则上不超过1000万元;采取贷款贴息方式的，按照不超过当期银行贷款基准利率、贴息年限最长不超过两年计算给予贴息，对项目支持最高额度原则上不超过1000万元。
重大项目，经试点领导小组批准同意后，项目支持额度可以上浮。 第二十条 财务处理
以财政补助、以奖代补或贷款贴息方式支持的项目，企业收到拨款时计入“营业外收入”科目。政府股权代持机构收到股权投资资金时做“其他应付款”账务处理。
项目承担单位为事业单位或其他特殊扶持项目，项目承担单位应按国家统一的财务会计制度规定处理。
第六章 试点扶持资金申报条件
第二十一条 项目申报单位须在中关村国家自主创新示范区(包括海淀园、丰台园、昌平园、电子城、亦庄园、德胜园、石景山园、雍和园、通州园、大兴生物医药产业基地以及市政府根据国务院批准划定的其他区域)内注册，具有独立法人资格和健全的财务管理制度，会计核算规范，财务状况良好，无违规违法经营记录，从事现代服务业的企事业单位、中介组织、联盟团体。
由多个单位共同组织实施的项目，项目牵头实施单位应符合本条上述相关规定。
第二十二条 申报项目符合第四章规定的支持范围，具备较好的市场潜力和可行性，能产生较好的经济效益和社会效益。
第二十三条 项目单位在申报项目时，需提供项目申报书、项目支出预算明细表、项目可行性报告等相关资料。有自筹经费来源的，需提供出资证明及其他相关财务资料。申报材料的内容必须真实、准确、完整。
第二十四条 有下列情形之一的，不得参加项目申报： (一)在享受各级政府财政资助中有严重违约行为的; (二)未按规定进行工商年检或者税务申报的; (三)因涉嫌违法行为正在被有关部门调查或侦查的;
(四)参加项目申报前两年内，在经营活动中有重大违法记录的; (五)正在进行有可能影响该单位正常经营活动的重大诉讼或者仲裁的; (六)其主要财产因债务纠纷已被人民法院采取保全措施的;
(七)同一项目在试点期间内已获得本专项资金支持的项目，或已获得中央、市级政府其他扶持资金的。
第二十五条 项目申报单位负责项目的具体实施，并按照国家和北京市预算、财务管理制度的有关规定严格项目资金管理，接受国家及市级有关部门的监督检查和审计。
第七章 监督检查和绩效评价
第二十六条 市财政局负责试点扶持资金的预算管理、项目库管理、资金拨付和试点扶持资金使用监督检查工作。
市财政局会同政府相关部门定期对试点扶持资金资助项目的执行情况以及资金使用情况进行专项检查，并对重点项目组织实施绩效考评工作。
第二十七条 试点扶持资金支持项目实行项目奖惩和黑名单制度。相关单位不按规定使用财政资金或未按要求推进工作，特别是虚报、冒领、截留、挪用、挤占试点扶持资金的，市财政局将按照《财政违法行为处罚处分条例》等相关法律法规进行处理处罚，停止资金拨付并保留追回资金的权利，同时将违法单位列入项目黑名单，取消申报资格。
项目因故中止(不可抗力因素、国家有关法律法规政策发生变动等情形除外)，市财政将收回全部或部分试点扶持资金。
第八章 附 则
第二十八条 本办法由北京市财政局负责解释。 第二十九条 本办法自发布之日起30日后施行。
第五篇：现代教育原理作业一
一、多项选择题(共 10 道试题，共 20 分。) 1. 英国“新学校”模式推行的教育方式是( ) A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心
满分：2 分
2. 教育活动的基本要素包括：( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段
满分：2 分
3. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：( )。 A. 清楚(明了) B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法
满分：2 分
4. 我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的(育近代化”的开始。
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制
，它标志着“中国教
)
C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
满分：2 分
5. 下列内容哪些属于社会教育的特点(
)。 A. 系统性 B. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性
满分：2 分
6. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：( )。 A. 直观性原则 B. 前景教育原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 E. 平行影响原则
满分：2 分
7. 1632年捷克教育家夸美纽斯的(
)的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《爱弥尔》 D. 《教育论》
满分：2 分
8. 晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是( )。 A. 文艺教育式 B. 社会式
C. 学校式 D. 生计教育式 E. 家庭式
满分：2 分
9. 影响教育发展规模的因素主要有()。 A. 人口数量
B. 生产力科技发展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度
满分：2 分
10. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利( )。 A. 生存的权利 B. 婚姻的权利 C. 受尊重的权利 D. 受教育的权利 E. 安全的权利
满分：2 分
二、名词解释(共 3 道试题，共 15 分。) 1. 教育目的
把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
2、素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。 3. 学校教育
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
三、简答题(共 4 道试题，共 40 分。) 1. 简述现代学制的发展趋势。
答答：学制的发展具有历史性和时代性。当代学校教育制度在不断改革和完善的过程中，呈现出一些具有时代特点的新的发展趋势。
1、教育社会化与社会教育化
2、重视早期教育
3、初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长
4、寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合
5、高等教育出现多级层次，学校类型多样化
6、以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育 2. 简述学生的时代特点。
答：
一、主体意识增强。这里的主体性主要指三个方面：自主性、能动性和创造性。
二、信息获取方式多样
当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。
三、受多元文化冲击较大。
信息化的发展给社会生产和生活带来了巨大影响，显现了全球化特征。全球化不仅使全球经济越来越紧密地联系在一起，而且文化也越来越出现趋同的显现。
四、受同辈群体影响较大。
同辈群体是指由地位大体相同的人组成的关系密切的群体。同辈群体的成员一般在家庭背景、年龄、特点、爱好等方面比较接近。他们时常聚在一起，彼此间有很大的影响。 3. 简述教学的任务
答：学校教育的根本任务是促进学生的全面发展。在现代教学观中，教学被认为是一种语言文化和沟通的创造过程。在这种过程中，教师和学生“交互作用”，完成下列任务：
一、培养学生的基础学力
在教学中，基础知识和基础技能是基础学力的核心，是学生适应社会、开展终生学习、促进自我发展和完善的基础。
二、建构学生个性化的多元智力结构
三、培养学生的创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是构成人的基本素质的重要组成部分。
四、培养学生的态度和价值观形成
4. 在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些?
答：
1、受教育者是学校存在的主体。
2、受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。
3、受教育者是学校和教师评价的主体。
4、受教育者是教育任务完成的主体。
5、受教育者的身心发展特点制约着教师的教，这也是其主体性的表现。
6、受教育者的主体性还体现在，每一个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们哥们的兴趣、爱好和主观能动性。
四|论述题
. 老师被起绰号"茶煲" 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为
答：这个老师的做法是错误的。
第一、我国教师职业道德的具体内容有：我国中央教育行政部门和全国教育工会联合颁布的《中小学教师职业道德规范》中提出了依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八项要求。综合起来，有以下四个方面：
(1)对事业，无私奉献。教师对教育事业的无和奉献精神是职业道德的最高境界，是教师热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业的集中体现，这一高尚境界产生于对教育价值的深刻认识。教育是促进现代社会发展的基本因素之一，是造福子孙后代的千秋大业，能为这一事业做出奉献，是实现人生价值的崇高选择。 (2)对学生，真诚热爱。教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明，爱是巨大的教育力量，没有对学生的真诚热爱，就没有真正的教育。教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。
(3)对同志，固结协作。教育是一项集体事业，需要教师群体通力合作才能完成育人的任务。从教师的劳动方式看，一般是以个体方式分别独立进行的，备课、上课、批改作业、指导学生活动等都是如此。但是学生的成长与发展却是教师集体工作的结果。总之，处理好教育工作中的人际关系是教师职业道德的一个重要方面。
(4)对自己，严格要求，以身作则。教师是以整个人格在教育学生，接受学生最严格的监督，必须时时处处严于律己，在品德行为上做学生的表率。教师面对自己的工作职责，要成为学而不厌、诲人不倦的模范，发扬教育职业的传统美德。
从教师的职业道德看，该教师并不热爱、关心学生。同时并没有以身作则。
第二、 我国宪法规定少年儿童具有的合法权利有：1生存权利2受教育权利3受尊重权利4安全权利。 从依法施教的理念看，教师严重的剥夺了学生的受尊重权利和安全的权利。使受教育者的身心受到严重的创伤。
现代教育原理作业一
一、多项选择题(共 17 道试题，共 34 分。)
1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是(
AD
)。
A. 教育与社会发展之间的矛盾 B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾
E. 教育与生产力发展之间的矛盾
2. 影响教育发展规模的因素主要有(AB
)。
A. 人口数量 B. 生产力科技发展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度 3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素(
CDE
)。
A. 教育目的 B. 教育内容 C. 教育发展规模 D. 教育结构 E. 教育质量 4. 决定教育性质的根本因素是(
B
)。
A. 社会生产力 B. 政治经济制度 C. 上层建筑 D. 科学技术 E. 人口质量 5. 受教育权利是受(
B
)制约的。
A. 社会生产力 B. 社会政治经济制度 C. 时代 D. 社会历史形态 E. 社会文化 6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响(
BCDE
)。
A. 人口数量 B. 生产力和科技发展水平 C. 社会政治经济性质 D. 社会文化本体 E. 社会政治经济制度
7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有(ABC
)的产业地位。
A. 基础性 B. 全局性 C. 先导性 D. 迟效性 E. 可持续性
8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括( ABCDE )。
A. 教育观念现代化 B. 教育内容现代化 C. 教育条件设备现代化 D. 教育管理现代化 E. 教师素质现代化
9.. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在( ABCDE
)等各方面。
A. 教育目的 B. 教育的发展规模和速度 C. 教学内容 D. 教学方法、教学设备 E. 教学组织形式 10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响(
AC
)。
A. 环境 B. 遗传 C. 教育
11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的(
BCE
)。
A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性 12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的(
CE )。
A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性 13. 人类历史上的“狼孩”事例，说明了(
B
)。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用 D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用 14. 遗传素质在人的发展中起(
D )。
A. 主导作用 B. 决定作用 C. 不起作用 D. 生理前提作用
15. 心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是(
CDE
)。
A. 弗洛伊德的发展心理学理论 B. 华生的发展心理学理论 C. 皮亚杰的认知发展理论 D. 维果茨基的“最近发展区”理论 E. 赞科夫的“一般发展”理论
16. 赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则(
ABE
)。
A. 高难度原则 B. 高速度原则 C. 掌握学科结构原则 D. 发现学习原则 E. 以理论知识为主导原则
17. 人的身心发展的规律具有(
BCE
)等规律。
A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性
二，简答题
1、人的身心发展的动因及其规律
答：关于人的身心发展的动因，不同的学者有不同的看法，比较典型的有“内法论”和“外铄论”两种相互对立的学说。“内法论”认为，人的身心发展的动力来自人本身，人的发展的阶段和顺序完全由机体自身的成熟机制所决定。“外铄论”一般认为，人是社会环境的产物。根据马克思关于事物发展的动因学说，事物的发展是由事物自身矛盾所决定的，事物内部矛盾是事物发展的内因，外因通过内因起作用。首先，人的需要是指机体因缺乏某种刺激而引起的一种稀缺状态或摄取状态。其次，社会的要求和一定的心理发展水平是需要形成的条件。再次，需要作为一种欲求状态，只是一种潜在的内驱力。 人的身心发展规律有：
(一)人的身心发展具有顺序性。
(二)人的身心发展具有阶段性。
(三)人的身心发展具有不均衡性。
(四)人的身心发展还具有个别差异性。
2、. 简述教育的经济功能
答：1.教育是提高经济效益的重要前提。
2.教育是知识经济社会发展的重要因素。
3.教育是现实生产力产生的重要手段。
4.教育是知识创新的重要基础。
3、简述教育的文化功能
答：1.传递——保存文化功能
2.传播——丰富文化的功能
3.选择——提升文化的功能
4.创造——更新文化的功能
三、论述题
1. 如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律?(答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述;论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。)
答：教育优先发展有两个内涵，其一是社会用语发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入;其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。社会为教育的发展投入充足的人、财、物，使教育能“更好地为社会服务”，是教育优先发展的固有内涵。
教育先行的思想和命题的明确提出始于1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存》一书。作者在书中这样写到：“现在，教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展”。教育优先发展在当今时代已经成为各国明智政府的一个战略选择，甚至被作为国策加以推行，这有其坚实的理论根据，那就是教育对于人和社会的发展具有基础性、全局性和先导性。20实际50年代以来，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围内的经济竞争、综合国力竞争，已由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争，而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。教育有限发展是现代社会，特别是当今世界各国经济、科技发展的关键，它所带来的巨大社会效应将波及物质文明发展、精神文明进步等各个方面。教育优先发展，已经是现代社会的普遍规律。
四、作品题
1. 美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。 要点：(1)从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。(2)有人说：“教育是生产力”，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。(3)教育投入与成效的周期是漫长的持续的。(4)随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
现代教育原理作业二
一、名词解释 1. 教育
教材关于这个问题首先区分了广义的教育和狭义的教育。凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都称为教育，这个广义的概念。狭义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，按照受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划的传授知识和技能，发展智力和体力，形成以定的世界观，培养思想品德的系统影响活动。
2. 教育学
研究教育现象，揭示教育规律，研究如何培养人的社会科学。 3.教育科学
4.教育思想
是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性，抽象概括性，逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。 5.教育规律
6.义务教育
义务教育是我国实行的一种教育制度。
《中华人民共和国教育法》第十八条规定：国家实行九年制义务教育。各级政府负有法律责任，必须采取各种措施保障适龄儿童、少年的就学;父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人也负有法律责任，促使适龄儿童、少年接受规定年限的义务教育。因此，义务教育既是国家对人民的义务，也是家长对国家和社会的义务。义务教育具有平等、强制的性质。《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。我国实行的义务教育是不收学费的教育，它分初等教育(小学)和初级中等教育(初中)两个阶段。义务教育的学制主要有“
六、三”制、“
五、四”制和“九年一贯制”等。实行义务教育，是现代社会生产和现代社会生活发展的必然要求，是现代文明的一个重要标志。
7.学制
学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 8.终身教育
终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生;它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育应贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
二、简答题(共 2 道试题，共 20 分。) 1. 教育的本质特性是什么?
2. 现代学制有哪些发展趋势? (1)教育社会化和社会教育化。
(2)重视早期教育。
(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。
(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
(6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
三、论述题(共 2 道试题，共 40 分。) 1. 试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
终身教育理念对学校教育的影响
《学会生存》是联合国教科文组织于1972年发布的国际性教育报告。其中对终身教育与学校教育的关系作了深入的探讨，肯定了学校教育在学校教育中的基础地位。我的理解是学校教育是帮助学生构建终身教育人生最关键的一个环节，这就对我们传统的学校教育提出了新的要求。作为第一线的教学者和教育管理者，必须就这个问题作一些深入的思考和有益的尝试，并且作出明确的回答。
一，学校教育必须帮助学生建立良好的学习习惯。生理学的理论告诉我们，一个人的行为习惯往往在14岁前就基本形成，学校的教育如何让学生喜欢学习，并且养成良好的学习习惯，是我们教育的基本任务和重点。一个人从小有了良好的学习习惯，只要大环
境合适，一辈子都不大会改变。
二，学校教育要帮助学生掌握科学的学习能力。让学生“学会学习”不能是一句口号，更应该是一个目标。让学生在学校学习的过程中，逐渐掌握学习的科学方法，并且成为生存的基本技能，恐怕比死记硬背一些知识内容有用得多。
三，学校教育要给学生可持续学习的空间。如果终身学习是一条河流，那么学校教育不应该是这条河流上的一道挡坝，而应该是梭通河道的挖泥船。给学生一湾有自生能力的活水，更要给学生思想奔涌的空间和时间。
四，学校教育应该给学生开放和充满活力的内容。封闭的教育模式要改变，封闭的教育内容更要调整。现代社会的变幻如此之快，封闭无疑是不可能的。学校教育从理念，方法和内容上必须要有大改革。
(答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述) 2. 试述素质教育的特征和实质。
答：素质教育的特征主要包括：一是全体发展，即使每一个学生都得到发展;二是全面发展，即每一个人自身所蕴涵的全部发展可能性或前能的全面发展;三是主动发展，即排除外在强迫，主动设计与实现的发展，前提是自由，核心是主动;四是和谐发展，即个体在全面发展的多方面中致力于各种素质的优化组合与平衡协调;五是充分的发展，即个体在社会给予的空间条件下，达到自身前能的最大发展; 六是可持续发展，即个人的显示发展既可以得到充分的实现，又不会对其未来发展和潜能造成损害。
素质教育的实质是一种导向思想，指导学校和教师执行党的教育方针和教育、教学规律，克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。素质教育作为一种思想理论形态，它只能以思想理论所具有的功能去启迪和要求人们产生它所要求的行为。它与教育政策、政府指令、规章制度不同，它不具有政策、指令和法规所具有的强迫教育者这样、只能这样的约束力。素质教育必须是在人民思想上真正接受它的时候，才能将七落实到实践中，实现言行统一。