课堂记录册对学生体育学习评价作用的探讨

2022-11-08

学习评价是体育教学中一个重要的环节, 它真接关系到学生的进步和发展。体育教学由于学生很多, 教师不能一一做出准确的评价, 对学生学习的积极性造成了影响。笔者通过多年的教学实践, 养成了善于观察, 勤于记录习惯。在平时教学过程中注意收集学生学习数据和相关的资料, 注重对学生平时表现的关注和考察, 充分利用课堂记录册, 记录学生的学习过程, 将学生平时的学习与练习态度, 以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。这样使一些本身身体素质较差, 但学习态度好的学生提高了学习的积极性;让那些先天条件好, 但学习态度不端正的学生认识到:先天的条件不是最重要的, 重要的是后天的努力。从而使他们端正学习态度, 使每一个学生在原有的基础上都得到发展。

1 研究对象与方法

本研究以2004届高一年级8个班共228名女同学为研究对象。在三年的体育课堂中, 根据课堂记录册指定的内容进行记录 (见表1) , 记录三学年中学生在学习态度、知识与技能、体能、情意表现与合作精神等方面的变化。同时笔者采用随机访谈和跟踪访谈等方法, 了解学生对记录册的一些想法、感受。

2 研究结果与分析

2.1 研究结果

通过三年的时间对2004届1~8班女生的学习态度、课堂表现等方面进行记载, 经过比较分析, 其结果:高一年级, 学生在学习态度、情意表现、合作精神等方面不尽如人意, 迟到、早退现象不断、怕苦怕累、学习能力较差、练习主动性不够、对体育课缺乏认识等现象。起初对教师的记录册的做法不够重视, 但教师将登记过程中的情况及时反馈给学生, 在课中课后进行处理, 并在适宜的时机进行个别或班级的阶段性小结。经过半个学期后学生对教师的笔记逐渐重视起来, 并注重追求在课堂中的良好的表现, 为此各方面的不良习惯有了明显的改善。高二年级时, 在课堂教学和记录册的共同作用下, 学生们在课堂常规等方面有了显著的改善。高三年级时, 学生有良好的组织纪律性, 学习态度端正, 师生关系融洽, 教学氛围好。三学年的记录发现学生的体能、技能都有很大的进步。

2.2 研究分析

在课程记录册评价过程, 通过多年的实践, 得到了以下几点启示。

2.2.1 熟记学生的姓名, 以方便记载

熟记学生的姓名, 能大大方便进行笔记, 也有利于教学活动的开展。但是在较短的时间内要记住二百多学生的名字, 有一定的难度, 根据经验, 可以运用印象记忆法、重点记忆法、特征记忆法、测验记忆法等方法帮助记忆。否则与学生打交道、记载不方便。

2.2.2 记录册的内容要有针对性

记对待课堂常规的不同表现。良好的课堂常规是提高课堂质量的保证。对于课堂常规在教学过程中必须记载以下内容:⑴体育课的出勤:迟到、早退等现象;⑵学习态度也即学生对待学习及练习的态度, 以及学习和锻炼活动中的行为表现;⑶情意表现与合作精神:在体育活动中是否尊重和关心他人, 练习遇到困难时有没有克服困难的表现, 能否与同伴合作共同参与游戏和活动。

记学生成绩。记学生成绩能客观地反映出课堂的教学效果、学生的体质、体能、掌握动作技术的差别程度。在对学生进行体育成绩评定时, 写出简短评语, 从评语中使学生发现自己的进步和潜能, 体验成功的快乐。同时, 又能了解自己的不足, 明确努力目标。

记学生在教学过程中的表现。在完成课的目标任务过程中, 教师不能要求学生人人做得最好, 但要鼓励学生人人完成得更好。为此必须注重学生的过程表现, 运用扼要记载与评语的方式进行即时评价, 且量化方式要准确。教师在注重学生表现的同时, 借机进行行为习惯与竞争意识等的培养。

2.2.3 教师在记载与评价过程中应注意的问题

记载内容要短而精且尽量随堂解决。记录册的记载虽然面面俱到, 但要简单明了, 用各种代表性的符号代替, 使每个学生感到老师一直在注意他, 并且抓住重点进行记载。对处理的结果进行记载, 以便日后进行跟踪对照学生的表现, 分析总结教师自己的处理方法, 并不断总结、改进。

记载与评价要灵活掌握。过程性评价与终结性评价应避免模式的刻板与僵硬的形成性评价, 对于身体素质悬殊的学生来说, 测试成绩最好的学生不一定是过程中最认真的, 成绩最差的可能是最认真的, 在素质测验的统一标准与统一方法下, 若要提高不同层次学生的积极性必须要灵活掌握记载与评价。

记载评价要掌握一定的度, 要注意“收”与“放”。“收”指学生必须遵守课堂常规, “放”指师生间、学生间的交流互动。记载评价时不能“斤斤计较”、过于罗嗦, 不能让学生认为练习是在教师的“监督”之下进行、感觉到他们的行为受到“拘束, 要善于营造课堂良好的气氛。

在处理评价记载过程中教师必须公正耐心。在教学中教师必须做到公正无私、循循善诱。教师处理事情解决矛盾要正直、坦率、秉以公心, 对学生要说真话, 做实事, 表里如一, 在教学中遇到意外事情, 切忌发火、暴躁, 不能对学生训斥、挖苦, 甚至体罚。要做到以理服人, 以情动人, 使学生感到既严格又宽容, 使学生感到笔记是他们实际行动的反映, 是他们一次次体育课写成的“历史。学生的表现取决于他们一点一滴的行动, 从而促进了学生纪律上的自我约束、行动上积极参与、思想上充分重视, 从而有利于形成生动活泼、文明守纪的课堂氛围。

3 结语

课堂记录册有助于我们及时了解学生学习的进展情况、存在的问题, 以便及时反馈和调整教学过程, 促进学生潜能、个性、创造性的发挥, 使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。为使体育学习成绩评定真正在激励和促进学生学习, 提高学生的成绩和参与体育活动积极性等方面发挥作用, 每位教师都养成善于观察, 勤于记录的习惯。

摘要：新课程评价关注学生的全面发展, 不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况, 更关注学生学习的过程、方法, 以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。笔者通过多年的教学实践, 把课堂记录册作为一种评价学生学习情况的有效手段, 不仅为学生的发展建立全面的、客观的资料档案, 而且能客观公正评价学生, 取得了理想的教学效果。

关键词：课堂记录册,体育学习,评价