基于审计实验方法的审计学课程教学方式改革

1 审计学教改背景

在高等教育的审计学教学中, 仍然强调书本知识的学习, 只重视审计基础理论、基本原理和基本方法的教学, 未能充分调动学生对于审计方面的分析问题、解决问题和实际操作能力的培养。教师照本宣科, 学生死记硬背, 以应付审计学课程考试、审计技术职称考试等。在这种教学模式下, 使教学与实践严重脱节, 导致某些已通过考试或已获得技术资格证书的学生在走上工作岗位后, 仍然缺乏独立审计工作的能力, 难以适应社会的需要。因此, 对于作为财经类重要课程的审计学, 必须改变其传统单一的课堂教学模式。

为了提升学生对审计的实际操作能力和对未来的适应能力, 培养社会所需的高素质审计人才, 实现我校应用型人才的培养目标, 我们应该在审计学教学过程中进行探索, 把审计实验方法落实到审计学教学过程中去, 提高学生的创新性思维, 锻炼他们发现、分析和解决问题的能力, 最终提高他们的综合素质, 从而更好推动学校向应用型本科转型。

2 审计学课程在教学过程中遇到的问题

2.1 审计学案例教学效果欠佳

审计学在开篇教学过程中, 教师普遍会选择课前案例的方法来引入教学内容, 但是在讲课过程中老师会更注重理论知识的讲解, 忽视了对教学案例的分析。同时, 学生对课前案例缺乏分析参与, 不能把握案例的要点, 也不能很好地联系相关审计知识, 案例教学在审计理论教学的过程中所表现出来的效果欠佳。

2.2 审计学语言晦涩存在难懂

审计学在教学过程中选用的教材多以审计准则为基础, 所以审计学讲授的知识多为从复杂多变的实际工作中抽象出来的综合性非常强的晦涩难懂的知识。基于此, 高校教师虽然掌握扎实的审计学理论知识, 但是仍然在教授来源于复杂实际工作和法律条文的审计理论过程中面临困难。同时, 学生也会逐渐对晦涩难懂的审计知识失去兴趣。

2.3 对审计学认识存在局限

审计学是财会专业中比较综合的一门学科, 想要做好审计工作, 不仅需要掌握审计理论, 同时还需要运用所学的财务会计、财务管理、税务会计、经济法等学科的知识。而在审计学实际教授的过程中, 教师在有限的教学时间里只是做到了审计学知识的讲授, 忽略了培养学生形成以审计为主线联系其他学科知识的意识, 导致学生对审计学的认识比较局限。

2.4 专职教师审计实践经验不足

鉴于审计知识来源于真实经济活动并且晦涩难懂的特点, 在相关知识讲授的过程中需要老师能够理解相关准则的制定依据, 并通过实际案例的方式, 生动的讲授相关理论知识, 调动学生的学习兴趣。然而, 在现在的审计学教学过程中, 专职教师多为科班出身直接从事教育工作, 很少或者几乎没有从事实际审计工作, 没有真正做到理论和实际的结合, 因此在审计学讲授的过程中缺乏实践经验。

3 审计实验教学方法的应用

3.1 理论教学结合审计实验课程, 充实审计教学案例

在审计学教学的过程中, 通过重新制定教学日历, 把理论教学和实验教学相结合, 前十个教学周进行审计理论知识的讲授, 后六个教学周则通过具体案例、底稿编写的方式把审计理论知识运用与实际。对于案例分析, 教师根据学生情况把一个班级分为十个小组 (五人一组) , 提前把选定的案例发放给各个小组, 在课下由学生根据所学知识对其进行分析讨论, 在课上由小组代表分享讨论内容, 由教师及其他同学进行点评、交流。通过这种方法可以调动学生分析问题、发现问题、解决问题的能力, 并提高学生的学习兴趣。

3.2 理论联系实际, 增加学生事务所实习次数

针对学生实践能力薄弱的问题, 学校继续保持与签约实习基地的合作, 增加向签约会计师事务所推荐优秀审计专业实习生的数量, 使该专业的学生都能获得事务所实习机会。同时通过专题的形式, 由教师向学生介绍在事务所实习过程中需要做的准备工作, 需要注意的事项, 实习报告的撰写, 实习经验的分享等相关问题。通过理论与实际的结合, 可以加深学生对审计知识的理解, 提高学生的审计操作能力, 有助于实现应用型人才培养目标。

3.3 深化实习认识, 开展审计学科研工作

根据学生事务所审计实习的反馈, 教师组织专题讲座, 针对学生反映的实习工作中遇到的问题、产生的困惑、发现的差异账务处理等问题进行解答, 并结合课本相关理论, 深化学生对实习的认识。通过教师引导学生对实习过程中遇到的相关问题进行研究, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 同时通过论文的形式对研究结果进行汇报, 加深学生对审计理论的理解, 拓展审计思维, 提升科研水平。

3.4 提升专职教师专业素质, 培养双师型人才

根据审计学的特点, 任职教师应该不断学习审计知识, 通过注册会计师考试, 提高自身专业素质。同时学校鼓励现任教师丰富实践经验, 教师能够积极参与到企业实际的审计工作中去, 学校特聘实践经验丰富的人员为专职教师授课指导, 培养双师型人才。

4 结语

审计学作为理论性和实践性都很强的一门课程, 应当树立培养适应社会需要的综合性应用型审计人才的教学目标, 这就需要教师在教学过程中完善教学环节, 把理论教学和实验教学相结合。本文首先分析了审计学在我校的教学现状, 指出了审计学教学过程中存在的主要问题, 并针对提出的相关问题采用审计实验的方法进行审计学教学方式改革, 培养应用型人才。

摘要：审计学课程作为财经类学生的专业核心课程, 有很强的应用性, 但是在实际的教学过程中, 传统的教学方式和方法影响了审计专业的实用性和操作性。所以, 要对审计学课程进行教学方式改革, 可通过采用审计实验的方法改变传统的审计教学方法, 实现审计学应用型人才的培养。

关键词：审计学,教学方式改革,审计实验方法

参考文献

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[2] 林友谅, 叶苗苗, 唐珂.基于应用型人才培养的“审计学”教学改革探索[J].黑龙江教育, 2017 (8) .