初中语文教师论文

以下是小编精心整理的《初中语文教师论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：随着教育改革的不断深入，各学科教学都在积极构建高效课堂，初中语文教学也不例外。为此，本文针对如何打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果进行了简要分析，以供参考。

第一篇：初中语文教师论文

构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

摘要：有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中学生已有一定的语文知识储备，但语文知识的继续累积还需要学生不断从课堂上获得给养。因此，课堂效率的高低从某种程度上来说将会影响学生语文水平提升的速度。那么，应如何打造高效课堂呢?基于此，以下对构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文高效课堂;初中语文;教学效果

引言

随着社会生活的显著进步，人们对于社会各方面的要求都在逐渐提高，当今社会要求学生能够获得更优秀的学习成绩，实现更加高效率的学习效果。但是学生的学习效果很大程度上得益于教育课程的合理性和课堂的高效性，如果想要指导学生完成相关的教学任务和教学目标，就需要教师付出成倍的努力。教师打造高效课堂需要围绕多个重点依次展开精准教学的尝试。

一、运用教学等待，培养学生语文兴趣

就初中语文教学现状而言，为了尽快完成教学任务，教师讲解文章的模式也相对僵化，“段落大意、中心思想、好词好句”三步走式教学法充斥课堂。在这种教学模式里，教师看似节约了课堂时间，却忽略了学生是否能有兴趣、有效地接收和吸纳这些教学内容。为改变这一状况，提升语文教学质量，要求教师能将课堂等待和课文教学结合起来，留出时间，让学生在教师的指引下从容品读课文。例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以通过紫藤萝的科普短片来引出课题，然后空出十分鐘的课堂时间，让学生品味文中成片紫藤萝那摄人心魄的美，思考作者从哪些角度以及为什么从这些角度着笔刻画紫藤萝的美。此外，在学生自行品读思考的这十分钟里，教师也不能完全放松，而是应该巡视教室，观察学生的品读情况，待品读结束后，抽选品读得较认真和品读得不那么认真的学生进行发言，通过这样的方式，给认真学习的学生以鼓励，给学习敷衍的学生敲警钟。视频和抽问的加入分别从增强课堂趣味性和阅读紧迫感两个方向督促学生参与课堂，不同角度同时发力的教学方式使教学质量的提升变得容易起来。

二、坚决做好教学后的反思

教师在上课之前就已经知晓了语文学情，而在紧紧围绕初中语文新课程标准改革展开教学准备的进程中，教师需要深入钻研每节课的教材内容，并且了解初中语文单元课程的具体脉络和线索，了解每堂课在教育体系中的地位，每个单元的教育难点和重点等等。只有通过认真研究阅读教学以及教育辅助性资料，抓住初中语文教育课堂的重点和难点，灵活运用各类教辅材料多媒体资料，恰当取舍和整合，才能够完成整个教育进程。在做好备课和课堂教学之后，为了达成教育教学目标的最优化，应进行良性的课后反思。在课堂教学目标已经完成的情况之下，应该使得各个不同层次的学生都能够得到全面的发展，教师在上课时已经对学生进行小组分配，并且不断地吸取失败的经验教训，使得教育教学中的教育发展进程不断进步。教育反思是教师获取新教育经验的途径之一，这是因为教师总是不断地探索，如何达到最优化的教育目的。“教学相长”的目的就是教师在课堂上给学生提供知识学习的途径，而学生能够帮助教师得到更多的教学体会，学生和教师共同成长。教师心思细腻、谨慎仔细，学生注重学习，从自我做起，教师反思自己每次教育行为存在哪些不足，并且吸取教训，从而能够扬长避短，达到教育优化的目的。

三、培养学生主动学习的意识

在以往教学过程中，不仅初中语文课堂，其他课程的课堂中，学生学习的主体地位常常被忽视，很多教师不自觉地会把自己看作教学的主体。教师出现自以为是的情况，不注重学生能不能学进去，只注重教学能不能进行下去。这样的教学模式长期存在，学生的学习必然会处在极任富军/构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果度被动的状态，肯定会没有学习的兴趣，学生学习语文的主动性自然会丧失，对语文教师的满意度也不会不断降低。教师要在语文教学过程中采取让学生有学习兴趣的教学方法，不断引导学生进行主动学习。例如，在学习席慕蓉的《乡愁》这节课时，可以完全改变传统教学模式中教师单纯讲解知识点的教学方式，教师可以先整体讲解《乡愁》这节课，然后结合学生对家乡进行联想的教学方法，让学生将学习《乡愁》与热爱家乡联系起来，体会家乡的美，给学生一个明确的学习目标。学生在学习这篇文章时也会想到家乡，可以让学生热爱家乡，引导学生树立学习目标。

四、传授学生正确的学习方法，提高学生语文素养

在初中语文课堂教学过程中，想要提高学生的语文学习效果，还应传授学生正确的学习方法，这样学生才能高效的完成学习任务，促进学生语文素养的全面提升。对此还应在日常学习过程中，引导学生养成良好的学习习惯，加强分析问题以及解决问题的能力，以此达到高效学习的目标。以《邓稼先》教学为例，本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如“史诗”般豪壮深沉，写作手法巧妙。在具体的教学过程中，还应采取适宜的方法进行阅读，以此更好的把握文章特色，品评文章中的任务。在本次课堂教学过程中，教师主要传授学生朗读方法，首先教师从文章中精选出一段富有感情的句段，教师进行示范朗读。之后引导学生进行朗读，使得学生掌握相应的朗读技巧，包括重音、感情、语气以及语调等等。

结束语

对于目前的初中语文课堂教学来讲，初中语文教师还有很长的路要走，语文课堂的教学虽然在不断改进，但依然存在问题，还需要初中语文教师共同努力。高效的语文课堂能让学生更好学习语文，还能让学生阅读理解能力和日常生活交流能力明显提高。教师不仅要把构建语文高效课堂当作教学任务完成，更重要的是将其作为培养学生语文能力的重要途径，为他们将来学习其他学科以及进入社会工作打好基础，让学生的人生更加精彩。

参考文献

[1]毕玉杰.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].考试周刊，2020(A3)：21-22.

[2]郑喜春.构建初中语文高效课堂教学的有效策略[J].教育艺术，2019(02)：60.

[3]孟淑芳.初中语文高效课堂实施策略探究[D].宁夏师范学院，2016.

作者：刘辉

第二篇：打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

摘 要：随着教育改革的不断深入，各学科教学都在积极构建高效课堂，初中语文教学也不例外。为此，本文针对如何打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果进行了简要分析，以供参考。

关键词：初中语文;高效课堂;教学质量;策略

引言：

高效课堂，顾名思义，指的是学科教师通过各种方式力求在课堂教学中获得最优化的教学效果，与此同时，教师还能在设定的教学时间内顺利完成教学任务，实现教学目标。在核心素养理念下，教师都积极努力构建高效课堂。然而，传统的教育模式的长期影响使得打造高效课堂并非易事，对于初中语文课堂，亦是如此。那么，如何才能有效构建初中语文高效课堂呢?

一、初中语文课堂中存在的问题

(一)语文课堂枯燥，教学方式落后。

由于长期受传统教学模式的影响，教师多是围绕考试安排教学，实行题海战术，主张死记硬背，而且在课堂上，教师一人主讲，学生在台下被动听讲。整个课堂死气沉沉，学生的听课专注度低，课堂教学质量差。

(二)学生主体地位不明确，缺乏有效沟通

虽然，现在学校一直提倡要发挥学生的主体性地位，引导学生自主学习，然后很多出初中语文教师仍然以主体自居，也不相信学生，不敢放手让学生自主探究。在课堂上，教师除了讲课，便是让学生做题，根本不和学生进行沟通，为此，教师也无法知道学生对知识的掌握程度，也不知道学生的问题所在。

(三)评价手段落后

现在，大多数初中语文教学不能客观地认识学生的智力水平、接受能力等，在教学方式上吃大锅饭，没有考虑到学生的差异性，没有做到因材施教，不利于学生的发展。

二、打造初中语文高效课堂的策略

(一)积极引导学生自主学习

在新课改背景下，初中语文教师要努力培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主探究，这是打造高效语文课堂的关键所在。只有学生会自主学习，自主探究，才会体验到学习的乐趣，积极主动参与课堂学习。缺乏学生参与的课堂基本上是无效的课堂，反过来，高效的课堂是学生积极参与的课堂。语文课堂要注重教师教，更要注重学生学。所以，在初中语文课堂，语文教师要引导学生学会自主探究，学习，教会学生正确的探究方法，并及时帮助学生解决自主学习中遇到的各种疑难问题，让学生充分体验到自主学习的乐趣。而且，为了鼓励学生进行自主探究学习，初中语文教师应当让学生在課堂上分享自主学习成果，教师要善于发现学生分享的亮点，甚至对这些亮点进行放大，来表扬学生并鼓励学生。一旦学生善于在初中语文课堂进行自主探究学习，课堂教学质量也会因此大大提升。

(二)制定特色化教学方案

教学方案对教师的教学有重要影响。所以，为了打造高效初中语文课堂，语文教师应当根据具体教学内容，精心编排教学内容，设计出科学合理而且高效的教学方案。教师在制定教学方案的过程中，应当充分了解学生学的学习基础、学生能力，考虑到学生的个体差异性等等，设计教学方案的时候，力求详细，清晰，步骤分明。例如，教师要在教学方案中具体设计好哪些环节让学生分组讨论，哪个阶段让学生上台展示，哪个地方让学生发言等，只有在课前进行周密详细地安排，教师在课堂上才能够游刃有余，运筹帷幄。一堂高效的初中语文课必定需要语文教师在课前做足功夫，准备充足。教师制定教学方案的时候，要考虑到以下方面：提出有助于挖掘激发学生潜能的问题，增强教学效果;在教学设计中有相应的应急措施应对突发事件。所以，教师必须在教学方案上做足功夫，为构建高效课堂打好坚实的基础。

(三)结合学生兴趣爱好

初中语文教师一定要认真了解学生的学习兴趣，投其所好，让学生因此喜欢初中语文课堂。一旦学生喜欢初中语文课堂，那么，学生对语文知识，语文课堂的态度便不再是被动地，而会积极主动学习，并在学习过程中获得强烈的心理满足感。举例来说，初中语文教师很容易发现现在的初中生都会对电脑以及多媒体情有独钟，所以，教师在进行《看云识天气》这篇课文的教学时，便可利用多媒体技术进行教学。本来，这篇课文是有些枯燥的，若让学生只读书本，学生会觉得索然无味。但是，教师可利用多媒体向学生展示各种形状的云的图片或者一些视频，让学生深刻领略云之美，还可让学生针对图片进行分组讨论，看看哪种云对应哪种天气。最后，教师让学生关上书本，利用多媒体随意出示云的图片，让学生猜天气，课堂变得非常有趣，学生也轻松学习语文知识。

(四)融入新型教学方法

对于同样一篇课文，不同的语文教师使用的教学方法多多少少有些差异，最后产生的教学效果也是不一样的。高效的初中语文课堂需要高效的教学方法。所以，初中语文教师切忌每篇课文都使用同样的教学方法，这会让学生不想听课。教师要根据教材的具体内容，以传统教学方法为基础，推陈出新，积极使用先进的教学方式，比如，情景教学法、小组合作式教学法、小老师教学法等等，当然，这些教学方法其实也没有固定的模式和固定的使用场景，完全在于教师对语文课堂进行灵活把握，临场发挥，选择最适合方法。例如，教师在进行 《皇帝的新装》一文时，便可先使用多媒体展示，然后让学生进行角色扮演，最后让学生进行小组合作式讨论等，将多种教学方法有机融合，最终打造一堂别开生面的语文课，让学生回味无穷。

结束语：

综上所述，为了构建初中语文高效课堂，教师需要认真探索，在教学设计，教学方式，学生的学习方式等各方面下功夫，提升学生的课堂参与度，增强语文课堂教学效果，最终提升学生的语文综合水平。

参考文献：

[1]刘晓强.初中语文教学中如何打造高效课堂[J].文教资料，2019(05)：46-47.

[2]王文文.打造高效课堂 增强教学效果[J].学周刊，2018(11)：109-110.

[3]张秀珠.如何打造初中语文教学的高效课堂[J].教育现代化，2017，4(38)：315-316.

[4]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12(08)：169+171.

作者：李朝晖

第三篇：构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果 ?

摘要：随着我国经济和社会的不断发展，教育不断改进，语文学科是教师和家长非常重视的，因为学习好语文能让学生有更好的理解能力。完善初中语文的课堂教学，增强教学效果成了当务之急。

关键词：初中语文课堂;高效课堂;教学效果

引言：

语文是学生学习的关键学科，对初中学生来讲也是如此，学好语文不仅对学生的学习很重要，对日常生活也有重要的影响。提高初中语文课堂教学效果对教师来讲是非常重要的，有助于学生语文能力的提高。当前很多地区初中语文教学效率低，影响了初中学生学习语文的效率。初中语文教师必须注意教学方法的正确运用，在有限的课堂教学时间内高效实现教学目标。与此同时，教师必须以学生为教学主体，要尽可能引导学生自主学习语文。

一、构建高效课堂过程中存在的问题

1、教学模式僵化

传统的教学模式在语文教学中还是应该存在的，但一定要尽可能少，否则会对学生学习的主动性造成非常大的影响。很多教师在教学过程中，由于没有深入了解学生，尤其是对不同层次的学生缺乏了解，不了解他们语文的学习能力以及对教材的理解程度，这样对学习能力强、对语文兴趣高的学生没有太大的影响，但对学习能力较差的学生，长期采用枯燥的教学手段，语文课堂缺少生机和活力，难以调动学生对学习的积极性，学生缺乏学习语文的热情，成绩自然难以提高。教师在教学过程中也缺少对学习能力较弱学生学习方法的研究，学生没有一个好的学习习惯，学习效率自然不会提高。

2、课堂互动少

很多学校一直使用传统的教学方式，极度不重视学生的主体地位，教师在教学中还是追求升学率和考试成绩，以我为主导致教师的教学方法非常枯燥。更重要的是，教师与学生完全缺乏沟通，学生自然会对语文失去兴趣。语文教学内容是很丰富的，但有一些教师直接将语文教学按照理科教学量化，完全忽视对语文感知的有效培养，没有引导学生主动理解文章，这给学生深层次理解和评析语文作品带来很大的影响，采取强制灌输的方法不利于学生语文思维的建立。

3、评价手段不科学

教育教学评价体系如果一味以成绩论，就会导致学习能力较差的学生越来越厌学，教师在评价手段上应该利用互联网，让学生体会到教材难点。在学生阶段性学习完成后，教师的评价应该更客观，尽可能以鼓励为主，要对不同类型的学生因材施教，对不同学生的学习能力、学习状态、学习兴趣有客观的认识，跟学生建立沟通的桥梁，这是语文教师在教学中画龙点睛的一个步骤。如果这个过程缺少人性化，教师和学生的距离会越来越远。教师进行合理的评价，不光是对学生进行评价，也让学生对自己进行评价，在学生的评价和自己对学生的评价中，不断调整教学思路和教学模式，让语文课堂教学效果越来越好，受到学生们发自内心的喜爱。这种完整立体式的评价手段才是教师和学生需要的评价手段，也是需要建立的评价手段。

二、如何构建初中语文高效课堂

1、培养学生主动学习的意识

在以往教学过程中，不仅初中语文课堂，其他课程的课堂中，学生学习的主体地位常常被忽视，很多教师不自觉地会把自己看作教学的主体。教师出现自以为是的情况，不注重学生能不能学进去，只注重教学能不能进行下去。这样的教学模式长期存在，学生的学习必然会处在极任富军/构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果度被动的状态，肯定会没有学习的兴趣，学生学习语文的主动性自然会丧失，对语文教师的满意度也不会不断降低。教师要在语文教学过程中采取让學生有学习兴趣的教学方法，不断引导学生进行主动学习。

例如，在学习席慕蓉的《乡愁》这节课时，可以完全改变传统教学模式中单纯讲解知识点的教学方式，我可以先整体讲解《乡愁》这节课，然后结合学生对家乡进行联想的教学方法，让学生将学习《乡愁》与热爱家乡联系起来，体会家乡的美，给学生一个明确的学习目标。学生在学习这篇文章时也会想到家乡，可以让学生热爱家乡，引导学生树立学习目标。

2、根据学生的具体情况制定高效的教学方案

在传统教学过程中，语文教师过于注重对知识点的讲解，缺乏整体教学意识，没有完整的教学规划。遇到突发的教学问题，教师无从解决，手忙脚乱，影响语文课堂的教学进度。所以，制定符合不同学生特点的教学计划非常重要，这是构建高效语文课堂的前提条件。

例如，我在准备新课时，可以结合新闻热点和学生感兴趣的话题，提供指导，给学生创造非常舒适的学习氛围和学习环境。我可以设定小组，各小组互相提问，通过互联网给学生提供课下提问的渠道，服务初中语文课堂教学。

3、语文教师要提高能力，灵活运用教学

方法在初中语文课堂教学过程中，教师要注意对教学方法的灵活转换。语文教师如果只使用单一的教学模式，甚至使用老式的传统课堂教学模式，不更新教学方法，初中语文课堂的教学就无法取得突破，更无法提升学生的语文学习效率。语文教师要随着我国教育的改革，不断提升学习能力，要不断增强创新能力，学习优秀教师教学模式，不断把好的教学方法运用于实际，当然也不能完全摒弃传统课堂教学模式，这两种模式要结合起来，让学生自主学习语文，这才是建立高效语文课堂的目的。

例如，我在教学《愚公移山》这一课时，可以进行小组讨论，学生不仅可以把学习过程中遇到的种种困难说出来，还可以把生活当中遇到的困难与愚公移山的故事结合起来。故事里愚公都能克服困难，完成看似不可能完成的任务，学生可以据此表达对于坚持梦想的看法。这不仅可以关联学生学习，更重要的是可以关联学生生活。

结束语

总而言之，对于目前的初中语文课堂教学来讲，初中语文教师还有很长的路要走，语文课堂的教学虽然在不断改进，但依然存在问题，还需要初中语文教师共同努力。高效的语文课堂能让学生更好学习语文，还能让学生阅读理解能力和日常生活交流能力明显提高。

参考文献：

[1]任富军.构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].品位·经典，2021(17)：166-168.

作者：候旭