妆点教学之路——巧用幽默,教好生物

2022-09-10

上好一堂课, 教师要付出很多的心血, 不仅要深入研究新课程标准, 改变自己的教学理念, 而且要把握好教学环节, 教学手法及多媒体教学技术等新手段的运用, 更重要的是我们要有独特的教学方法充分调动学生学习的积极性, 引导学生主动学习, 自由创新。我们知道相声艺术幽默风趣, 意味深长, 让学生喜闻乐见, 我认为应该将其幽默艺术引入到我们的生物课堂教学中来。幽默具有能够引发喜悦、带来欢乐的特性。教师上课的形式诙谐、幽默, 会使学生兴趣盎然、学习轻松愉悦, 令课堂熠熠生辉, 从而形成自己独特的教学风格。下面结合我多年来的课堂教学经验谈一谈自己的看法。

1 领会幽默的实质

众多研究表明：教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性, 又具有自身特殊的规定性即教育性, 且实质在教育性。教学中所体现的幽默是形神兼备的, 其形是幽默, 其神是教育。教学是积极的价值引导活动, 教育性是它的灵魂。幽默诙谐绝不能脱离教育性。幽默教学不是教学的目的, 它只是一种教学的手段, 必须为教书育人服务。

2 注意幽默的时机

幽默教学要时机得当, 为教学所需。一是为学生心理所需, 即在学生心理疲劳, 注意力分散或心情紧张等情况出现时, 及时插入幽默。比如在此种情况下可插入适当的表情幽默及动作幽默, 通过模仿、夸张、对比等形式适当做些幽默教学, 以此激起学生的兴趣, 使学生印象深刻, 加强对教学内容的理解。二是为教学内容所需, 即在教学内容包含有幽默素材或可用以进行幽默创造时, 及时使用和创造幽默。

3 把握幽默的分寸

幽默有利于教学, 但我们绝不能“为幽默而幽默”。正如老舍所说“死啃幽默总会有失去幽默的时候;到幽默论斤卖的时候, 讨厌是必不可免的。”如果脱离教学内容, 一味调笑逗乐, 插科打诨, 则会弄巧成拙。此外, 幽默材料的选择应对学生具有正面的教育意义, 以防止其负面影响。

3.1 张弛有度, 促进教学

幽默在教学中只是“添加剂”、“调味品”, 量不可太多, 所谓“物极必反”。频频笑语, 也会分散学生的注意力。因此, 要把握火候, 注意分寸。教学幽默应常常富于启发性。让学生只有在通过积极的思考和想象后才能会意和欣赏并接受, 在笑过之后又需深入思考或想象加以升华, 这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。例如：在讲细胞周期的分裂间期与分裂期两个阶段时, 将分裂间期比喻为十月怀胎而分裂期比喻为一朝分娩, 没有十月怀胎的物质准备就不可能有一朝分娩, 同时也说明这两个时期的顺序也是分裂间期在前, 分裂期在后。

3.2 亦庄亦谐, 服务课堂

每一个教师都有自己的个性和教学风格, 幽默教学的运用也可以以语言的机智性取胜, 在不动声色中, “幽”它一“默”, 使学生在片刻思考之后, 方觉回味无穷。记得有一次一个学习不是很认真的学生常写错生物名词, “减数分裂”写成“减速分裂”, 我就随即说：“分裂是减数, 学习要加速哦!”。

3.3 贴近学生, 促进沟通

在教学中, 教师是体现幽默的主动者, 学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际, 就难以引起共鸣, 幽默就可能变形走味。幽默的内容和形式都要使学生能够接受。学生在体会这些幽默的同时, 会在无形中对自己的老师产生亲切感, 师生关系也会因此而更加融洽。

3.4 导入恰当, 提高素质

教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识, 可以让学生直接享受教学幽默的乐趣, 享受轻松愉快的情绪体验, 从而摆脱苦读的烦恼, 进入乐学的境界。幽默产生的时刻, 也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。每当学生因心中喜说而开怀大笑之后, 常常会感到精神振奋, 对自己和周围的一切都充满了信心, 而自信心的提高是素质提高的重要保证。因此, 适当的幽默引导十分重要, 可让学生快速的进入学习状态。

总之, 幽默教学能够充分调动学生的积极性、提高课堂效率。但要真正做到用恢谐、幽默的方式进行教学。教师本身必须具备活泼开朗的性格。能与学生打成一片, 平时注意积累妙言警句。具有快速、机智的反应能力。

学幽默作为一种教学技术形式, 它的引入是为了把教学引向成功。“善为言笑, 然合乎大道”, 也就是说幽默不是目的, 而是实现教学目标的一种手段, 当教学内容包含有幽默素材或可以进行幽默的创作时, 才可以抓住时机, 适时运用, 以推进教学进程。教无定法, 提高课堂教学活力, 是一个复杂而相当艰巨的任务, 但只要广大教师转变观念, 重视培养学生素质, 遵循教学原则, 讲究授课方法, 优化课堂教学, 那么课堂活力一定会有质的提高!

摘要：“幽默”这个外来词的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。简单说, 智慧大于其所用, 就形成幽默。幽默是一门艺术, 教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在生物课堂的运用是教师个性智慧的闪烁, 更是教师应变能力生动的体现。那么, 我们应该怎样让幽默来妆点我们的生物课堂呢?

关键词：生物课堂,教学,幽默