动物医学专业毕业论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《动物医学专业毕业论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要对于本科院校的动物医学专业学生要求更高的临床实践和创新实操能力，除了应该掌握扎实的基础理论知识，还应该具有综合的临床实践能力。因此，学校在人才培养过程中，毕业实习这一环节显得尤其重要。毕业实习是个人专业综合素质和实践能力的结合，培养学生解决实际临床问题的能力。

第一篇：动物医学专业毕业论文

动物医学专业本科生毕业论文的指导实践与思考

摘 要:本科生毕业论文是对大学四年来掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核,是实现本科培养目标的重要教学环节,在训练本科学生探求真理、强化科学研究意识、提高学生实际动手操作能力及素质等方面,都具有不可替代的作用。本文针对目前湖南农业大学在动物医学专业本科生毕业论文指导中存在的科研认识不足、实验设计不合理、实验缺乏创新、科研经费不足、专业指导老师缺乏、论文答辩把关不严等问题进行分析,认为应当从时间前移提高认识、加强选题、增加经费、严把论文答辩关几方面来指导动物医学专业本科生,才能确保毕业论文的顺利进行。

关键词:本科生 毕业论文 湖南农业大学 动物医学 质量

长期以来,毕业论文在本科教育中重要性是不言而喻的,它是对大学四年来掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核,是实现本科培养目标的重要教学环节,在训练本科学生探求真理、强化科学研究意识、提高学生实际动手操作能力及素质等方面,都具有不可替代的作用,对于农业院校则更是如此。因此,加强毕业论文的指导和管理,提高毕业设计的质量是各高校教学管理工作的重心之一。可是,近年来,毕业论文在本科教育中的重要性却被有意无意地淡化了。就学生而言,因为毕业在即,越来越大的就业压力使得他们将主要精力放在找工作上,考研的学生更是紧张地准备应试,因此,他们在毕业论文这一环节上往往是被动地应付。于是,各种东拼西凑、抄袭、请人代写,甚至干脆出钱买论文的现象便应运而生。就指导教师而言,随着高校招生规模的逐渐扩大,每个老师所带的学生数量急剧增加,由于许多指导教师同时又要兼顾教学和科研任务,在论文指导上没有足够的时间投入,从而影响了毕业论文的质量。但近几年来随着高校招生规模的逐渐扩大,本科生的毕业论文质量却有下滑的趋势。

作为一所具有50多年办学历史的省属重点高等院校—— 湖南农业大学,如何在新的形势下,提高教师及学生对本科毕业论文的认识,加强辅导和监管,提高毕业论文质量,真正发挥本科毕业论文在本科教学工作中的重要作用,是教学改革的重要课题之一。动物医学专业是一门实践性很强的学科,动物医学专业本科生的毕业论文应着重以提高学生自主的科研认识、应用知识的能力、增加创新能力、培养学生的实际操作能力为基础,在整个毕业论文的创作期间,指导教师应加强辅导和监管,不断激发学生的创造热情,提高其科研动手和解决实际问题的能力,使其在就业市场占据有利地位,为社会培养合格的后备人才。

1 目前我校在动物医学专业本科生毕业论文指导中存在的主要问题

一直以来,我校动物医学院院办与教师对毕业论文环节是非常重视的,组织到位、学时保证、程序完整,但也存在着诸多问题,比如说,科研认识不足、实验设计不合理、实验缺乏创新、科研经费不足、专业指导老师缺乏、学生认识不足、论文答辩把关不严等。如何面对这些问题,解决这些问题,是我们当今教学改革当中的重要课题。下面就我院本科毕业论文指导中存在的一些问题进行阐述。

1.1 毕业论文选题不恰当

选题是本科毕业论文的基础环节,它在一定程度上决定了毕业论文的质量。受实验条件、指导老师自身能力、学生自身素质限制,选题缺乏创新性、实用性、可行性和范围和深度不当等问题普遍存在。选题要么过大,学生无所适从,不知从哪着手。要么过小,研究的范围过窄,过于深奥,学生理解困难。要么缺乏创新,完成的毕业论文水平一般。要么完全停留在基础理论知识上面,缺乏实际操作动手能力。

1.2 实验设计不合理

毕业论文设计方面,一些水平较高,从事科研教学工作多年的专业老师工作繁忙,没有时间或不愿意来进行本科生毕业论文的指导工作,专业老师指导有限,有的老师缺乏科研和实践经验,导致实验设计不合理,以至于实验进行到中途开展不下去了,不得不重新再来,既浪费了时间,又打击了学生的积极性。

1.3 实验经费不足

动物医学专业本科论文,整个实验对经费要求比较高,学院投入的经费紧张或不足,经费按人头算,分配不公,没有与论文完成质量挂钩,挫伤了认真带学生的教师的积极性,也助长了部分不负责任教师的不正之风。这些都直接影响到论文完成的速度和质量。经费不足是本科毕业论文设计过程中的一个普遍的问题,往往前期一切进展顺利,学生在进行一项很有意义的实验的时候,到了中途或结尾,由于经费预算不足,这样导致了实验的质量大打折扣。指导的学生多,指导老师的科研经费紧张,毕竟实验经费充足的老师不多,大多数老师经费少,对于讲师来说更是负担不起现在高昂的实验费用。

1.4 专业指导老师缺乏

指导毕业论文的师资力量薄弱存在于农科院校的许多专业中,动物医学专业毕业论文(设计)是以动物养殖的实验为主,论文指导所花的精力和时间很多。近年由于扩招,每个老师所带的学生数量急剧增加,由于许多指导教师同时又要兼顾教学和科研任务,有的在校外任职,或经常出差,作为教授还指导研究生,繁重的教学任务以及其它原因导致专业老师在论文指导上没有足够的时间投入,从而影响了毕业论文的质量。有的指导老师不严格要求学生,缺乏对学术研究的严谨。

1.5 学生对毕业论文不重视

毕业论文是大学阶段专业学习情况的综合体现,最能反映大学生的理论素养、思辩能力、基础知识和创新精神。但是,现实中许多大学生并不重视做论文,不愿开展科学研究,经常以时间紧为借口参与实验研究的时间偏少。科研意识和科研精神的匮乏,使不少人抱着应付的态度,知识缺乏积累,也就难以去完成高质量的论文。同时毕业论文质量把关不严,论文答辩及评审走过场,评分标准过低,这些都直接影响了学生对毕业论文的重视程度。上头把关不严,下面敷衍了事,毕业论文的质量自然也好不到哪里去。

1.6 论文写作基本功不扎实

本科教学没有设论文写作方面的课程,学生对论文写作的格式,方法及技巧知之甚少,有的时候实验完成了,论文资料收集整理得差不多了,就是无从下手,不知该如何动笔,最后只好依葫芦画瓢,各种投机取巧的心理也滋生了。其实论文写作是很讲究的,这需要我们的专业老师在课堂上一一讲解以及实验论文写作过程中加以耐心指导。

1.7 毕业论文时间安排不合理

现在的毕业论文设计及操作都安排在第七学期末和第八学期初,而这时恰是同学们找工作、考研或考公务员的时间,与做毕业设计时间冲突,现在的社会大学生毕业就业压力大,尤其是对于农林院校毕业的学生。由于找工作和考研对同学们来到说是最重要的两件事,且都与毕业论文无太大关系,权衡利弊后,大部分学生必然选择前者,以至于毕业生都无法安心去认真查阅资料,认真地去做毕业论文设计、实验操作及后来的论文写作。从而导致了论文“拼凑”、“掺水”现象严重,质量下滑,而且弄虚作假和形式主义倾向严重。

2 提高我校动物医学专业本科生毕业论文质量的指导措施

针对以上问题,我们立足高校,共同探讨扩招后本科毕业论文质量的保障措施。提高本科毕业论文的改革对策,在对本科毕业论文的现状和存在问题调查基础上通过从时间前移提高认识、加强选题指导、增加经费、严把论文答辩关从而有助于提高毕业论文质量。

2.1 时间前移,提高认识

时间前移、认识到位是做好毕业设计的基础。为了更好地解决就业与研究生复试对毕业设计质量带来的冲击,我们应该在第七学期结束前一两个月就开始布置毕业设计工作,指导教师下达任务,学生可以利用第七学期以及寒假期间查找资料,争取让学生在下学期开学前就对本课题已经有了一定的了解。而到下学期时,学生就可以直接进入实质性的研究工作。

此外,最好是将毕业论文设计贯穿于整个本科教育过程。组织从事教学、科研方面的骨干教师,结合自己的研究方面,吸收各年级中优秀学生一起参加,导师不定期的向这部分学生提供毕业设计选题,供他们选择。这样学生不仅可以锻炼自己,提高实验动手能力,而且有更多的时间来查阅资料,提高解决问题的能力,使得他们在学习之余有充裕的时间去完成高质量的毕业设计。

2.1.1 学生方面

学生是学习的主体,只有让学生认识到毕业设计对其能力的培养、知识的储备、综合素质的提高和社会适应能力的增强有重要意义,他们才会尽可能地排除各种干扰,在时间和精力上有更大的投入。

2.1.2 教师方面

指导教师的工作态度和认真程度对毕业设计的质量有至关重要的作用,可以通过制定对指导教师的监督管理机制来发挥这一作用。

2.2 加强选题指导

加大对毕业论文的选题指导,使选题具有科学性、实践性、综合性和创新性。为提高本科毕业论文选题质量,应加大对毕业论文选题的指导力度、控制每位教师指导的毕业生数量。

2.3 增加经费

学校在加大本科生毕业论文管理的同时,对本科毕业论文也要有一定的经费支持。不仅要增加投入学生的实验经费,还要加强实验室和实习基地建设,使他们有动手实践的空间。

2.4 严把论文答辩关

现在很多学校都存在毕业论文考核不严的情况,或者有监督检查及考核,但力度不大,流于形式。学校及学院应健全毕业论文管理机制,严格审查,加强规范保证论文答辩要严肃正规,坚持标准。可采取一些措施如校、系二级答辩,第一次未通过可参加二次答辩等方法保证质量。

3 结语

在当代大众教育的形势下,如何解决学业与就业两全,既使学生能优秀地完成高质量的毕业论文,又不耽误他们的就业,的确是个难题。它涉及到学校(学院)的政策导向、教学管理、教师职业道德、学生学风等方方面面,这就要求学校、院(系)、教师与学生的共同努力,只有这样上述问题才能从根本上得到解决,本科生毕业设计质量才会得到真正提高,提高学生的综合素质,也更能促进学生的就业。

参考文献

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作者：刘伟 李芬 余兴龙 邓治邦 曹迎春 刘毅

第二篇：动物医学专业本科毕业实习量化考评体系初探

摘要对于本科院校的动物医学专业学生要求更高的临床实践和创新实操能力，除了应该掌握扎实的基础理论知识，还应该具有综合的临床实践能力。因此，学校在人才培养过程中，毕业实习这一环节显得尤其重要。毕业实习是个人专业综合素质和实践能力的结合，培养学生解决实际临床问题的能力。为了保证高质量完成这一教学任务，本文就动物医学专业的本科毕业实习量化考评体系进行了初探，旨在保证实习效果，培养高质量、高素质的一流人才。

关键词 毕业实习 量化考评 动物医学专业

Quantitative Assessment System for Graduation Practice of Animal Medicine

YANG Mingfan， ZHANG Yina， XIA Ping’an

(College of Veterinary Medicine， Henan Agricultural University， Zhengzhou， Henan 450046)

我国高校教育以着力培养拔尖的创新型、复合应用型人才，为我国的高速发展提供后备力量。在这样前提下，高等学校动物医学专业的大学生培养各个环节也应该着力加强。动物医学专业培养的本科生应该具备兽医方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事兽医、防疫检疫、教学、科学研究等工作的高级科学技术人才。为了实现这一培养目标，毕业实践实习过程显得尤为重要。毕业实习是本科教学环节重要的组成部分，通过毕业实习学生可以将所学的专业知识和临床实践结合起来，有利于更好的理解和掌握专业知识，另外也是一种检验学生所学专业知识的一种手段;同时也是学生走出校园、走向社会、认识自我、实现自我的一个过渡适应环节。因此，毕业实习对学生来说具有重要意义。

1高校动物医学专业本科毕业实习中存在的主要问题

实习经费投入不足，缺少相对稳定的专业毕业实习基地。实习经费投入不足，直接导致实习基地的稳定性无法保障。相对稳定的实习基地是保障完成毕业实习的基本场所，实习单位的生产条件、规模大小、管理水平、经营方式等都會影响实习效果，毕业实习经费投入不足，近几年随着物价的上涨而实习经费还是10年前的补助标准，实习单位得不到相应的实习补助，同时还有给实习学生提供住宿、伙食补贴等项费用，因此也直接影响了承接实习单位的积极性。因此，毕业实习需要更多的经费支持和投入才能保障实习顺利进行。

毕业生实习目标不清晰。毕业实习是本科生经过三年多的在校系统专业理论学习后，将所学知识运用于临床、服务于生产的一次综合性实践过程，也是动物医学专业所学知识的延伸和对专业知识学习后一个自我检验的过程。一部分学生对毕业实习的目的认识不足，毕业实习的目标不明确，再加上学校面对“就业率”考核和院校之间的对比，毕业的学生也面对将来“就业”和“考研”的压力，毕业实习也就成了走过场，实习单位也变成了毕业生就业的“试用期”，毕业实习变成了为了完成教学任务而开展的一项工作，学生不能完全静下心来认真实习，对布置的实习任务报应付态度，实习记录、实习报告有作假的现象。有一部分学生以各种借口请假，抱怨实习单位条件差、工作累等，还有部分考研的学生以报有学习辅导班为名，趁机不去毕业实习，使得毕业实习空有其名，毫无实际意义。

毕业实习与学生考研、择业存在矛盾。我校的大四上学期安排本科生教学实践实习，大四的下学期安排本科生生产实践实习。大四上学期正是学生备战考研阶段，大四的下学期又是学生研究生复试或者找工作阶段。若在毕业实习时间段按教学计划参加毕业实习，一部分学生不能去联系工作，直接影响后期的就业问题;有些已和单位签约的学生，毕业实习时间可能与工作单位试用期相冲突。因此，学生就不能完全静下心来完成毕业实习。

指导老师对毕业实习重视程度不足。部分指导老师责任心不强，受某些重科研轻教学思想的影响，对本科生的毕业实习工作重视程度不足，主要表现在不能及时查看学生的实习近况，缺乏和学生沟通，不了解学生在不同实习岗位的实习情况，也没有给学生相应的亲情关怀和实践指导。还有部分实习指导老师是刚刚参加工作的新进教师，他们本人也只是从本科生到研究生再到博士生，也可以说是从这个校门到那个校门，缺乏临床实践经验和指导毕业生实习经验，这样就直接导致学生的实习效果不好，也会影响到学生们的就业问题，难怪一些单位在招聘时要求有工作经验的优先。

2建立科学的本科毕业实习量化考评体系

针对目前大学生毕业实习中存在的主要问题，拟建立一个科学的考核体系，拟订合理可行的毕业实习计划和毕业成绩考核标准，从而保障高校人才培养的目标，提高学生毕业实习的质量，为本科生的就业打下良好的基础。具体毕业实习量化考评体系如表1。

参加毕业实习时间作为量化考核的必备指标。因为本科生毕业实习时间与学生考研和找工作时间有冲突，所以可以把本科生毕业实习时间安排在大三结束的那个暑假里就开始，这样安排，学生虽然牺牲了暑假休息时间，但是节约出后面的时间可以用于考研和找工作。这种实习时间的调整不一定采取强制措施，而是以自愿的方式参与，但是临床毕业实习时间为4个月的总时间，达到要求的该项得满分，否则根据权重进行扣分，少于15天的重新实习。

操作技能作为量化考核的必备指标。动物医学专业是生命科学的一部分，主要掌握动物疫病发生的规律性，在此基础上能够准确判断、诊断动物疫病，并能够采取措施防控动物疫病，从而保证动物健康，为人类提供优质的肉蛋奶产品。动物医学专业是一门操作技能要求比较高的专业，与其他专业相比较要求学生有丰富的临床经验与实际操作能力。实践操作技能是学生综合运用自己所学的动物医学理论知识和解决实际问题能力及动手操作能力的综合评定。该项量化考核分为两部分，一部分是实验室操作技能比赛，比赛内容包括兽医病理学、兽医诊断学、兽医内科学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医外科手术学等，聘请12个以上评委打分，取平均分数作为操作技能的一项;另外一部分是实习过程中，实习单位给每位学生的技能评分，根据权重进行该项的综合分数。

完成教学大纲规定的实习内容作为量化考核的必备指标。动物医学专业教学大纲规定本科生实习内容包括(1)教学实习主要进行动物解剖与组织学、兽医病理学、兽医诊断学、兽医内科学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医外科手术学、兽医产科学、中兽医学等课程的专门化、综合性技能操作练习。(2)利用假期，让学生走进社会，开展综合社会实践和专业社会实践。(3)学生走进不同的畜牧兽医生产单位，理论知识结合生产实践，全面进行实践实习。根据各项的实际完成情况进行综合评分。

实习总结报告内容作为量化考核的必备指标。生产实习结束后要求学生撰写实习总结報告，报告内容包括：实习工作内容、工作过程、生产中存在问题、解决方法、专业技术应用、心得体会、行业前景、行业发展趋势等。实习小组组织会议，每个学生讲述自己实习总结报告，根据学生的完成情况进行评分。

毕业论文和毕业答辩作为量化考核的必备指标。作为本科院校的大学生，要求每个学生必须独立撰写一篇毕业论文。论文经指导老师修改、其他老师评阅、重复率检查等环节后，进行毕业论文答辩，答辩委员从论文选题、摘要、格式、研究内容、实验数据、结果分析、撰写水平、参考文献、答辩等几个方面进行评分，最后得分为各个答辩评委给分的平均分。

实习过程中的可选加分指标。在整个生产实习过程中，每个学生的平时表现可根据具体情况进行加分;另外，根据每个学生处理问题的能力灵活加分。

实习学生实行导师制，学校培养高水平的教师队伍。学院在对学生毕业实习各个环节进行考核的同时，也要求对指导老师的工作进行考核，作为完善教师评聘机制的一部分。鼓励指导老师在课余时间到生产企业、畜禽疾病诊断医院实践学习，丰富指导老师的专业技能和理论知识，提高指导老师的实践教学水平。学生在进行毕业实习时实行导师制，由指导老师结合实习企业负责安排学生的实习内容、实习环节、实习要求以及技术创新方面的实习指导。指导老师还要全程指导学生进行毕业论文的设计、数据的收集与处理、毕业论文的撰写及答辩等方面，直至学生顺利完成毕业论文答辩。

综上所述，动物医学专业学生的毕业实习工作是一项系统工程，需要学校管理层、指导老师、实习学生和实习单位等多方面的努力，共同负责，使各方面的责任落实到位，培养出适应当前社会发展的一流高素质人才。为此，我们学校采取了一系列积极措施改变目前的教学实践实习现状。首先学校建立更多大型的实习基地如：行业内的几个大的上市公司合作、行业内的大的动物检验检疫机构以及同行业的第三方检验机构等实践实习基地。学校指派专门的教师带队和学生一起到实习单位，同学生一起吃住，存在什么问题，带队老师往上可以和实习单位及学校沟通，往下可以和学生及时沟通，彻底解决学生实习过程中存在的一系列问题。要求学生按照毕业实习要求，认真完成每一项任务。经过这一系列措施的实施，确实提高了学生的动手和创新能力，加强了学生对专业理论知识的理解和掌握。

3展望

当前，我国动物医学专业学生的教育普遍存在重理论轻实践的现象，学生理论知识考试成绩相对比较优秀，但是实践动手能力较差。我国学生的临床实践经验与国外相比差距较大。因此学校在保证学生在学习掌握理论知识的前提下也应该加强实践教学，一方面在学校建设的动物医院给学生更多的接触临床的机会，另一方面能够让学生更多的了解生产实践中存在的主要问题，从而使理论课学习更有目标和方向。同时学校要充分利用好校内外的实习基地资源，增加学生的实践机会，锻炼学生的实际操作能力，培养学生的实践技能，使学生的专业知识往深度和广度发展，从而使动物医学专业毕业的学生具备就业的竞争力和以后长远发展的专业知识保障。

*通讯作者：杨明凡

基金项目：河南省教育厅“十二五”规划课题[2015]-JKGHYB-0061

参考文献

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作者：杨明凡 张宜娜 夏平安

第三篇：医学检验专业毕业生专业核心能力体系的构建

[摘 要] 通过文献研究法、德尔菲法建立专业核心能力指标体系，运用层次分析法对各级指标赋予权重。为整合更为合适的专业核心能力相关课程提供有力依据。

[关 键 词] 医学检验;核心能力;德尔菲技术;评价指标

临床检验师在当前医学上扮演着重要角色，透过自动化仪器及其他检验方法来分析相关临床样本，以提供疾病存在或疾病病程的相关信息[1]。如何整合学校教育与临床上所需能力差距，成为当前医学检验技术专业研究的重要课题之一。本研究利用德尔菲法构建医学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系，为整合更为合适的专业核心能力相关课程提供有力支撑。

一、方法

(一)选择咨询对象

采用非概率抽样中的目的抽样和方便抽样相结合的方法选择21位相关领域专家进行咨询。入选条件：(1)从事临床检验工作10年以上;(2)具有副主任技师及以上职称;(3)在医学检验研究领域具有较高的学术地位和水平;(4)能持续参加本课题的专家咨询及解答疑难。专家情况：学历博士1人，占4.76%，硕士7人，占33.33%，本科13人，占61.91%;职称正高3人，占14.29%，副高8人，占38.10%，中级10人，占47.61%;从事临床检验11人，占52.38%，临床医学5人，占23.81%，护理管理3人，占14.29%，心理学2人，占9.52%。

(二)形成咨询问卷

查询中国期刊全文数据库、万方数据库、中国优秀硕士/博士学位论文数据库、中国生物医学文献数据库、Pubmed、Ovid 等期刊全文数据库。通过文献资料法筛选医学检验专业高职毕业生专业核心能力需求的敏感指标[2-3]。选择3名从事临床检验工作10年以上的临床检验师作为访谈对象。访谈围绕医学检验技术专业高职毕业生应具备的知识、能力和素质进行，最终形成敏感性指标并设计问卷。内容包括：专家一般资料、熟悉程度、专家填写问卷依据、医学检验专业高职毕业生专业核心能力一级指标和二级指标。各级指标采用Likert 5级评分法进行重要性评分，其中1分=不重要，5分=很重要。

(三)专家咨询

两轮专家咨询均于1个月内完成，通过电子邮件及现场发放等方式进行。根据第1轮专家提出的修改意见，经课题小组讨论后对咨询问卷进行调整，形成第2轮函询问卷，请专家再次对各指标进行重要性评分并排序。最终选择重要性得分在4分以上，变异系数小于0.30的指标条目而建立醫学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系。

(四)统计学方法

采用SPSS19.0统计分析软件，检验专家咨询的代表性和可靠性主要通过专家积极性、权威系数和协调系数进行。运用层次分析法构建指标判断矩阵，计算矩阵一致性系数及各指标权重。

二、结果

(一)专家积极性与权威性

通常用问卷回收率来说明专家积极性，一般要求回收率大于70%[3]。第1轮咨询发放问卷21份，回收20份，有效问卷20份，有效回收率为95.24%;第2轮发放、回收问卷均21份，有效回收率为100%。专家权威系数代表专家对条目的接受程度，一般要求大于0.7[4]，本次研究专家权威系数为0.85。

(二)专家意见协调程度

用肯德尔(Kendell)和谐系数表示专家意见的协调程度[4]。本次研究两轮专家咨询Kendell系数为0.410～0.521，有统计学意义(P<0.05)，说明专家意见相对一致，咨询结果可靠。

(三)医学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系咨询结果

两轮专家咨询后，根据专家意见，统计分析相关数据后，第一轮结果中，专家在大多数指标中，选填4分和5分所占比例超过2/3，且没有专家提出新的专业核心能力的选项或意见。第二轮后，有些专家修改自己的看法，将第一轮选填分数较低的指标更改为更高的分数;本轮所有指标选项上，专家选填4分、5分所占的比率都超过2/3，且没有专家提出新的专业核心能力的意见。最终确定医学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系包括7个一级指标，27个二级指标，具体内容见表2。

三、讨论

(一)研究结果可靠程度

1.专家的代表性和积极性

本研究选取的咨询专家来自临床医学检验、临床医学、护理学和心理学4个专业，均具有本科及以上学历、高级职称并曾在临床检验相关领域工作10年以上，对该领域较为熟悉，具有较好的代表性。本研究2轮咨询问卷的有效回收率均大于70%，说明咨询专家具有较高的积极性。有超过2/3的专家选填4分及5分，说明该指标的专业能力已达到专家共识，专家均认可该专业能力，说明问卷设计的项目效度较好。

2.专家的权威性和协调程度

用权威系数表示专家的权威性，一般认为权威系数>0.7为可接受[5]。两轮专家咨询中专家权威系数分别为0.82和0.85，说明专家权威性较高，咨询结果具有较高可靠性。变异系数和协调系数是反映专家意见集中程度的良好指标。一般变异系数小于0.3，协调系数为0.4～0.5时表示专家意见较为集中。本咨询结果各指标变异系数均小于0.3，一、二级指标协调系数分别为0.410和0.520，说明专家意见一致。

(二)指标内容分析

一级指标(医学基础知识)的统计结果显示，在了解人体生理结构与功能的条目中，认为该专业能力的重要性为此指标中的第一位，在其他项目中的统计结果中没有显著性差异(P>0.05)。医学基础知识在理论上非常重要，但如果不进入研究领域，使用的机会并不大，因此医学基础知识的重要性会依据临床岗位不同而有不同的重要性程度;临床检验基本技能指标统计结果显示，认为该专业能力的重要性为第一位，其他项目的统计结果没有显著性差异(P>0.05)。微生物检验能力、免疫学检验能力、血液学检验、生物化学检验这四项二级指标被认可的重要性程度最高，专家认为可以核心能力为本位、与行业标准与职业岗位相结合、渐进性接触临床的原则，优化整合实践教学内容，设计医学检验技术专业实践教学环节，创新实践教学模式，构建实践教学体系，从而提高学生的职业核心能力。

对医学检验技术专业毕业生而言，临床检验实践能力指标最重要，其次是临床检验基本技能和医学基础知识。二级指标当中，检验项目操作能力最重要，临床标本分析和突发事件应对能力两项次之，临床疾病初步诊断能力重要性最小;在团队协作能力方面，使用沟通技巧的能力最重要，与同事合作能力的重要性次之;检验管理能力中检验工作管理能力和质量控制能力最重要，物品、环境管理能力指标重要性最小;对专业发展能力而言，自主学习能力和创新能力重要性几乎相当，是最重要的，评判性思维与科研能力指标重要性最小;对职业价值观而言，职业道德和敬业精神的重要程度均一致。

四、结论

核心能力是培养高技能应用型人才的重要内容[6]，本研究结果为制订临床医检师专业核心能力提供参考标准，帮助院校制订与行业用人需求相一致的人才培养方案及相关专业课程标准与体系。可依照上述专业核心能力的重要性，选择适当的教学资源库与专业核心课程群，提供医学检验技术专业高职学生更为扎实的训练内容，以符合临床检验师的专业核心能力要求，也可通过临床检验师的继续医学教育模块学习来进一步丰富其专业核心能力体系。

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作者：阎小芹 王友刚 董玉泉 闫晓华