医学护理专业论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《医学护理专业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：随着近年来医疗事业的蓬勃发展，医疗安全隐患成为医院的主要安全问题。本文对医学护理专业学生的医疗安全现状进行系统分析，总结医护专业学生在临床过程中面临的安全隐患与解决办法。目前医学院应该更好地加强医学护理专业学生医疗安全方面的教育，开设课程及测评，通过课堂理论方面和实际操作了解医护学生的安全认知性及对自身的保护意识。

第一篇：医学护理专业论文

护理专业预防医学教学改革探讨

摘要：预防医学是护理专业的专业课程，怎样提高教学质量培养出适合临床整体护理和社区护理需要的实用型、技能型人才，是当前预防医学教学改革的重要课题。全文主要通过对教学实践的探讨，总结出了从以下四个方面对预防医学进行改革：转变教师观念、调整教学内容、改进教学方法、创新考核方式。

关键词：预防医学；教学改革；护理专业

要提高预防医学的教育质量达到其教学效果，适应新形势下现代医学、社区医学和全科医学发展的需要，培养防治结合的医学实用型复合型专门人才[1]，在全面推行素质教育的今天，我们应总结自己在教学过程中的优势和不足，并积极相应教学改革不断的探讨和大胆的尝试。

1改变教师的教学行为先要改变其教育观念

师者，传道授业解惑也。教师在教学过程中起到了非常重要的引导作用，所以教学目标需要教师在教学实践中实现。为适应时代的发展教师应在教学上努力做到引导学生独立思考并培养其应用能力。教学生知识并不是教师的全部任务，教师应该把更多的注意力放在培养学生的自学能力、应用能力上。在现代教育观念中，学生是主体教师是学生学习的引导者和参与者， 课堂是教师和学生之间互相交流的平台，教学过程中教和学相辅相成整个过程是互动的、发展的、富有个性化的创造过程。教师和学生之间应建立平等互信的关系，教师深入了解每个学生，并根据学生知识掌握的水平去制定相应的学习目标和学习计划，不断督促学生形成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。

2从护理专业的需求方向调整教学内容

护理专业的目标是培养出优秀的护理人员，所以护理专业学生所学的医学课应突出护理专业的特点，这样才没有偏离护士的培养目标，使培养出来的护士真正具有生物—心理—社会医学模式所需要的全面的知识结构。比如：具备营养保健、健康教育、疾病预防、健康指导等基本知识技能， 在实践中能够积极开展健康教育和预防保健等工作， 从而实现了预防医学课程突出护理、结合实践、服务临床的目标。对于教学内容的调整方向应以培养目标为准， 并且因材施教根据学生对基础知识掌握水平的不同， 进行有针对性的改变教学内容和课时。例如：三年制护理专业的学生，由于在高中时就对环境基础知识有了一些了解，所以应把课时做适当的缩减，那么对于五年制的护理专业学生则要进行全面细致的讲解。

3采用多种教学方法和教学手段进行教学， 提高学习效果

护理专业学生对预防医学普遍认识不足，“重临床、轻预防”的思想比较严重。长久以来刻板的教学方法，也使得这门课程的教学效果欠佳，学生对预防医学课程的学习兴趣不浓，同时对课程内容掌握也不够。那么针对学生当前预防医学的实际学习情况，本人通过多年教务工作总结了教学过程中应采取的改革措施：

在教学中导入案例让学生们讨论案例、采用问题驱动式教学法，都能够极大的激发学生的学习兴趣和学习的主动性，使学生们在学习过程中养成主动思考的好习惯。这两种教学方法目前在预防医学教研室得到了大力推行，取得了非常好的教学效果，既活跃了课堂的学习气氛，同时增加了学生分析问题解决问题的能力，通过案例的讨论然后再加上和实际情况的比对，能够让学生做好理论与实践的结合。

预防医学课程是一门实践性很强的课程，那么为了让学生们掌握好这门课程，我们建立了社区教学实习基地，亲自带领学生进行健康宣教及流行病学调查， 增强实践环节把教师和学生都带出了课堂，不但学生在实践性教学中充分认识到了预防的重要性，教师也提升了自己的理论水平，走出课堂参加实践活动有利于学生把理论知识和实践相结合，培养了学生分析问题解决问题的能力。

把多媒体现教学充分应用到教学过程中[3]，科技的进步使得教学条件大大改善了，对于一些难以理解的教学内容， 利用多媒体课件或者录像资料都能够直观的展现在学生面前，使原本复杂难理解的知识变得简单易吸收和记忆，不但激发了学生的学习兴趣，同时也节约了传统教学中的板书时间，使教学效果大大提高。

鼓励在校教师申报各级科研课题，使科研和教学相互补充和结合。通过科研促进教学、通过教学实践科研，把科研的新知识结合本专业的知识一同传授给学生，极大的拓宽学生的知识面，为学生日后工作打下了坚实的基础。

4课程考试方法的改革

我国长久以来都是以分数来衡量学生的学习情况，长期的应试教育使学生出现了高分低能的现象。教育模式的问题使得学生重成绩而忽视了能力上的提升，这不但不能够激发学生的学习兴趣，而且也不能全面地衡量出学生的学习效果。鉴于此种情况为了改善预防医学的学习效果，考核方式采用期末考试和平时能力相结合的形式，期末的理论笔试成绩占60%；平时能力的测试可通过对案例的讨论、对膳食营养素的计算、卫生统计分析、社会实践能力等方面综合考核学生解决问题、分析问题的能力， 这部分占总成绩的40%。考试方法的改革注重对学生综合能力进行全面考核。

参考文献

[1]罗长坤. 医学科学的发展对预防医学教育的影响. 中国高等医学教育，1995 （2）：22～25

[2]王玉荣.新形势下非预防医学专业《预防医学》课程教学改革的探索[J].井冈山医专学报， 2005， 12（1）：48-49

[3]邱伟， 李小波， 罗江洪等. 非预防医学专业《预防医学》的教学改革探索[J]. 中国高等医学教育， 2006（8）：72-75

作者：汪小莹

第二篇：医学护理专业学生的医疗安全教育

摘 要： 随着近年来医疗事业的蓬勃发展，医疗安全隐患成为医院的主要安全问题。本文对医学护理专业学生的医疗安全现状进行系统分析，总结医护专业学生在临床过程中面临的安全隐患与解决办法。目前医学院应该更好地加强医学护理专业学生医疗安全方面的教育，开设课程及测评，通过课堂理论方面和实际操作了解医护学生的安全认知性及对自身的保护意识。

关键词： 医学护理专业 医疗安全教育 解决措施

医学专业学生一般对临床工作非常向往，充满热情地进入临床实践中，但往往因为实战经验少而可能产生安全隐患。临床实验中安全事故常有发生。因此，加强医学护理专业学生在临床实践过程中的安全教育是医院工作的一项重点工程。本文通过了解医护专业学生的损伤及防护措施，对安全教育的普及情况做了研究和分析。

1.医学护理专业学生的医疗安全现状

1.1利器损伤

在学习护理工作中，护理人员和利器经常接触，如注射、输液时的针头，手术时用的剪刀、刀片、缝针、一次性用品的毁形器等都给护理工作带来安全隐患，尤其传染病患者用过的一次性医疗用品，更是提高了危害程度。利器损伤不只针对医护专业学生，即便是经验丰富的护理人员也难以避免，要避免利器对人体的损伤，正确使用、手法娴熟是根本。还要让学生懂得被利器割伤、划伤等紧急情况的处理方法，通过加强安全教育降低利器损伤的发生率是关键[2]。

1.2放射性隐患

放射性物质产生的放射源发出的放射线会对人体的造血机能、免疫能力造成伤害，还会破坏细胞组织。当人受到大量射线照射时，可能会产生诸如头晕乏力、食欲减退、恶心、呕吐等症状，严重时会导致机体损伤，甚至死亡。医疗人员避免不了接触放射科，或陪患者到放射科做检查，或对病房进行紫外线消毒等，这些工作增加了医疗工作人员的安全隐患。放射性或腐蚀性物质在医护专业学生中没有很好的保护措施，院校在进行安全教育时应增强学生在此方面的保护意识。学校安全教育与临床实践工作中的安全教育相结合才可以有效保障安全。

1.3化学物质

化学物质大都有非常强的腐蚀性，护理工作中会经常接触到化疗药物、消毒用品等，这些带有腐蚀性的药物一旦接触皮肤会有很强的灼痛感，导致皮肤损伤，甚至导致皮肤组织坏死等。学生在接触带有腐蚀性物体时要做好自身防护，佩戴专业手套、口罩等[2]。

2.医学护理专业学生对医疗安全教育的解决措施

2.1开设专业医疗安全知识教育课程

现在医学院校大多开设了口腔学、中医药学、护理学、临床医学等多门专业，每个专业都分为理论课、专业课、基础实践课三个课别，要求每位教师分别教学不同课别。其中专业课程中要加入医疗安全知识教育，使理论与实践相结合;病例与医疗差错案例相结合;模拟诊疗与角色互换相结合;人文教育与医护道德相结合。

按照以上内容授课，学生不仅能充分掌握诊断、治疗的理论基础及方法，还能把单方面问诊转变为医生与病人之间沟通的从医习惯。

医疗安全指导贯穿不同专业的不同学科，涉及方面广，理论内容多。学院方面要实行医疗安全教育学的单科结业方式。医疗安全知识及实践与毕业考试一同进行。考试时根据平时课堂笔记不同程度地理解考试题目，从而做答。

学生毕业考试将参考医疗安全知识教育学科成绩，成绩未达标者不予毕业，必须再次接受专项培训并通过考核后方可毕业[3]。

2.2加强医疗护理专业学生的医疗安全常识

医护人员进入实习阶段后，很直接地从学校的学习环境中转换到医院的实习环境中，这样的转换能更直观地了解病人与医护人员之间的关系。学校应委派一位区域教师负责学生实习期间的医疗安全教育培训。医院可提供一些典型案例或医疗安全性事件加以分析、总结，说明不同医疗安全事件主要发生在哪个环节、具备哪些客观因素、如何应对补救等教训启示，使学生对医疗安全的认识更清楚、更形象化。

2.3学生撰写有关医疗安全问题论文

即将毕业的学生要结合自己在实习学习中发生的医疗安全隐患、医疗事故等真实案例撰写一篇评述论文，详细阐述事故的发生、原因、事件分析、结果及个人看法等，并通过学校审核后存入人事档案[4]。

2.4结合医疗安全问题充实教学资源

在医疗安全教育的建设中，提供互动式、开放式教学模式，使医疗安全问题具有传统的科学性和系统性。通过教师在教学过程中积累的丰富经验既可方便教师之间的交流，又可为学生提供自学、讨论、测试等功能。在医疗安全教育学科中，既可以使教师的专业水平得到提高，又可使现代化教学技术应用能力与实验课的整体教学水平提高[5]。

3.结语

本文针对护理专业学生的安全教育展开了深入的研究讨论，发现医护专业学习中发生危险的概率很高，其中最主要的是注射器、手术刀等利器及放射性隐患和化学物质。由于我国目前对医学护理专业学生的医疗安全教育在部分地区比较落后，现阶段最应全国推动医护专业安全教育课程的展开，院校领导要加以重视，加快实施医疗安全学科，并进行很好的培训教育、考试考核及论文撰写。当然以上这些措施的有些细节还需要在实际情况中不断修正，努力完善，但医学院将医疗安全问题作为重点课题进行研究，势必会迅速提高学生的综合素质、实践能力，会在实际工作中增强对医疗安全的防护意识，对自身与病患是种保护，降低医院损失。

参考文献：

[1]高志严.医疗安全教育应从在校生抓起[J].中国医学创新，2012，06：148-149.

[2]黄弋冰.护理专业大学生人文关怀能力评价的实证研究[D].福建医科大学，2007.

[3]刘伟.中医护理人才培养模式的研究[D].山东中医药大学，2011.

[4]张玲芝.大学生毕业实习中的安全问题及应对策略——以护理专业学生为例.

[5]牟静.带教老师护理安全认知现状及其对实习护生护理安全行为的影响[D].山东大学，2012.

作者：刘凤妮

第三篇：临床医学类及护理专业学生放射医学课程的开展意愿研究

摘要：目的：了解临床医学类及护理专业学生对放射医学课程的开展意愿，为该校核医结合教学特色发展提供依据，为有意愿申办放射医学专业的高校提供参考.方法随机选洗取该校临床医学，麻醉医学，影像医学及护理专业的学生进讲行问卷调查，问卷内容包括学生的基本情况，对核辐射的了解情况，放射医学认知情况及课程开展意愿等.结果74.2%(379/511)的学生反映目前学业压力大，但仍有90.4%(462/511)的学生认为有必要开设放射医学专业;若该校开设放射医学专业，83.4%(426/511)的学生表示会接受结论学生对放射医学有一定的了解，希望学校增加放射医学知识的课程.建议高校考虑学生和社会的需求，在临床医学类及护理专业学生课程中增加放射医学知识课程。

关键词：临床醫学、护理专业、放射医学、开展意愿

引言

随着诊疗工作的快速发展趋势，影像检查设备五花八门。 X射线三维成像、放射性同位素成像、CT、PET-CT、MRI、超声等各种影像检查和治疗技术越来越多地应用于医疗实践活动，并不断被众多医务工作者和医生所掌握.患者识别。然而，两者在造福人类的同时，也对人类文明造成了一定的危害。根据科研数据和信息研究，医疗设备的电磁波辐射已成为现阶段我国人体电磁波辐射的最大来源。研究表明，随着个人辐射剂量的增加，体内发生恶性肿瘤的可能性也在增加。作为即将从事诊疗工作的临床医学从业人员，对电磁波辐射的看法和认识，也将危及诊疗企业的辐射防护工作。临床医学和影像诊断技术专业的学生由于未来工作的需要，将有更高的机会接触到电磁波辐射。为掌握临床医学电磁波辐射专业知识，小编对临床医学和影像诊断两个技术专业学生的专业知识进行了问卷调查分析如下。

1资料与方法

1.1一般资料

根据华南大学培养计划，随机抽取2017级临床医学、麻醉医学、影像医学技术和2018级护理专业的学生作为研究对象，发放问卷511份，回收511份问卷的合理使用率. 100%。其中，男生177人，女生334人。

1.2方法

设计制作了一份问卷调查，问卷内容包括学生对放射学的掌握情况、认知能力和从事放射学的意愿。首先向学员介绍放射科，然后发放问卷，学员回收并录入数据信息。

1.3统计学处理

采用Epidata 3.1双轨系统记录数据信息，然后采用SPSS21.0进行数据分析。测量数据以比率或组成比显示，X2测试在各组中是优选的。 P <0.05被认为是统计学上显着的差异。同时，一些数据信息使用描述性统计。

2.结果

2.1 学生对核辐射的了解情况

10人(2.0%)表示掌握好，70人(13.7%)表示掌握好，320人(62.6%)表示一般，111人(21.7%)表示不掌握不明白。 455人(89.0%)认为辐射、核威慑、核恐怖与日常生活息息相关; 46人(9.0%)表示辐射、核威慑、核恐怖离自己很远，不需要太在意; 8 人(1.6%))表现出对辐射、核威慑和核恐怖的真正无知。 404人(79.1%)认为加强对辐射的掌握，实施安全防护可以预防辐射对身体的伤害; 89人(17.4%)认为损失不可避免; 15 人(2.9%)表示他们不了解辐射对身体的影响。造成的伤害。

2.2 学生对放射医学认知情况

445人(87.1%)表示了解放射医学，65人(12.7%)表示从未听说过放射医学。 339人(66.3%)认为放射学和医学影像学的差异很大，3人(0.6%)认为没有差异，60人(11.7%)表示不知道差异。 346人(67.7%)认为宣传和规划不足，该领域专业知识的学习和培训途径少，影响其参与放射学专业知识。放射科学员的认知能力性别差异不显着(X2=2.139，P=0.710)，见表1。

2.3 学生对虚拟仿真

81人(15.9%)掌握了华南大学综合核医学教育的特点，278人(54.4%)表示掌握水平一般，152人(29.7%)表示不了解。学生对放射学的兴趣与其对核应急立体模拟练习的兴趣和对课堂教学特点的掌握程度成正比，如表2和表3所示。80人(15.7%)表示考虑过未来从业人员放射损伤的诊断、治疗和预防，425人(83.2%)表示未考虑。 327人(64.0%)认为有必要加强放射学专业知识的学习和培训，162人(31.7%)认为重要性中等，18人(3.5%)认为没有必要。

2.4 学生对开展放射医学的意向

若南华大学开设放射医学技术专业，426人(83.4%)表示愿意接受，77人(15.1%)表示不易接受，差异有统计学意义(X°=14.505，P=0.002)。临床医学、麻醉学、影像学、医学护理四个技术专业的学生对南大的放射分子生物学、放射微生物学、放射毒理学、核医学和基础辐射防护等课程有不同的选择。见表4。

3讨论

随着核电站的发展趋势和国防安全现代化建设，核电紧急安全事故、核超自然事件和核战争危害经常增加，工业生产的发展和大气污染伴随着恶性肿瘤的发病率和死亡率。肿瘤。逐渐上升，提醒放射医学的未来发展在当前形势下显得至关重要。国际知名辐射防护权威专家VE TTER教授曾强调：“医务人员必须接受辐射源安全教育培训，树立安全操作规程的理念，着眼于减少直接辐射使用的最佳控制标准在课堂教学和实践中。”。

本研究数据显示，学生对辐射的掌握程度不高，部分学生觉得辐射离日常生活很远，这与其他专家学者的分析结果一致。关于现阶段华南大学开设的放射学相关课程的内容，不同专业的学生有自己的选择。学生们期待通过学习培训提高放射学专业知识，不仅可以更好地改变专业知识结构，也可以提高专业知识水平。为了以后能够更好地从事卫生服务工作。现阶段，仅有浙江越秀外国语学院、吉林大学、包头医学院等少数高校开设了本科生放射医学技术专业。申请过程的成功进一步证明了放射技术专业化的必要性。根据这项科学研究，作者还从学生的角度把握了危及放射医学技术专业发展的相关因素，这一结果可以为愿意开设该专业的学校提供??一定的理论来源。例如，基础辐射防护和核医学在临床医学、麻醉学、影像学和护理学的学生中被广泛接受，这表明放射学不仅限于几个技术专业，可以在多个技术专业之间共享。此外，以多种方式宣传和规划放射学专业知识，为学员开展核应急3D模拟演练，无疑是推动放射学发展趋势的好方法。

创作者在调查中还发现，学生普遍反对，这将在一定程度上阻碍放射医学课程的基础建设。至关重要的是，这也将成为未来讨论的主要研究点。在“双一流”基础建设环境下，区域高校要建设一批有利于社会经济发展的特色课程，完成高校创建一大批高素质、高素质的具有专业特色的技术人才。在学业压力重重的形势下，学生们依然对高校开设放射技术专业充满期待。这种情况为核医学融合课程的发展带来了突破。

结论

随着核电和国防现代化的发展，核电站突发事故、核恐怖事件和核战争威胁频繁增多，而工业的发展及环境污染伴随的肿瘤发病率和病死率也逐年升高，提示放射医学的发展在当今形势下显得尤为重要。"双一流"建设背景下，地方高校要建设一批有利于经济发展的特色学科，以实现高校培养更多高水平、高素质专业特色人才的重要目标。学生在学业负担重的情况下，仍然希望学校开设放射医学专业，这一现象为核医结合特色学科的发展提供了契机。

参考文献：

【1】 黄波，龙颖，肖方竹，等.放射医学创新性与开放性实验教学模式的建立【J】.中国高等医学教育，2014(7)∶61-6 2.

【2】 屈卫卫，闫思齐.具有国际化创新能力的放射医学本科生培养探索【J】，教育现代化，2018，5(5 0);158-1 59.

【3】 封琼，王敬东.提高放射医学实验教学效果的几点探索【J】.教育现代化，2017，4(7)∶4 4-45.

作者：陈嘉钰 赵枫林