视觉传达设计感想

第一篇：视觉传达设计感想

视觉传达设计

视觉传达设计(Visual Communication Design)是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。简称为视觉设计 。视觉传达包括:“视觉符号”和“传达”这两个基本概念

所谓“视觉符号”,顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字，也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。

所谓“传达”,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括"谁"、"把什么"、"向谁传达"、"效果、影响如何"这四个程序。)

视觉传达设计这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括：报刊杂志、招贴海报及其他印刷宣传物的设计，还有电影、电视、电子广告牌等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计电影海报，简而言之，视觉传达设计是“给人看的设计，告知的设计”——(日本《ザィン辞典》)。

从视觉传达设计的发展进程来看，在很大程度上，它是兴起于19世纪中叶欧美的印刷美术设计(Graphic Design,又译为“平面设计”、“图形设计”等)的扩展与延伸。随着科技的日新月异，以电波和网络为媒体的各种技术飞速发展，给人们带来了革命性的视觉体验。而且在当今瞬息万变的信息社会中，这些传媒的影响越来越重要。设计表现的内容已无法涵盖一些新的信息传达媒体，因此，视觉传达设计便应运而生。

视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计

体现着设计的时代特征和丰富的内涵，其领域随着科技的进步、新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。其内容包括：印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、(即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计)等。视觉传达设计多是以印刷物为媒介的平面设计

又称装潢设计。从发展的角度来看，视觉传达设计是科学、严谨的概念名称，蕴含着未来设计的趋向。就现阶段的设计状况分析，其视觉传达设计的主要内容依然是Graphic Design一般专业人士习惯称之为“平面设计”。“视觉传达设计”、“平面设计”两者所包含的设计范畴在现阶段并无大的差异，“视觉传达设计”、“平面设计”在概念范畴上的区分与统一，并不存在着矛盾与对立。

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术

主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为“视觉传达设计”，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以文字、图形、色

彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。

视觉传达设计的领域

(1)字体设计 (2)标志设计 (3)插图设计 (4)编排设计 (5)广告设计 (6)包装设计

(7)展示设计

各类视觉传达设计的涵义和特点

标志设计:

人们可以获取大量信息，并很大程度地影响自己的生活观念和生活方式。分为政治性、公益性、文化性、商业性。

包装设计:

对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计，提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。

字体设计:

以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符号。简明、直观、易识别。

图像设计:

指运用视觉设计手段，通过标志的造型和特定的色彩等表现手法，使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格、营销准则与策略形成一种整体形象。书籍设计:

为达到有效传达企业特定信息的目的，对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，使人易认易记。

广告设计:

各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创造性的图像设计，构思巧妙，表现独特。

视觉形象识别系统设计:

产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、 销售、计量等方面的作用。

第二篇：视觉传达设计课程设计说明书

XXXX学院本科课程设计(论文)

XXX学院

学生课程设计(论文)

题

目：关于关爱空巢老人的视觉传达设计系列展示 学生姓名：XXXXX 学

号： XXXXXXXXXXXXXXX 所在院(系)： 机械工程学院 专

业： 工业设计 班

级： 2010工业设计 指 导 教 师： XXXX 职称：

1 XXXX学院本科课程设计(论文)

目 录

摘 要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1 设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

51.1 课题背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

1.2设计任务及要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

1.3设计内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

2 字体设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

2.1中文字体设计方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5

2.2中文字体设计方案2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

2.3中文字体设计方案3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

2.4英文字体方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2.5英文字体方案设计2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2.6英文字体方案设计3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

2.7标志设计1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

2.8标志设计2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

2.9标志设计3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

2.10标志设计4„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 3 图形图案设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

3.1方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

3.2方案2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

3.3方案3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

3.4方案4„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

3.5方案5„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

3.6方案6„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13

3.7方案7„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

3.8方案8„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

3.9方案9„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

3.10方案10„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

3.11方案11„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

3.12方案12„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

3.13方案13„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

3.14方案14„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

3.15方案15„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 2 XXXX学院本科课程设计(论文)

4 广告设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

4.1方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

4.2方案2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

4.3方案3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

4.4方案4„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

4.5方案5„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

4.6方案6„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22

4.7方案7„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

4.8方案8„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

4.9方案9„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24

4.10方案10„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 5 设计评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 6 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27 3 XXXX学院本科课程设计(论文) 摘要

摘 要

本图册是以关爱为题材所做的关于关爱农村空巢老人的一系列视觉传达设计。图册分为三部分，分别是字体设计、图形图案设计和广告设计。各自相互独立，但又相互联系。

改革开放以来，我国经济发展水平不断提高，但同时我们不得不看到我国城乡之间的差距由此加大，而且二者之间呈现出逐渐加大的的趋势。由此，农村中大量青壮年劳动力前往东南沿海和大中城市务工，造成许多农村老年人留守家中，无人照顾，这样，就导致了空巢老人和空巢家庭的出现。这已经不仅仅是简单的家庭问题了，而已经成为了一个亟待关注的社会问题。

设计者意在通过此次设计来呼吁广大群众关注到这个社会问题当中来，期望能够对当代年轻人起到一定的警示作用，并由此参与到关注空巢老人的行动中来。

关键词

关爱，农村空巢老人，字体设计，图形图案设计，广告海报设计

4 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

1 设计说明

1.1课题背景

在农村地区，随着城市化和工业化的不断推动，大量农村剩余劳动力涌入城市工作以增加收入。这种大规模的社会流动在改变农村地区家庭结构的同时也改变着农村家庭的功能。大量的剩余劳动力从农村涌入城市使农村开始出现空巢家庭并且数量逐年上升。

1.2 设计任务及要求

任务：培养学生综合设计的能力。掌握字体设计、版式设计、广告设计等视觉传达设计中的设计方法及设计步骤。

要求：通过系列设计的多个方面来很好的体现该该“关爱空巢老人”主题自身特色，通过图形、色彩、文字等视觉要素，创造出具有视觉感染力的感受。

内容：

1. 提出设计思想;体现系列的版式设计思想;

2. 对该主题进行字体设计(中文、外文、标识)10个方案以上; 3. 对该主题进行抽象图形图案练习，15个方案以上;

4. 针对该主题进行宣传(商业广告、公益海报、文化海报)，形式不限，10个方案以上; 5. 编写设计说明书(要求用word编制打印，4000字左右)

1.3 设计内容

本次设计主题是“关爱农村空巢老人”，对针对此课题从字体设计、图形图案设计、广告海报三方面进行了设计。旨在引起社会的广泛关注，从而呼吁大众关爱农村空巢老人这一群体。

2 字体设计

2.1 中文字体字体设计方案1 2.1.1 设计来源

以农村空巢老人拄杖而行的背影为设计来源，是“空巢”现象的真实反映。

2.1.2 设计方法

设计中，将“家”字的下半部分抽象成了一个拄拐杖的佝偻老人;色调上运用非彩色，体现了农村子女外出务工，老人闲置在家巢，的孤独、寂寞的现状，号召社会关爱农村空巢老人!

5 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图2.1 方案1 2.1.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.2 中文字体字体设计方案2 2.2.1 设计来源

以拐杖为设计来源，诠释了中华传统美德“家有一老，如有一宝”这一主题。

2.2.2 设计方法

字体中，将“家”字右下方部分抽象为一根拐杖，象征老人，寓意“有老人才是一个完整的家”，充分体现了中华名族“家有一老，如有一宝”的优良传统，号召社会爱老、敬老!

图2.2 方案2 2.2.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.3 中文字体字体设计方案3 2.3.1 设计来源

以“农村房屋”为设计来源，房屋时老人的寄托，是爱与亲情的发源。

2.3.2 设计方法

字体中，将“家”字抽象为房屋中拄杖的老人，既表现了“家有一宝，如有一老’的重要性;又反映了当今社会普遍的“空巢”现象，老人们孤苦伶仃，拄杖守望远方亲人的场景。

6 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图2.2 方案3 2.3.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.4 英文字体字体设计方案1 2.4.1 设计来源

以“电话”设计来源，由于子女外出务工，只有老人留在家中守着房屋，对于他们而言，子女定时打回的电话成为了他们的期盼与寄托。

2.4.2 设计方法

英文字体“Love Empty Nester ”中用电话替代了字母“o”，表现了“打电话是外出务工人员对家中空巢老人表达爱的一种方式”这一现状，号召社会关爱农村空巢老人!

图2.4 方案1

2.4.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.5 英文字体字体设计方案2 2.5.1 设计来源

以“缺少的爱”为设计来源，不完整的心形代表空巢老人不完整的爱。

2.5.2 设计方法

英文字体“Love Empty Nester ”中用心形替代了“o”，表现了“关爱从心开始”的主题，号召社会关爱农村空巢老人!

图2.5 方案2

攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

2.5.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.6 英文字体字体设计方案3 2.6.1 设计来源

以“信封”为设计来源，书信是老人们的期盼与寄托。

2.6.2 设计方法

英文字体“Love Empty Nester ”中用信封替代了字母“o”，表现了“写书信是外出务工人员对家中空巢老人表达爱的一种方式”这一现状，号召社会关爱农村空巢老人!

图2.6 方案3

2.6.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.7 标志设计方案1 2.7.1 设计来源

以“夕阳、爱与希望”为设计来源，表明有爱就有希望。

2.7.2 设计方法

图形中将老人抽象成了一只绿色的翅膀，象征飞翔与希望，右上角的“○”象征夕阳，中间是一个抽象的心形，寓意有爱就有希望，旨在号召社会关爱空巢老人!

图2.7 方案1

2.7.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.8 标志设计方案2

8 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

2.8.1 设计来源

以“关爱”为设计来源，拐杖代表老人，被心形包围，寓意被爱包围。

2.8.2 设计方法

色彩上，采用红、橙渐变色;造型上，由心形和拐杖组成，心形包围着拐杖，寓意“关爱”，旨在号召社会关爱农村空巢老人!

图2.8 方案2

2.8.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.9 标志设计方案3 2.9.1 设计来源

以“受伤的心”为设计来源，孤苦无依的空巢老人他们渴望亲人的爱与关怀。

2.9.2 设计方法

该标志刻画了一位心灵受伤的老人，整个标志构成了字母“K”，寓意“空巢”;色彩上，黑色所代表孤独与红色所代表的“血液”形成对比，产生强烈的视觉冲击，旨在号召社会关爱空巢老人!

图2.9 方案3

2.9.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.10 标志设计方案4 2.10.1 设计来源

9 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

以佝偻老人为设计来源，表现出“关爱空巢老人”这一主题。

2.10.2 设计方法

图形刻画了一位弯背的老人与一颗抽象的爱心，寓意是关爱老人;又可以看成由字母“K”和“C”组成，代表“空巢”二字的首拼音缩写;希望号召全社会都来关注、爱护空巢老人!

图2.10 方案4

2.10.3 设计手段 Photoshop CS3软件处理。

3 图形图案设计

3.1 抽象图形图案设计方案1 3.1.1 设计来源

以“电话”为设计来源所抽象出来的，子女的电话是老人的期盼与寄托。

3.1.2 设计方法

图形中，将农村外出务工子女对家中老人的牵挂抽象为一只听筒，由“Empty Nester’组成听筒造型，由“love”组成电话线，寓意“外出务工的农村子女子女通过电话传递老人的爱与关怀”!

图3.1 方案1

3.1.3 设计手段

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Photoshop CS3软件处理。

3.2 抽象图形图案设计方案2 3.2.1 设计来源

以“信封”为设计来源，子女寄回家的信件是老人的期盼与寄托。

3.2.2 设计方法

图形中，由“LoveEmpty Nester”抽象成的信封造型，寓意“外出务工的农村子女子女要常通过书信的形式传递对老人的爱与关怀”!

图3.2 方案2

3.2.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.3 抽象图形图案设计方案3 3.3.1 设计来源

以“电话”设计来源，子女定时打回的电话是老人的期盼与寄托。

3.3.2 设计方法

图形中，将农村外出务工子女对家中老人的牵挂抽象为一个电脑网页图标，由“Empty Nester”组成图标造型，，寓意“外出务工的农村子女子女通过网络传递老人的爱与关怀”!

图3.3 方案3

3.3.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.4 抽象图形图案设计方案4

11 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

3.4.1 设计来源

以“锁”设计来源所抽象出来的，空巢老人如被束缚的锁一般待解放。

3.4.2 设计方法

图形中，将农村空巢老人抽象为一把锁，刻画了农村空巢老人增多，老人孤苦无依，只能在家中守着房屋，盼望子女归来的现状，充分表现了农村空巢老人的孤独、凄凉，号召社会关爱农村空巢老人!

图3.4 方案4

3.4.3 设计手段

Photoshop CS3及其它设计相关软件处理而来。

3.5 抽象图形图案设计方案5 3.5.1 设计来源

以“手”为设计来源所抽象出来的，寓意帮助、支持、关爱空巢老人。

3.5.2 设计方法

标志中，融入了“手”的形态，象征关爱、呵护与帮助;不同色彩的手护着拄拐杖老人，寓意关爱空巢老人不只是一个人，是我们每个社会成员应尽的义务，号召社会爱老、敬老!

图3.5 方案5

3.5.3 设计手段

Photoshop CS3及其它设计相关软件处理而来。

3.6 抽象图形图案设计方案6

12 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

3.6.1 设计来源

以“拐杖”为设计来源所抽象出来的，拐杖代表老人，由“Love Empty Nester”组成，表明主题。

3.6.2 设计方法

这是一款“关爱农村空巢老人”的抽象图形图案设计。图形中，将“Love Empty Nester”组成一支拐杖，象征农村子女外出务工的空巢老人，英文字体深化主题，寓意关爱农村空巢老人!

图3.6 方案6 3.6.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.7 抽象图形图案设计方案7 3.7.1 设计来源

以“守望”为设计来源，刻画了农村空巢老人相望的孤独、冷清的场景。

3.7.2 设计方法

图形中，刻画了两个老人孤独相望的场景，反映了当今社会，由于子女外出务工，农村的年轻人越老越少，家家户户几乎都只有老人在家，他们孤独的彼此相望，十分孤独，凄凉，号召社会关爱农村空巢老人!

攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图3.7 方案7 3.7.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.8 抽象图形图案设计方案8 3.8.1 设计来源

以“家人”为设计来源，老人需要的不仅仅是房屋，还有家人、爱与关怀。

3.8.2 设计方法

中间部分由矮至高的三个人代表家中的三代人，最高的代表老人;图形中从内至外刻画了家人、房屋与爱，寓意“老人需要的不仅仅是房屋，还有家人、爱与关怀”，号召外出务工的子女要关爱家中的老人，使他们真正做到老有所养、老有所依!

图3.8 方案8

3.8.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.9 抽象图形图案设计方案9 3.9.1 设计来源

以“夕阳西下散步的老人”为设计来源，对情景进行了抽象。

3.9.2 设计方法

设计中将“○”抽象成了一幅夕阳西下两位老人在河边散步的场景，他们相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鸣，号召社会关爱农村空巢老人!

14 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图3.9 方案9

3.9.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.10 抽象图形图案设计方案10 3.10.1 设计来源

以“望”为设计来源，突出家中老人对在外亲人归来的渴望。

3.10.2 设计方法

将房屋抽象为黑色的铁框，将老人抽象为眼睛;铁框既代表房屋，又象征距离和阻碍，;色彩上，沉闷的黑色与热烈的红色形成鲜明的对比，反映了农村空巢老人孤苦无依、渴望亲人的现状!

图3.10 方案10

3.10.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.11 抽象图形图案设计方案11

15 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

3.11.1 设计来源

以“传递”为设计来源，表现情感的传递。

3.11.2 设计方法

图形中，对信封的形象进行了抽象设计，信封象征“传递”;“手拉手”象征“爱”;寓意“书信是在外务工人员对家中老人传递关爱的重要方式”这一主题。

图3.11 方案11

3.11.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.12 抽象图形图案设计方案12 3.12.1 设计来源

以“连接”为设计来源，电话与拐杖刻画了关爱的主题。

3.12.2 设计方法

将子女外出务工的农村空巢老人抽象为一根拐杖，将在外子女对家中空巢老人的牵挂与关爱抽象为一只听筒，之间用“心”形连接，充当电话线，表达外出子女要常打电话这一主题。

图3.12 方案12

3.12.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.13 抽象图形图案设计方案13 3.13.1 设计来源

以“伞”为设计来源，手的伞面，拐杖的伞把，寓意关爱老人。

16 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

3.13.2 设计方法

图案中，将农村的空巢老人和在外务工的子女分别抽象成了老人和年轻人的手，下方的拐杖代表家中的老人，整体组合成为了一把“伞”的造型，体现了关爱的主题!

图3.13 方案13

3.13.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.14 抽象图形图案设计方案14 3.14.1 设计来源

以“胶卷”为设计来源，表达“照片表达对老人关爱的一种方式”这一主题。

3.14.2 设计方法

图形中是一条抽象的照片胶卷，它描绘了一栋房屋，表现了当今社会上由于子女外出务工，农村空巢老人增加，他们终日守着房屋，盼望子女归来的现状;寓意“寄照片是外出务工子女表达对价中老人关爱的一种方式”!

图3.14 方案14

3.14.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

17 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

3.15 抽象图形图案设计方案15 3.15.1 设计来源

以“打电话”为设计来源，子女定时打回的电话成为了老人的期盼与寄托。

3.15.2 设计方法

图形中，将农村空巢老人抽象为一根拐杖，将在外子女对家中老人的牵挂抽象为一只听筒，然而他们之间只能通过电话线连接，反映了农村空巢老人的现状，号召社会关爱农村空巢老人!

图3.15 方案15 3.15.3 设计手段 Photoshop CS3软件处理。

4 广告海报设计

4.1 广告海报设计方案1 4.1.1 设计来源

以“电话”为设计来源，子女定时打回的电话成为了他们的期盼与寄托。

4.1.2 设计方法

海报中，电话连着广播，电话代表问候，关爱，广播代表宣传、号召，中间的一句话“Loving parents,please pick up your phone”更是表明了主题，旨在警示在外务工的子女要时时传递问候与关爱给老人!

18 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图4.1 方案1

4.1.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.2 广告海报设计方案2 4.2.1 设计来源

以“红绿灯”为设计来源所制作的，年轻的活力与老年的沧桑形成对比。

4.2.2 设计方法

海报中，将活泼、运动的年轻人与年迈的老年人分别放在不同的灯上，红色代表暂停，也代表老人的生命活力的暂停，呼吁社会关爱空巢群体，他们需要爱!

图4.2 方案2

4.2.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.3 广告海报设计方案3

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4.3.1 设计来源

以“电话”设计来源，子女定时打回的电话成为了他们的期盼与寄托。

4.3.2 设计方法

海报上，核心部分是连成心形的电话线，线的一端是电话，一边是拐杖，线代表传递，寓意在外务工的子女要常给家中老人电话，让他们少一分思念与牵挂!

图3.3 方案3

4.3.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.4 广告海报设计方案4 4.4.1 设计来源

以“丝带”为设计来源所抽象出来的，话筒代表“号召”社会关爱空巢老人。

4.4.2 设计方法

海报中，丝带扭成的话筒形状，代表号召、宣传，上面写有“LOVE EMPTY NESTER”，表明了主题，即关爱空巢老人，左边列出了关爱的途径，如书信、网络、电话等，号召社会关爱农村空巢老人!

20 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图4.4 方案4

4.4.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.5 广告海报设计方案5 4.5.1 设计来源

以“扑克牌”为设计来源所制作的，“A”代表爱，散开的心代表不完整的爱。

4.5.2 设计方法

海报中，用“A”代表爱，用散开的心形代表不完整的爱，四周飞舞的花瓣中是关爱空巢老人的不同情景，旨在号召社会去关爱空巢老人，做到爱老、敬老!

图4.5 方案5

21 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

4.5.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.6 广告海报设计方案6 4.6.1 设计来源

以“护”为设计来源，“伸出的手护着踽踽而行的老人”来表明主题。

4.6.2 设计方法

海报中，将几只伸出的手围成一个“○”，小心翼翼的护着中间拄杖而行的老人，下方的字体激起人情感上的共鸣，从而号召社会关爱农村空巢老人!

图4.6 方案6

4.6.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.7 广告海报设计方案7 4.7.1 设计来源

以“伞”为设计来源，寓意为老人撑起一把关爱的伞，成为他们的避风港。

4.7.2 设计方法

海报中，刻画了伞的形象，伞面是象征历史与沧桑树的纹理，即“年轮”，也象征了老人的年龄，伞把是一根拐杖，下方的字体“为老人撑起一把保护伞”更是点明了关爱空巢老人的主题!

22 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图4.7 方案7

4.7.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.8 广告海报设计方案8 4.8.1 设计来源

以“援手”为设计来源所制作的，手相互握着组成了拐杖。

4.8.2 设计方法

海报中，有无数只相互握着腕部的手组成了一直拐杖，手寓意“援手”，拐杖寓意“老人”，表明了“关爱空巢老人，需要我们每个人伸出援手”这一主题!

图4.8 方案8

4.8.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

23 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

4.9 广告海报设计方案9 4.9.1 设计来源

以“夕阳西下散步的老人”为设计来源，对情景进行抽象。

4.9.2 设计方法

它将“○”抽象成了一幅夕阳西下两位老人在河边散步的场景，他们相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鸣，号召社会关爱农村空巢老人!

图4.9 方案9

4.9.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.10 广告海报设计方案10 4.10.1 设计来源

以“爱”为设计来源，通过拐杖与人物的拼合来表现的。

4.10.2 设计方法

海报中，老人的形象中下吧正与拐杖的把手处拼合在一起构成心形，表明“老人需要的不仅仅是拐杖，有了关怀，爱才能完整”这一主题!

24 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

图4.10 方案10

4.10.3 设计手段 Photoshop CS3软件处理。

5 设计评价

我所做的这一系列关于“关爱空巢老人”的系列设计，从一开始的确立主题、查阅资料到后来的设计制作阶段，都是独立完成，并且绝大多数纯属自己的创意，虽然不能说创意有多么新颖多么好，但经过老师耐心的指导，还是有一定的视觉冲击效果。设计的过程中，我一直怀揣着我希望我设计的这一系列主题设计具有一定的呼吁作用，能为当下的这个社会热点问题带来些正面的影响的期望完成了此次设计，这与我而言，是一次不错的进步。

25 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

6 结 论

通过此次课程设计，我独自完成了一个主题的系列设计，这对于我的创新思维、构图技能、字体设计、图形图案设计、广告设计、版式设计等的技能有了很大的提高，另一方面，通过对此次课设计的完成，我的平面软件应用能力也得到了显著提高。

虽然在设计过程中遇到了很多困难，甚至在设计之初因为没有正确领略设计任务书所表达的意图，曾做了一系列不符合主题的设计，但正是由于之前的那些错误，也让我一步步更加明确自己的方向和主题，以至于最终顺利地完成了此次设计任务。设计中，我遇到的最大的困难是软件应用能力稍显欠缺，抽象思维还不够全面，所要表达的意思不能够很清晰地表达出来，这是我今后需要提升的地方。

在课程设计的这个过程中，我也发现了自己存在的诸多问题，比如设计的过程中，我一直怀揣着我希望我设计的这一系列主题设计具有一定的呼吁作用，能为当下的这个社会热点问题带来些正面的影响的期望完成了此次设计，这与我而言，是一次不错的进步。

26 攀枝花学院本科课程设计(论文) 视觉传达课程设计

参考文献

[1] (日)长谷川纯雄编著，刘彤扬译.日本彩色商标与企业识别[M]11.中国青年出版社，2006.12 [2] 日本DTPWORLD编辑部编著，德米特莉译.打开设计师的创意百宝箱[M].北京：中国青年出版社，2011.10. [3] 鹿耀世.标志艺术.北京：中国和平出版社，1999 [4] eye4u视觉设计工作室.WOW!Photoshop平面广告设计[M].北京：中国青年出版社，2011.8. [5] 晏均.设计进行时+新锐设计师工作报告[M].福州：福建美术出版社，2005.1. [6] 聂创，涂志初，李林.矢量商业标识图库[M].长沙：湖南美术出版社，2005. [7] 智丰工作室，邓文达，邓朝晖.Photoshop CS5 平面广告设计宝典[M].北京：清华大学出版社，2011.6. [8] 王言升，李芳.广告设计基础与创意[M].北京：中国纺织出版社，2007.1. [9] 童慧明，李雨婷.100年100为平面设计师[M].北京：北京理工大学出版社，2003.9.

27

第三篇：封面：视觉传达设计中设计师视觉思维的培养

晋 中 学 院

本科毕业论文(设计)

题目视觉传达设计中设计师视觉思维的培养

院系美术学院

专业视觉传达

姓名

学号

学习年限2008年9月至2012年7月

指导教师职称 讲师

申请学位学士学位

2012年 4 月 12日

视觉传达设计中设计师视觉思维的培养

学生姓名：指导教师：

摘 要：视觉思维及其概念是一个需要深入研究的问题。我们作为设计者，我们的角色也是从一个工作者或者说一个设计者转变为一个导演，我们必须具有综合各种知识、思维和感性的能力，具有感性的表现能力和超越一切领域的思维创造性活力。针对视觉传达设计的设计师，对于视觉思维的培养应该是更加丰富、多元的。我们将视觉思维进行更条理的划分，充分了解它在视觉传达设计中的作用，并结合多种方法训练、培养我们设计师的视觉思维。

关键词：视觉传达设计;视觉思维;抽象思维;形式表象要素;设计语言

In the design of visual communication designers visual

thinking training

Author’s Name:Tutor:

ABSTRACT：Visual thinking and concept is an issue that needs thorough research. We as designers, our role is from a worker or a designer transforms into a director, we must have a comprehensive knowledge, thinking and perceptual ability, has the perceptual performance ability and beyond all areas of thinking creative vitality. In view of the visual communication design for designers, visual thinking training should be more rich, diverse. We will conduct more structured division of visual thinking, a full understanding of its role in visual communication design, combined with a variety of training methods, training our designer visual thinking.

KEYWORDS：Visual communication design;visual thinking;abstract thinking;form of representational elements;design language

目录

引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

一、视觉传达设计的兴起及发展趋势„„„„„„„„„„„

1(一)传达设计的兴起 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

(二)传达设计的发展趋势 „„„„„„„„„„„„„„„„ 2

二、视觉思维的提出及在视觉传达设计中的重要性„„„„„

2(一)视觉思维的提出 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2

(二)视觉思维的概念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

(三)视觉思维在视觉传达设计中的重要性„„„„„„„„„„ 3

三、视觉传达设计中设计师视觉思维的培养„„„„„„„„

4(一)由“复制”形式本质转为抽象思维训练„„„„„„„„

5(二)对形式表象要素的视觉训练„„„„„„„„„„„„„ 6

(三)利用视觉思维丰富设计语言训练„„„„„„„„„„„ 8

四、结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 注释„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

第四篇：视觉传达课程设计

徐州师范大学机电工程学院

课 程 设 计 说 明 书

课程名称视觉传达设计指导老师

班级学号姓名

2011年 12 月 16日

课 程 设 计 任 务 书

姓名：专业班级：设计题目： 设计条件及要求：

条件：电脑(安装有PHOTOSHOP图像处理软件、CORELDRAW版面编排软件、、Word文字处理软件、PowerPoint软件等)，彩色激光或喷墨打印机、A4彩色喷墨打印纸、A4打印纸、绘图板、各种效果图绘图工具等。

要求：1. 通过本课程实践教学，使学生能把所学课程的基本理论和基本技能应用与实践，掌握视觉传达设计的理论和方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的对视觉传达设计，特别是VI设计、宣传册(画册)设计及广告设计的熟练应用能力; 2.完成一件产品的制作。每位学生应完成并上交材料：一整套设计报告书一本(包括1份手写调研报告、1份企业VI手册设计/企业画册设计、该企业广告设计3个。

设计时间：自 2011年 12月04日 至 2011年 12 月 16日 设计指导教师(签字)：教研室主任(签字)：

年月日

课 程 设 计 成 绩 评 定 书

专业：工业设计班级：姓名：

1.设计题目：

2.指导教师评语及成绩

成绩：指导教师(签字)月

3.设计指导小组复评意见：

组长(签名)月

4.教学院长审核意见：

教学院长(签名)月

****VI系统设计 调研报告

第五篇：视觉传达设计专业

视觉传达设计是指设计者利用平面视觉符号——文字、插图和标志，来传递给接受者各种信息的设计。其主要功能是起到传播和推广的作用。视觉传达设计业经常被称为平面设计，它涉及到的领域有很多，例如：报纸、杂志上的各种平面广告、道路两侧的广告牌、灯箱等都属于视觉传达设计的领域。在设计学中，其内容主要包括：广告设计、印刷设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、产品包装设计、企业形象设计(VI设计)、展示设计、数码影像设计等。