浅谈卫校学生的心理健康教育

2022-09-11

目前, 世界卫生组织人的健康的定义包括生理上的健康和心理上的健康。卫校的招生对象是初中毕业生, 学生年龄普遍偏小, 加上社会环境复杂, 竞争日益激烈, 卫校学生普遍存在有心理压力, 出现焦虑、失眠、厌学、自卑等心理反应[1]。而心理健康是学生学习和生活的基础。因此, 在中等卫生学校中开展心理健康教育, 既是对学生自身负责, 也是对社会负责, 因为只有心理健康、心理素质过硬的卫生工作者才能解除病人身体的疾患和心理痛苦。

1 卫校学生心理现状

1.1 自私心理问题

目前的卫校校学生大多数为独生子女, 在家一直是被家长精心呵护, 是家里的“中心”, 家里人都在围着他在转, 因此, 在学校的生活学习过程中, 普遍存在不考虑他人, 以自我为中心的自私心理。集体意识淡薄, 脱离集体, 显得不合群。容易与他人产生矛盾, 若不能及时疏导, 从而造成更加严重的心理问题。

1.2 依赖心理问题

卫校的学生从初中进入卫校, 大多人是第一次离开家人, 独自一人在校园生活学习。以前过惯了衣来伸手、饭来张口的生活, 在校园里独立性较差, 由于不能合理安排自己的生活学习, 加上没有了父母的监督, 学习态度散漫, 学习效果差, 严重影响其专业知识的掌握, 为以后踏上工作岗位留下隐患。

1.3 学习困难的心理问题

卫校的生源基本上是初中里没有考上高中的毕业生, 生源质量差, 在初中阶段就没有形成很好的学习习惯和方法。中专学校的教育方式不同于义务教育, 再加上上述两个心理问题, 大多数卫校学生无法适应卫校的学习, 部分同学会产生自暴自弃的心理状态, 从学不好到厌恶学习, 最后会放弃学习, 整天混日子。

1.4 性心理问题

卫校学生正处在青春发育期, 不但身体形态的发生变化, 出现第二性征, 而且性意识也开始萌发。渴望了解异性, 对异性易产生爱慕, 对爱情有着美好的憧憬。在与异性的交往中容易发生早恋, 但又不能合理处理爱情与学业的关系, 把过多的精力和时间投入恋爱游戏中, 荒废了学业。如果父母和老师干预不当, 极易产生逆反心理, 造成不可挽回的结果。

1.5 就业压力的心理问题

现在社会竞争日益激烈, 用人单位一味要求高学历, 这对只有中专学历的卫校学生带来了巨大的就业压力。复杂的社会环境、不良的文化氛围以及日益浮躁的名利观等等使得卫校学生无所适从, 人生观和价值观迷茫的心理问题日益显著。

2 开展心理健康教育的措施

2.1 加强思想教育, 营造良好氛围

针对卫校学生心理特点, 加强思想教育, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 树立为人民服务的意识, 这样学生才会正确思考问题, 产生正确的认知。同时加强校园文化建设, 开展丰富多彩的文体活动, 营造良好的校园文化氛围。所谓“近朱者赤, 近墨者黑”, 积极健康的氛围能够陶冶学生的情操、愉悦其身心、健全其人格。这样的学生在遇到各种问题时才不至于陷入心理误区。

2.2 建立学生心理健康档案

通过专业的心理测试, 掌握每个学生心理健康及素质的具体信息, 建立学生心理健康档案, 对具有心理隐患的学生及时进行心理疏导, 防患于未然。

2.3 培训心理咨询师

在校内选择热衷学生工作的爱心老师到正规心理培训机构进行培训, 让取得心理咨询师资格的老师通过面对面谈话或者通过电话、网络进行聊天, 以朋友的身份与学生展开心与心的交流, 与学生坦诚相待, 畅所欲言, 及时把握学生的思想动态, 帮助学生打开心结。

2.4 开设心理健康选修课及校园论坛

开设心理健康选修课, 让学生通过学习相应的知识, 能够自己调整好心态。在校园网络开辟校园论坛, 让同学有地方交流思想、宣泄负面情绪, 而老师也可在网络上及时把握学生的状况, 以便能够采取适宜的干预方式, 促进学生心理健康发展。

摘要：卫校学生正值青春期或青年初期, 是每个人最容易发生心理问题的阶段, 而中等专科卫生学校的教育即非基础教育, 又非高等教育, 因此卫校学生是经常被忽视的特殊群体, 更易出现心理问题, 而作为一名合格的卫生工作者除了要有过硬的技术本领, 心理健康、心理素质更是必不可少, 本文旨在探讨开展卫校学生的心理健康教育。

关键词：卫校学生,青春期,心理健康教育