第一篇：对围棋的思考范文
围棋对少儿智力开发的作用
中国作为21世纪潜在的超级大国,要想继续稳步崛起离不开跨世纪人才的培养,少年强则国强。注重少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展才能赢得国家未来。其中少儿智力的开发无疑是非常重要的一环。智力开发有多种途径,方法也多种多样。本文仅就围棋对少儿智力开发的作用发表一点浅见。
围棋,被称为“盘上的人生,智慧的体操”,它优秀灿烂,博大精深,是中华民族传统文化的精华,围棋将科学、艺术和竞技三者融为一体,有发展智力,培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点,不仅是一门具有科学和艺术价值的娱乐竞技项目,还是启迪智慧和灵性的传统文化遗产。在几千年前围棋就有着它独特的教育功能,而作为一个智力开发的项目,围棋在今天已经得到广泛认同,尤其是会下棋的家长普遍希望自己的孩子学会围棋,并把它作为锻炼孩子们的逻辑思维能力、计算运筹能力、提高综合素质和开发智力的一条有效途径。 经过长期的围棋教学实践,人们越发认识到围棋与少儿智力开发的契合点,首先,少儿是人生的早晨,生理、心理、都处于迅速发展时期。他们兴奋强于抑制,好动好奇,记忆力强,模仿性强,可塑性亦强,但注意力往往不易集中,还有依赖和任性表现,思维也正处于自然发展阶段。这便是少儿的特点。而围棋布阵于方格之中,黑白两子开展激烈捕杀,具有游戏性与竞争性,寓动脑于兴趣之中,极易吸引少儿的注意力。这便是围棋的魅力。 依据以上认识,我们总结了围棋对少儿智力开发的六大功效。 (一)注意力的集中。
孩子的智慧差异不会太大,更主要的差异在于后天的自我修养。举个例子来说,湍流的河水,再干净也无法见底。而水一旦静下来,就能清澈见底。人的心情、思想就像水一样,只有冷静下来,才会思路清晰。安静下来的孩子,学习效率也会急速提高。而围棋训练尤其注重注意力,围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗,任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋,都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。
(二)洞察力的提高。
围棋的黑白两子变化无穷,落子以后必须静观其变,洞察对手设下的陷阱与圈套,以便将计就计或乘虚而入,孩子们在这种无形阵中目不转睛地探索,便大大锻炼了对事物的洞察力,使他们多长几个“心眼”,这对于他们学会认识复杂的世界很有好处。 (三)记忆力的增强。 由于围棋术语多使用象形与象声词,形象性使他们并不感到枯燥。日积月累,词汇不断增加,记忆力便在一次又一次的训练中得到增强。创造力的培养,所谓“始以正合、终以奇胜”,即开局时按常规手段形成态势,而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的,所以,在棋盘上必须要出奇出新,下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。 (四)想象力的扩展。
想象力的扩展。哲学家康德认为:“想象作为一种创造性的认识能力,是一种强大的创造力量。”所以说想象力即创造力。试想黑白两子下出的围棋对局,自古至今不知多少盘,却“千古无同局”。所有这一切,都需有丰富的想象力。 (五)思维力的发展。
思维——作为人类在社会实践中产生的一种特有的精神活动,包括在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等整个认识过程。思维有形象思维与逻辑思维之分,形象思维与逻辑思维虽是右脑与左脑分工产生的,但又关系密切,相辅相成。现代科学研究证明:人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。倘若在儿童时期有意给以逻辑思维的训练,不仅增强其思考问题的条理性和发展思路的连惯性,而且对形象思维亦有促进作用。同时,围棋的计算是无声的独白与回答,它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算,便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进,逻辑思维能力也随之得到了开发。 (六)创造力的培育。
所谓“始以正合、终以奇胜”,即开局时按常规手段形成态势,而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的,所以,在棋盘上必须要出奇出新,下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。
一个人的成长,一批人材的造就,除了智力因素,还需要具备非智力因素——道德修养、高尚情操„坚强性格等等。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时,孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋,可以帮助孩子陶冶情操,建立高尚的道德品格。
1挫折教育。围棋与音乐、绘画等纯艺术类项目的最大不同之处在于:围棋有直接,明确的胜负。有些学员在下棋时只能赢不能输;只能吃对手的棋,而被对方吃棋就哭,或者就不让对手落子。棋下输心情自然不好受,学员有胜负感、荣誉感、危机感是好事,说明有上进心,仅有这些是不够的,在遇见挫折时要面对现实,养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好自己的心态的本领和习惯,在后面的对局中更加仔细,少犯错,及时抓住对手的失误反败为胜。只有经得起棋盘世界的挫折,才能成为高手。
2交际能力培养。围棋亦称“手谈”,即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋,其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。
3做事大局观。大局观即对于事物的综合运筹能力,这不是一朝一夕就可以训练而成的,该做什么,不该做什么,先做什么,后做什么,什么时候要做什么,什么时候不能做什么,怎么安排,就连大人有时也会无所适从。围棋训练将锻炼孩子的思维谨密程度、思维的深度和广度,要求其具备这些能力才能运筹帷幄做一系列决定。围棋利于大局观的培养,长大后才能运用大局观从容不迫地安排自己的人生,事业、家庭。
4培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手,每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题,继而独立解决棋盘上的纷争。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。
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综上所述,围棋教学在培养孩子德、智、体、美等方面的良好素质起着辅助、铺路石的作用,它能使孩子接受功效显著的智力开发,还能让孩子形象、直观地认识品德教育。当然,围棋学习不等于智力开发,作为围棋教学工作者,要不断钻研,勇于探索,在围棋与少儿智力开发之间找到最佳结合点,架起一座桥,使围棋教学更好地服务于少儿智力开发。
第二篇：围棋心得和对孩子学围棋看法
围棋心得和围棋的看法
围棋历史非常悠久,早在春秋战国时期的孟子一书中,就有围棋高手弈秋指导弟子学棋的记载。围棋在智力开发，思维能力的提高，情商的培养等个方面教育功能，更是得到到了社会各界人士的认可和好评。
下面介绍一下学习围棋的注意事项和提高围棋水平的主要方法
1. 兴趣是最好的老师，老师的教学方法要符合儿童特点，老师和家长要多交流
沟通，以采取赏识教育为主，要让儿童从接触围棋开始，就对围棋产生浓厚的兴趣
2. 提高面对，承受挫折的能力。下围棋就是一项人与人之间的交流活动，从开
始学围棋开始，就要面对围棋的输赢成败。围棋的胜负，也是围棋魅力的一部分，即使是世界冠军，平均每下一盘棋也要输上三四盘棋，何况是我们初学者呢。
3. 要培养兴趣，提高水平，就要多用时间来学围棋，多上课，多下棋，多做题。
学习围棋的同学，文化课也会十分出色，因为我们的综合能力提高了。
4.
专门教棋以来，有些家长跟我这么说，“我就想孩子学学围棋，能安静一点，不指望他能学的怎么样，培养一下兴趣，加强一下孩子的自身素质，学数学也有很大帮助,我一边应和着，却有种不知莫名奇妙的感伤。
在我看来，围棋真的不是这么狭隘的东西，下了这么多年的围棋，感受到太多围棋的好处，将受用终生，就此聊聊两点在我看来围棋对于人生不可或缺的东西吧。
胜负心。围棋是最好玩的游戏，也是最残酷的游戏，就盘中而言。所谓成王败寇，。那种心无旁骛，耳不旁听的世外桃源，那种如履薄冰，剑拔弩张的千钧一发，那种运筹帷幄，决胜千里的畅快淋漓，如果您没有三五九天一盘棋后的浑身汗透的经历，又如何感受得到?
赢，就好像你的面前有座高山，终于被你踩在脚下的兴奋，这是任何一个人无法抗拒的征服之感。数，在知己的心里绝不说“我不行”，相信山再高，只要你愿意爬，总有征服它的一天，每每听到孩子说:”又输的，可我一定要打败他!”我作为老师无限欣慰，只要你想赢，我们可以共同努力。
忍耐力，所谓棋如人生，每盘棋再波澜不惊也不可能静止水。从布局到序盘，从中盘到官子，无处不充满着不累与排雷的精巧设计和进攻与防守的巧妙构思。敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。这句话也是对围棋盘中的完美诠释。
围棋之深奥远远不是浅浅两句可以概括得了的。我热爱围棋，热爱可爱的孩子们，寥寥几笔，止水真心地希望家长们可以看到围棋给孩子即将带来更多的东西，也许这些在他们的人生旅途中将会变得不可或缺，或将绽放得更加美丽。
第三篇：对“红歌”的思考
今年是建党90周年，各地掀起了红歌热。6月12日，为歌颂党的光辉历程和丰功伟绩，百万学子聚集在广场开展“永远跟党走”红歌赛活动，高喊“爱要大声说出来”。在比赛进行途中，一场突如其来的暴雨打乱了拉歌计划。当大雨来临时，一些原本不大喜欢唱红歌的同学快速地跑离现场，场面一阵慌乱。而在这一个月以来的排练中，不少学生反应不想去排练，不想唱红歌，不想牺牲周末休息时间并暴露在炎炎的夏日下，宁愿在宿舍复习、看电影等。
为什么记载了祖国的历史的“红歌”有些学生们却不愿唱，在老师和领导们认为能提高学生们共产主义信仰，促进团结奋进的红歌比赛却给学生们带来了负面情绪?为什么出席率要班长靠考勤来保证?学校、老师的付出时间精力准备的工作却得不到学生的理性的评价和理解?
首先，对“红歌”遭遇的冷遇，我认为是由于当今大学生错误认识个人自由与集体活动的矛盾的问题。些许大学生受到他人影响，质疑唱红歌的必要性，将自身的不满情绪一味怪罪到学校的“形象工程”中，认为参加与否应该有个人自由，大家都怨声载道，学校的做法是剥夺学生的休息时间。但是，作为大学生，该不该唱红歌应该要基于个人的独立思考，不该随意就被他人影响。唱“红歌”不是对学生的一种强制，反而是表达对国家的情感和修养身心的一种方式。合唱红歌这样的集体活动能增强凝聚力。若说不唱红歌不代表不爱国，但能说在宿舍玩游戏，看电影要比唱红歌更爱国吗?不能放任大学生的自由，那这样的话可能任何有价值的集体活动都不能成行. 其次，对唱红歌的反感反应大学生对党的片面理解与困惑。中国共产党至今走过了90年坎坷而光辉的道路，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有国家的繁荣昌盛。大学生对共产主义信仰的困惑的原因不排除受到当今社会的资本主义、实用主义的侵蚀的影响。90年的兢兢业业，中国共产党民族的解放、社会的进步、人民安居和国家的富强，领导全国各族人民进行了艰苦卓绝不屈不挠的斗争，最终取得了胜利。坚持党的领导是一条颠扑不破的真理,是国家走向强盛的脊梁。大学生更应该深刻认识党的先进性，坚定共产主义信念。
为何有人将红歌视为一种诟病，它曾是一种精神，一种境界，一种斗志。而我们现在缺乏的不正是一种信仰吗?在祖父母、父母的老一辈中，他们记得的是都是爽朗的革命歌曲、带劲的红歌，他们不理解现代的我们从小喜欢恋上港台剧、欧美电影以及好莱坞、流行歌曲。红歌是爱国主义教育的好教材，唱红歌可以使大学生受到红色教育。红歌不仅歌词美，而且一首红歌就是一段历史，一首首红歌教育着一代代人成长，使大学生在唱红歌中受到教育，在红歌中汲取丰富的政治营养，从内心深处感受到社会主义好、共产党好、改革开放好和伟大祖国好，坚定了我们跟党走，为共产主义奋斗的理想和信念。对中华民族伟大精神的传承，是对青年一代教育的一种负责任的态度。在今天这个特殊的时代，年轻一代忘记了老一代革命家的不拿群众一针一线不谋己私利的优良传统,我认为要鼓励人们唱红歌，通过唱红歌，唤醒沉睡的无私灵魂;激发人们珍惜今天来之不易的生活，怀念中国共产党艰苦卓绝的斗争史。
教育部门与学生之间欠缺沟通和交流。领导老师没有很好地向学生阐释清楚活动的定位、活动的意义，没有站在学生的角度，事后没有人为这种集体活动进行评估。大多数学生在活动后变忘却活动的真正意义和对自身的思考。学校领导老师为组织这样的大型活动花了大量的人力物力，却因未与学生们架起沟通的桥梁而取不到理想的效果。唱红歌不应该要大学生来被“执行”，而是要关注大学生的内在刺激，做到与学生心的对话，才能让同学们建立对党领导的坚定信念。
身边有同学反映,在和平的现代,80/90后们不知用何种方式来表达爱国情感,还不如战争时期上战场为共产党事业献身来得有意义有价值。对于生长于新时代红旗之下，没有经历过旧社会的艰难岁月、体验过革命年代血与火洗礼的当代大学生来说，烈士的鲜血渐行渐远，曾经引导不同时期文化潮流的红歌简化为纸上的乐符。大学生在传唱红歌的时候，充分理解红歌的历史内涵，才是实现唱红歌现代意义的根本途径。时代在进步，红歌也要实现它的现代意义。领导在组织红歌演唱的形式上要更加创新，让大学生们从感性上充分认识红歌;还要要求党员代表阐释红歌的历史内涵，升华红歌比赛的意义. 红歌是对文化的传承，是对奋斗精神的弘扬，我们要传唱的不仅是红歌，更重要的是一种力量，铭记红歌的历史，中国的历史和它给我们带来的一种奋斗、自强不息的激励核团结的力量。
第四篇：对死亡的思考
在此之前，似乎从未有过真正意义上的对死亡的思考，或者是有意无意地回避。因为死亡往往是令人失望，让人恐惧的。当问及生死问题的时候，别人通常会觉得你在胡思乱想。《哈姆雷特》中有这样一句名句：“生存还是死亡，这是一个值得思考的问题”。借着这次的契机，我对生死进行了较为深入的思考。发现对死亡的思考并没有人们认为的那么可怕，反而觉得释然。 人总是要死的。这恐怕是人类发现的所有真理中最为朴实无华，也最是无从变易的一种。死亡是一切生命的必然归宿。无论是一草一叶，还是参天乔木、猛虎雄狮，乃至英名盖世的风云人物，终将零落成泥，化作烟尘。然而，人们依然对死亡有着巨大的恐惧。死亡成了人类的一个永恒的隐痛。人们害怕死亡，因为死亡是种痛苦的经验，一个垂死的人，通常要经历巨大的苦痛;人们害怕死亡，因为死去之后万事皆空，我们生前孜孜以求的享受、荣誉、名位、财富等，一切都将化为乌有;人们害怕死亡，因为死亡让我们失去骨肉和亲朋挚友。人类对死亡的恐惧，足以使得人类生活中形形色色的苦难和烦恼都相形失色。面对死亡，人类一筹莫展，束手无策。死亡不但是人生之途的一个终断，它甚至还是茫茫宇宙的必然归宿。 面对这让人恐惧的死亡，我们要避而不谈，还是认真思考，勇敢面对?如果人类可以永生，随着时间的推移，我们将会看到何种景象?我们将会看到这个星球上布满枯木朽株般的老人，他们秃发缺齿，形销骨立，百病缠身，早已衰竭枯萎了，然而命中注定他们将永远衰老下去，永远不得解脱。在这样一幅触目惊心的永生图中，死亡将是何其甘美的安息!正因为如此，我们更应该认真地思考死亡，正确地面对死亡。
所以，我们面临的问题是，怎样才能让我们对死亡的恐惧发挥积极的作用?怎样才能使我们宛如流星的短暂生命变得灿然生动起来呢?虽然我们不能决定生命的长度，但是我们可以改变生命的宽度。
因为害怕死亡，所以我们要以我们的自由精神来超越对死亡的恐惧和困顿。积极努力在有限的生命时间里，不断进取，创造精彩生活，让生命更具意义。让死亡从生命的负极处策动着我们可歌可泣的壮丽人生。 我们应该站在生死的高度，重新审视自我生命的价值。我们要珍惜生命，热爱生活，形成良好的生活习惯，为自己保持健康的身体。因为身体是革命的本钱。只有拥有健康的身体，我们才能为我们的梦想保持最强大的原动力。在有限的生命历程中，我们要更加充分地体验生活、积极地创造生活、深刻地表现生活。从而实现生命的最大价值。 人生在世，岁月匆匆，世路坎坷，死亡是检验每一个人自我价值最终实现与否的终极尺度，诚如死神降临的方式形态各异，于生命的这一终点中透现出的美感特征亦是峰回路转，层出不穷。生命稍纵即逝，也许就在我们的不经意间，死亡就已降临。认真思考死亡，勇敢面对死亡的我们，应该在死亡到来之前，实现自己的人生价值，或者在实现人生价值的路上，而不是颓废不堪，虚度年华。 我们的生生死死是生命及自然运动的定则，本无须以生为喜，以死为哀，然而当生与死融入真理的光辉之中时，死亡这个历久弥新的困惑便于转瞬间焕发出永恒的美丽。布鲁诺为了坚持哥白尼的日心说，最终被教会活活烧死。正因为布鲁诺的坚持，才有了我们今天对宇宙的正确认识，布鲁诺虽然已经逝去，但是他伴随着真理一直活在我们的心中。他为真理献身的死亡成为了永恒的美丽。 与为真理献身的壮丽相似，人类为科学献身的死亡也同样美丽。相信作为80末90初的我们对居里夫人并不会感到陌生，在我们孩童时代就已经听过她的故事，她为科学的付出让我们为之动容。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她的死亡虽是宇宙间一瞬间的生死，在这一刻已转化为了永恒的辉煌。 或许我们没有为真理、为科学献身的雄心壮志，但我相信在每个人的内心深处，都有一个属于自己的梦想。这个梦想或大或小，但只要我们努力付出了，我们的死亡也同样极具魅力。 To be, or not to be, that’s the question. 思考死亡，让我懂得了重新审视自身的生命价值;思考死亡，让我有了勇敢面对的勇气;思考死亡，让我有了努力创造生活、实现梦想的动力;思考死亡，让我懂得了生命的意义。学会思考，无惧思考。
第五篇：对班级的思考
写给高一
也不知道从何说起，反正自从进入高一这个班级，就感觉进了一个家，可是这个家的感情却并不是我所想象的那样如粮酒般愈来愈浓，反而让我觉得是彼此之间越来越疏远，我一向是不善于去发表自己的看法的，也不知这种感觉是不是只有我一人有，可一些想法，藏在心里，我觉得现在的我是有必要提出来的，也希望大家能探讨并深研。
总的觉得吧，我们班少了一种性格，少了一种不服输的性格、、、、、
就拿篮球说吧，失败也许都可以找到借口，但在我们班级，是那么容易就可以取得原谅，从来不会有人去站出来，去批评，去说谁没有配合，去指责一些人把不好的情绪带到赛场，我不知道是怕大家怕有损同学之间的彼此友谊抑或班级团结，可这绝对不会留给我们有血有泪的回忆，我只希望看到对于错误应当有人严肃指出，对于进步应当众表扬，而不是对什么都默默的和谐掉，最后像什么事都没发生，这并不能让一个班级进步。我也相信每位同学应该而且必须认识到别人的批评建议的重要性，它只能成为拉近同学间情谊的动力而非阻力。对于重培，也许你们在校或院部门担任众多职务而把更多的精力投向于外面，但我想说的是，现在班级需要你们，这个班级需要重新团结，而你们的支持是举足轻重的，希望在一些“并不重要”的班级活动中能够看到你们的身影，最起码在中秋晚会上留到最后的不应该只是那些所谓的“非重培”、、、、
还有那些在班级并不怎么“出名”的同学，刚来这所学校时，大家一定有所抱怨，也一定有目标，我知道有些人心中有口气，就是那么口气，也许可以让你在以后超越别人。虽然现在没像其他人那样，有职务，有学习成绩，但是我们不得不承认现在也就是两年后的现在，同学之间是有差距的，这种差距就在眼前 ~(为什么他们可以担任这种那种职务，为什么他们可以不挂科，为什么重培中没有出现我、、、、、、、，这些都从侧面反映了一定的问题)，我只是想说我们要认清现实，找到一些问题所在，去不断促使自己进步，而不要去承认别人就应该比你强!只要有心，你就会是唯一的，也希望在以后的各活动中得到你们默默的支持与参与，也想说一句：沉默绝不是金。
担任这届团支书后，觉得班里是存在一些问题，想开一次班会，但恐怕是解决不了问题的，只想大家在以后的学期生活中能够多多注意下关心下这个班级，也希望以后只要是班级做出的一些决定，大家能拥护，能为班级奉献点，而不是唱反调 ，去质疑，去不屑一顾，而占据班级多数人的重培们，能凝成一股神，起带头的好作用。
曾今小胡也说过:如果真的要考虑到每一个人并照顾到每一个人的想法，可能一个团队根本就办不成一件事。其实在没担任班委时听会淡然一笑，可是一个月下来，我发现不论什么事，总会有几个人想法独特，也许我以前也属于这类。这种情况下，班级里得少数服从下多数，然后团结起来，而不能让多数人去围着少数人转，我也不是说不去考虑那些少数人的想法，可在这个时候，必须得在大潮流上做出相应调整，不然就会像小胡说很难办成一件事。这些都是我对班级问题的一些片面看法，也希望大家能给出自己的想法，为建设一个更好的高一献出一计，有什么提得不好的也希望大家指出来。。。
晚安，童鞋们。。。。。。。