我国学生小学数学教学论文

【摘要】在“互联网+教育”已经成为一种重要发展方向的新形势下，如何将互联网技术更好地应用于小学数学教学中，已经成为广大小学数学教师必须高度重视的重大问题。下面是小编精心推荐的《我国学生小学数学教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

我国学生小学数学教学论文 篇1：

新课改下提高小学数学教学质量的具体措施

摘 要：随着我国教育体制改革的深化发展，教育部根据教学形势的需要，适时的提出了新课程改革的概念。新课程改革的推出，对所有学科的教学工作产生了深远的影响。对于小学数学教学来讲，新课改的实行对小学数学教学提出了新的要求，促进了小学数学教学的发展，使整个小学数学教学工作更加注重教学实效。在目前的小学数学教学中，要想提高教学质量，就要从多方面入手。不但要重视课堂教育，还要从转变教学模式和教学方法入手，充分尊重学生的主体地位，使小学数学教学目的性更强。本文主要讨论了新课改下提高小学数学教学质量的必要性，探讨了提高小学数学教学教学质量具体措施，并分析了取得的积极效果。

关键词：新课改 小学数学 教学质量

一、新课改下提高小学数学教学质量的必要性

在新课改的要求下，提高小学数学教学质量是一项重要的内容。长期以来，小学数学教学存在着教学模式陈旧，教学目的不明确的问题。在新课程改革的内容中，对小学数学教学的目标进行了详细的说明，规定了小学数学教学必须采取相应措施，确保教学质量得到持续提高。从教学实践的角度来看，新课改下提高小学数学教学质量的必要性主要体现在以下几个方面：

1、新课改下提高小学数学教学质量是教学发展的必然要求

对于小学数学教学而言，一个重要的任务就是不断提高学生数学成绩，不断提高教学质量。提高教学质量已经成为了重要的教学目标，对于教学发展有着重要意义。从这一角度来说，新课改下提高小学数学教学质量是教学发展的必然要求。

2、新课改下提高小学数学教学质量符合教学发展必然规律

在新课改中，对提高小学数学教学质量作出了明确的要求，改变了过去小学数学教学目标不明确，教学存在盲目性的缺点，使小学数学教学的发展，能够适应教学形势的发展，能够符合教学发展的必然规律。

3、新课改下提高小学数学教学质量对促进学生整体发展非常必要

小学数学处于学生的基础教育和启蒙教育，对学生今后的发展具有重要的基础作用，因此，我们必须认真做好小学数学教学工作，按照新课改的要求，不断提高小学数学教学质量，使小学数学教学能够对学生的整体发展产生良好的促进作用。

二、提高小学数学教学质量的具体措施

从实践教学的角度来讲，要想提高小学数学教学质量，就要从细节做起，深入分析小学数学教学过程的每一个环节，具体措施如下：

1、优化教学设计环节，做好小学数学教学的引入环节

在小学数学教学中，教学设计环节很关键，只有做好了教学设计，才能很好的将教学内容引入课堂，进而实现正常的课堂教学。教学设计是课堂教学之前的准备阶段，做好了教学设计，对课堂教学有着重要的现实意义，可以有效的促进课堂教学的开展。因此，我们在提高小学数学教学质量的时候，有必要从优化教學设计环节做起。

2、有效利用课堂时间，提高小学数学课堂教学效率

对于小学数学教学来讲，课堂是主要的教学载体，多数的教学内容都是通过课堂来实现。因此要想提高小学数学教学质量，就一定要对课堂教学引起足够的重视。我们要利用有限的课堂时间，启发学生思维，增加学生的练习时间，争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题，使学生能够实现高效率的学习，以此来提高小学数学课堂教学效率。

3、丰富数学课堂内容，提高小学数学课堂教学效果

提高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识，并不断提高数学综合能力。在这一前提之下，我们可以采取丰富数学课堂内容的方式，使学生能够在数学课堂内学习更多的知识，使数学能力得到提高。在目前的小学数学教学实践中，增加数学课堂内容已经成为了普遍的做法，从实际结果来看，无论是教学效果还是学生的能力都得到了较大程度的提高。

4、创新数学教学模式，改变现有小学数学教学方法

按照新课改的要求，小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新，使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要，不断的为课堂教学服务。经过分析发现，现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距，我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式，采用注重实效的教学方法，不断提高教学质量。

5、树立学生为主体的教学理念，以学生为小学数学的教学主体

在小学数学教学中，我们要认识到学生的主体作用，要在教学过程中树立学生为主体的教学理念，尊重学生的个性，并有效利用学生的特点，采用因材施教的方法，对小学生开展个性化的教学活动。通过这种方式，小学生的学习积极性被充分调动起来。另外，树立学生为主体的教学理念，也是新课改的一项要求，所以，要想在新课改下提高小学数学教学质量，就要以学生为教学主体，发挥学生的主体作用。

三、提高小学数学教学质量取得的积极效果

通过上述的分析，我们认识到了新课改下提高小学数学教学质量的必要性，对提高教学质量的具体措施有了一定的了解。从教学实践中可以看出，通过采取上述措施，小学数学教学质量得到了较大程度的提高，对小学数学教育产生了积极的效果，其积极效果主要表现在以下几个方面：

1、提高小学数学教学质量促进了小学教学的整体发展

通过采取上述措施，小学数学教学质量得到了大幅的提高，对小学教学的整体发展产生了促进作用。考虑到小学数学在小学教育中的主体作用，这种促进作用十分明显。

2、提高小学数学教学质量使学生的能力得到大幅提高

通过对小学数学教学质量的提高，学生的综合素质和数学能力均得到了大幅提高。所以，提高小学数学教学质量具有重要的现实意义，对老师和学生具有双重作用。

3、提高小学数学教学质量对小学教学产生了积极影响

提高小学数学教学质量，符合新课改对小学数学教学的要求，满足了小学数学教学的需要，满足了老师和学生的教与学的诉求。所以，从多方面来看，提高小学数学教学质量对小学教学产生了积极影响，有利于小学教学的整体发展，使小学数学教学工作取得了明显的进步。

参考文献：

[1]孙朝玲.从实际出发推进农村小学新课改工作[J].黑河教育.2010年01期

[2]康琼梅.新课改小学数学教学运用的三种方法[J].新课程（教育学术）.2010年01期

[3]陈莉娜.我与新课改共成长[J].成才之路.2010年01期

[4]周玥莹.新课改应倡导的评价观[J].新课程学习（综合）.2010年02期

作者：葛雪莲

我国学生小学数学教学论文 篇2：

基于“互联网+教育”背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究

【摘    要】在“互联网+教育”已经成为一种重要发展方向的新形势下，如何将互联网技术更好地应用于小学数学教学中，已经成为广大小学数学教师必须高度重视的重大问题。尽管随着学校和广大小学数学教师对“互联网+”的认识越来越深入，而且在应用的过程中也进行了融合和创新，并取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，特别是从促进小学数学教学网络化、信息化乃至智能化的战略高度来看，小学数学教学仍然存在很多问题，需要广大小学数学教师引起高度重视，并坚持问题导向原则，着眼于破解“互联网+”视域下小学数学教学存在的突出问题，采取更具多元化、系统化和创新性的教学模式，推动小学数学教学与“互联网+”的深度融合，进而提高小学生自主学习能力。

【关键词】小学数学  互联网+教育  自主学习

文章先阐述了“互联网+”对小学数学教学的影响，然后从教学体系不够完善、教学思路缺乏创新、教学模式缺乏融合三方面分析了“互联网+”视域下小学数学教学存在的问题，最后提出了“互联网+教育”背景下提升小学生自主学习能力的策略，具体包括创新小学数学教学思路、完善小学数学教学体系、融合小学数学教学模式。

一、“互联网+”对小学数学教学的影响

在我國大力实施“互联网+”战略的新形势下，“互联网+教育”已经成为重要的发展方向，更是对小学数学教学提出了新的要求，因而有必要对其影响进行深入的分析。在“互联网+”时代，要求小学教育必须在运用“互联网+”思维方面取得突破，要将小学数学教学的各类平台、各种资源、教学体系等进行有效的结合，特别是要着眼于构建网络化、信息化、智能化教学载体，进一步强化“互联网+”对小学数学教学的支撑作用。比如，一些学校为了使“互联网+”教学取得更好的成效，构建了相对比较完善的教学平台，同时还为广大小学数学教师创造良好的信息化应用环境和条件，有力地促进了小学数学教学模式的改革和创新。在“互联网+”时代，要求小学数学教师更加重视学生的主体作用，这其中至关重要的就是要通过运用互联网技术、信息技术等现代技术开展教学活动，这不仅有利于推动教育信息化的快速发展，而且也能够通过教学网络化、信息化及智能化使学生进行自主学习。

比如，一些学校构建了相对比较完善、功能比较齐全、资源比较丰富的小学数学“慕课网”，小学生可以通过“慕课网”进行自主学习，特别是能够根据自身的薄弱环节，有选择性地进行自主学习，这对于发挥小学生的主体作用、培养小学生自主学习意识和能力具有重要的支撑作用。在“互联网+”时代，还要求小学数学教师在开展教学的过程中，要着眼于小学数学教学平台、资源、服务的深度融合，努力提升课堂教学的实效性，比如，通过对多媒体PPT技术的广泛应用，可以使小学数学课堂教学更具直观性、演示性及引导性，同时通过“趣味化”设计，也能够引起小学生的注意，激发其学习兴趣。

二、“互联网+”视域下小学数学教学存在的问题

（一）教学体系不够完善

要想做好“互联网+”时代小学数学教学工作，至关重要的就是要在构建更加科学和完善的教学体系方面下功夫，但目前部分小学数学教师对此并没有进行深入的研究，导致教学体系不够完善。比如，个别小学数学教师在应用信息技术的过程中，没有正确处理好信息技术与自身作用的关系，有的教师过于依赖信息技术，导致信息技术应用过度，教师与学生缺乏有效的沟通，课堂教学效果不佳;有的小学数学教师不注重对教学模式进行优化，特别是对于一些多媒体PPT课件、微课等资源缺乏持续的改进和完善，甚至一些课件用了几年都没有进行优化或更换;还有一些小学数学教师在应用信息技术的过程中，缺乏对信息技术应用模式的科学设计和安排，教学方案设计没有和信息技术进行有效的融合，存在相互脱节的现象等。

（二）教学思路缺乏创新

在“互联网+”时代，要想使小学数学教学取得良好的成效，就一定要在应用“互联网+”方面取得突破，但目前一些小学数学教师在这方面还没有重视起来，同时也没有进行深入的研究和探索，导致小学数学教学无法实现更大的突破。比如，一些小学数学教师在开展课堂教学的过程中，尽管也重视网络技术和信息技术的应用，但在具体的应用过程中还没有进行系统设计，如在应用多媒体PPT技术的过程中，对多媒体PPT课件的设计过于死板，没有通过网络收集更具有吸引力和趣味性的图片、视频等内容，导致多媒体PPT课件只是对基础知识的“复制”，无法起到较好的作用。“互联网+”时代，部分小学数学教师教学思路缺乏创新还表现为在应用信息技术、网络技术的过程中，缺乏对学生主体的有效调动，比如，很多小学数学教师都不注重引导学生通过网络进行自主学习和研究，同时也没有构建更加有效的互动平台等。

（三）教学模式缺乏融合

在“互联网+”时代，教师必须不断创新教学模式，特别是要进一步强化教学模式的融合性，使“线上”与“线下”形成有效互动，这样才能使小学数学教学取得更大的突破。从当前小学数学教师应用信息技术和网络技术的情况来看，尽管在应用的过程中教师能够加强研究和探索，而且也有很多教师在应用多媒体PPT技术、微课、慕课及翻转课堂等诸多方面取得了一定的成效，但教学模式缺乏融合的问题仍然比较突出，一些教师并未将信息技术应用于整个教学体系当中，利用信息技术开展课前教导、课上指导、课后辅导的运行机制缺乏协同性，比如，教师利用微信平台、QQ平台引导小学生预习还没有纳入小学数学课堂教学体系。还有一些学校设置了“电教室”，但很多小学数学教师并没有依托“电教室”开展小学数学教学创新，特别是在培养小学生信息素质、强化小学生通过计算机和移动终端及网络进行自主学习的意识和能力方面不够到位，同样制约“互联网+”时代小学数学教学有效性的提升，这需要引起广大小学数学教师的重视。

三、“互联网+教育”背景下提升小学生自主学习能力的策略

（一）完善小学数学教学体系

做好“互联网+”视域下小学数学教学工作，要求广大小学数学教师要牢固树立“互联网+”思维，除了要在应用“互联网+”技术方面取得突破之外，还要在构建更加科学和完善的教学体系方面实现突破，进而实现小学数学教学信息化、网络化向智能化的转型，这就要求小学数学教师在应用“互联网+”技术的过程中，不仅要在应用多媒体PPT技术、微课、慕课、翻转课堂等诸多方面下功夫，而且还要在形成全面化、系统化教学体系方面取得突破。比如，在开展“分数乘法”教学的过程中，为了能够使学生树立正确的数学思想、运用科学的计算方法，教师可以利用相关教学软件的演示功能，将分数乘分数与分数乘小数进行有效融合，使学生认识分数与小数之间的转换关系，进而使分数乘法教学能够取得良好的成效。

（二）創新小学数学教学思路

思路决定出路。由于小学生的逻辑思维相对比较薄弱，这就要求小学数学教师在应用“互联网+”的过程中，一定要高度重视对信息技术、网络技术及智能技术的应用，进而使小学数学教学更具针对性和效能性。为了创新小学数学教学思路，教师可以在应用电子白板方面进行创新，特别是要通过其直观性、可视化及标注性等诸多功能，引导学生进行独立思考，努力培养小学生的综合素质。小学数学教师还要进一步提高自身的信息素养，特别是要加强对“互联网+小学数学”教学的学习和研究，比如，教师可以着眼于引导小学生进行自主学习，加强对小学生信息素养的培养，使他们能够通过网络自主学习、有效互动和解决问题。

（三）融合小学数学教学模式

为了推动“互联网+教育”在小学数学教学中取得更好的成效，一定要更加高度重视“线上”与“线下”相结合的教学模式的应用，特别是对于广大小学教师来说，要正确处理好应用信息技术及发挥自身作用之间的辩证关系，既不能盲目应用信息技术，也不能过于主导“互联网+小学数学”教学，而是要通过卓有成效的改革和创新，使“线上”与“线下”实现多元化融合。比如，教师可以将微课、慕课、翻转课堂进行有效融合，引导学生进行自主学习、自主探究，进而能够在培养学生综合素质，特别是提升学生数学学科核心素养方面发挥积极作用。融合小学数学教学模式，教师还要将传统教学方法与信息化教学平台进行有效结合，比如，将激励教学、互动教学与翻转课堂进行有效结合，利用网络平台加强对学生课前预习的指导，并利用多媒体PPT课件、微课等进行课上指导，同时还要通过QQ平台或微信平台强化学生的课后辅导等，只有这样，教师才能在应用“互联网+小学数学”教学模式方面取得更大的突破，实现小学数学教学质的飞跃。

四、结语

在“互联网+”时代，要求小学数学教师在应用“互联网+”方面要不断优化和完善，特别是要着眼于推动信息化、网络化及智能化建设，积极探索更加科学的教学策略。目前一些教师在教学过程中还存在诸多不适应的现象，这需要引起广大小学数学教师的重视，特别是教师要运用系统思维和创新理念，在完善小学数学教学体系、创新小学数学教学思路、融合小学数学教学模式等诸多方面取得突破，使小学数学教学更加适应“互联网+”时代，不断提升小学数学教学质量和水平。

参考文献

[1]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：82.

[2]卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中国农村教育，2019（15）：51.

[3]徐斌.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].中国校外教育，2019（8）：136-137.

作者：冯军龙 刘永红

我国学生小学数学教学论文 篇3：

浅谈小学数学教学中如何实现高效教学

【摘要】随着各种教学政策的提出，原有的教学目标已经发生改变，教师在教学中要及时做出调整，把现代化的教学理念融入小学数学教学中，在提升学生学习成绩的同时，培养学生的各种能力，将核心素养的形成作为小学数学教学的导向，这样才能达到预期的教学效果。文章对小学数学教学中提升教学效果的方法进行了分析，提出了几点浅见。

【关键词】小学数学教学;教学方法;学习效果

一、引言

在小学数学教学过程中，提升教学效果一直都是教师的教学目标，教师为了实现这个目标不遗余力。在实际的小学数学教学过程中，有许多因素都会对小学数学教学效果产生影响，比如落后的教学理念、枯燥的教学方法等等。这些问题的存在，首先影响的是学生的学习积极性，其次影响的是学生的思维能力和创新能力。在新时代的背景下，教师要对各种先进的教学理念进行深入的研读，灵活使用各种教学方法，激发学生的课堂活力，打造高效的小学数学课堂。

二、小学数学教学中存在的问题

数学是小学阶段的基础性学科，高效的小学数学教学可以为学生打下一个良好的数学基础，推动小学生的成长。但是高效小学数学教学的实现，需要教师掌握一定的方法，在实际的教学过程中还存在许多的问题，这些问题会给教学带来不同程度的影响，必须要把这些问题进行解决，才能实现预期的教学目标。当前的小学数学教学中存在的问题主要包括以下几个方面。

1.缺乏明确的教学目标

在当前的教学中，许多教师对教学的认识存在偏差，他们认为教学的本质就是把大纲中罗列的各种知识点传授给学生，让学生可以掌握这些知识点，然后在考试中有一个良好的表现，就算是完成了教学任务。这种认识上的偏差在各个学段中都普遍存在，在小学阶段表现尤其严重。教师在教学中不要仅仅传授书本上的知识，更重要的是要让学生学会如何去对这些知识进行活用，如何才能掌握良好的学习方法。此外，教师还要对学生进行合理的引导，锻炼学生的各种能力，培养学生良好的学习习惯，使其逐渐养成学科核心素养。只有在这种教学目标的引导下，教师才能逐渐对教学方法进行调整，实现小学数学教学与育人的完美结合。

2.教学方法过于陈旧

随着社会的发展，教育领域也在不断地革新，各种先进的教学指导纲要不断出现，给教育领域带来了更多的活力。在小学数学教学中，教学对象是一群年龄比较小的学生，他们童心未泯，兴趣是他们学习的主要动力，而数学这门科目具有很强的结构性，对于小学生来说有一定的难度。在这种情况下，如果教师不能及时调整教学方法，还是在使用普通的灌输方法来开展小学数学教学，就会使得小学生对数学的抗拒心理不断增强，从而直接影响到小学数学教学效果。所以，针对小学数学教学效果不好的情况，教师要从自身找原因，加强教学反思，及时认识到自己工作中存在的问题，对新课改进行深入的研读，领悟其中的精髓，采用多样化的教学方法来开展小学数学教学，让小学生逐渐对数学产生兴趣，从而达到提升小学数学教学效果的目的。在这一点上，教师必须要给予高度重视。

3.教学理念存在偏差

在小学数学教学中，教学理念就是教学的导向，同时，教学理念也是小学数学教学效果的重要影响因素。在新课程改革的背景下，我国的教育领域万象更新，但是许多教师由于受到传统教学的影响，教学思维和理念還没有及时调整，尤其是一些年龄比较大的教师，他们的思想非常守旧，虽然工作经验丰富，但是固化的思想与当前的先进教学潮流格格不入，由于教学理念陈旧，小学数学教学效果受到了不利影响。有一些教师虽然在小学数学教学中有针对性地加入了各种教学活动，教学气氛也非常活跃，但是由于教师不得教学要领，学生在活动中没有学习到知识，不仅浪费了大量的课堂时间，而且分散了学生的注意力，使课堂成为一盘散沙。教学理念是影响小学数学教学效果的主要因素，这个问题如果不能得到有效的解决，小学生的成长就会受到严重的阻碍，数学基础以及各种能力的形成都会受到严重的影响。教师的教育思想必须要与时俱进，跟随时代发展的潮流，通过理念的革新来打造高效的小学数学教学课堂，为小学生建立一个良好的数学基础。

三、提升小学数学教学效果的建议

在新课程改革的背景下，上述问题必须要得到有效的解决，通过高效的小学数学教学来培养学生的数学核心素养，为小学生的未来成长提供强劲的动力，打造时代需求的人才类型。具体可以从以下几个方面来开展教学工作。

1.树立一个明确的教学目标

教学目标也是教学的导向，在小学数学教学中没有一个明确的目标，就如同人迷失了方向，教学效果可想而知。教师在小学数学教学过程中不能只关注学生的成绩，要把成绩放在教学的第二位，以培养学生的能力作为主要的教学目标，这也是新课程改革给教师提出的教学要求。教师要在这个教学目标的引导下创设各种教学方案，有针对性地培养学生的各种能力，让他们把这些能力转移到其他学科以及实际生活中，实现知识与技能的迁移。在这种教学目标下开展的小学数学教学，才能培养出当前时代需要的人才，小学生在这样的数学课堂中会获得更多的收益，学科素养也会逐渐形成，在未来发展中会减少许多阻力，这也是教师在教学中必须要完成的任务。比如教师可以鼓励学生进行课前预习以及课后复习，让学生养成良好的学习习惯，通过预习可以对接下来的教学内容有一定的了解，使课堂开展得更加顺畅，通过复习可以实现对知识点的巩固。利用这样的方式，可以打造高效的小学数学教学课堂，学生的能力也会逐渐提升，对于学生的成长有很大的帮助。

2.采用先进的教学方法

在小学数学教学中，由于小学生的年龄比较小，所以教学方法的好坏会直接影响到教学效果。先进的教学方法有一个非常明显的优点，就是可以激发学生的学习兴趣，在兴趣的带动下，学生的注意力会更加集中，学习效率会明显提升，如果说明确的教学目标是高效小学数学教学课堂的基础，那么先进的教学方法就是打造高效小学数学教学课堂的有力手段。小学数学知识具有贴近生活的特点，与实际生活存在非常密切的联系，教师可以利用数学知识的这个特点，采用生活化教学的方式来激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，从而达到提升小学数学教学效果的最终目的。

比如在教学中教师可以提出以下问题：“同学们，假如你们去超市买东西，一瓶汽水三块五，一支铅笔一块六，结账的时候你应该支付多少钱呢？”学生的注意力会完全被这个问题吸引，因为小学生大多有超市购物的经验，所以他们非常容易理解这种问题。经过思考以后，小学生可以列出相应的算式，对分数加减法的知识可以更加熟练地掌握。这种生活化教学的方法，可以加速学生对应用题的理解，同时，学生对这种问题会充满兴趣，可以培养其对数学知识的活用能力。在今后的生活中，学生可以把课堂中学习到的各种数学知识灵活运用，对学生的成长有很大的帮助，实现了数学成绩与数学应用能力的同步提升。

3.优化课堂评价

小学生由于年龄的关系，他们的自尊心非常强，很重视教师和同学对自己的看法。教师在小学数学教学过程中一定要注意这个问题，利用合理的教学评价，激发学生学习的积极性，达到提升小学数学教学效果的最终目的。在日常教学中，教师要加强对学生的观察，当学生在某一个方面有所提升的时候，教师要给予学生一定的鼓励，哪怕是一些细微的进步，教师也要及时发现，让学生知道教师对自己的关注。这样，学生在日常的学习和生活中会更加努力表现自己，对数学的兴趣也会逐渐提升。教师不能过度关注学生的成绩，成绩只是评价学生的一部分，教师要肯定学生在学习中做出的努力，对于一些犯错的学生不能过度批评，要以引导为主，让学生从内心认识到自己的错误，改变自己的不良习性，逐渐形成一种良好的班级风气，有效提升小学数学教学效果。

四、结语

综上所述，教师在小学数学教学中必须要对自己的教学理念进行及时的革新，同时引入更多先进的教学方法，灵活开展小学数学教学，培养学生的各种能力。

【参考文献】

戴庆芬.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：756-758.

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李清明.谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J] .学周刊，2020（11）：43-44.

作者：龙妹英