初中语文教育贵在创新

第一篇：初中语文教育贵在创新

语文教育贵在创新

马晓红

在春秋战国时期,至圣先师孔老夫子就提出了“因材施教”和“有教无类”的教育观点，使我国古代教育一直走在世界教育的前列。在当今，人们对语文教育却多有指责，模式僵化，凡事以教参为准，制定标准答案，束缚了学生的思维，抑制了学生的创造热情。作为语文老师有责任，有义务改变不合理的教学方法，以培养具有创新精神和创新能力的一代新人为己任，要与时俱进，取精华,去糟粕，开拓创新，以增强学生学习兴趣，提高语文素质为目标，使语文教育为中华民族的腾飞，实现中国梦，奠定坚实的基础。

一、 语文创新，重在作文

作文是语文创新的最根本体现，是学生综合运用所学的字、词、句,进行谋篇布局,表情达意的创新过程。那么怎样才能写好作文，使学生的作文让人眼前一亮呢?初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的细节描写却把握不好，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界,作文时就把看似相似的东西写出了与众不同的效果。这样，既纠正了学生写作中的失误，又指导了写作方法，让学生获得一种成功的心理体验。

二、 兴趣提问，新颖设疑

好奇之心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问要讲究发问的方式，变换提问角度，使问题提的巧，发人深思，还要力求新颖，讲求新意能够激发情趣，切忌问题提的平平淡淡，老调重弹。例如：在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们;“人们常说上有天堂，下有苏杭，也就是说苏州杭州犹如天堂般的美好，令人向往，杭州美在山水，那么苏州美在哪里?苏州园林有什么特点呢?作者又是怎样用文字表现它的美的呢?下面请同学们朗读《苏州园林》之后，回答老师的问题。”这样设疑导入，即创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。

“学起于思，思起于疑”，创新源之于“好奇”与“质疑”.课堂上适时、适度,富有艺术技巧的提问，能迅速把知识转化为语文素质与能力，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。“不愤不启， 不悱不发”，使学生始终保持新鲜感和强烈的求知欲。

三、 自学质疑，疑中求真

朱熹说“读书无疑者,须教有疑;有疑者，却要无疑。学到此时方是进步。”让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在自学预习的基础上会提出五花八门甚至教师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起归纳、综合、筛选出有共性，最符合教材要求，最富有求异、创新的问题来进行探讨。捕捉即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维,达到开发潜能的目的。

学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论，加上教师的激励和鼓舞，他们的好奇心，成功欲就能得到极大的满足，被动地接受就会变成主动的探求;独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。但教师要注意克服易犯的老

毛病，为了完成计划赶进度，使合作交流流于形式，教师只抽几个优秀学生来回答问题就草草结束，而让许多学生失去思考的机会;怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论;忽视了集体的智慧和“全体”二字，使问题不能真正理解;教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学生讨论中的问题启发、诱导，没能抓住学生“盲点”于无疑处生疑。总之，这一步是学生在开放、民主、自主、愉悦的气氛中驰骋思维、各抒己见、感悟知识，共同探究的一步。

四、 新课的导入创新

清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头必须讲究落笔艺术，语文课堂教学的导语也该如此，要起到先声夺人、扣人心弦的作用，使学生涣散游离的心在短时间内集中到课堂教学内容中去。由于知识本身比较枯燥，趣味性不浓，学生学起来容易厌烦甚至产生畏难情绪，听课时往往精力不够集中，易开小差。但在课前加上这段生动的导语，让学生在一笑之后明白“词的音形义”知识的重要性，从而激起求知的欲望，并在意志力的作用下保持精力的集中。

五、 启发想象，开拓创新之路

想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散思维正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在朗读的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要思维的再加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过图表表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画?这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。

只有树立学生才是课堂的主人的观念，同时认识到模式不是僵死的套子，坚持“以学定教，以学定法，教无定法”的教学原则，始终把对学生良好行为习惯的培养，以及动手、动脑、灵活运用知识的能力放在教学的首位，才能切实提高学生的成绩，让学生在趣味中学好语文。

作者简介：马晓红，生于1968年11月，性别：女，民族：回，籍贯：山东省滕州市西岗镇，西岗中学教师，2005年获得中学一级教师职称。自1988年参加工作以来，一直从事一线教学工作，致力于语文教学的创新实验。

邮编：277519

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第二篇：教贵在引领 学贵在创新

2013年度的诺贝尔化学奖得主，用计算机展示了毫秒瞬间的化学反应，将传统中试管与塑料球模型无法企及的微观世界，详尽地呈现于世人面前。“计算机化学模型已经彻底改变了化学”，现代技术特别是计算机和网络技术，对传统学科所做出的贡献与改变，超出了一般人的想象。

每到诺贝尔奖颁奖时，总会有人重复“钱学森之问”，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?也许，要回答这个问题，首先要看看杰出人才的特质。新科诺贝尔化学奖得主卡普拉斯教授早在上世纪70年代就开始对化学反应做计算机模拟，逐渐涉及多个领域的应用;莱维特教授“现在还是自己编程”“总是去做新的东西”;而瓦谢勒教授对工作的看法是“就像你看到一块表，你会想知道它是如何工作的”„„对于事物本质的孜孜以求，突破传统、对新技术的精深掌握和创新应用，是三位诺贝尔化学奖得主的共同特点，概括成关键词就是创新和引领——创新性地拓展研究思路与方法，引领和把握学科的发展方向，这也是优秀科研人员必备的素质。培养杰出人才，也要落实到这两个关键词——从教学上来说，要侧重引领;从学习上来说，要勇于创新。

教贵在引领。教师必须掌握该领域的最前沿知识，同时对整个学科甚至相关领域的知识都有涉猎和了解。知识更替的周期越来越短，从传统的几十年、十几年一个突破，变成如今的年年变化、月月变化。甚至一些新兴的、发展迅速的学科，三日不见，就要落下一大截。常常有些学生在毕业的时候，发现所学的知识已经落伍，这就对教学的前瞻性提出了更高要求。要让学生的知识不滞后，教师的知识必须是最前沿的。除此之外，对学科发展的总体把握、对相关学科领域的了解，对于学科内各分支的合作以及跨学科合作与交流，也非常有必要。这就要求教师的专业知识要广博——对本专业领域的知识有总体认识与把握，也对相关学科的知识有所了解。

学贵在创新。创新需要严谨的科学精神和发散的思维方式。对于学生来说，掌握思维方法、学习方法，培养自主学习的意识和能力至关重要。就如在这个信息和资源极大丰富的时代，浩如烟海的信息蚕食着人们的时间与精力，要“沙中拣金”，必须有良好的专业素养，有熟练的计算机检索等手段，有目的地根据兴趣去寻找有用的信息。只有能辨别、懂选择、会思考的学生，才能看懂事物的本质，有了这些基础，才能谈到创新。事实上，创新者不过是在看透寻常事物本质基础上，对其加以不寻常的利用而已。

教学质量的保证，关键在于学风建设，而学风建设的核心在于吸引学生进课堂，调动学生主动性。目前，高校学风建设更多强调的是师德建设、考核改革以及纪律加强等，这些无疑都很有必要。但是，教学内容、学习素养也应该被纳入其中，甚至作为一个重要组成部分。对教师除了要强调常规的师德修养、教学水平，也应重视教学内容的前沿性与引领性。对学生的要求，除了考试成绩、社会活动能力，更应该加上学习素养，包括新技术的学习与应用、自主学习与终身学习的技能、发现与解决问题的能力等等。

从学校整体的大环境来说，要积极促进学科内、学科间的合作与交流，让各学科的优势变成合力，得到充分发挥。只有保持科研与教学的先进与活力，才能创建一个高度参与、个性化的教育环境，以适应新一代学习者的需求

第三篇：学习贵在创新

创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。

翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者不正是通过点燃创新――这盏明灯而达到成功彼岸的吗?就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验于探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗?

培根曾经说过，“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他没有将书本只是加以创新，转变为自己的思想和能力。

与之相反，伟大的思想家马克思在博览群书的基础上，大胆探索，对资本家发给工人的工资产生了疑问，正是抱着这种求索创新的精神，他不断深入工人群众，调查研究，终于发现了剩余价值的秘密，为了人类的发展作出了巨大的贡献。所以，学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。学习贵在创新，只有创新，才能学有所成只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿!同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而奋斗吧!

第四篇：文化创意贵在创新

文化创意产业作为文化产业的龙头，近年来在我国迅速兴起，对于带动文化产业发展起到了重要作用。然而，在其欣欣向荣的发展背后，也存在“浅”、“泛”、“滥”、“抄”、“乏”五大问题。

“浅”即创意层次浅，水平低，乃至缺乏创意，方法和手段单一，科技含量不够。“泛”即将文化创意产业泛化，各种文化产业都名之曰文化创意产业。“滥”即泛滥，盲目跟风，一哄而起，大量低水平重复投资，布局不合理。“抄”即一拨接一拨抄袭模仿国内外成功模式，缺乏自主创新。“乏”即文化创意人才缺乏，举凡创意、技术、管理、营销人才都缺乏，更缺乏善于合理组合相关方面人才进行综合创意的领军人才。五大问题归结到一点，就是因缺乏创新而影响创意，这正是当前制约文化创意产业发展的根本原因。为此，必须用创新力推文化创意产业发展。

具体而言，应着重做到：

一是下大力气培养造就一大批懂科技且具有广博的人文知识、见多识广、善于创意、组织创新能力强的文化创意领军人才。应打牢本民族文化根基，具备足够的优秀文化底

气，从而能够树立文化自信，提升文化自觉，不至于盲目效仿国外同行，同时又具备世界眼光，随时借鉴国外好经验、好方法和成熟技术加以创新采用，进而利用丰富多彩的文化资源，根据本民族的心理特征、思维方式和审美情趣，引领中国特色的文化创意产业健康发展。

二是建构不同种类的具有相应科技条件的文化创新平台。依托平台，不断策划新的具有自身特色的文化创意产业项目。策划每个项目，都要根据文化资源的类型、内涵组建由相应知识结构人士构成的创意团队来进行。比如，根据某史前遗址的文化内涵，要策划能够活态再现其原始、险恶却又神奇的社会生活供游人体验的主题公园项目，就需要组织历史、考古及相应的心理学人才，与有关科技人才共同策划。还要组织相应的专家对项目进行反复论证，既能做到手法多变、科技翻新、创意无限、趣味无穷，又能保持历史文化的真实，处理好创新与保真的关系。

三是围绕广大人民群众需求这根主线发展文化创意产业，特别是要重视引导和教育广大青少年，满足其好玩、好奇的天性，使文化产品生动活泼起来，让他们在享用和纵情玩乐中怡情适趣，调适身心，在猎奇的过程中培育探求精神，从而喜爱民族文化。孩子好比是一张白纸，什么文化能凭借高超的表现手段满足其天性，他们就会喜爱什么文化，必须

用高水平的文化创意产品赢得孩子们的喜爱。

第五篇：文化建设贵在创新

朱铁志:文化建设贵在创新 党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，胡锦涛总书记代表全党发表了重要讲话，明确提出建设社会主义文化强国的主题、根本任务和基本要求，号召全党以高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。这是继经济体制改革、构建社会主义和谐社会两个重要决定之后，中央作出的又一重大决策。用一届中央全会来研究部署文化建设问题，在党的历史上是第一次。它明确透露出我们党高度重视文化建设，始终坚持“两手抓、两手都要硬”的一贯原则，吹响了全面建设社会主义文化强国的进军号角。

改革开放30多年来，我国的经济社会发展取得了举世瞩目的伟大成就。我们在为高增长感到骄傲和自豪的同时，必须清醒地看到，与经济奇迹相比，我们的文化建设还比较薄弱，软实力在综合国力竞争中所扮演的角色、发挥的作用还十分有限。互联网上，汉语信息所占比重很小，我国内地生成的网络信息比重更是微乎其微。中国的文化产品在整个世界文化格局中的比重虽然有所增加，但真正具有世界影响的还谈不上，文化“走出去”战略依然任重道远。在国内，物质生活的相对富足，并没有自然提升整个社会的文明素质和文化水准，在一些地方和一部分人中，还呈现出反向发展的趋势。急功近利的浮躁心态，唯利是图的价值取向、见死不救的冷漠心理、肤浅庸俗的审美趣味，呈现出有所蔓延的态势。所有这一切都表明：我们的思想文化建设虽然取得了一些成就，但就整体而言，与迅速发展的经济水平不相称，与我国日益强大的国际地位不相称，与人民群众对两个文明齐头并进的热切期待不相称。文化的发展如果长期滞后于经济社会的发展，不仅表明发展的严重失衡，而且预示着价值失范、道德失落、社会失序、人民失信。如果这样的担忧成为现实，我们的经济发展水平再高，又有什么意义。

在急剧变化的社会生活中重新确立价值体系和思想道德规范，不仅是居安思危、未雨绸缪，更是亡羊补牢、桑榆未晚。党的十六届六中全会明确提出建设社会主义核心价值体系的重大命题，十七届六中全会进一步将这一命题作为建设社会主义文化强国的根本任务，这是具有远见卓识的重大决策。社会主义核心价值体系由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面构成，是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。要使这一“共同思想基础”真正成为人民群众耳熟能详、高度认同、自觉践行的实际行动，成为我们这个社会普遍奉行的行为准则，就必须在实践中不断进行创新和创造，使之通俗化、大众化，简单易记、朗朗上口，沉淀为人们的“本能”和“潜意识”。

这需要思想理论工作者艰苦的劳动和精心的创造。文化建设贵在创新，文化的生命力在于不断创新。创新离不开文化自觉、文化自信、文化自强。自觉是前提，自信是过程，自强是结果。正如云杉同志所说，文化自觉是一个民族、一个政党在文化上的觉悟和觉醒，包括对文化历史进步地位作用的深刻认识，对文化发展规律的正确把握，对发展文化历史责任的主动担当。文化自觉是一种内在的精神力量，是对文明进步的强烈向往和不懈追求，是推动文化繁荣发展的思想基础和先决条件。文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。只有对自己文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。始终坚持文化的自觉、自信，才能立足自己的实际，依靠自己的力量，突出自己的特色，走自己的文化发展道路，建设面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义先进文化。使我们的文化具有强大的吸引力和影响力、强大的活力和创造力、强大的实力竞争力，真正把我国建设成为社会主义文化强国。

这种“自觉”和“自信”源于我们对马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想的坚定信仰;源于我们对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的深刻把握;源于我们对社会主义荣辱观的高度认同;源于我们对五千年光辉灿烂的优秀传统文化的血脉相连、理性吸收;源于我们对外来文

化的科学扬弃和兼容并包。相信经过艰苦的努力和不懈的创造，我们一定会在纷繁复杂的社会进程中创造出具有中国气派、中国风格、面向现代化、面向世界