创新教育之初中语文论文

摘要：随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力是素质教育的核心，作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。今天小编为大家推荐《创新教育之初中语文论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

创新教育之初中语文论文 篇1：

初中语文教学中的创新教育之我见

摘 要：社会要发展，创新是关键。教育教学领域要想得到全面发展，也离不开创新。语文学科肩负着传承中华文化，培养学生能力的重任，作为一名语文教师，我以激发起学生的学习兴趣切入点，积极创新语文教学方法，注重培养学生的发散思维，从而实现对学生创新意识和创新能力的培养。

关键词：初中；语文教学；创新；教育

作为一名新世纪的教育工作中者，要适应时代的发展，跟上时代的步伐，就必须在平时的课堂教学中树立创新思想，创新教学方法，努力培养学生的创新意识和能力。

因此，我在初中语文课堂教学中，充分结合语文学科的特点，积极把创新教育融入语文课堂教学，总结了以下几点认识：

一、激发兴趣，扬起创新的风帆

激发起学生的学习兴趣，老师的教学可以说就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、创新教育教学方法， 把创新融入其中

传统的语文教法只注重知识的灌输，而不考虑学生的认知规律，不重视学生的能力培养。教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。

1.创造一个宽松的课堂， 鼓励学生创新

课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

2.调动学生的积极性，激发学生创新

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。

3.搞好知识传授，为创新打好基础

首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。

以上三个方面的知识传授，最终可以为学生的创新打好基础。

三、培养发散思维，让创新自由翱翔

中华文化博大精深，语文是中华文化的重要组成部分。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。

语文是各个学段最重要的学科，初中语文教学同样肩负着重要的责任。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。

作者：秦大芳

创新教育之初中语文论文 篇2：

初中语文教学中的创新教育之我见

摘要：随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力是素质教育的核心，作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。本文就初中语文教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。

关键词：创新能力 激发兴趣 进入情景 激活思维 拓展想象

素质教育要求学生全面发展，培养学生的创新能力是素质教育的核心，它也将成为综合国力的核心要素。作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育。因此，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是素质教育的灵魂，培养学生的创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。语文学科是提高学生创新能力的奠基工程，培养民族创新人才，语文教学责无旁贷。在初中语文教学中，应根据学生学习语文的规律，大力营造和谐教学氛围，培养学生的创新能力，大大提高语文教学质量和效率。下面就初中语文教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法。

1．营造氛围，激发兴趣为创新创造条件。在课堂教学中，十分注重营造宽松、和谐的教学氛围，让学生带着最佳的心境去感知课文，使学生在学习过程中充分表达自己的创新欲望和创新志向。每节课的前三分钟至关重要，在教学中，注重导语的设计，诱发学生的兴趣，使学生一开始上课就能集中注意力，对这节课所学的内容感兴趣，积极主动地想去了解，从而为创新能力的培养营造了一种氛围，如教学《蜘蛛》一文时开始我就问“谁见过蜘蛛？能不能给我们描述一下？你了解它的哪些生活习性……”教室里顿时热闹起来，同学们七嘴八舌争先恐后，兴趣一下子调动起来，思维也随之开动了。

2．自制软件，视、想、听结合，进入情景。在教学中，充分利用自制软件，合理运用媒体，采用视、想、听结合，让学生感受课文情景，唤起学生的生活体验，诱发学生的创新意识，如教学《斑羚飞渡》一文，结合教材的重难点，自制《追杀》、《求生》、《飞渡》这三幅课件。教学时把生动形象的画面展现在学生眼前，使学生如临其境地感受到斑羚绝望及老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选择了死亡的那种群体精神和整体意识。此时此刻学生在情景的刺激中产生了创新思维碰撞，不知不觉中和斑羚融为一体，想象出种种自救的办法并由衷地发出赞叹。如教学《荔枝蜜》时，播放配音朗读录音，以激起学生创新激情，学生边听边想，被那清新优美的录音所吸引，想象着蜜蜂采蜜的繁忙情景，尽情地“享受”着荔枝蜜的香甜，对蜜蜂的喜爱、赞叹也随即从学生的心底呼之欲出了。

3．鼓励学生敢想、敢说，激活思维。 课堂教学激活学生的思维，使学生产生独到的见解，是培养学生创新能力的关键。在教学中，要鼓励学生多疑善问，放手让学生在讨论中自己解决问题，激发思维，培养学生创新能力。在新课预习时，要求学生发现问题并提出几个为什么？在讲读过程中，鼓励学生大胆提出问题。并组织学生在讨论中不依常规，寻求变异，让学生多角度、多渠道地去寻求问题的答案，举一反三、融会贯通，发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，形成新观点。如教学《死海不死》一文时，首先设计一幅画面：一个人仰睡在水面上看书，是那么的悠闲、自在，微波起伏，仿佛摇篮。看了这幅画面，同学们议论纷纷，有的说真有这样的大海吗？它在什么地方？有的说那里的水为什么淹不死人呢？水里面为什么没有水草和鱼虾呢……对于同学们提出的问题，我没有立即作答，而是让大家各抒己见。充分发表见解，逐步引导学生向深层理解并要求结合课文，独立解惑。此时，学生们的思维活跃，兴趣极浓，最后大家都明白了是因为死海海水成度高的缘故。又如教《鹤群翔空》一文时，出示讨论题：“鹤群能顺利到达南方吗？”同学们议论纷纷，个个跃跃欲试。此时抓住学生迸发的思维火花，启发学生创新思维，进一步讨论：“我们在路上还会遇到什么敌人？怎么对付？”“假如不能在冬天到来之前赶到南方，怎么办？”这样逐层深入，不断转换思考的角度，使学生对问题不断产生新的答案，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，从而培养了学生创新能力。

4．拓展想象达到创新的目的。教学中，把学习的主动权交给学生，多给学生一些活动的空间，一些想象表现的机会，一些成功的体验，为学生提供一个拓展创新的教学环境，激活学生头脑中储存的信息，把已学的知识重新组建，达到培养创新能力的目的。在诗词教学中，可以变“话”为“画”，再由“画”配“话”让学生充分发挥想象。没有想象就没有创新，在利用现行教材中常常出现了艺术空白，让学生去推测和预计可能的结论，如教学余光中的《乡愁》这首现代诗的时候，设计了一组画面《小时候》、《长大后》、《后来》、《现在》，课堂上，让同学们看着这些画面，充分发挥自己的想象力，想象一下此时此刻“我”的心情怎样？再配上一组轻柔的曲子，同学们很快地沉浸在自己的想象中，编出了一个个完整的情节，准确地体会出作者的思乡、思亲、思国的浓烈的感情。教学时引导学生开展合理想象，充分挖掘学生的潜能，让学生有感而说，说出自己的心声，把作者未尽之意，合理想象出来，参与教材的再创造，体现认知的再创新，从而达到培养创新能力的目的。由此可见，在课堂教学中，营造宽松的学习环境，激活学生的创新思维，拓展学生的丰富想象，就能达到培养学生的创新精神和创新能力的目的。

总之，我们在初中语文教学中，要尽力铺垫学生创新的土壤，播撒学生创新的种子，促进学生创新的催化，点燃学生创新的火花，学生“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可以称得上创新，我们要把创新范围看得广一点，不要看得太神秘。”教学中积极诱导学生大胆探索，大胆尝试，大胆创新，不断提高学生的创新能力。

作者：尤思远

创新教育之初中语文论文 篇3：

初中语文教学中培养学生创新意识的思考

【摘要】随着社会经济的快速发展，社会对于创新型人才的需要需求也逐渐增加，这要求教育者在教育的过程中，也需要对学生进行创新意识的培养。要求教师根据学生的实际情况进行有效的教学引导，切实落实创新教育。初中语文学习之中，语文教师必须采取有效的教学措施，才能够激发学生的学习热情，从多方面鼓励学生进行开拓创新，发挥学生的创新精神。本文将从初中语文创新意识培养现状和如何在初中语文教学中培养学生创新意识等两个方面展开思考探究。

【关键词】初中语文;创新意识;教学思考

在初中阶段的语文学习之中，语文教师必须采取有效的教学措施，才能够激发学生的学习热情，从多方面鼓励学生进行开拓创新，发挥学生的创新精神和实践能力，培养学生的创新思维。教师在课程教学的过程中，应当鼓励学生创新型发展，鼓励学生发挥发展才能，让学生能够在自我探索和思考的过程中逐渐形成创新意识。

一、分析初中语文教学创新意识教学问题

尽管素质教育已在全国范围内推广实行，现阶段的有些学校的教学仍受应试教育的影响，唯成绩论，因此忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。本文通过思考和探究总结了造成这种情况的有以下三个方面原因：

（一）教师教学思想和方法仍待改进

一些教师难以意识到创新教育对学生的重要性，意识不强，导致有部分教师不敢创新，只能依赖于过去的灌输式教育。对于传统的教学思想和方式的过度依赖，使得新方法和新模式的教学推广受到限制。一些子力颇大的老教师对新教育政策和教育方法持观望态度，不敢轻易尝试。甚至有个别职工教师对创新课堂教学积极度不高，空喊口号，有创新精神，却未将创新意识融入到课堂教学之中。创新动力不足。小部分教师有懒惰思想，缺乏进步意识，局限于自身学习，想创新却没有能力创新，或者说错用创新教学方法，使教学效果反而适得其反[1]。

（二）学生缺乏独立思考意识

学生一直以来都被教师引导学习，很难对所学知识有深度思考和探索，因此，对教师所授内容全盘皆收，并不会创新性提问，甚至举一反三，学生在课堂学习中难以拓展思维，也缺乏独立思考的主见和意识，因此不利于学生创新意识的形成。

（三）学校轻视了创新教学的重要性

虽然许多学校都在大力提倡素质教育，但是更多的学校更注重学生学习能力的培养，忽视或者了学生创新意识的培养，学校对创新教学思想上不够重视，过度追求成绩提升，对创新教学不支持不鼓励，没有提供良好的创新教学环境，不能调动教师创新教学的积极性。

（四）家长对创新意识培养所知甚少

大多数家长对于教学的认知都是来源于自身的教育经历，但由于时代的发展，一些家长所受到的教育理念和教育模式已经不适用于现在的教学，因此，家长对新的素质教育，对学生的创新意识的培养重要性并不了解，由于对创新意识培养所知甚少，对于教师新的教学方法的不认可，不利于教学创新的开展[2]。

二、培养学生创新意识的教学策略

（一）个性化阅读为创新意识培养打好基础

在初中语文课程学习之中，培养学生的独立阅读能力，让学生形成良好的语感，学生通过教学课堂学会多种教育方法，能够初步理解鉴赏作品。可以帮助学生通过个性化阅读形成良好的阅读能力，良好的阅读能力是学生创新意识输入的基础。有良好的阅读基础，学生可以充分的理解各类优秀文学作品的优势之处，加以学习。有利于学生进行创新尝试。我们可以将初中语文的个性化阅读教学大致分为三个学习阶段。在第一个学习阶段，教师通过引导学生对阅读产生兴趣，培养学生的阅读学习动机。在第二个学习阶段，在学生拥有一定的阅读兴趣之后，教师可以引导学生运用多种阅读方法进行阅读，可以对学生的阅读赏析能力提出具体的要求，培养学生对语篇的分析和对文章结构的梳理能力。在第三个学习阶段，教师应该注重学生个性化阅读的差异性，让学生进行探讨分析，让学生在讨论的过程之中，找到自己的不足之处，学习好的想法和好的见解，这些都是学生创新意识培养的基础。

（二）经典拓展助力学生从经典中汲取养分

对经典文学作品的学习，可以帮助学生积累良好的文化功底和文化底蕴，读经典，体会文化知识。对于经典作品的学习，不仅可以提高学生的语言运用能力，还可以促进学生养成语文学科综合素养。拓展学生的想象力，理解力，还可以让学生在阅读之中进行思考，反思、延伸。在经典阅读之中，潜移默化的启发学生的学习思维，从而培养学生的创新意识。要知道语文学习的过程中，如果有良好的语言基础知识，这对学习和创新都有极大的帮助。引导学生走进经典作品，了解经典作品，提升学生的人文素养[3]。

（三）鼓励学生创意创新写作

写作能力是初中语文教学之中，要求学生必须掌握的基础能力之一。在语文课堂教学中，教师应该鼓励学生进行创意创新写作。创意创新写作可以让学生的创新思想具象化，让学生能够充分的表达出自己的创新思想和见解。首先教师应该选取更新鲜的素材，帮助学生启发思考，强化思想见解。新的阅读材料就意味着新的立意和角度，让学生从多方面进行创新思考和写作。因此要求材料求真求实。让学生通过创意写作充分的表达起精彩的精神世界，让学生有情可写，能充分的写出自己的真实想法。在现阶段的初中语文教学之中，许多教师都要求學生在写作的过程中引用经典名篇名人名言。这从一定程度上限制了学生的创新意识和创新写作的想法。因此，教师可以鼓励学生进行新的写作构思，对写作设计进行创新，对写作方法进行创新。打破固定的常有思维和写作形式进行创新型写作。不必拘泥于过去传统的名言写作。让学生能够表达出自己的真知灼见，让学生拥有创新的个性型写作。将创新意识融入写作之中才能吸引读者兴趣。最后在对学生进行写作教学的时候，要注重学生懂得如何进行结构安排。好的开头和好的结尾能够吸引读者兴趣和升华主题的作用。

总而言之，当前初中语文教学中学生创新意识的培养形势不容乐观，作为教师，要积极的发现和反思教学问题，并加以解决。在初中阶段的语文教学之中，教师可以通过个性化阅读，经典作品拓展，和鼓励学生创意创新写作从而多方面的培养学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]申慧贤. 初中语文教学的技巧及创新教育分析[J]. 新课程（下）2019.（11）01-12

[2]张作鸿. 基于初中语文教学技巧及创新教育的探讨[J]. 新课程（下）2019.（06）02-13

[3]韵菊香. 扬创新之帆，行语文之舟——浅谈初中语文教学中的创新教育[J].天天爱科学（教学研究） 2019.（02）03-07

（广西壮族自治区钦州市钦南区东场镇东场中学 广西壮族自治区钦州市 535000）

作者：庞超凤