初中英语创新教育论文

随着我国教育部门所提出的新课程改革的不断深入，其所提出的要求和理念已经在我国各大中小学校中得到了应用，并且落实到了实践教学当中，为我国的教育事业发展起到了良好的推动作用。当前，新课标正在各级各类学校中如火如荼地大力开展，然而初中作为与小学知识相衔接的一个特殊阶段，同时也是学生进行夯实英语知识的一个阶段，故在整个英语学习生涯中显得尤为重要。下面是小编为大家整理的《初中英语创新教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语创新教育论文 篇1：

互联网+背景下的初中英语创新教育分析

摘要：在当今素质教育已经成为大的教育背景的前提下，互联网已经成为现今教育中的重要手段之一。在现今的互联网+时代，传统的英语教学模式已经老旧不能很好的满足如今的教学需求。因此，新时代的英语教学模式需要我们教师能够改变老旧的教学观念，将教育同互联网进行结合，运用互联网手段来优化教学过程使得学生能够更好的接受英语教育，提升自身英语素质。

关键词：互联网+；创新；初中英语

在互联网已经渗透到我们生活的每一个方面的时代背景下，在初中英语教学中使用互联网手段来进行创新教育已经成为当下初中英语教育中的主流趋势。运用互联网手段来取代老旧教学模式中的一些不符合当下教育环境的教学手段，可以使得在改革教育措施的同时优化课堂，可以使互联网的高效性、实用性、实时性、丰富性、多样性切实的帮助学生更好的掌握英语知识。

一.互联网+背景下初中英语创新教育的必要性

正在蓬勃发展的互联网技术已经渗透进我们生活中的方方面，是近几十年能够代表社会进步的科学技术之一。且互联网技术现在已经被广泛应用在社会各领域，不仅给人们的生活带来极大的影响也推动了社会的发展进步。而教育作为国家的基石行业，在当今互联网+的时代背景下更是要积极的引入互联网技术来同当下所提倡的素质教育相结合从而使得利用信息技术手段对教学进行优化，使得学生素质得到更为全面的提升和培养。信息技术在英语教学中的广泛应用是以往教育模式的创新的关键，其不仅能够满足国家现今所提倡的素质教育而且还能够因为其具有的高效性以及多样性为教师创新多样教学手段、教学模式。另一方面深入优化教育改革需要信息化技术在教学过程中的应用来加以实现，网络资源在课堂中的应用可以有效的提升学生们的学习热情，加强对于知识点的理解，产生对学习的兴趣，从而使得课堂教学质量与效率获得极大提升。因此，互联网+时代信息技术在初中英语教学中的应用是教育手段创新的一种必然趋势。

二.互联网技术在初中英语教学中的具体应用

2.1互联网技术在英语课前预习中的应用

传统教学模式中的英语课前预习仅仅只是对将要学习的课文以及单词进行诵读以及拼写，对大部分学生来说都是十分枯燥无味甚至反感的，甚至有些学生对英语课文的预习仅仅是为了应付老师课堂上的抽查，这就造成了预习效率不高，本来课前预习应该是使得学生对将要学习的知识更好的接受的，却从某种程度上变成了阻碍学生对于新知识学习产生热情的因素。而将互联网技术同课前预习进行结合则可以很大程度的避免这种情况的发生，音像性的特点可以使得原本枯燥的课前预习变得富有趣味，且跟着电脑或者手机上的发音来朗读单词课文可以帮助学生掌握单词的正确读法。例如在八年级下册Unit 9 Can you come

my party？的课前预习中，我们老师先可以按照班级情况将学生分成英语兴趣小组，然后利用多媒体来讲本单元的单词带领学生进行朗读，以便于学生掌握单词的正确发音，再带着学生对课文进行朗读，然后向已经分好的英语兴趣小组布置任务对课文内容来根据实际情况来进行改变成短情景剧让学生走上讲台来进行角色扮演，其他兴趣小组则在这个小组扮演结束之后指出在表演过程中存在着哪些语法错误以及单词发音错误。利用这种方式可以在使得英语课前预习变得生动有趣的同时很好的调动学生们的学习热情与学习积极性。

2.2利用微课来加强学生对于英语知识点的掌握

在信息化技术发达的今天，微课的合理使用可以帮助学生在课后对存有困惑的知识点进行及时的复习和掌握。微课，是以短小精炼的短视频来展示课堂上老师所讲授的主要知识点的网络短课。我们老师在制作微课时应该主要讲解将本堂课所讲授的重要知识点以及学生不容易理解的知识点，使得学生在家中进行知识复习时能够在几分钟到十几分钟的时间内快速对于课堂进行一个回顾。微课的合理使用可以帮助学生对于在课堂学习中模糊的知识点进行巩固，对于不理解的知识点进行理解掌握，对于已经掌握的知识点理解的更为透彻。微课的制作是老师教学课程的高度浓缩，另外还要注意课件制作的新奇性以及有趣性，比如在课件中可以配有丰富有趣的图片，简单易懂的例子，流利而清晰的英语口语，只有这样才能使得学生在观看微课时产生学习热情。

2.3利用互联网帮助学生提高听说能力

英语由于不是我们的母语，在学生的日常生活中运用较少，因此在初中英语教学中的难点在对学生对于英语听说能力的教育与培养。在以往的应试教育模式下，我们大部分老师只注重培养学生的英语读写能力而忽视了对于听说能力的培养，这也就造成了许多学生只会写英语和读英语而不能使用所学的英语知识来进行沟通交流，无疑这与现今的素质教育的目的是不相符合的。而在互联网+时代，信息化技术走进初中英语教学中，我们老师可以利用多媒体来纠正学生单词发音，以及利用观看纯英语电影的方式来提升学生的英语语感。在说英语方面，我们可以定期的观看英语情景短剧，然后对这些英语短剧进行一定的改编，继而在班内让学生们对其中角色进行角色扮演通过这种方式不仅可以使得英语课堂充满趣味性同时可以使得学生在实践中英语听说能力获得提高從而告别哑巴英语。

三.总结

在现今的互联网+时代，信息化技术在初中英语教学中的应用是教育改革创新中的重要组成部分。我们初中英语老师在日常的教学活动中应该注重互联网技术的使用来优化课堂，从而使得初中英语教育能够创新。

参考文献：

[1].赖丹凤，伍新春.《网络环境下的中学英语教与学》，2011

[2].胡倩，董方玲.《浅谈微课在高中英语教学中的应用》，2015

作者：林淑贞

初中英语创新教育论文 篇2：

新课改下初中英语创新教育探索

随着我国教育部门所提出的新课程改革的不断深入，其所提出的要求和理念已经在我国各大中小学校中得到了应用，并且落实到了实践教学当中，为我国的教育事业发展起到了良好的推动作用。当前，新课标正在各级各类学校中如火如荼地大力开展，然而初中作为与小学知识相衔接的一个特殊阶段，同时也是学生进行夯实英语知识的一个阶段，故在整个英语学习生涯中显得尤为重要。

所以新课改要求下，初中英语教学中老师要重视学生的全面发展和素质的提高，坚持新课程理念，注重对学生良好品质的培养，对学生学习能力的培养，要促进学生身心健康的发展。

一、初中英语教学的现状

从地域分布上来看，大城市中的初中生接受的教育比较先进，教学条件也比较优越，所以初中英语教学在新课程的改革下并没有太大的变动，只是教师更注重因材施教。在中等城市的英语教学中仍然存在忽视学生全而发展的现象，教师为了让学生更好地掌握词汇，会让学生一味枯燥地背诵记忆单词的翻译、词性和用法。而在广大农村，义务教育的条件显然比城市更落后，教师的教育模式和教学方法难免受到限制。虽然在新课改的要求下农村初中英语教学己受到普遍重视，但是一时之间教学质量的提高并没有太大的成效。

从教学方法上来看。一些老师在课堂教学中依然按照旧有的教学模式进行，对于学生主观能动性的发挥关注比较少。老师不能明白英语的特点，其作为一种语言，需要进行实践，只听不说，并不能提高英语教学的效率。

从教学中角色扮演上来看，现在的学生来生活条件相对比较优越，其自主性也越来越强，同时学生在面对困难时往往缺乏一定的意志力，在他们看来，生活中的难题自然有人帮助他们打理。对于英语学习来说，毕竟是一个长期的过程，需要付出艰辛的劳动，但是一些老师往往忽略了学生的心理特点，没有对他们进行积极的鼓励，使学生在英语学习中其主观能动性比较弱。

二、初中英语教学的创新

（一）构建和谐的师生关系

自由、宽松的学习氛围有利于发展学生的个性。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。针对英语学科的特点，教师在教学过程中可对不同课型采用不同的学习模式，来营造自由、宽松的学习氛围。

（二）创建英语教学情境

1.激发质疑

心理学研究表明，积极的情感是人一切活动强有力的发动者和鼓舞者，是教学成功的催化剂要培养学生的创新意识，最重要的是强调“发现”知识的过程。古人云：“学起于思，思源于疑”，学生只有在有了疑问时才会去进一步思考问题；只有在有了思考后，才会有所创造。因此，教师要巧设问题，引导学生自己主动获取知识，让学生积极参与发现、探索研究，从中激发学生对发现和创造的兴趣，使之逐步形成创新意识。

2.引导兴趣

对于英语学习来说，兴趣就是在逐渐的认识和接触中发展起来的，而且会变得越来越浓厚。为了调动学生的学习兴趣和主动性，引导学生发挥想象力和创造力，教师应该充分挖掘自身的优势，用渊博的知识、精湛的教学技术和乐观向上的精神树立起在学生心目中的形象，用自己的爱心和亲和力唤起学生的学习兴趣。

3.锻炼英语思维

英语思维是指在使用英语进行阅读、写作和口语交际时，没有汉语思维介入，即没有从汉语到英语的心译过程，而是完全直接凭借英语思考和表达操纵英语时，中间介入汉语会影响学生听、说、读、写的速度和语言创新能力，教师在教学中应帮助学生克服心译过程，摆脱汉语的干扰，培养英语思维能力，养成英语思维习惯。

（三）提高自主学习能力

自主学习是当前教学论的发展趋势之一，要求教师在教学中教会学生掌握一定的学习方法，培养学生独立思考的习惯，在自己平时学习过程中选择应用恰当的学习方法这正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，使学生终生受益英语教学大纲明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”教师可以通过课文教学培养学生的自学能力，教会学生正确的阅读方法：

首先，布置课前预习，默读课文，教师布置1～3个问题，让学生在读完第一遍后进行回答；找出课文中的生词，并明读和识记；听录音，模仿明读，做到能较流利地明读课文；要求学生找出课文中不懂的词句，利用工具书，自己能解决的自己解决。

其次，在课堂教学中，教会学生阅读方法。理解课文词句：整句阅读遇到生词或旧词新用法，不要中间停止，而要把句子读完，从整句意思和上下文来考虑推测单词的意义；分析句子成分，搞清语法结构碰上难句时，弄清哪是主句，哪是从句，哪是主语，哪是谓语，句子就容易读懂了；理解课文中心和主要内容可以指导学生通过找中心句，对课文进行改写、缩写等方式加强对课文的分析、理解。

（四）运用多媒体方法

在现代教育中，多媒体技术已经得到十分广泛的应用，并取得很好效果。利用多媒体可以让学生看到英语在实际生活中的应用场景，可以来让学生观看视频，听人物对话，使其对英语有一个更好的理解。另外，利用多媒体能够拓展学生知识，使学生能够接触更多的英语文化，使其在英语学习上有一个更好的平台和途径。

（五）开展课外实践与教学活动

初中英语的创新教育不仅要关注课堂，也要将学生的课余时间利用起来，充分挖掘、发挥教材中的创新因素，使学生应有的创新能力得到培养，而且结合教学内容，组织好学生开展学生喜闻乐见的课外活动，使他们在愉悦的情绪中完成对英语知识的巩固，使学生的英语知识而得以拓展。

三、总结

新课标背景下英语教学实施创新教育，是知识经济时代赋予全体英语教师的历史重任，也是当前英语教学的发展方向广大英语教师必须要锐意进取，不断创新教学方法。在进行英语教学创新的过程中，英语教师应当了解初中生，掌握初中生日常兴趣爱好、将学生的兴趣爱好与仁爱版英语教学内容结合在一起，创设教学活动。学生在参与活动的过程中，会不知不觉地学习和掌握英语知识，发散创造性思维、培养不服输的精神、提高素养等，为促使学生更好发展创造条件。

作者：赵伟刚

初中英语创新教育论文 篇3：

浅议新课标背景下的初中英语创新教育

【摘要】新课标背景下的英语创新教育可以通过以下四方面进行实施：营造课堂气氛，激发学生的创新欲望；改进教学方法，培养学生的创新意识；训练英语思维能力，培养学生的创新素质；开展英语实践活动，培养学生的创新能力。

【关键词】新课标 创新欲望 创新意识 创新素质 创新能力

时下，新课标正在各级各类学校中如火如荼地大力开展，初中英语教学如何完成新课标下的教学任务，采用什么样的教学策略，是广大英语教师共同关心的问题。下面笔者仅以多年的教学经验和新的课程标准，针对英语创新教育谈一谈自己的拙见。

一、营造民主化的课堂气氛，激发学生的创新欲望

学生“亲其师而信其道”，英语教学更需要教师善待每一个学生，处处关心、爱护他们，建立平等、和谐、民主的师生关系，使学生亲近教师，把教师当作他们可信的朋友。初中生心理障碍和害羞感较少，爱模仿，敢开口，在课堂教学中，教师要保护他们的积极性，挖掘他们的闪光点，对敢于开口，积极参与和表现突出的，教师不要吝惜赞赏的语言，要以真诚的态度给予表扬和鼓励。对口语中的错误，不要粗暴批评，暂时允许犯小错误，以后慢慢改正，对必须纠正的大错，教师应耐心地从正面引导，恰到好处地进行点拨。切忌在朗读和对话时中途打断，给学生造成心理压力，挫伤他们的积极性。

二、改进教学方法，培养学生的创新意识

（一）创设条件，让学生参与教学新知的过程。

心理学研究表明，积极的情感是人一切活动强有力的发动者和鼓舞者，是教学成功的催化剂。要培养学生的创新意识，最重要的是强调“发现”知识的过程，因此，教师要巧设问题，引导学生自己主动获取知识，让学生积极参与发现、探索研究，从中激发学生对发现和创造的兴趣，使之逐步形成创新意识。如：序数词是初中阶段要求掌握的重点语法知识，为了使学生全面理解，牢固掌握，我采用这样的教学方法：先用投影仪出示几个含有序数词的句子，让学生译成中文，根据译文引导学生理解序数词是表示数的顺序的词。接着，用投影仪将二十以内的基数词和序数词一一对应的出示出来，让学生仔细观察并分组讨论序数词的构成情况，并且进一步启发学生思考二十以上的序数词的构成情况；然后，让学生从课本上找出含有序数词的句子，讨论序数词的用法；最后，学生们根据观察、思考、讨论的结果，完成教师列出的“全解序数词”的表格。这样教学重点由学生自己解决了。教师在其中只是起了设疑，并引导学生找疑的作用。而学生在“发现——讨论——归纳总结”的过程中，积极主动地参与教学活动，从中激发了发现问题，并独立解决的创造意识。

（二）加强学法指导，培养学生自主学习的能力。

自主学习是当前教学论的发展趋势之一，要求教师在教学中教会学生掌握一定的学习方法，培养学生独立思考的习惯，在自己平时学习过程中选择应用恰当的学习方法。这正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，使学生终生受益。英语教学大纲明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”教师可以通过课文教学培养学生的自学能力，教会学生正确的阅读方法：1.布置课前预习。（1）默读课文，教师布置1—2个问题，让学生在读完第一遍后进行回答。（2）找出课文中的生词，并朗读和识记。（3）听录音，模仿朗读，做到能较流利地朗读课文。（4）要求学生找出课文中不懂的词句，利用工具书，自己能解决的自己解决。2.在课堂教学中，教会学生阅读方法。（1）理解课文词句。A.整句阅读。遇到生词或旧词新用法，不要中间停止，而要把句子读完，从整句意思和上下文来考虑推测单词的意义。B.分析句子成分，搞清语法结构。碰上难句时，弄清哪是主句，哪是从句，哪是主语，哪是谓语，句子就容易读懂了。（2）理解课文中心和主要内容。可以指导学生通过找中心句，对课文进行改写、缩写等方式。加强对课文的分析、理解。

三、训练英语思维能力，培养学生的创新素质

英语思维是指在使用英语进行阅读、写作和口语交际时，没有汉语思维介入，即没有从汉语到英语的心译过程，而是完全直接凭借英语思考和表达。操纵英语时，中间介入汉语会影响学生听、说、读、写的速度和语言创新能力，教师在教学中应帮助学生克服心译过程，摆脱汉语的干扰，培养英语思维能力，养成英语思维习惯。

（一）用英语教学，促使学生用英语思维。

新英语教学大纲指出：“随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语教学。”对于大多数的初中生来说，提高听说能力的主要途径在课堂上，是从教师那里模仿来的，学生在课堂上听的机会越多，也就越容易模仿和练习，也愈敢开口实践。因此，教师要按照不同的要求，结合所学的内容由少到多，由易到难，有目的地选择使用英语组织课堂教学，加大英语的复现率，加强对学生的感官刺激，帮助学生减少母语的干扰，给他们提供英语环境，鞭策他们用英语思维。

（二）反复操练，形成创造思维定势。

初学英语者，有心译过程是正常的，也是不可避免的。但随着实践运用次数增多，心译也就会减少或消失。如对How are you？这句话，经过多次操练之后，学生彼此之间会很自然地做出反应——Fine， thank you. And you？ ——I’m fine， too.要培养学生英语思维习惯就必须反复操练。对于一些基础知识，如词汇、语法可以通过同义句转换，一句多译等发散思维练习，使学生的知识串成串，结成对，形成框架；對于中西方文化差异，如问候、道歉、打电话、问路、看医生、购物等要反复操练，使学生一接触某种话题，大脑就会按照一定思维定势运行，大量的语言素材源源不断地涌现在大脑中，并根据实际情况进行再创造，流利的英语自然而然地脱口而出。

四、开展英语实践活动，培养学生的创新能力

要培养和发展学生的英语创新能力，光靠教材的教学是不够的，我们不仅要充分挖掘、发挥教材中的创新因素，使学生应有的创新能力得到培养，而且结合教学内容，组织好学生开展实践活动，如英语作文比赛、故事会、演讲比赛、短剧表演、英语歌曲比赛、办英语报等。实践证明，丰富多彩的英语实践活动，可以激发学习兴趣，可以促进学习语言、运用语言、锻炼能力，达到提高创新素质的目的。

综上所述，新课标背景下英语教学实施创新教育，是知识经济时代赋予全体英语教师的历史重任，也是当前英语教学的发展方向。广大英语教师必须要锐意进取，不断创新教学方法，才能为社会培养大批高素质的创新人才。

作者：郭丽新