#跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞 搜索结果
“同课异构”就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行同一课题的富有鲜明个性的教学设计。可见, “同课异构”一般指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同样教材、同等进度的“同名课”, 以比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同,...
2024-04-23第一篇：同课异构活动范文“同课异构”活动的思考“同课异构”活动的收获与反思蓟县教研室 吴守利按照蓟县教研室的教研活动安排，2008年5月9日，在蓟县实验中学举行了初中英语学科“同...
2022-06-01“同课异构”是有效的教学研究方式, 不同教学者基于同一教学内容, 采取不同的教学方式, 运用不同教学策略, 实施不同的教学流程, 产生不同的教学效果, 从而促使听课者在听课活动中产生思维的碰撞、观点的交锋、理念的思辨, 共同探讨科学合理的教育教学方式, 寻求有效的教学策略, 最终提高教师的教育反...
2024-04-10同课异构教学——学习心得体会作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同...
2024-05-16第一篇：同课异构教学心得体会“同课异构”心得“同课异构”就是把不同教师处理同一课堂内容的不同方式展示出来，再经过与其他参与活动的教师的交流研讨，以达到最优化的教学设计。也为我们...
2023-03-07“同课异构”就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行同一课题的富有鲜明个性的教学设计。可见, “同课异构”一般指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同...
2022-09-10SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”的简称,原意是“可观察到的学习结果的结构”.SOLO分类理论是由澳大利亚的约翰·比格思和柯林斯最先提出的一种智力发展理论,是基于皮亚杰的认知发展理论建立起来的,本质是一种认知发展理论.比格思主要从事教育心理学的教学和研...
2024-04-111 引言所谓“同课异构”就是同学科选取一个课题, 由两个或两个以上的教师独立备课, 根据设计的教学方案分别在两个平行班上课, 听课后进行比较性研究 (郏灵萍, 2010) 。不同的教学风格所形成的鲜明对比往往会带给参与者更多的思考和更深的启迪, 进而达到取长补短、提高教学效果的目的。 (陆慧, 2014) 而国内学者对...
2024-05-19《拉萨的天空》同课异构心得体会2016年9月27日，我校全体语文老师前往五小听课教研，有幸请了两位老师分别对三年级上册《拉萨的天空》进行了同课异构，两位老师分别是王康民老师还有五小的老师邝继红老师。两位老师各有千秋，每个人都有自己的独到之处。另我受益匪浅。《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其...
2024-04-20同课异构特色教研活动邀请函同课异构 关注比较 改善课堂尊敬的领导老师们：特邀请您参加同课异构活动，欢迎莅临指导批评！非常感谢！活动详情如下：一﹑活动宗旨：开展基于课例的听评课活动，促进课堂观察微观化和评课科学化，促进教学行为的有效提升和教师专业发展。二﹑活动关键词：同课异构，是一种很好的课例研究形式...
2024-05-11校本培训：语文科组专题学习资料（一）主题：同课异构学习时间：2012年2月28日学习要求：认真阅读下列资料，写一篇不少于500字的反思文章。同课异构基本理论同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上...
2024-05-13“同课异构”是同一节课的内容, 由不同的教师根据自己的实际、理解备课并上课。由于教师的不同, 所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同, 这就构成了不同内容的课。笔者有幸在一次校际交流活动中观摩了来自两个学校的教师对《电路连接的基本方式》的同课异构教学。对于同课异构有了一定的认识。下面是笔者就这两节课对...
2024-04-29“同课异构”是开发课程资源、深入挖掘教材、扩展教学思路、发挥教师潜能、开辟教学新路较为成功的构想, 也是现阶段教育教学改革的大胆尝试。2009年9月至今, 磐石市进修学校信息技术部组织初、高中信息技术教师多次参加吉林市教育学院组织的各项“同课异构”活动。我们的教师在活动中进行了最好的尝试, 他们在积极的教学活动中得到了...
2024-05-05一节历史课低效还是高效, 是衡量课堂教学质量好坏的标准, 同时也成为听评课教师关注的焦点。历史课堂使师生的心路历程有了怎样的变化, 收获了哪些知识与思考, 获得了怎样的身心体验, 是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说, 师生从走进课堂到走出课堂, 总会发生一些变化, 收获一些东西, 好像每节课都是有效的。但是课...
2024-04-19同课异构是指选用同一教学内容, 根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点, 进行不同的教学设计和教学活动。为了进一步推进新课程改革, 我们开展了高中思想政治课同课异构的教研活动。教研组统一确定一个高中思想政治课教学课题, 任课教师根据新课程的要求, 发挥自己的特点从不同角度理解课程, 然后进行教学设计和课堂教学。同...
2024-04-23一、同课异构意义同课异构, 望文生义, 可以理解为不同的教师用自己的教学方法, 教学习惯, 对同一个教学内容以及知识点进行讲解。教师本身知识结构、教师各异人格魅力以及不同的教学方法, 在进行教学时取到不同教学效果。同课异构帮助教师对本教材进行分析, 一般而言, 对教材进行理解以及编写, 正是对文本正确理解以及解读重要方...
2024-05-02李海涛老师的教学成功之处是:凸显过硬的教学基本功,语言简洁明了,板书清秀规范,诱导适度得当.李老师潜心钻研备课,重组加工教学内容,把教材中的分割三角形与表格归纳两步教学程序有机融为一体,省时省力,体现了讲授法的讲功.不足之处:应拓展数学教学的其他功能.王陆生老师在体现研究性学习和探究性学习方面很到位,能精心设计探究交流...
2024-04-30第一篇：论同课异构范文“同课异构”教研活动心得体会：同课异构 共放精彩“同课异构”教研活动心得体会：同课异构共放精彩2014年5月28日，我校高一语文备课组赶z中学，参加教学开放日活动，并与z...
2022-05-20第一篇：同课异构的范文什么是同课异构？同课异构是什么意思？同课异构。意思是同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容)，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于...
2022-05-21新一轮课程改革铺天盖地席卷而来。以一支粉笔、一块黑板教了十几年语文的我, 不知不觉中走进了语文课改实践中来。初中语文课堂教学由原来的教师讲授、学生默字以及读书、背书千篇一律的传统课堂向小组合作探究的新型课堂模式转变。由原来的教师为中心向以学生为主体教师为主导的课堂模式转变。自我校课堂改革全面推进以来, 我们的语文课堂也...
2024-04-20