初中数学教学的生活化探究

2023-01-30

传统的初中数学教学方式都是老师照本宣科,并没有意识到初中生能不能够接受抽象的数学知识。学生的主动性学习兴趣受到压制,学生对数学的感受就是枯燥乏味的,并没有感受到数学精妙的魅力。传统的教学方式存在很大的弊端,和生活脱节的数学失去了吸引力,老师的教学也得不到预期的效果。所以,初中数学教学必须贴近生活,将枯燥乏味的数学教学与现实生活结合起来,这是以后教学的大方向,是调动学生学习主动性,提升学生实际运用能力的重要方法。本文简单讨论初中数学教学生活化的几点心得。

1 让初中数学贴近学生的生活

如果让学生感受到数学来源于生活,会有效提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,当学生对数学产生兴趣的时候,学生的学习热情会大增,教学效果会更好。学生如果对数学失去学习兴趣,课堂教学中学生只能被动消极的接受知识,学生也没有学习的热情,非常不利于教学活动的开展。数学来源于生活,数学中的公式定理在生活中都有原型。要想有效将初中数学教学生活化,就需要用数学的眼光观察学生的生活,对学生的生活场景熟悉,然后从学生熟悉的生活事物中引入新的知识。这样的贴近性可以增强教学的可信度,学生的学习热情和兴趣也将被充分调动起来。

教育心理学认为,当课堂学习内容和学生的生活背景越贴近,学生越容易接受课堂所教授的内容。所以,老师应该重视这一点,善于在数学和生活之间找到最佳的引入点,从而将抽象枯燥乏味的数学与学生熟悉的生活场景联系起来,引导学生主动探索知识。比如在学习不等式后,笔者会举生活中的例子:暑假准备去青岛旅游,有两家旅行社报名价格都是500元,经过谈判后,第一家旅行社开出的优惠条件是:成人全额收取,学生半折收费,而第二家旅行社开出的条件是家长、学生都按八折收取费用。现在假设两位家长带领三名学生,他们应该选择第几家旅行社呢?带5名学生又选择第几家旅行社呢?通过这样的讨论,学生明显对问题有很多的兴趣,实际运用能力也得到了加强。又比如,在教学二元一次方程时,笔者要求学生到银行换取零钱,或者陪父母上街买菜,自己结算,这样实现了课堂教学的延伸。让学生在生活中学习数学,更重要的是把课内课外紧紧结合起来,所学的知识应用到生活实践中去,从而培养了学生的应用意识和实践技能。

2 运用数学知识解决实际问题,增强初中数学的应用性

学数学最终是为生活服务的,学习数学最好的方法就是让学生学会运用数学知识解决实际问题,这是初中数学教学生活化的体现。在将教学生活化的过程中,一个重要的方面就是教会学生应用学到的数学知识应用到现实生活中,在应用中进而强化对知识的理解,深刻领会数学巨大的实用价值。所以,老师平时不能固执地让学生做教材中的习题,而是要想办法设计出尽可能贴近学生生活的题目应用到初中数学教学中。让学生在应用中理解,在应用中提高,这对学生的逻辑思维能力、创新能力、以及实践能力都非常的有帮助。当学习到一些非常抽象难以理解的知识点时,老师可以专门设计贴近生活的习题,这样的优点是可以让学生结合生活经验和所学知识来解决难题。学生也不会再一味的套用公式,而是自己解决了难题,这样既可以让学生对抽象的数学题目有个形象化的理解,更重要的是可以让学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣,使学生的学习热情得到激发。学生的数学意识和综合能力自然得到提高。

老师要尽量设计一些具有探索性和生活化的问题,这样可以让学生有更大的思考空间。比如一题多解等,既和生活紧密相关,同时也包含了很多初中数学知识,这样的题目可以让学生的知识得到充分调动,也让学生的探究在一个更为宽广的平台上。真正让学生的知识得到应用。也更加有利于学生形成系统的数学体系。在用数学知识解决实际问题中,学生的情感态度,世界观和价值观会得到全面的提高。

但是老师们也要意识到在将初中数学教学生活化的过程中并不是简单的再现学生的生活,而需要老师以专业的数学知识为视角审视现实生活,需要老师善于发现生活中能够和初中数学相关的生活素材。善于将数学知识与生活素材相联系,在这二者间找到一个结合点,才能进行有效的生活化教学。从而推动数学教学的质量进一步提高。

3 巧妙设计课堂场景,使课堂学习生活化

初中学生在数学方面有着思维方面的局限性,所以对于数学题中含有很强逻辑性的知识需要转化为一种形象直观的生活知识,老师应巧妙地设计生活场景,使学生身临其境,形成一种生活化的课堂氛围。

例如,讲到勾股定理这章的时候,老师可以让学生随手画出任意的直角三角形验证,鼓励学生去发明创作不同的直角三角形,这样学生不仅自己建构对知识的了解,而且在欣赏自己作品的同时感到成功的喜悦。勾股定理的证法大概有三百多钟,学生可能会用十多种方法,老师要将其中的数学思想和方法进行总结。注重学生形成系统的知识体系,培养学生回顾反思的良好习惯。老师应及时的指导学生正确参与到实践活动中,提升学生的主观能动性,让学生自己主动思考,自主探究,提高学生的学习学习质量。