赏识教育的重要性

第一篇：赏识教育的重要性

赏识教育在教学中的重要作用

李晓丽 上口一中 1505365799

3首先要搞清楚什么是赏识教育， 哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”赏识教育是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,它顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,适应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长。

赏识教育的基础是爱学生,平等地爱每一个学生。自卑时给予鼓励,挫折时给予帮助,退缩时给予勇气。 赏识教育就是不断地强化优点,弱化缺点。学会赏识每一个学生,从不同的角度赏识学生,让学生在教师的期待中进步,在进步中体味成功的滋味。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。

在班上，王成林是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，他保证第一个关注，甚至不怎么好笑的事他也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和他交流，他总是点点头说知道自己错了。可是到了上课时，他还是老管不住，课后，我和他交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备他当堂课的表现，而是说了一些他的优点。并且在课上总是表扬他，即使那节课上有时会违犯纪律，我也只是眼神交流，渐渐的他违犯纪律的次数变少了，安静的时间变多了，从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。假如当时我对他完全失去耐心，总是批评他，那么我之前和他之间的交流就会付诸东流，甚至对他造成心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。因此作为教师的我，以后一定要做到上课下课用同样的耐心来对待学生，及时的进行自我反省，只有那样，赏识教育才能有始有终的进行下去，也才能借助智慧发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的个性优势。

赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过

程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。

那么赏识教育到底有什么用呢?

首先赏识教育能激发学生的学习兴趣

赏识教育能激发主动性,消除被动状态。学习主动性是学习动机的外部表现,是推动学生进行学习的内部动力,是学习的首要条件。激发主动性,可以侧重于下面几点:强化学习目的教育,把学好英语与其在社会、生活中的重要作用结合起来,激发间接动机;讲究导语艺术,巧设悬念,组织讨论,开放实验室,激发探究

兴趣;采用目标教学,在讲新课前提出学习目标,激发求知欲。

3.赏识教育能激发学生的学习动机

学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果。在语言知识内化的过程中,学习动机起着非常重要的作用,动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终,是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好知识的内在动力。学生的学习动机强,学习就主动,积极性就高,学习效果就好。正确的学习动机不是自发产生的,是在长期的培育调控下建立起来的。所以,教师应该运用赏识教育的理念来激发学生的学习动机。

那么我们如何做好赏识教育呢

1.首先认识到学生是具有尊严的独立的人,在教学活动中要求平等的对待他们的意见和感情,平等交流,满足他们自尊的需要。让他们觉得我是受尊重的,被赏识的。从而与教师形成良性互动。有利于教学工作的开展。

2.赏识要具体。越具体,学生越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。

3.赏识恰如其“分”。轻描淡写与言过其实都达不到预期的效果。适度的赞扬,会使人心宽神怡;否则,是人难堪,反感,或觉得你在拍马屁。因此,合理的把握赞美的“度”时必须重视的一个问题。

4.表扬的方式,要恰当。及针对不同的对象,采取不同的方式和口吻去适应对方。如;对思维机敏的人要直截了当,对有疑虑心里的人要尽量把话说透。

5.在实施的时间上要及时，也就是我们常说的要及时表扬

我们必须赏识每一个学生。营造一个和谐轻松的语言学习氛围。俗话说:良言一句,如沐春风。你的一个欣赏眼神,一句鼓励的话语。会让学生受到激励,得到愉悦。 我们不止要赏识优等生,也要赏识中等生,更要赏识差等生。还要赏识特殊的学生。

一份小小的赏识，却照亮了一个人的一生!既然我们被称为人类灵魂的工程师，那么就让我们用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂，多创一份造师生之间美好的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然!

第二篇：赏识教育的力量

案例：

刚参加工作便接到了一个一年级，班里形形色色的学生都有，有天真可爱的，憨态可掬的，娇小玲珑的，聪明伶俐的，也有机灵淘气的，沉默寡言的，调皮捣蛋的，爱说好动的。最让我感到费力就是有几个同学写字速度如蜗牛，梦宇是其中最慢的一个。

这个孩子父母都在外地做生意，爷爷奶奶的娇惯溺爱让他养成了什么也不做，什么也不写的坏毛病。怎么样才能让他跟上班级前进的步伐呢?我冥冥苦想，最后选定一个办法----哄吧，也就专家们说的赏识教育开始时，如果别人写两遍我就叫他写一遍，如果完成了就表扬他、鼓励他，并奖给他一朵红花。他尝到了被表扬的甜头。一写完作业就拿到我面前扬起脸等着表扬，不夸几句坚决不回座。我见他这样进取的劲头便及时地鼓励他。渐渐地他变快了，即使和别人写一样多也能及时地完成。目的是为了换取表扬、爱抚。当他手捧作业本递到我面前时，那份自信、自豪溢于言表，我也在心里窃喜。

鼓励、表扬、奖励能改变一个人。在梦宇的身上，让我再次感受到了这种力量。

分析：

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚持从成功中学习的思想。要让孩子感受到成功，就应该让他们感受到自己的努力是有效的，并不断给予孩子们成功的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。作为一名班主任，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机，让班中的每一个孩子在老师期待的眼神中;在老师殷切的话语中;在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，并在老师给予的爱中健康快乐的成长。

第三篇：赏识教育的魅力

合作一小王静

2008年的7月，我有幸参加了一届中英项目培训。在这届培训班上，我第一次听到周宏老师的赏识教育。回来之后我从网上了解到周宏老师是赏识教育的倡导者，被誉为中国第一位觉醒的父亲，第一位发现孩子没有错的教育家，全国第六届热爱生命家得主，北京市家庭教育指导服务中心首席专家。他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹!他被誉为“赏识老爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲!看了周宏老师和他女儿周婷婷的故事，我回想了一下自己以往的班主任教学，一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子，学会赏识自己的学生，就真的象周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我的学生会是健康快乐而又自信的孩子，会快乐地成长，下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受：

作为一名班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生

毫不吝啬自己的赏识。在日常生活与教学中，要善于欣赏，发掘每一

位学生尤其是后进生的优点，让学生扬起奋进的风帆。美国心理学家

威廉.詹姆斯曾深刻指出： “在人类本性中，最深刻的渴望就是受到

赞美。”赏识学生，能增强学生的自信心和自尊心，使学生获得成功

感。促使其努力进取，化短处为长处而且能以更高的热情去接受新的

事物。我觉得其实很多时候不是我们的老师没有才能，而是更多的时

候我们缺少发现学生的眼睛。作为学生普遍存在着爱表扬怕批评的强

烈心理。一个目光、一个微笑、一朵小红花、一句由衷的赞美比如“别

放弃，再试几次坚持下去你准能行!”“努力争取，老师相信你是最棒

的。”或者顺手拍一下肩膀、头便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒

马，平时纪律较差的孩子取得进步，表现不错的孩子更加积极上进。

所以作为班主任，应该敏锐的发现学生的闪光点，并及时予以表扬，

鼓励。因此在班级管理以及教学中我首先是肯定孩子的优点和进步。

记得在一次班会课上，当我谈到尺有所短，寸有所长时，我告诉

孩子们:“我相信我们班每个同学身上都有闪亮的光点。”我让他们找

找自己的优点，再找找其他同学的优点。这时一名学生竟然情不自禁

地脱口而出：“王老师，杨彦龙身上也有闪光点吗?”我听了这声幼稚

的发问，心里感到一颤，寻声而去，哦，原来是好问的刘文涛。这时

他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：

“杨彦龙同学，他身上怎么会没有闪亮之处呢?他热爱劳动，做事认

真，而且遵守纪律”当我表扬他时，我看到了不少学生不屑的眼神。

下课回到办公室，我陷入了沉思：刚接手这个班时，就听说杨彦龙是

个极其不爱学习的孩子，而且考试成绩只有个位数。正式上课后发现，他的确很厌烦学习，上课不掏课本，只是坐着发呆，从来不交任何作业，对于这样的学生，的确让老师很头疼。因为他的学习以及内向的性格，使他在这个班上经常受到同学的冷漠与嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此让我想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我认为这是非常重要的。课后，我找他谈话了，要让他学会正视现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐，除了思想上的教育我还让他主动参加一些班级活动。

在接下来的学习中，我欣喜地发现杨彦龙勇敢地举手发言了，尽管所答的问题很浅显和简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来了，能发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，有时我也会欣喜的看到他的脸上流露着灿烂的微笑。从他的身上我感到班主任的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话，这也就是我所说的赏识教育。

孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而达到成功。赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我学会了宽容和理解，真正做到了教学相长。今后，我在教育教学中要把赏识教育贯穿始终，改掉自己工作中的一些不当方法。多了解学生，多到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励，让他们每一个人都能体验到成功的快乐!一个妈妈，第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。然而，她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他的妈妈都羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她的儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对兴冲冲等到她回家的儿子说：“老师对你充满了信心，他说了，你不笨的，只要再细心些，就会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中。又一次家长会，她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却等到家长会结束，都没听到儿子的名字。她有些不习惯，临走时去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考前，她对儿子说过，相信他能考上重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，突然就转身跑到自己的房间内大哭起来。儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上，只有你能欣赏我，尽管那是骗我的话。”听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年凝聚在心中的泪水。

第四篇：赏识教育的魅力

八公山区第四小学：付勤

这段时间的培训学习我收获不小。听了教育专家们的课，又懂得了一些做人、做事的道理;真是学无止尽呀!听了几位一线老师的报告，深深感受到他们对教育事业的热爱和孜孜不倦的追求。他们从实际工作中着手，把他们平时工作中积累的经验、故事讲给我们听，我听着他们绘声绘色的描述，仿佛眼前出现了一张张曾经或现在正在班里学生的面孔。工作中的往事历历在目，在他们的经验交流中，我最大的感受就是他们对孩子的赏识。对孩子尊严的维护，培养孩子的自信、自强等。

我听了淮师附小校长余洪礼的报告后，就把他管理班级的一个小办法“共苦小组”学来，实施运用到我班管理当中来了，效果不错。不过，我并没有去生搬硬套他的方法，而是根据自己班级具体情况有所改变。我组成“同甘苦共患难小组”，我要求小组成员，每天互相检查作业，发现有同学写错了，能帮助讲解的一定帮助讲解，直到做错的同学听懂为止。如果大家都不会就交给老师来处理。这一小组的成员中有人在考试中或其他活动中，取得了好成绩、好的表现，就表扬或奖励这一组的同学，当然当事人会得到比其他同学更多的奖励。我要让小组成员一荣俱荣，一损俱损，培养他们互相帮助、团结协作、无私奉献的精神。

合肥学院专家陈芬萍教授，向我们讲授了“班主任育人理念与管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是赏识每一位孩子，给孩子以自信心、自尊心、自强心。从陈教授报告中，我深深的知道赏识对一个人来说是多么重要。不要说孩子了，就是大人你要是赏识他了，他工作起来都会更加卖力的。比如说我自己以前，不自信，不敢在人多的时候讲话，生怕讲得不好，怕人笑话。越是不敢讲越是表达不好，就这样凡是在人多时就不讲话，只当听众，该自己讲了也不讲。后来当老师了不讲不行了，单位里原来常常让青年教师演讲、交流，每每到这时候都是我最为难得时候。每一次，我的姐姐都鼓励我，说我讲的绘声绘色，有感情，普通话讲的好，声音好听。让我大胆不要有顾虑。每一次活动完了以后，校领导都会表扬我们，就这样渐渐的我也可以大胆的自信的发言了;也可以承担学校对外的公开课了。大人都需要鼓励，何况孩子呢?孩子那幼小的心灵就更要我们当老师的呵护了。自从我当了老师以后真正体会到了，赏识的重要性。如面对一些在和别人同样作业时不能按时完成的同学，这样的学生反应慢、收获少、，跟不上大家的步伐，我思考怎么办呢?要求和别人一样吧，他不行，常常比不过人家，造成失败感，长此以往挫败感会让他们没有勇气学习。我就找他们的闪光点，常常表扬他们，只要在他们的努力下有一点进步我就看在眼里。比如刘俊的字比以前写的好看了，我就发给他小奖品表示鼓励。不爱发言的倪佳伟，上课发言

了，我还是让大家给以热烈的掌声，表他爱思考，会读书。我也想尽办法以各种方式对孩子自信心极力培养。

我还认真听了进修学校老师陈永的心理学讲座。从心理学的角度，去爱护孩子，去关爱孩子。让孩子能在健康良好的环境中成长。平时对孩子多关心一点，我是这样想的，也是这样做的。

在2003年带的班中一个小男孩----“勇”。今年该上高中了，记得上初中时他还常来看我。他是二年级下半学期从阜阳农村转来的。当时看到这个身体并不强壮却很健康精神的孩子时，觉得他有灵气，挺招人喜欢的。就这样他留在了我们班里。看他写的字也挺工整，上课也挺爱发言的，真让人高兴。两个星期过去了，高兴地事没有了，接踵而来的是告状，张三来告他骂人，李四来告他打人，王五来告他不值日，组长来告他不写作业… …这孩子刚来两个星期不错呀!怎么才和同学熟悉点，就生出这么多事端来了呢?我找他谈话了解情况。“小勇呀!你怎么作业也写不齐了呢?是不会做吗?”“勇”低着脑袋说：“不是，是天天回家看电视晚了不想做。”“哦，是和谁一起看的呀?”“是哥哥。”“哥哥不上学吗?”“他不上了”“你想和哥哥一样，不上学了吗?”“不是，老师我想上学.”“哦，你怎么也不做值日了呢?是怎么回事呀?有什么要老师帮忙的吗?”“没有，老师。”“同学们说你欺负他们，还打他们，为什么呀?”“不，老师是他们欺负我，说我说话土气。上课写字时过界线。还有的同学挡我的路，不让我走。”勇撅着小嘴，非常委屈的嘟囔着，“他们值日还要妈妈来做。”

于是，我找来家长了解孩子在家里的情况。希望家长能配合老师对孩子的思想行为进行教育。“勇”的爷爷来到了学校，一个矮小驼背的老人见到我直跟我说：“对不起，这孩子可怜难管教，有不到之处尽管打他，我不护短。他还没有出世爸爸就去世了，妈妈改嫁了。可怜呀!他妈妈嫁人后又生了两个男孩，这个养不起了，才交给我带了。我年纪大了身体也不好，矽肺病遇到阴天下雨的就喘不过来气，我实在管不了他呀!老师你多费心，就当自己的孩子好好给我管教。”说着大爷还咳嗽上气不接下气的。“大爷您别着急。”我给大爷递上一杯白开水，“我们互相配合教育好孩子，让他健康成长。”别的老师看到这老爷子差不多都认识他，知道他家情况，听同事说，他家是最不讲理的一家人，老爷子老伴死得早，他的两个儿子，老大就是“勇”的父亲，因为打架打死人了，被判死刑，当时“勇”的妈妈已经怀他好几个月了，成了遗腹子。老二赌博上瘾，班也不上，还离婚了，也带个男孩子跟老爷子一起生活。那个孙子大些也不上学了，成天在家里呆着。一家人都比较“野”，是本地一霸。哦!怪不得昨天“勇”和别的班的孩子发生矛盾了，那孩子吃了亏，家长来找我让“勇”的家长负责，后来知道“勇”是老爷子的孙子后，就说不用找他家人了，还说那孩子也挺可怜的。

了解到“勇”的真实情况后，我觉得这孩子确实不幸。这样的家庭环境，怎么能

有利于孩子的健康成长呢?怪不得天气已经冷了，他还是穿着一件单薄的衣服呢!有时穿着棉衣里面没有衬衣。 他还是冻得直哆嗦。我问他里面怎么不穿衬衣，他说没有衬衣。我便找来衬衣给他穿上，并告诉他以后有什么需要跟老师说，我会帮助他。有一次“勇”早上没有吃饭，又赶上那天气温骤降，“勇”的脸色不太好，我看到后问他怎么啦?他说肚子饿了。我把他带到办公室给他泡了杯牛奶，又拿出几块饼干让他吃。我跟他说：“以后早上没有吃早餐，来告诉我，我会帮你买早餐吃，好吗?你爷爷年纪大了，行动不方便了，你多帮帮他，可以吗?好好学习将来长大了能更好的照顾爷爷。让爷爷也享一享你的福气，好吗?孩子。”“勇”听了我的话说：“您真象妈妈。”提到妈妈他的眼里禽满了泪水。我摸着他的头说孩子别哭，我就是你的妈妈，我会疼爱你的。以后有什么委屈来找“妈妈”。他不哭了，小脸上露出了甜甜的笑容。我从那以后更加关注他的成长了，常常叫他到办公室里来帮他补习功课。教育他和同学友好相处要善待他人。以后的日子里还常常带他到家里吃饭。我决心用师爱、母爱把这颗幼小的心灵温暖起来。

这几天听了专家们的报告后，更是觉得自己做得不够好。本次的培训学习收获很大，让我深深感到继续教育学习的必要性，我们要与时俱进，就要不断学习。感谢市进修学校为我们提供了学习与交流的平台。

第五篇：赏识教育的体验

教育一种用人多行为去影响人的行为的艺术，但作为发展中的人，我们总能发现人与人会出现各种各样的行为与反应，对于一群高一的同学们，他们是精力旺盛的时候，然而在他们的这时候，也是他们最叛逆的时候，作为班主任与做学科教学的老师，这时候我们总是在考虑如何能够让我们的同学能够认真的学习，甚至是爱上学习，这都是一个头疼的问题，那这时候我们的表达方式就显得十分重要，好的表达不仅是他们显得很开心，我们自己的工作也会变得很顺利。

上周月考结束，这里我看到很多同学很认真，但还是有学生不是很认真，按理说作为我们班主任就应该和他们来一次沟通，出于各种原因我们没做，我发现他们对成绩的关心超过我们的关心，他们会在发卷子之前来和你讨论他的卷子，我就给了他分析卷子，他整张卷子都做完了，我让他继续保持，我相信量的变化会给他带来质的变化，以前的作业他总是敷衍了事，但他星期第二个星期没有了，虽然有时他没做对一个，但你能够发现他在进步，在改变着他的态度，这是很难得的，其实我们可以选定不同的方式来改变他们，也许这种改变很渺小，但对于他的人生都是一次很好的历练，也会给他的人生带来质的改变。