第一篇：赏识教育的特点范文
赏识教育的力量
一、妈妈，这个世界上只有你欣赏我......
这个孩子叫丑丑，因小时候十分顽劣，弄得他的父亲处处难堪，最终不得不选择离婚来逃避这个令他头疼的儿子。为了不让儿子在单身家庭里的成长受到伤害，他的妈妈每个月都用他爸爸寄来的钱买他需要的东西，并且说这是爸爸买给他的。因此丑丑长大后从未觉得爸爸离他很远。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了， 你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差;惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……” 听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上……
二、每天进步一点点.....
这是一个真实的故事，它发生在河南郑州一所私立学校。
他是一个让很多老师都头疼的孩子。从小学高初中，他的成绩在班里都是倒数。初中毕业后，他连一所高中也没考上。家人于是很无奈的把他送到了当地一所私立学校。
交到私立沉渣瓣那一大把钞票都是从亲戚、邻居那里借来的。临走，家人找到校长，希望校长能够帮孩子一把。
校长通过各种渠道了解了这个孩子酷爱长跑。于是第二天早上，校长就出现在那条跑道上。他见到了这个孩子，还叫出了他的名字。孩子很惊讶，从小到大，除了接受别人冷漠的目光，他还从来没有被哪个人--尤其是这个看起来还像教师模样的人关注过。他的心里起了一种很微妙的感动。
一个又一个星期过去了。一次跑步的时候，校长装作很不经意地说：“孩子，我想给你提个小小的建议，如果一个月后你做到了，我就满足你一个愿望!--从今天开始，你能不
能坚持坐在教室里?当然，只要不影响别人上课，你在教室里干什么都成。”
孩子很爽快的答应了。接下来的一星期里，孩子真的都坐在了教室里。不过，他基本上也没怎么听课。
第二个星期，校长说：“从今天开始，你可以找自己喜欢的学科听一听，顺便记一下笔记，好吗?”孩子就照着坐了。
到第四个星期的时候，校长说：“从今天开始，你试着去听听你不喜欢的课吧，其实有些东西也很有意思的。”
不知不觉中，孩子在一天天的变化着。唯一不变的是，是他们每天早上的长跑。
终于到了满足孩子愿望的时候了。孩子此时已经知道，每天陪自己跑步的是校长。而且，他们一起跑步的情景让班里的同学很是羡慕。孩子就说想和校长照张相。校长说，这好办!不过我希望与你的第二张合影是你考上了某重点大学的时候!
三年过去了，出乎很多人意料的是：这孩子竟然以优异的成绩考上了某重点大学体育系!其实，一个孩子，不管他基础如何，只要每天进步一点点，就会有一种超乎我们想象的结果。如果你是这个孩子的家长或者教师，你有耐心让孩这样做吗?这位校长做到了，相信你也能够，只要你愿意。
评：一个伟大的母亲，一个伟大的校长，两个让人感动的故事。一个孩子，可能会因为老师或家长的一句话或者一件事而改变他的一生，若遇到一个好教师和好家长也许是他一辈子的幸事，教育的力量是无穷的，关键在于耐心、方式和方法。
第二篇：赏识教育的魅力
赏识教育初探
所谓赏识教育就是在培养儿童、青少年的过程中，以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。 职业中学学生生源的组成有其特殊性，一方面，他们学习成绩低，又在中考中失利，觉得升学无望，前途渺茫，存在着严重的自卑心理。另一方面，他们刚经历过紧张的毕业备考，在新的环境，缺乏了竞争意识，存在着得过且过，无所适存的心理，加之青春期的好奇好动，导致行为上出现消沉和不能自控。基于这一特点，我们教育工作者更应以赏识的眼光去发现他们的闪光点，
1. 赏识教育可以让青少年看到自我价值，树立自信心和远大理想。
人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是青少年。他们的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地像表现自我，想得到别人的承认。 他们的一些想法不可避免地带有幼稚性和不成熟性。如果此时老师和家长过分地去求全责备，不支持，不信任，甚至蔑视，会严重伤害他们的自尊心，认为自己什么都不行，不是成才的料子。反过来，如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，则可使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。
2. 赏识教育可以激发学生积极向上的进取意识。
意大利著名绘画大师达?芬奇，他的成功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像，但他拿给他的老师看时，他的老师不是一味地否认，而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏，称赞他画的不错，有画画的天赋，将来定会成大器，尔后又指出了画的不足，让他认真观察鸡蛋的特点，就这样，由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏，在他的内心深处埋下了成功的种子，由于他不断地努力，最终成为世界上的著名绘画大师。试想，如果老师看到了达?芬奇的第一幅画时，不是赞赏，而是横加指责，那么会有后来的绘画大师吗?其实很多的天才，都是被人们扼杀在摇篮里了。
3. 赏识教育可激发学生的创造性思维，培养开拓型人才。
市场经济发展的今天，教育的目标不再是知识型的，刻板式的人才，而是创新式的，开拓型的人才。如果在我们的教育过程中，一味地要求学生循规蹈矩，教条式的接受知识，这是不符合时代要求的。而要培养有创见的，有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，教育者对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赞赏;要允许学生提出不同意见甚至反对意见，长期下去，学生就会养成积极思维，努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。
赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的潜能就会如火山一样爆发出来。
伴随着新课程改革的不断深入，赏识教育在校园内缕缕出现，但也有一些“奖过其实”，赞美泛滥的现象，这样往往达不到预期的目的。我们知道，赏识教育强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，但并不是无原则地赞美，赞美要讲原则，要有方法。总之，我们只要辨证地看待赏识教育，科学地运用赏识教育，用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花，那么，每一个学生定会走向成功!
第三篇：赏识教育的魅力
捕捉学生的闪光点是实施赏识教育的突破口
赏识教育不光是说几句赞美的话，而是要点亮学生内心的火花。所以，实施赏识教育要求教师多了解学生，随时捕捉学生身上的闪光点，以此为突破口，及时表扬、鼓励学生。如我班有名的调皮大王张小飞经常惹是生非，老师同学都讨厌他。有一次班上进行摔跤比赛，张小飞获得了第一名。我抓住时机，肯定了他积极参加活动且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他在学习上若有这股劲，那肯定了不起。从未受过表扬，一向自暴自弃的他第一次得到老师的赏识，从此以后，他作业能按时认真完成，成绩不断进步，并被推选为班级“督察队长”。他十分兴奋，在管理别人中法线并改正自身的缺点，期末考试各科成绩大幅度提高。实践证明，赏识是一种投入少、收效快的教育方法。
更新家长教育观念是赏识教育成功的催化剂
许多家长只注意学生的学习成绩，教育观念陈旧，不会用赏识的目光凝视自己的孩子。我班有个叫冯凯的学生，由于成绩差，且迷恋于网吧，家长对他完全失去了信心。我知道情况后，就去家访，引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，学会表扬与鼓励孩子。此后，家长便对自己的孩子尝试赏识。家长教育方法的改变使孩子增强了自信，学习变得主动了，上课爱举手发言了，遇到不懂的问题就问老师、问同学，学习成绩明显提高。
语言的艺术性是赏识教育成功的驱动器
语言是一门艺术，也是一把利刃。用得得当，会事半功倍;用得不当，则适得其反。如，当学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的告诫话语：“这次考得好不等于以后考得好!”“虽然这次考得好，但离更高的目标还差得远呢!”这些话语造成了学生压抑的心理。若是这样说：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标一定能实现!”这样说不仅能保持学生的积极性，还能起到鼓励作用。所以，在教育中教师要多用肯定和鼓励的语言。如“很好!”“你能行!”“再试一次，一定会比刚才好!”“如在这方面注意点，就会做得更完美!”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的良好效果。
持之以恒、永不言弃是赏识教育成功的保护神
部分教师对“困难生”的教育一开始是鼓励、帮助、热情很高，但付出一定劳动而得不到回报后，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。所以，教师对学生的赏识教育要有耐心，有作持久战的思想准备。
把握尺度、因材施教是实施赏识教育的指路灯
赏识就是肯定、赞美学生的优点和特长。其实质是一种提醒、一种暗示、一种激励、一种评价，它能唤起学生的自我意识和自豪感，产生天生我材必有用的信念，从而发展自我、超越自我。但赏识要有正确客观的分析，让被赏识者和周围同学都感到某个同学确实值得赏识。同时赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，产生骄傲自大的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。赏识还要因人而异，如对胆小的学生要多用鼓励;对调皮的学生要多提新要求。
学生是一朵花，需要赏识的滋润才能茁壮成长;教师学会赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，培养出硕健之材。
第四篇：赏识教育的反思
罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。
赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。在实施赏识教育的过程中，教育者的教育习惯则有着很大的影响。在短短的半年时间里，在学校大的文化背景感染下，反思自己在赏识教育方面的收获与不足。
孩子气的我在和孩子们的相处过程中十分愉快，面对孩子们所犯的一些错误，私底下耐心地和他们交流时也能够理解他们，毕竟自己也曾经是个不懂事的孩子。
在班上，他是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，他保证第一个关注，甚至不怎么好笑的事他也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和他交流，他总是点点头说知道自己错了。可是到了上课时，他还是老管不住自己，有一次甚至钻到桌子底下，我当时非常气氛并毫无耐心地说他：你是不是多动症啊?其他同学笑了笑，而他低下头说：我爸也说我多动症。这时我突然意识到自己不假思索的一句话也许伤害了他弱小的心灵。我没有多
说什么，让他坐下继续开始讲课。
课后，我和他[交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备他当堂课的表现，而是说了一些他的优点，后来我问他什么是多动症，他说是一种病。看来我的那句话真的是刺到了他的心。于是我摸摸他的小脑袋跟他解释，纠正他的一些想法。他还天真的问我一句：老师，那我没病啊?看，多么单纯的孩子，差点因为我的没有耐心而伤害到他。
上周的读书节上，我发现他非常认真的表现着，坐得端端正正大声地背诵。后来我在班上表扬了他，那节课上虽然他还是动来动去，但每次和他进行眼神的交流或给他一个微笑时，他就会不好意思的坐端正些。
从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。假如当时我对他完全失去耐心，没有及时地认识到那句话对他的伤害，那么我之前和他之间的交流就会付诸东流，甚至对他造成心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。因此作为教师的我，以后一定要做到上课下课用同样的耐心来对待学生，及时的进行自我反省，只有那样，赏识教育才能有始有终的进行下去，也才能借助智慧发现孩子的闪光点，让孩子充分发挥自己的个性优势。
第五篇：赏识教育论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用
论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用 [关键词]赏识教育 班主任 应用
一、课堂教学是进行赏识教育的重要场所
目前，学生大多数的知识学习都来源于课堂教学，课堂是学生汲取知识的重要的场所。在校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育，因此，高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。作为老师，要鼓励学生多动脑，多思考，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。当学生的想法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。
二、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去 赏识教育并不是单纯的说几句美丽的话，它要能震撼学生的心灵，点燃学生内心之火。所以实施赏识教育对老师的要求是很高的，要求老师多了解学生，不仅要在课堂上了解学生的情况，还要深入到学生中去，随时捕捉学生身上的闪光点，比如说学生的业余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次，每一点进步。另外还要得到家长的配合，以达到学生，教师，家长三位一体，共同搞好教育工作。
三、赏识教育要有一定的艺术性
赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。
四、赏识教育要恰到好处，不能滥用，不能过度 赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。 总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长!