第一篇：成功的赏识教育范文
赏识教育与成功有缘
作者：王芳
赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;是创造环境，以指明孩子发展方向;是适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
故事一：罗尔斯是美国纽约州的州长。他上小学的时候家里很穷，也经常旷课。当校长皮尔.保罗了解到罗尔斯旷课是去捡破烂帮助一位失学儿童时，没有批评他，反而诚恳地说了一句：“你品德高尚，将来会成为纽约州的州长!”并给予语重心长的引导和鼓励。当时罗尔斯大吃一惊，但他记下了这句话，并且相信了它。从此，罗尔斯就一直朝着纽约州州长的目标迈进。51岁那年，罗尔斯真的如愿以偿，当上了纽约州的州长。对罗尔斯而言，校长的一句话无疑给他树立了一个人生目标，指引着他向那个终极目标努力奋斗。这就是“赏识教育”。
故事二： 有一位一年级的女学生李娜，其祖母病得很重，李娜想给祖母采一朵鲜花，使祖母能在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢?这时，他想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。李娜一心想着重病的祖母，忘记了学校里的规定，她一大早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时，老师走进了暖房，当她看到李娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，这位有心的老师很快发现了孩子那无
邪、恳求的目光，便没有批评，而是真诚地询问李娜摘花的理由。当老师得知李娜摘花是要送给重病的祖母时，非常感动地说：“李娜，你可以再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心;另外两朵送给你的父母，为他们教育出一个善良的人。”面对错误，老师不但没有批评李娜，而是让其在老师的关心、尊重下受到教育。这难道不是“赏识教育”吗?
读了这两个故事，也让我想起了我的学生作文里的一个片段：“老师的眼睛是温柔的。我首次参加演讲比赛，从未跟众多选手竞争过的我格外紧张。轮到我时，我害羞地登上舞台，台下的评委个个神情严肃，让我不知所措。而唯独我的班主任老师带着笑容，慈爱地看着我，她的眼中流淌着温柔。似乎在为我加油，渐渐地我心中的胆怯消失了，就是这双眼睛，使我顺利地完成了演讲，这双眼睛激励着我勇敢前进!”我想，这也许就是所谓的“一道赏识的目光，消除了孩子的恐惧感;一个肯定的微笑，激发了孩子的求知欲;一句赞扬的言语，唤起了对生命的热爱;一个“行”字，让学生找到了学习的快乐的感觉——赏识”。
的确，有时宽容、赏识引起的道德震动及教育效果比惩罚来得更强烈!作为教师，教育教学工作任重而道远，如若我们每一位教师都能拥有故事里校长、老师对世事的大彻大悟，学会宽容，学会理解，学会赏识，我们的学生一定会在爱和宽容的氛围中绽放光彩。植物朝着向阳的地方生长，赏识是孩子生命成长中的阳光、空气和雨露。赏识教育与成功有缘，赏识教育与幸福有约。
第二篇：赏识·激励·自信·成功
涟源市邓振威
鲜花需要阳光和雨露，孩子需要赏识和激励，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，或是投去赞许的目光。每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，赞赏能让学生走向成功。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习。”
每期期末总结时，我设立了许多奖项，如“三好学生”、“优秀学生”、“学习标兵”、“劳动积极分子”、“环保小卫士”、“小小神算手”、“体育小明星”、“音
乐小明星”、“小小书法家”、“小小书画家”、“守纪律标兵”、“助人为乐小天使”、“爱心小天使”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“文明少年”、“阳光男孩”、“清纯少女”、“诚信少年”、“背书能手”、“优秀少先队干部”。只有“三好学生”是评定，其它有自己认领，学生自己觉得自己符合哪个奖项，就向老师申报哪个奖项，统一颁发奖状。有的学生说：“我读了六年书，从没有得过奖，今天我得了奖，心理特别高兴。”第二学期他第一个报名，各方面进步显著。
第三篇：赏识教育的力量
案例：
刚参加工作便接到了一个一年级，班里形形色色的学生都有，有天真可爱的，憨态可掬的，娇小玲珑的，聪明伶俐的，也有机灵淘气的，沉默寡言的，调皮捣蛋的，爱说好动的。最让我感到费力就是有几个同学写字速度如蜗牛，梦宇是其中最慢的一个。
这个孩子父母都在外地做生意，爷爷奶奶的娇惯溺爱让他养成了什么也不做，什么也不写的坏毛病。怎么样才能让他跟上班级前进的步伐呢?我冥冥苦想，最后选定一个办法----哄吧，也就专家们说的赏识教育开始时，如果别人写两遍我就叫他写一遍，如果完成了就表扬他、鼓励他，并奖给他一朵红花。他尝到了被表扬的甜头。一写完作业就拿到我面前扬起脸等着表扬，不夸几句坚决不回座。我见他这样进取的劲头便及时地鼓励他。渐渐地他变快了，即使和别人写一样多也能及时地完成。目的是为了换取表扬、爱抚。当他手捧作业本递到我面前时，那份自信、自豪溢于言表，我也在心里窃喜。
鼓励、表扬、奖励能改变一个人。在梦宇的身上，让我再次感受到了这种力量。
分析：
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚持从成功中学习的思想。要让孩子感受到成功，就应该让他们感受到自己的努力是有效的，并不断给予孩子们成功的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。作为一名班主任，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机，让班中的每一个孩子在老师期待的眼神中;在老师殷切的话语中;在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，并在老师给予的爱中健康快乐的成长。
第四篇：赏识教育的魅力
合作一小王静
2008年的7月，我有幸参加了一届中英项目培训。在这届培训班上，我第一次听到周宏老师的赏识教育。回来之后我从网上了解到周宏老师是赏识教育的倡导者，被誉为中国第一位觉醒的父亲，第一位发现孩子没有错的教育家，全国第六届热爱生命家得主，北京市家庭教育指导服务中心首席专家。他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹!他被誉为“赏识老爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲!看了周宏老师和他女儿周婷婷的故事，我回想了一下自己以往的班主任教学，一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子，学会赏识自己的学生，就真的象周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我的学生会是健康快乐而又自信的孩子，会快乐地成长，下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受：
作为一名班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生
毫不吝啬自己的赏识。在日常生活与教学中，要善于欣赏，发掘每一
位学生尤其是后进生的优点，让学生扬起奋进的风帆。美国心理学家
威廉.詹姆斯曾深刻指出： “在人类本性中，最深刻的渴望就是受到
赞美。”赏识学生，能增强学生的自信心和自尊心，使学生获得成功
感。促使其努力进取，化短处为长处而且能以更高的热情去接受新的
事物。我觉得其实很多时候不是我们的老师没有才能，而是更多的时
候我们缺少发现学生的眼睛。作为学生普遍存在着爱表扬怕批评的强
烈心理。一个目光、一个微笑、一朵小红花、一句由衷的赞美比如“别
放弃，再试几次坚持下去你准能行!”“努力争取，老师相信你是最棒
的。”或者顺手拍一下肩膀、头便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒
马，平时纪律较差的孩子取得进步，表现不错的孩子更加积极上进。
所以作为班主任，应该敏锐的发现学生的闪光点，并及时予以表扬，
鼓励。因此在班级管理以及教学中我首先是肯定孩子的优点和进步。
记得在一次班会课上，当我谈到尺有所短，寸有所长时，我告诉
孩子们:“我相信我们班每个同学身上都有闪亮的光点。”我让他们找
找自己的优点，再找找其他同学的优点。这时一名学生竟然情不自禁
地脱口而出：“王老师，杨彦龙身上也有闪光点吗?”我听了这声幼稚
的发问，心里感到一颤，寻声而去，哦，原来是好问的刘文涛。这时
他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：
“杨彦龙同学，他身上怎么会没有闪亮之处呢?他热爱劳动，做事认
真，而且遵守纪律”当我表扬他时，我看到了不少学生不屑的眼神。
下课回到办公室，我陷入了沉思：刚接手这个班时，就听说杨彦龙是
个极其不爱学习的孩子，而且考试成绩只有个位数。正式上课后发现，他的确很厌烦学习，上课不掏课本，只是坐着发呆，从来不交任何作业，对于这样的学生，的确让老师很头疼。因为他的学习以及内向的性格，使他在这个班上经常受到同学的冷漠与嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此让我想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我认为这是非常重要的。课后，我找他谈话了，要让他学会正视现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐，除了思想上的教育我还让他主动参加一些班级活动。
在接下来的学习中，我欣喜地发现杨彦龙勇敢地举手发言了，尽管所答的问题很浅显和简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来了，能发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，有时我也会欣喜的看到他的脸上流露着灿烂的微笑。从他的身上我感到班主任的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话，这也就是我所说的赏识教育。
孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而达到成功。赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我学会了宽容和理解，真正做到了教学相长。今后，我在教育教学中要把赏识教育贯穿始终，改掉自己工作中的一些不当方法。多了解学生，多到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励，让他们每一个人都能体验到成功的快乐!一个妈妈，第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。然而，她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他的妈妈都羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她的儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对兴冲冲等到她回家的儿子说：“老师对你充满了信心，他说了，你不笨的，只要再细心些，就会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中。又一次家长会，她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却等到家长会结束，都没听到儿子的名字。她有些不习惯，临走时去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考前，她对儿子说过，相信他能考上重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，突然就转身跑到自己的房间内大哭起来。儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上，只有你能欣赏我，尽管那是骗我的话。”听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年凝聚在心中的泪水。
第五篇：赏识教育的魅力
八公山区第四小学：付勤
这段时间的培训学习我收获不小。听了教育专家们的课，又懂得了一些做人、做事的道理;真是学无止尽呀!听了几位一线老师的报告，深深感受到他们对教育事业的热爱和孜孜不倦的追求。他们从实际工作中着手，把他们平时工作中积累的经验、故事讲给我们听，我听着他们绘声绘色的描述，仿佛眼前出现了一张张曾经或现在正在班里学生的面孔。工作中的往事历历在目，在他们的经验交流中，我最大的感受就是他们对孩子的赏识。对孩子尊严的维护，培养孩子的自信、自强等。
我听了淮师附小校长余洪礼的报告后，就把他管理班级的一个小办法“共苦小组”学来，实施运用到我班管理当中来了，效果不错。不过，我并没有去生搬硬套他的方法，而是根据自己班级具体情况有所改变。我组成“同甘苦共患难小组”，我要求小组成员，每天互相检查作业，发现有同学写错了，能帮助讲解的一定帮助讲解，直到做错的同学听懂为止。如果大家都不会就交给老师来处理。这一小组的成员中有人在考试中或其他活动中，取得了好成绩、好的表现，就表扬或奖励这一组的同学，当然当事人会得到比其他同学更多的奖励。我要让小组成员一荣俱荣，一损俱损，培养他们互相帮助、团结协作、无私奉献的精神。
合肥学院专家陈芬萍教授，向我们讲授了“班主任育人理念与管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是赏识每一位孩子，给孩子以自信心、自尊心、自强心。从陈教授报告中，我深深的知道赏识对一个人来说是多么重要。不要说孩子了，就是大人你要是赏识他了，他工作起来都会更加卖力的。比如说我自己以前，不自信，不敢在人多的时候讲话，生怕讲得不好，怕人笑话。越是不敢讲越是表达不好，就这样凡是在人多时就不讲话，只当听众，该自己讲了也不讲。后来当老师了不讲不行了，单位里原来常常让青年教师演讲、交流，每每到这时候都是我最为难得时候。每一次，我的姐姐都鼓励我，说我讲的绘声绘色，有感情，普通话讲的好，声音好听。让我大胆不要有顾虑。每一次活动完了以后，校领导都会表扬我们，就这样渐渐的我也可以大胆的自信的发言了;也可以承担学校对外的公开课了。大人都需要鼓励，何况孩子呢?孩子那幼小的心灵就更要我们当老师的呵护了。自从我当了老师以后真正体会到了，赏识的重要性。如面对一些在和别人同样作业时不能按时完成的同学，这样的学生反应慢、收获少、，跟不上大家的步伐，我思考怎么办呢?要求和别人一样吧，他不行，常常比不过人家，造成失败感，长此以往挫败感会让他们没有勇气学习。我就找他们的闪光点，常常表扬他们，只要在他们的努力下有一点进步我就看在眼里。比如刘俊的字比以前写的好看了，我就发给他小奖品表示鼓励。不爱发言的倪佳伟，上课发言
了，我还是让大家给以热烈的掌声，表他爱思考，会读书。我也想尽办法以各种方式对孩子自信心极力培养。
我还认真听了进修学校老师陈永的心理学讲座。从心理学的角度，去爱护孩子，去关爱孩子。让孩子能在健康良好的环境中成长。平时对孩子多关心一点，我是这样想的，也是这样做的。
在2003年带的班中一个小男孩----“勇”。今年该上高中了，记得上初中时他还常来看我。他是二年级下半学期从阜阳农村转来的。当时看到这个身体并不强壮却很健康精神的孩子时，觉得他有灵气，挺招人喜欢的。就这样他留在了我们班里。看他写的字也挺工整，上课也挺爱发言的，真让人高兴。两个星期过去了，高兴地事没有了，接踵而来的是告状，张三来告他骂人，李四来告他打人，王五来告他不值日，组长来告他不写作业… …这孩子刚来两个星期不错呀!怎么才和同学熟悉点，就生出这么多事端来了呢?我找他谈话了解情况。“小勇呀!你怎么作业也写不齐了呢?是不会做吗?”“勇”低着脑袋说：“不是，是天天回家看电视晚了不想做。”“哦，是和谁一起看的呀?”“是哥哥。”“哥哥不上学吗?”“他不上了”“你想和哥哥一样，不上学了吗?”“不是，老师我想上学.”“哦，你怎么也不做值日了呢?是怎么回事呀?有什么要老师帮忙的吗?”“没有，老师。”“同学们说你欺负他们，还打他们，为什么呀?”“不，老师是他们欺负我，说我说话土气。上课写字时过界线。还有的同学挡我的路，不让我走。”勇撅着小嘴，非常委屈的嘟囔着，“他们值日还要妈妈来做。”
于是，我找来家长了解孩子在家里的情况。希望家长能配合老师对孩子的思想行为进行教育。“勇”的爷爷来到了学校，一个矮小驼背的老人见到我直跟我说：“对不起，这孩子可怜难管教，有不到之处尽管打他，我不护短。他还没有出世爸爸就去世了，妈妈改嫁了。可怜呀!他妈妈嫁人后又生了两个男孩，这个养不起了，才交给我带了。我年纪大了身体也不好，矽肺病遇到阴天下雨的就喘不过来气，我实在管不了他呀!老师你多费心，就当自己的孩子好好给我管教。”说着大爷还咳嗽上气不接下气的。“大爷您别着急。”我给大爷递上一杯白开水，“我们互相配合教育好孩子，让他健康成长。”别的老师看到这老爷子差不多都认识他，知道他家情况，听同事说，他家是最不讲理的一家人，老爷子老伴死得早，他的两个儿子，老大就是“勇”的父亲，因为打架打死人了，被判死刑，当时“勇”的妈妈已经怀他好几个月了，成了遗腹子。老二赌博上瘾，班也不上，还离婚了，也带个男孩子跟老爷子一起生活。那个孙子大些也不上学了，成天在家里呆着。一家人都比较“野”，是本地一霸。哦!怪不得昨天“勇”和别的班的孩子发生矛盾了，那孩子吃了亏，家长来找我让“勇”的家长负责，后来知道“勇”是老爷子的孙子后，就说不用找他家人了，还说那孩子也挺可怜的。
了解到“勇”的真实情况后，我觉得这孩子确实不幸。这样的家庭环境，怎么能
有利于孩子的健康成长呢?怪不得天气已经冷了，他还是穿着一件单薄的衣服呢!有时穿着棉衣里面没有衬衣。 他还是冻得直哆嗦。我问他里面怎么不穿衬衣，他说没有衬衣。我便找来衬衣给他穿上，并告诉他以后有什么需要跟老师说，我会帮助他。有一次“勇”早上没有吃饭，又赶上那天气温骤降，“勇”的脸色不太好，我看到后问他怎么啦?他说肚子饿了。我把他带到办公室给他泡了杯牛奶，又拿出几块饼干让他吃。我跟他说：“以后早上没有吃早餐，来告诉我，我会帮你买早餐吃，好吗?你爷爷年纪大了，行动不方便了，你多帮帮他，可以吗?好好学习将来长大了能更好的照顾爷爷。让爷爷也享一享你的福气，好吗?孩子。”“勇”听了我的话说：“您真象妈妈。”提到妈妈他的眼里禽满了泪水。我摸着他的头说孩子别哭，我就是你的妈妈，我会疼爱你的。以后有什么委屈来找“妈妈”。他不哭了，小脸上露出了甜甜的笑容。我从那以后更加关注他的成长了，常常叫他到办公室里来帮他补习功课。教育他和同学友好相处要善待他人。以后的日子里还常常带他到家里吃饭。我决心用师爱、母爱把这颗幼小的心灵温暖起来。
这几天听了专家们的报告后，更是觉得自己做得不够好。本次的培训学习收获很大，让我深深感到继续教育学习的必要性，我们要与时俱进，就要不断学习。感谢市进修学校为我们提供了学习与交流的平台。