谈赏识教育对中专生的重要性

“水深鱼极乐, 林茂鸟知归。 ”全面推进赏识教育, 就必须充分发挥教师的主力军作用。 有人说老师的语言如钥匙, 能打开学生心灵的窗户, 如火炬能照亮学生的未来, 如种子能探埋在学生的心里, 所以, 我们老师不要吝啬我们的赏识和赞美, 赏识和赞美能激发孩子的兴趣和求知欲, 喜欢得到赏识和赞美是人的天性, 和批评责备相比, 赏识和赞美是一种聪明的, 巧妙的积极肯定别人的方式, 透过恰当的赏识和赞美, 能带给孩子们无比信任的满足感, 成就感和幸福感, 对赏识和赞美的需要深深的植根于每—个孩子的灵魂中, 需要赏识和赞美是人的本性, 赞美具有不可替代的力量, 它却可以替代很多。 伟人说:幸福是生命的意义和目标。 是人类生存的终极目标。 可是据了解中国的学生是世界上最辛苦的学生, 但成绩却不是世界上最好的, 据调查87%的学生认为自己不幸福, 因为“作业最多的是我, 书包最重的是我, 起得最早的是我, 睡得最晚的是我…”还有—个主要原因就是来自老师的批评谴责等等评价方式给他们带来的压力, 此刻赏识教育就显得相当的重要了, 它对学生的作用可以说是无法限量的。

赏识的教育方式是老师的法宝, 更重要的也是学生快乐和自信的源泉, 恰当的赏识会使老师同学生一起在幸福中教与学, 而且也能达到事半功倍的教育效果。 渴望得到老师的赏识是每一名学生的本性和心愿, 因为赏识能使人愉悦, 使人自信, 使人快乐, 赏识能开发人的潜能, 使人心智开启, 所以学生对老师的赏识可以说是充满了无限的期待。

俗话说得好:“良言一句三冬暖, 恶语伤人十年寒”很多时候老师短短的一句夸赞, 却能像春天的甘露, 滋润孩子渴望表扬的心田, 使学生的心灵复苏;老师轻轻的一句赞扬, 却能像熊熊燃烧的烈火, 融化孩子冰玲的心, 让他们感觉温暖的存在, 使他们由冷漠变的热情。 当然任何一种教育手段都不是万能的, 没有批评的过度赏识也是虚伪的、片面的、不负责任的, 赏识应诙以实事求是, 是非分明为原则, 因人、困事、因时给予恰如其分的赏识, 这就需要我们老师去不断探索研究赏识这门教育艺术, 使赏识教育真正起到对学生的最大作用。 首先, 我们老师要尊重学生的个性, 尊重学生的个性差异, 多一把衡量学生素质的尺子, 不要强求划一用统一的标准, 因为如果世界上只有一种花, 美丽就会变成单调;如果世界上只有一种声音, 仙乐也会变成噪音;如果世界上只有一种人, 圣人也会感到寂寞, 花的美丽在于多姿多彩, 音乐的美妙在于跌宕起伏, 人的魅力在于与众不同, 每个人都是一道独特的风景, 就像世界上没有完全相同的两片树叶一样, 每个人都是独一无二的, 我们教育的目的不是让学生超越别人, 两是不断超越自我, 达到自己极限的最高点, 使他得到进一步努力的动力, 从而不断的提高, 因此一个鼓励的眼神, 一句赞美的言语, 一个会心的微笑, 都会让学生倍感欣慰, 倍受鼓舞, 倍增勇气, 总之, 不可“眼里容不得半粒沙子”, 有时候, 孩子的缺点错误缘于他们的天真, 缘于他们的好奇, 在处理学生的过失对, 切不可一棍子打死, 否则, 在我们惩罚学生的调皮捣蛋时, 可能把他们的好奇心一起泯灭了, 在我们教训学生的胆大妄为时, 可能把他们变成了畏首畏尾的胆小鬼, 在我们批评学生上课随便插嘴时, 可能把学生的创造精神—块儿吓跑了, 著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫教育工作者们:在你的冷眼里有瓦特, 在你的教鞭下有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生……“尊重学生张扬个性, 点燃智慧的火花”, 是我们老师们义不容辞的责任, 做刭这一点并不是容易的事, 那需要老师的真诚的、无限的爱心。 其实这个道理我们都知道, 学生只有在学校里老师面前受到被尊重, 体验到成功的喜悦, 预见到前景的光明, 他们才爱学, 乐学, 我们老师要相信每一位学生都有发展的潜能, 创造机会让每一位学生都有成功的体验, 要信奉“只直面差异的教育才是有价值的, 直面差异的管理才有活力。 ”对于学生的种种表现, 老师不应该站在自己的角度去理解, 去判断, 而应该学会与学生换位思考, 因为这样, 老师就能多一份理性, 对学生多一份理解, 也就多了一份宽容, 师生之间也就多了一份和谐, 多了一份教育契机。 经常要“假如我是孩子, 假如是我的孩子”的换位思考, 让学生学习着并快乐着是学生和家长的殷切期望, 更是我们老师的追求目标。

美国作家马克·吐温说过:一句精彩的赞美可以做我十天的口粮, 如果说责罚是为了帮助孩子纠正错误和缺点, 那么赏识和赞美便是保持和发扬孩子优点和长处的好办法。 它有一种巨大的激励的作用, 正如爱因斯坦所说:“最重要的教育方法是激励孩子去实际行动。 ”总之, 孩子的成长离不开赏识和赞美, 而且孩子的求知欲更需要恰如其分的赏识和赞美, 这些能鼓起孩子们自信的风帆, 激励他们向更深更广的知识领域挺进、攀登, 到达理想的彼岸。 在教学过程要我们切实做到:多一些温情, 步一些冷漠, 多一些鼓励, 少—些挖苦, 多一些理解, 步一些埋怨, 多一些宽容, 少一些苛刻, 多一些尊重, 少一些失落。 给学生营造一种轻松、活泼, 自由地学的以人为本的学习空间和氛围, 因此老师要善于抓住师生之间, 生生之间的每一次交流中的闪亮点, 运用赏识性的用语使学生的心灵在赏识教育中得到舒展。

所以, 作为一名教师要做到 “要给学生一杯水, 自己首先要有一桶水。 ” 每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质, 应当精通所教学科的专业知识, 并形成自己工作需要的知识结构, 具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。 “授业”不但需要教师有深厚的文化素养, 还要他们能吸收新信息, 具有新思维, 也就是诺既要有深厚的文化底蕴, 又要有现代的新鲜的“活水解惑”需要教师有广博的知识, 在课堂上不但瞧僻决书本上的“惑”, 还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”并且能够赏识。 要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力, 具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。

身正为范, 学高为师。 教育工作者任务艰巨, 囊程重大, 必须提高对教育的理性认识, 时刻树师德, 铸师魂, 修师业, 笃师行, 使自己为一名高素质的优秀教师。

摘要：赏识的教育方式是老师的法宝, 更重要的也是学生快乐和自信的源泉, 恰当的赏识会使老师同学生一起在幸福中教与学, 而且也能达到事半功倍的教育效果。

关键词：赏识,教育,重要性