浅议在《品德与生活》《品德与社会》教学中如何培养学生学做好人

“教会学生做人”是素质教育的首要任务,而《品德与生活》《品德与社会》课是完成这一任务的主载体和主渠道。正如《品德与生活》《品德与社会》课程标准中所指出的:“以培养学生学习做人是本课程的核心。”为此,在《品德与生活》《品德与社会》课中如何培养学生学做好人,谈点本人的肤浅认识。

一、转变观念备好课

《品德与生活》《品德与社会》是对学生系统地进行公民品德教育的课程,但目前学生在知行上普遍存在着一定程度的脱节现象,其原因就是《品德与生活》《品德与社会》教学的意义与教师教学思想的认识还存在“偏差”,有些品德课教师对《品德与生活》《品德与社会》的教学任务是否完成持无所谓态度,对品德课的备课只囿于应付检查、浮于表面等。为此,在教学中,本人认为教师要“眼高手低”──思于先,“眼高”就是备课、讲课着眼点高,要着眼于思想教育的高要求,思想情感熏陶的深层次,着眼于学生怎样学做好人,教学创特色,上水平,着眼于全册教材的整体认识。“手低”即在备课时要因地制宜,针对本班学生实际,制定教学措施,以人为本,掌握教学内容所蕴含的做人道理,教给学生道德判断的方法,探索做人的真谛。

二、扣线串珠深钻教材

《品德与生活》《品德与社会》课是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这是社会发展的要求,也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。所以,在教学中,应扣住这一主线,串连如孝亲敬长、友爱同学、文明礼貌等这些做人最起码的基础道德行为规范的“珠子”,才能使学生形成正确的世界观、人生观,才能有效地确保思想品德的教育效果,并对学生终身发挥作用。因此,在教学中,应扣好线,串好珠,做到:第一,渗透有心。要增强渗透意识,增强各个“珠子”渗透的责任感和使命感,在深入钻研教材的过程中,要善于挖掘教材中所蕴含的做人因素,充分发挥学科本身的思想品德的教育功能。第二,渗透得法。就是要做到结合实际,自然得体,力求渗透达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界,体现出学科的渗透魅力,一是适时地扩补内容,开发课程资源,大胆对教材进行取舍,提高渗透效应,如在教学《换个角度想一想》(人教版,下同,三年级下册)一课时,对第一个活动“我的生日”大胆作了取舍,由于农村孩子一般不举办生日活动,他以刚发生在本地的一件摩托车相碰而引起争执交通事故导入,让知道的学生说说当时围观群众是怎样评论的,从而懂得在生活中由于人们的想法不同,说法也就不同,接着又让这些学生换个角度说说自己的见解,引出课题,也让学生知道应该学会宽容的做人品质。二是把教会学生做人有机地渗透于道德认识的获取、情感的体验和行为的训练之中,渗透于学生的思想反馈的信息中,并及时地捕捉教育的契机,随机施教。

三、因势利导激发兴趣

培养学生学做好人,要根据学生已掌握的知识水平和认识能力,在教学过程中,因势利导地激发学生学习兴趣,调动思维的积极性和主动性,才能提高和巩固道德认识。为此要做到如下几点。

第一,激趣。古人云:“知之者,不如好知者,好知者不如乐之者。”在教学中,应积极创建情境,采取有选择地组织教学内容、教学方法和教学手段来吸引学生的注意力,使学生产生愉悦的心情,激起学生的学生兴趣。如教学《我和我的小伙伴》(一年级下册),在导入新课时,开展“击鼓传花”的游戏,让学生在与伙伴的玩耍中体验伙伴间的友情和快乐,在游戏中揭示课文内容所蕴含的道理,这样的游戏导入,既调动起了学生的愉快情绪,又在快乐中增强了合群意向,学会了与他人合作的精神。

第二,激疑。“学起于思,思源于疑”,有疑才能引起定向探究,使学生产生强烈的求知欲,调动学生积极思考,去探明课文内容所蕴含的道德认识。

四、有的放矢有向有度

教学活动应该是目的明确、计划缜密、步骤紧凑的高效活动。教材正文、插图、阅读材料和思考题丰富多彩,知识量很足,但教学中却常出现面面俱到,不分轻重主次,满堂灌现象依然严重,使学生听之其二,忘之其一,只限于肤浅表面的做人道理的认识,必然造成知行脱节。为此,在教学中应做到:适时,即适时提出思考,让学生带着思考题去看书,听课,教师针对思考题应有意识地讲解、强调,加深印象;定向,即要处处把握好“引导学生学做好人”的方向,引导学生把思维重点定向在“如何学做好人”的道理上来,突出其思想性,把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来;有度,即要针对小学生的年龄特点和生活实际,不宜过深地讲解做人道理及伦理道德,但也不能过浅地浮于表面的认识,轻描淡写,不能充分起到感染教育的作用。

总之,《品德与生活》《品德与社会》课培养学生学做好人,主要是使学生懂得一些做人的基本道理,培养一些做人的基本行为习惯,为长大以后树立正确的理想、信念和价值观打下初步的基础。

摘要：俗话说,小学生的思想犹如一张空白的纸张,要在这张纸上写上优美的字体或画上漂亮的图画,教师担有很大的责任。要利用好《品德与生活》《品德与社会》这门学科培养学生学做好人,应重点从结合实际备好课、对教材做取舍、采用丰富多彩的教学方式、提出适度的思考问题,把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来,才能达到好的育人效果。

关键词：品德与生活,品德与社会,培养,学做好人