小学信息技术作文教学论文提纲

论文题目：小学语文写作教学网络同伴互评活动设计与应用研究

摘要：写作教学作为小学语文教学的重要组成部分,对学生进入中学的语文学习乃至高素质人才的培养都起着至关重要的作用。小学语文新课程标准对于第三学段（5—6年级）的写作明确提出了学生要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”。然而当前小学语文写作教学现状并不乐观,学生认为写作难学,缺乏写作兴趣和积极性,尤其是作文评价方面,依旧存在着教师单一评价、评价反馈不及时和评价效果较低等问题。多元化评价理念的推广促进了教学评价方式的革新,同伴互评做为一种重要的评价手段和学习方式,是学生相互交换阅读作文并提出修改建议的写作教学活动,随着信息技术的发展,网络平台便捷交互、及时反馈等特点为同伴互评活动的高效开展提供了支持。如何将网络同伴互评融入小学语文写作教学活动,以此弥补传统写作教学的不足和提升学生的学习效果,是一个值得关注的问题。本文旨在研究以下三个问题:当前网络同伴互评研究现状与小学语文写作教学评价现状,小学语文写作教学中设计并开展科学有效的网络同伴互评活动的方式和基于网络的同伴互评对学生产生了怎样的影响。在对国内外同伴互评与网络同伴互评相关文献进行综述的基础上,以建构主义理论、合作学习理论与过程写作教学法为理论指导,运用文献研究法、行动研究法和调查研究法等方法开展研究。研究以激发学生的写作兴趣、改善当前小学语文写作教学评价现状和提升教学效果为目的,关注学生的写作与互评进程,依托小学五年级语文教学课堂及网络学习环境,设计实施了三轮行动研究并不断予以反思改进,最后通过收集并分析互评过程平台数据、作文质量与调查问卷、学生个案访谈的结果,验证教学实践效果并提出小学语文写作教学有效开展网络同伴互评的实施建议。研究结果表明:基于网络同伴互评的小学语文写作教学是可行且有效的,它提高了学生的写作兴趣和积极性,也对学生写作水平与修改能力的提升产生了积极的影响。学生通过参与网络同伴互评活动,肯定了这种作文评价方式,合作交流与个人反思的意识得到增强。但由于小学生的知识和认知水平均处于初级发展阶段,自我约束力不强,因此网络同伴互评的顺利开展离不开教师的引导和干预。在本文的最后,反思了研究过程存在的一些不足,对后续工作进行了前景展望。

关键词：网络同伴互评;写作教学;活动设计;教学实践

学科专业：教育技术学

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 同伴互评成为提高写作教学效果的有效途径

1.1.2 教育信息化的发展为同伴互评的开展提供了新思路

1.2 问题提出

1.3 研究目的及研究意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究内容

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第2章 相关概念与理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 同伴互评

2.1.2 网络同伴互评

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 合作学习理论

2.2.3 过程写作教学法

2.3 国内外相关研究综述

2.3.1 同伴互评研究现状

2.3.2 网络同伴互评研究现状

2.3.3 语文写作教学评价研究现状

2.3.4 研究综述小结

第3章 小学语文写作教学评价现状的调查与分析

3.1 调查目的与对象

3.2 小学语文写作教学评价现状的调查结果与分析

3.2.1 教师访谈结果及分析

3.2.2 学生调查问卷结果及分析

3.2.3 小学语文写作教学与评价现状

第4章 小学语文写作教学网络同伴互评活动实施分析与设计

4.1 小学语文写作教学开展网络同伴互评活动的前期分析

4.1.1 小学语文写作教学内容分析

4.1.2 小学语文写作教学目标分析

4.1.3 小学生特征分析

4.1.4 网络同伴互评开展平台分析

4.2 小学语文写作教学网络同伴互评活动设计

4.2.1 基于网络同伴互评的小学语文写作教学设计思路

4.2.2 小学语文写作教学网络同伴互评活动流程设计

4.3 基于网络同伴互评活动的小学语文写作教学时间安排

第5章 小学语文写作教学网络同伴互评的教学实践

5.1 小学语文写作教学开展网络同伴互评活动的前期准备

5.1.1 设计评价标准

5.1.2 设计教学资源

5.1.3 同伴互评培训

5.1.4 确定互评小组

5.2 第一轮行动研究——《我的心爱之物》网络同伴互评活动

5.2.1 教学计划

5.2.2 行动实施

5.2.3 成效观察

5.2.4 问题反思

5.3 第二轮行动研究——《“漫画”老师》网络同伴互评活动

5.3.1 教学计划

5.3.2 行动实施

5.3.3 成效观察

5.3.4 问题反思

5.4 第三轮行动研究——《二十年后的家乡》网络同伴互评活动

5.4.1 教学计划

5.4.2 行动实施

5.4.3 成效观察

5.4.4 问题反思

5.5 行动研究实施概况

第6章 数据的收集与网络同伴互评实施效果分析

6.1 作文成绩变化分析

6.1.1 学生作文成绩整体水平的变化

6.1.2 网络同伴互评对不同写作水平段学生的影响差异

6.2 网络平台数据变化分析

6.2.1 评价关注点变化情况

6.2.2 互评内容变化情况

6.2.3 不同类别评语采纳度变化情况

6.3 调查问卷和个案访谈的结果分析

6.3.1 问卷的设计与信效度分析

6.3.2 调查问卷结果分析

6.3.3 访谈结果分析

6.4 三轮教学实践总结与反思

第7章 研究总结与思考

7.1 研究发现

7.2 研究不足与未来展望

附录1 小学语文写作教学评价现状调查(学生)

附录2 小学语文写作教学评价现状访谈(教师)

附录3 同伴互评活动效果调查

附录4 行动后访谈提纲(学生)

附录5 《习作反思表》

参考文献

致谢