金蝉脱壳教案范文

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《金蝉脱壳教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：金蝉脱壳教案范文

金蝉脱壳-教案

《金蝉脱壳》教案

1、“课前早知道”，一学生讲解。

2、导入：伸出你的右手，和老师一起板书课题。“蝉、壳”，齐读课题。

3、谁能说一说课文讲了一件什么事?

4、出示词语：指名读，齐读。哪个词语概括了作者对金蝉脱壳这一现象的认识和感叹?

神奇有趣、奇特动人。正如文中所说每当“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊!”(板书)

5、辨别蝉虫和蝉儿。出示图片：同学们，你看到了一只怎样的蝉虫?(美丽、可爱……)

那文中的小作者是怎样形容它的?课件：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

你能读出蝉虫的美丽、可爱吗?指名读。

同学们再看，这又是什么?(蝉儿)你能找出书中描写它外形的句子吗?

课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

蝉儿又给你什么印象?(美)一起读，读出蝉儿的美。

6、可爱的蝉虫是怎样蜕变成美丽的蝉儿的呢?下面让我们一起来揭开金蝉脱壳的秘密。看一看第四自然段，找一找，金蝉脱壳分为几个环节?指名说。板书：背—头—脚—尾

能用上表示顺序的词语吗?比如说：首先、接着、然后、最后，指名说。看来用上一些表示顺序的词语，我们的语言就显得有条理多了，这就是语文的魅力。

7、金蝉脱壳的过程很少有人亲眼见过，作者把这个过程写出来，而让看的人觉得这是一件神奇有趣的事，可不容易。让我们再把目光聚焦到第四自然段，这次请同学们细细的品读，想一想，在金蝉脱壳这几个环节中，你认为哪一个环节最神奇有趣，找出有关句子，画出具体的词，体会体会，把你的感受在旁边批注，一会儿我们来交流。

“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”

我真佩服你，能抓住几个动词来体会?

想象一下蝉儿在脱去蝉尾的过程中付出了怎样的努力?大家也来放声读一读。

你还体会到了什么?观察仔细;常人不能忍受的痛苦。(有了观察才有了细致的描写;我们人做这些动作可能轻而易举，可是小小的蝉儿想脱去它最难脱的蝉尾，得付出多大的努力啊!) 谁能把这一段语气读出来?指名读。

此时的蝉儿多么像一个运动员啊，它的动作一气呵成，一起读。

精准的动词让我们如亲眼目睹了蝉尾脱壳的情景。除了动词还有那些好的词语?

敏捷—多机灵啊。又白又嫩—婴儿皮肤、生动。使劲，忍受痛苦—不经历风雨，怎能见彩虹啊。

有了精准的动词，再加上一些修饰词语，蝉尾出壳的情景就栩栩如生的出现在我们面前。带着你的理解再来读一读这一段。

谁来展示一下朗读蝉尾出壳的情景?蝉儿多像一个舞蹈家呀。谁还想来?蝉

儿多像一位魔法师呀。好的语言应该背一背，来试一试。教师提示。美的语言就应该记在脑子里，厚积才能薄发啊! 法国昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致的描绘到：男生读蓝色的部分，女生读红色的部分。

读完后你有什么感受?是啊，蝉尾出壳就是一门艺术，一种展示，这是多么神奇有趣的情景啊!

8、还有哪一个环节你觉得神奇有趣呢?背部颜色、头部。

9、播放视频，教师朗读。六只脚出来了„„又白又嫩的蝉尾就出来了。 你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰„„好累啊!先休息一会。好了，继续努力。准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„

这是多么神奇有趣的事啊!

10、更神奇的还在后面呢，谁来读一读第五自然段?你觉得蝉儿脱掉旧衣后发生了那些奇迹般的变化?

出示图片：蝉儿的翅膀由小变大，蝉儿身上的颜色由浅变深，就连翅膀上也出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。看看蝉儿的翅膀怎么样?(精巧、透明)蝉儿的翅膀薄的就像纸一样，有一个词叫什么?(薄如蝉翼)蝉翼是什么意思?

师生一起读。刚出壳的蝉儿，身上出现了奇迹般的变化„„. 这是多么奇特动人的情景啊!(板书)

11、看着两个词语有什么不同之处?这个动人是怦然心动，它和我的思想、我的感情一起融入了我的所见所闻中，只有亲身经历过的事情，才会打动人的心灵。

学了这篇课文你有什么启发?(三十六计)

12、其实大自然中的每一件事情都是神奇动人的，罗丹说过„„只要我们有一双善于发现的眼睛，就一定会拥有更过的怦然心动，让我们带着感动走出课堂，带着观察的眼睛，去欣赏大自然中更多的精彩瞬间。

第二篇：金蝉脱壳教案设计2

《金蝉脱壳》教案设计 【教学过程】

一、复习导入，直奔中心

1.通过上节课的学习，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。(出示填空：这是 的事啊!)因为这对于他来说是一件 事啊!(抓住“多么”“神奇有趣”“!”)指导学生朗读体会作者的心情。

2.文中还有一句感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗? 出示“这是多么奇特动人的情景啊!”(板书：奇特动人) 指名读好两句感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”。

3.下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的!通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说?(教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后)

相机板书： 脱壳前 脱壳中 脱壳后

二、抓住脱壳过程，感受奇特动人。 板块一：感受“脱壳前”

1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的?

2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。

3.指名答。 出示：第三自然段 4.交流点拨。 (1)时间、地点：

学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗?(傍晚，光线有些昏暗了，柿子树“枝繁叶茂”，有便于蝉躲避，不被天敌发现。)

(2)脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。” ①问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳?(“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”) ②问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受?(抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。)

预设：我觉得蝉虫脱壳时通身发着金黄色的亮光，非常漂亮!(引导学生抓住“通身”，因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮!那请你来读一读。)

③引读：此时，它用脚——(学生讲：紧紧抓住)树皮上的一处裂口，停在那里——(学生讲：不动了。)这就是在——(为脱壳积蓄力量)

5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢?阅读这些词句中你感受到了什么?(抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察，作者急切的心理。)

板块二：感受“脱壳中”

过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。

1.蝉在脱壳时，原来不是整个一下子从壳中蹦出来的，他身体的各部位是按一定顺序出来的，那么你发现各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最仔细)指名说。 出示：“蝉的( )露出来了，接着( )钻出来了，而后( )出来了，最后是( )脱壳而出。”

2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好?为什么?

交流：文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说，小作者写得有顺序。板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳时，你认为哪些情景“奇特动人”?先自己读一读第4自然段，把相关的语句画出来。(出示：第四自然段)

学生交流预设：(随机出现句子)

A.“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了淡绿色。”(抓住“几下”“立刻”“很快”“一会儿”等词语，理解背部出壳的速度快。就像我们前一课学习的变色龙一样。)

B.“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。” 从 “钻”字引导学生感受到蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点，体现出蝉的可爱。 “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情

C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”

(让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。)板书：有详略

4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

(指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。)

5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

小结：这真是奇特动人的情景呀!(点击板书)

6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。(课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。)

“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾( )着，( )着。蝉儿把它已经出壳的上半身( )，又( )地向前( )，再用前脚( )蝉壳( )，( )的蝉尾就出来了。”

7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。然而完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿(引读)：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

板块三：感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?

1.请大家自由读第5自然段，同桌两人合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化?(课件出示表格) 部位

变化

2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——触角也发生了变化。(根据表格内容总结) 人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——(引读)“这是多么奇特动人的情景啊”(点击板书)

3.刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件，教师诗意描述：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧? 或许这种阵痛是避免不了的。 你瞧，它用尽全身的力气 一挺腰，再挺腰…… 好累啊!先休息一会。 好了，继续努力。

准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……

当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞! 想来，它是快乐的!

为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜! 4.看了这些，你有什么想说的?

预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。

虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。 把我们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊!

5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，(出示：脱壳后的蝉)它是那样(引读)——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光!大自然创造了这样奇特动人的情景，这真可谓是一首生命赞歌。

6.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

三、抓“观察”，进行学法指导

1.师总结，回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)

2.师：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?(一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心)教师总结板书：仔细观察

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3.出示这个单元的关于观察的三句名言： 观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

齐读，体会观察的重要性。

4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。

那么怎样观察呢?(1)观察要有顺序 (2)观察时要有感情(3)观察时有详略(4)还要勤动笔，多记录

四、拓展延伸，尝试练笔

1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察，再观察”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

2.作业：完成情景片段地描写。

第三篇：金蝉脱壳

金蝉脱壳 教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备： 1.课文内容的投影片。2.蝉的资料。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解金蝉脱壳的起因。

教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解金蝉脱壳的过程。

教学过程：

一、谈话导入1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文，画出生字词，读准字音。①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

四、布置作业。1.搜集蝉的资料。2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2.交流蝉的资料。

二、学习第二部分1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。

3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

2.指导朗读。3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发?

四、布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计： 脱壳前7.金蝉脱壳

脱壳中 脱壳后

教学目标

1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点

了解金蝉脱壳的过程。

教学准备

师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1同学们，大千世界，无奇不有;动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。

2你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?

3读了课文题目，你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。

3师生共同评价，并相机指导朗读。

4这篇课文主要讲了什么内容?

三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化

1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

2选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

3引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么?哪些地方看出作者观察很仔细?

4教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化?(翅膀、身上的颜色)

6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

7学生汇报学习情况。

8这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸

大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗?

附：板书设计

金蝉脱壳

脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾 第三课时

教学目标：

1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发?

演示过程，直观感受： 1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样?想不想看一看?2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)

3.齐读：这真是奇特动人的情景!(板书：奇特动人)

二、总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢?

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么?(1)有顺序(2)有重点(3)有感情

三、拓展延伸，学以致用.

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

四、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

【资料一】：蝉的鸣叫很奇特

会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。

雄蝉每天唱个不停，是为了引诱雌蝉来交配的，雄蝉的叫声，雌蝉听来像一首美妙的乐曲，在交配受精后，雌蝉，就用像剑一样的产卵管在树枝上刺成一排小孔，把卵产在小孔里，几周之后雄蝉和雌蝉就死了。 【资料二】：蝉的生殖很奇特

蝉属不完全变态的渐变态类。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。蝉的生活方式较为奇特。夏天，蝉产卵后一周内即死去，卵经过一个月左右即孵化，孵化后若虫掉落到地面，自行掘洞钻入土中栖身。在土中，以刺吸式口器吸食树根汁液为生。它们要经过漫长的若虫期。老熟幼虫爬出洞穴后，慢慢爬上树干，然后自头胸处裂开。不久，成虫爬出蝉壳，经阳光的照射，翅膀施展、干燥。羽化过程约需1～3小时。成虫飞向丛林树冠，以其刺吸式口器刺入树木枝干吸食汁液，对林木、果树等造成危害。成虫性成熟后，雄虫开始鸣叫，吸引雌性进行交配。交配后雄虫死亡，雌虫产完卵后也相继死亡，从而完成其传种接代的使命。

第四篇：金蝉脱壳

《金蝉脱壳》的教案

教材分析：

主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。

文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。

写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

四、五自然段。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

4、通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学准备：

1.课文内容的投影片。 2.蝉的资料。 课时安排：(两课时)

第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

第一课时 课时目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。 教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。 预习案：

1、你能读准下面的词语吗?给画线的字注音。

搜索( ) 恢复( ) 协调( ) ( )

2、联系上下文，结合生活实际，理解词语的意思。

金蝉脱壳 抽搐 协调 依依不舍 教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

金蝉脱壳搜索

1、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

2、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文：

1、 自读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2、 画出生字词，读准字音。

柿子 搜索 花椒籽

协调 趴在 抽搐 配合

第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。

3、 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

4、 讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：

1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?

2、 学生默读。

3、 集体交流：

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。

2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 1)指名朗读。 2)找出里面的动词。 3)说说你的理解。 5)齐读第1-2自然段。

五、课堂练习

1、组词

搜( ) 躲( ) 椒( ) 协( )

艘( ) 投( ) 叔( ) 办( )

2、照样子写词语

依依不舍 ( ) ( )( )

3、熟读课文

教学反思： 本课教学我重在领学生带着问题有目的的阅读课文，读熟课文。一节课后，目的基本达到，不足的是没有把核心教学明朗化，抓住关键段落仔细解剖，从听说读写角度，帮助学生认真领会文章的精彩，也是我初教语文最要改进的地方，舍得放弃，重点分明。

第五篇：7金蝉脱壳

《金蝉脱壳》教学设计

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：

1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1.指名读第1-2自然段。

2.出示：“这是多么神奇的事啊!”

齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1.搜集蝉的资料。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2.交流蝉的资料。

二、学习第二部分

1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3.全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫„„停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发?

四、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

脱壳前

7.金蝉脱壳脱壳中

脱壳后

教学反思

《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于现在的学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中要让学生融入到课文中来不容易。因此，课前我做了大量的搜集资料工作，在凤凰语文网上找到一些与课文内容相贴近的图片自制成课件，效果很好。在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字结合课件感受金蝉脱壳的奇特动人。文章的

3、

4、

5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。在学习过程中抓住重点词语如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，并让学生加上自己的肢体去理解，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化很神奇，我激发起学生的兴趣后，引导学生有感情的朗读这一段。在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。