作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《教案利息范文》，希望对大家有所帮助。
第一篇：教案利息范文
利息教案
利 息 教 学 设 计
授课内容：利息
教材分析：这部分内容属于百分数的一种具体应用。通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义，再结合实例存10000元，一年以后不仅可以取回存入的10000元钱，而且还能得到银行多付给的一部分钱，说明什么是本金、利息和利率。
学情分析：对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。
教学目标：
1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解:什么是本金、利息，什么是利息税。
2、能正确计算税前利息和税后利息。 教学重点：税前利息和税后利息的计算。 教学难点：税后利息的计算。 课前调查：银行储蓄凭证。 教学过程：
活动
一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类
1、储蓄的意义
师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里
会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢?
爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里?为什么? 学生讨论后交流。
师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，还使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
2、储蓄的种类。(学生汇报课前调查)
活动
二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义
1、自学课本中利率表，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：利息与本金的百分比叫做利率。
2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。
3、利息计算
(1)利息计算公式
出示小黑板例题：老师2008年存了10000元到银行，请你帮助老师算一算存整存整取，两年后可以得到利息多少钱?
学生小组合作讨论计算方法，然后列出算式：10000×4.68%×2 (预设：学生也许只列出：10000×4.68%这个算式，这时要引导学生体会4.68%是年利率，所以求出来是一年的利息，而存款时间是2年。如果学生直接列出了10000×4.68%×2则提问学生为什么要“×2”，帮助学生理解计算方法。)
然后结合算式让学生总结出计算税前利息的公式：利息=本金×利率×时间。然后让学生计算结果：936元。
师：那么到期后老师是不是就可以拿回多少元呢? 学生思考并计算，结果为10936元。
师：可是老师并没有拿回那么多，比这些钱要少。你知道为什么吗?让学生课本中找找答案。 学生找到答案是：银行的利息是要向国家交税的。 师：下面大家讨论一下怎样计算交税以后的利息。 学生分组讨论，然后全班交流。
总结：税后利息=利息-利息税(利息税=利息×利息税率);或税后利息=利息×(1-利息税率)
(2)例题：2008年1月张叔叔将4000元钱存了三年定期，按当时的利率算，三年到期时，张叔叔一共可以取回多少钱?
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试独立解答例题。 在学生独立审题解答的基础上订正。
板书：
方法一 方法二
4000×5.40%×3=648(元) 4000×5.40%×3=648(元)
648×5%=32.4(元) 4000+648×(1-20%)=4615.6(元) 4000+648-32.4=4615.6(元) 答：三年后张叔叔一共可以取回4615.6元。
4、学生完成课本的“练一练”
完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。
活动
三、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
五、板书：
利息=本金×利率×时间。
税后利息=利息-利息税(利息税=利息×利息税率) 或税后利息=利息×(1-利息税率)
方法一 方法二
4000×5.40%×3=648(元) 4000×5.40%×3=648(元) 648×5%=32.4(元) 4000+648×(1-20%)=4615.6(元) 4000+648-32.4=4615.6(元) 答：三年后张叔叔一共可以取回4615.6元。
第二篇：《利息》精品教案(通用版)
利息
教学目标
1.通过具体情境，理解本金、利息、利率等储蓄术语的意义和关系。 2.经历分析、比较的过程，掌握利息的计算方法，并能解决实际问题。 3.在学习的过程中，体会储蓄对国家和社会的作业，理解储蓄的意义。 教学重、难点
重点：掌握利息的计算方法。 难点：理解本金、利息和利率的关系。 教学准备 多媒体课件。 教学过程
一、新课导入
师：同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意介绍一下你们组调查的地点和方式?
学生可能会说：
●我们组成员一起到xx银行看到了人民币储蓄利率表。 ●我们采访了xx的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。 ●我们组是在网上查的资料。
二、合作探索 1.全班交流。
师：同学们真是“八仙过海，各显其能”呀!在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识?
让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如：现在的利率。
师：同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪些重要意义呢?
学生可能会说：
●个人可以获得一定的利息。
●把钱存到银行里，既能得利息，又保险。
●储蓄可以促进国家发展，国家可以用大家的存款进行国家建设，繁荣经济。 储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。 2.认识利率。
师：储蓄种类共有几种?
生：有活期、整存整取、零存整取和定活两便四种。 师：每种储蓄的期限有哪些? 指名回答。
师：谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同?
生：整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出;“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。(教师可举例说明)
学生说不清，教师补充。 课件出示储蓄表
师：那这个“年息”和%又表示什么? 生：“年息”就是年利率。
师：没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”呢? 生：取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息”。
对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。 课件演示：
利息=本金×利率×存款时间 师：想一想利息的多少与什么有关? 生1：与利率有关。 生2：和存款的时间有关。 生3：与原来存钱的多少有关。 3.计算利息。
师：同学们了解了储蓄方面的知识，下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。 课件演示
到期时可以取回多少钱?
师：想想到期时银行付给任先生的钱包括什么?
生：银行付给任先生的钱，应该包括任先生存入的钱和应得的利息。 师：对!到期时，银行付给任先生的钱，包括两部分：任先生存入的钱和银行应该付的利息。原来存入的钱有一个名字叫本金，所以银行付给任先生的钱等于本金加利息。
本金+利息=银行应付的钱
学生根据当时的利率计算，然后计算后全班交流，教师板书算式。 8000+8000×4.25%×3=9020(元)。
三、自主练习
1.从2012年7月6日起，工商银行整存整取一年期的年利率由3.5%调至3.25%。
(1)如果按调整前的年利率计算，5000元存一年，到期后应得利息多少元? (2)同样是5000元存一年，调整后比调整前少得利息多少元? 答案：(1)5000×3.5%×1=175(元) (2)175﹣5000×3.25%×1=12.5(元) 2.
(1)小王家在2012年买三年期的国债10000元，到期后可以得到多少利息? (2)同样买5000元的国债，到期后五年期的比三年期的利息多多少元? (3)你还能提出什么问题?
答案：(1)10000×5.43%×3=1629(元)
(2)5000×6.00%×5-5000×5.43%×3=685.5(元) (3)买8000元的三年期国债到期后能拿到多少钱的利息?
四、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么?什么是利息，怎么计算利息呢? (利息=本金×利率×存款时间)
五、课后作业
1.2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可以得到多少利息?
2.小红妈妈将5000元存入银行活期储蓄，月利息是0.6%，4个月后，她可得利息多少钱，可取回的本金和利息一共是多少元?
参考答案：
1.8000×4.75%×5=1900(元)
2.5000×0.6%×4=120(元) 5000+120=5120(元) 板书设计
利息
利息=本金×利率×存款时间
8000+8000×4.25%×3=9020(元)
第三篇：六年级数学下册 算利息教案 西师大版
算利息
教学内容
教科书第20页例5，练习五第3~5题。 教学目标
1.学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
2.让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。
3.体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点
能用利息、税后利息的计算方法解决问题。 教学准备
学具：银行存款单，计算器，学生收集的资料。 教学过程
一、创设情景，揭示课题 1.谈话引入
教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资?
学生1：买股票、买基金„„ 学生2：存入银行。 „„
教师：哪一种投资方法风险最小? 学生：银行储蓄。
教师：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。
2.揭示课题
教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。 板书：算利息
二、小组合作，探究新知 1.反馈信息，了解概念 教师：你收集到哪些储蓄信息?
1 学生：„„
2.小组讨论，理解概念 (1)小组整理。
教师：请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料，在小组中交流，请小组长做好记录、整理，看看哪个小组整理得最好?
小组整理，教师巡视指导。 (2)小组展示、评价。
教师：哪个小组自愿到投影仪前来，展示汇报你们小组的成果。其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。
请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，其他小组同学进行评价、补充。
学生1：存款的种类有：整存整取、活期存款、教育储蓄„„
学生2：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
学生3：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。
学生4：利息=本金×利率×时间 学生5：银行存款单„„
学生6：出示银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表示„„
教师：(出示教科书20页银行利率表)你能说一说，整存整取一年，年利率3.87%表示的意义是什么?
学生：3.87%表示整存整取一年，利息是本金的3.87%。 教师：零存整取三年，年利率3.42%表示的意义呢?
学生：3.42%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.42%。 小组在展示、汇报、补充过程中，教师要对学生鼓励、评价并板书。 板书：利息=本金×利率×时间
(3)学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。
教师：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金?什么是利率?什么是利息吗?
如果学生举例困难，教师可以自己举例说明。
学生1：妈妈准备把家里的800元钱放入银行，这800元钱就是本金;存期一年，年利率
2 是2.88%，2.88%就是利率，也就是一年的利息是本金的2.88%;一年后，银行要付给比800元钱还要多的钱给妈妈，多的钱就是利息。
学生2：老师的朋友家里的一万元钱，如果放入银行的话，这一万元钱就是本金„„ (4)教师小结。
教师：指着板书，强调本金、利息、利率的意义。强调利率的高低是由中国人民银行按照国家经济发展的程度来制定。银行会按照国家经济的发展来调整利率的，2007年至今，银行已对利率作了多次调整。
教师：从利息的计算方法中，你发现了什么?
学生1：我发现了利息的多少与存入银行的本金多少、国家规定的利率多少以及时间的长短有关。
教师：是这样的吗?请你验证说明。 „„
学生2：我发现了算利息实际上就是用百分数的知识在解决问题。
教师：同学们，今天这节课我们探讨学习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。
3.运用概念，解决问题
(1)出示例5：学生独立收集信息，并解决问题。 (2)部分学生板演。
学生1：400×5.22%×3=62.64(元) 学生2：400×5.22%×3×5%=3.132(元) 学生3：400×5.22%×3×5%≈3.13(元) 学生4：400×5.22%×3×95%=59.508(元) 学生5：400×5.22%×3×95%≈59.51(元)
(3)反馈：说一说你是怎样解决这个问题的。(教师纠错) 板书：到期利息、税后利息、利息税
教师：同学们，国家规定：人民币和外币储蓄系统从1999年11月1日起，对储蓄存款利息征收利息所得税，现在是按利息的5%缴纳利息税。
板书：税后利息=利息×(1-5%)利息税=利息×5% 4.指导学生看书第20页并小结
教师：请同学们打开数学书第20页，看看我们今天学习的新内容。
3 (1)读一读学习的新内容。 (2)教师小结。
教师：同学们，我们在解决算利息的相关问题时，一定要看清解决的是什么问题。第一，解决的问题是否包含本金;第二，涉及利息的问题，一定要看清需要我们解决的是(教师指着板书)到期利息，还是税后利息，或者是利息税的问题;如果是税后利息，千万不要忘了按利息的5%缴纳利息税;第三，人民币以元为单位，一般都保留两位小数。
三、拓展运用，促进发展 1.学生课堂活动
(1)同桌议一议：400元钱存3年，怎样存合算? (2)反馈学生讨论情况，教师板书存款的方式。
板书：一年一年地存;先存一年，再存两年;先存两年，再存一年;存三年。 (3)怎样存合算?
教师：哪种存款方式最合算?请同学们先猜测，再分组用计数器计算验证。 (4)反馈：选择合算的存款方式。 2.完成教科书第21页第5题
要求：学生先独立完成，教师再评讲反馈。 3.完成教科书第21页第3题 (1)学生收集信息并质疑。
(2)师生破疑：让学生明白“贷款的年利率为4.41%”的意义和“还款需要还哪些款项”。 (3)学生解答后反馈。 4.教科书第21页第4题
(1)学生收集信息后反馈，介绍国债并强调国债不缴纳利息税。 板书：国债不缴纳利息税 (2)学生解答后反馈。 作业布置
完成教科书第21页第5题 教学小结
(1)今天我们学习了哪些知识?请谈谈你有什么收获。 (2)关于算利息的问题，你还有哪些不明白的地方? (3)教师总结。
教师：算利息是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用，必须知道本金、利率和时间，
4 用“本金×利率×时间”就可以得到利息，按利息的5%缴纳利息税，所以税后利息=利息×(1-5%);而国债不缴纳利息税。
板书设计 算利息
利息=本金×利率×时间 400×5.22%×3=62.64(元) 税后利息=利息×(1-5%) 400×5.22%×3×95%≈59.51(元) 利息税=利息×5%
400×5.22%×3×5%≈3.13(元) (国债不缴纳利息税)
第四篇：住房公积金如何计算利息？利息收入归谁所有？
住房公积金自存入职工住房公积金账户之日起，按照国家规定的利率计息。职工个人住房公积金存款，当年归集的按结息日挂牌公告的活期存款利率计息;上年结转的按结息日挂牌公告
的3个月定期整存整取存款利率计息。住房公积金利息收入归职工个人所有，并且不征收利息税。
第五篇：拖欠工程款利息怎么算,拖欠工程款利息是怎样的
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拖欠工程款利息怎么算,拖欠工程款利息是怎样的
拖欠工程款在生活中是非常常见的，很多时候当项目完工时，发包方由于各种原因都无法及时的与承包方结清工资款，这个时候很多人就有疑问，如果发包方拖欠工程款利息怎么算呢?这个问题，律伴小编下文做了解答，供大家阅读。
一、拖欠工程款利息怎么算
(一)利息属于法定孳息。发包人欠付工程款时，除应承担向债权人继续支付工程款的责任外，并因支付拖欠工程款的利息。这是法律规定的做为债务人的发包人应承担的法定义务，毋需双方约定。
(二)对于拖欠工程款利息的记付标准，司法解释兼顾尊重当事人的意思自治和公平原则，规定当事人对利息计算标准有约定的，按照约定处理;当事人没有约定的，按照中国人民银行发布的同期同类贷款利率计息。
(三)利息从应付工程款之日计付。对于如何确定“应付工程款之日”，司法解释区分不同情况分别作出了规定：
1、当事人对工程款支付时间有约定的，应尊重当事人的意思表示，以双方约定的付款时间作为计付利息的开始时间。
2、当事人对工程款的支付时间没有约定或约定不明的，下列时间应视为付款时间：
(1)建设工程实际交付的，为交付之日;
(2)建设工程没有交付的，为提交竣工结算文件之日;
(3)建设工程未交付，工程款也未结算的，为当事人起诉之日。
二、拖欠工程款打官司应注意什么
(一)如果是招标中标的工程，不论以何种方式计算，合同已约定具体价款一次性包死的话，视为工程造价已经约定，可以不再提出工程鉴定。
(二)发生争议前，双方已共同委托工程鉴定机构进行造价审价的，或一方委托的造价审价结果已经另一方书面确认的，可不再申请重新鉴定。
(三)双方已经对工程款达成协议，而发包方延迟付款的，可不申请鉴定。
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(四)可事先准备工程款鉴定的申请书，待到双方在庭前交换证据时，如发现发包方提出工程款数目和自己核算的数目相差甚远，则必须当庭提出鉴定申请。否则，如数目相近，可不用提出鉴定。因为要不要提出鉴定和谁先提出鉴定，这不仅涉及到一个谁先预付鉴定费的问题，更涉及到案件的诉讼时间问题。首先，鉴定时间是不计入审理期限的。其次，办理鉴定本身也存在着一个对自己不利的变数，从承包方的债权实现的时间和利益出发，应学会巧妙地运用鉴定的技巧。再次，一旦承包方提出鉴定的申请，就必须积极、及时地准备搜集相应完整的证据材料，包括设计图纸、施工资料等，特别是对已方有利，可增加工程造价的双方签证资料，或在履约过程涉及工人工资或材料价格上涨等因素的资料，适时提供给鉴定机构，保证工程鉴定的结果有利于已方。
由上可知，发包人一旦拖欠工程款时，是要按照中国人民银行同期存款利率支付利息的，如果你遭遇拖欠工程款的纠纷，一定要勇敢的维护自己的合法权益。要是你还有不明白的，可以来电咨询律伴网站的专业律师。
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