白鹭教案范文

2022-05-15

教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《白鹭教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：白鹭教案范文

16《白鹭》-教学教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

第一课时

教学过程：

一、情境导入

1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

二、自读课文

1、出示自学要求：

(1)读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

(2)画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”;“嗜”是翘舌音，声母是“sh”;“喙”读“huì”。

(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)

3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。

四、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。

五、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习检查

二、精读课文

1、学习第一段

(1)齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用?

(2)弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。

(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗?”

2、学习第二段(2~5自然段)

(1)围绕上述问题同桌合作学习;

(2)交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。

(3)朗读训练

3、学习第三段(6~9自然段)

交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。

(2)指名读，你从这一段中感受到了什么?

交流：

b、“这只白鹭真的在遐想、了望吗?”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。

c、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢?

d、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?(白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?)

4、学习第四段

(1)齐读最后一段

(2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗?

三、总结全课

1、齐读第一段、最后一段，说说它们在文中起什么作用?这样写有什么好处?

2、齐读全文

四、作业

实践活动：开展朗诵比赛;阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。

第二篇：《白鹭》教学设计之二-教学教案

佚名

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。

课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带

教学时间：两教时

教学过程：

第一教时

一、诗句揭题，简介白鹭。

1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。

二、初讲课文

1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面?

2、交流：

①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。

寻常：平常。

嗜好：特殊的爱好。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

韵味：含蓄的意味。

每每：每一次。

第一段(1)写白鹭是一首精巧的诗。

第二段(2-5)写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。

第三段(6-9)写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

第四段(10)写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

三、自由练读课文

1、你喜欢哪一部分就读哪一部分?

2、分类组合，学生互相评析指导。

四、写字指导

1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、学生临写，教师巡视。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二教时

一、复习

1、听写词语

二、精读指导

☆白鹭是一首精巧的诗。

☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

(文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。)

①通常的诗有什么特点?(语言精练、开锅、节奏感强，充满意境)

②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗?

a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。

b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。

(细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗?》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。)

d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。

☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?

①这是什么句?请换一种说法。

(反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。)

②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌?

(白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。)

3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味?

(蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家……)

三、指导朗读、练习背诵。

(第三段的背诵：觅食-栖息-低飞-不会唱歌)

四、总结全文，巩固提高

1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。

2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。

五、作业

背诵课文

小作文《白鹭真的在望吗?》

板书：

16 白鹭

美

精巧的诗

韵味无穷的诗

人类的朋友

第三篇：白鹭阅读答案

在平平淡淡的日常中，我们经常跟阅读答案打交道，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。那么问题来了，一份好的阅读答案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的白鹭阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。白鹭阅读答案1

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

阅读题：

1.依次填入文中四个方框最恰当的一组词是()

A.黑白长短B.长白短黑C.长短白黑D.黑短白长

2.本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字)

3.文章第五小节写白鹭站在小树绝顶，人们猜测它是在望哨，作者同意这样的猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字)

4.从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括，不少于6个字，不超过10个字，包括10个字)

5.下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是()

A.本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

B.作者开头说白鹭是一首精巧的诗，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。

C.作者在文章最后又说白鹭是韵在骨子里的散文诗，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。

D.文章第四小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。

E.文章倒数第二小节说歌未免太铿锵了，这是说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。

参考答案：

1.(2分)C

2.(2分)通过比较，形体适宜及其自然美的特点。

3.(2分)不同意。从文中可它真是望哨吗的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。

4.(2分)自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可)

5.(2分)CE(提示：C应为由表及里，E泛指所有的歌，不仅指其他鸟唱的歌)白鹭阅读答案2

白鹭趣话阅读原文：

白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。

白鹭天生丽质。李时珍《本草纲目》解说：“鹭，水鸟也。洁白如雪，颈细而长，脚青善翘，高尺余，解趾短尾，喙长三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。飞翔时，白鹭颈部亦呈S形，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的.翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。

白鹭以湿地为栖息地。在海滩、湖泊、溪流、水稻田和沼泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。

白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。

有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。

白鹭是著名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

白鹭趣话阅读题目：

1、通读全文，说说文章是从哪几个方面介绍白鹭的?请分点作答。

2、文章多处引用诗文，其用意是什么?请联系文章内容具体谈谈。

3、有位专家说：“市鸟，是一张城市名片。它能引发相关联想，增进人们对城市特色的认识。”白鹭是厦门的市鸟，你认为借助“白鹭”这张名片，能帮助人们联想到厦门的哪些特色?请联系文章内容和你的生活体验具体谈谈。(至少谈两点)

白鹭趣话阅读答案：

1、【要点提示】

①白鹭天生丽质;

②白鹭姿态优美(动作潇洒、极富飘逸之神韵);

③白鹭以湿地为栖息地;

④白鹭“林栖而水食”;

⑤富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”;

⑥白鹭是著名的文化鸟类(是吉祥、高雅、奋进的象征)……

2、例一：引用诗文，可使说明语言生动形象，进一步突出白鹭的特点，同时也增加文章的诗意和雅趣。如引用李时珍的《本草纲目》和郭沫若的《白鹭》，不仅多方位多角度形象地介绍了白鹭美丽的风姿，同时也增加了文章的韵味。

例二：引用诗文，可使说明语言生动形象，进一步突出白鹭的特点，同时也增加文章的诗意和雅趣。如引用唐宋诗词中的“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”，形象地说明了白鹭栖息地的特点，同时也使文章更有诗情画意。

3、【要点提示】

①从白鹭的天生丽质、姿态优雅，可以联想到厦门优美的城市风貌。

②从白鹭的天生丽质、姿态优美，可以联想到厦门人优雅的气质、闲适的生活态度。

③从白鹭“林栖而水食”，可以联想到厦门是一个滨海城市，厦门人临海而居，与大海感情深厚。

④从白鹭“吉祥、高雅、奋进”的象征义，可以联想到厦门人奋发向上，不断进取的精神风貌。

⑤从白鹭擅长“择优而栖”，可以联想到厦门环境优美，人与自然和谐相处……

第四篇：白鹭的散文

一、白鹭云天澄碧、江渚滩涂、飞鸟翔集这样的景观我是极心仪的，偶尔去了水草丰茂之地，极目远眺，一派清寂寥廓之美。若是瑟瑟秋风，雁字排空，则顿生无边苍茫、此乡彼乡之感。自然之美有时不仅带给你喜悦，还会惹你伤感的。在林风眠的画里，常见一排墨笔飞禽，于云霭暮色之下，穿越茫茫苇荡，是迁徙还是告别?是离家还是返家?直教人感叹人生况味情同此境。晚年的林风眠，确是很寂寥的。

这一次，我要去的是崇明岛方圆达三百多公里的东滩湿地，它已然成为上海最重要的自然遗存。在我的诗中，想象的翅膀曾多次飞临其上空，去一次，不过是实地验证而已。车过长江大桥的时候，算是领略到了人工的伟力，一桥架设空中，以穿云之势直插崇明岛。正午的阳光把江面化作了万盏明镜，驳船小似江鸟，水界庞然广大。车也如渐生翅翼，掠过长兴岛，很快进入崇明。

我从来不赶什么旅游旺季出游，所以并没有刻意选择南北迁徙的候鸟途径东滩的高峰期而来。那是草长莺飞或硕果金秋的时节，不是眼下的夏秋之交。在一处嘈杂的停车场泊车以后，缓步进入东滩湿地，一路上芦苇丛生，结草成荡，放眼望去，真可用莽阔无边来形容。和我去过的美国黄石国家森林公园一样，游人只能走在为保护自然资源而修建的木板走廊上进入景区，脚下的粘土层里有几只小螃蟹，还有些不知名的虫类，却也无甚新奇。一座类似茶亭的木屋出现在前方，显然是供游人歇脚之处。进屋后，选了个靠窗的位置坐下，吸着烟，木然地向外张望。此时天色有些晦暗，茫茫苇荡在周遭显得静悄悄，间或传来一丝丝沙哑低沉的风声，一种空空如也的感觉顿然向心头袭来——单调，而且是整体性的单调，就像一处滤去了所有亮色和点缀的困城，唯以空旷、冥远和寂寞示人。即便你喊上一嗓子，料也是没有回馈的。

好在这种单调在我眼前被迅疾地打破了，真的就出现一只白鹭了，它仙子般从远天飞来，优雅地舞蹈，滑翔，俯身而下，竟在不远处的水塘边轻盈地落停了。然后，它迈着碎步，像个悠闲的散步者，或啄食，或啼鸣，翕张雪羽，昂起曲颈，作欲飞未飞状，似陶醉在自己美妙的倒影中。由于它的出现，一种莫名的气场随即产生了，雪白的仙灵闪耀在苇荡之中，一切都鲜活了起来，一切都因它而存在。先前的单调感消失了，周遭的一切，不再显得荒寂无垠，而像是专为藏匿白鹭的行迹、提供家园式抚慰和怀抱的所在了。

此情此景，套用一位先贤所述并作一字更改：“你未看此花(鸟)时，此花(鸟)与汝同归于寂;你来看此花(鸟)时，则此花(鸟)之颜色一时明白起来”，好个境由心造、即物生情的美妙阐释!我在木桥上拐了好几个弯，蹑手蹑脚向白鹭靠近，试图找一个更好的拍摄角度，刚按动快门，不想就惊着它了，它遽然翔空，瞬间就消失的悄无踪影了。不由得想起李清照的“如梦令”，内有“惊起一滩(只)鸥鹭”之句，恰合此境。怅然之际，却见白鹭又出现在空中了，此时的东滩，俨然成了它壮观的舞台和神游的疆域，刚好一阵大风吹过，丛丛芦苇就像是无数双招展的手臂，一齐向着这洁白的仙子、优美的舞蹈家致意。

这片宝贵的湿地是无数候鸟春秋两季翔集的越冬地。它们从新西兰和澳大利亚出发，跨越万里之遥，来此休整栖息，生儿育女。我能想象那种在晨光夕暮中鸟类欢歌曼舞的动人画面。那时，大地春暖花开，游人纷至沓来，东滩把天堂映像投射在江海之边，画家为之销魂，摄影家为之狂喜。然而，淡季而来的我却并无遗憾，因为东滩之魅，全然被一只白鹭诠释了。它如梦似幻，自由穿翔，在我心灵之域、那唯美的殿堂，舞蹈，歌唱，并被典藏。

二、孔雀羽

孔雀的羽翎，甚是漂亮，每一支都有招展的模样。

你可以想象它展示美丽光芒的一瞬，定像打开一把五彩斑斓的羽扇，或如猛然间抖开的满天星斗，傲然地照人。它定能吸引看客们的目光，并令他们啧啧称赞它的美艳绝伦。于是便有人觊觎它的美，想把它美丽的羽毛占为己有，或以手拔之或以刀剪之，管它呢，毕竟是只动物么，以后或成了商品可卖钱，或也成了某家某户的室内装饰品。

在我书房写字桌上的笔筒里，就插了那么

七、八支孔雀羽。是位朋友在我生日那天送的，并且一口声明这绝不是“赝品”，我欣然地接受了。以后每每劳形于案牍，伸伸懒腰之际，抬眼便见她们婀娜的身姿，或斜或倚，错错落落，疏疏密密，确也觉得有股子飘然出尘之气。那篷篷金丝色的柳叶状细羽，托举着顶端的天青色眼状斑翎，宛如修长的美人，在缕缕青丝映衬下的幽幽眉目。端详得久了，越发觉得她正与我对视，对我幽咽，向我倾诉。倏而便想：对呀!那只被拔了彩羽的孔雀呢?

它定然不复原先的美丽了——

它那五彩的羽扇被抽断了筋骨，它那漫天的星斗被摘走了光明。它或许正躲在僻冷的一隅，哀伤地舔着自己红肿的伤口;它的眼神里还没有消退掉惊恐的阴影;它的记忆里从此烙下了破碎的一刻;它或许再也不愿以美示人——因为它的美已有了残缺，因为它的美会招致灾祸。

我也曾见过国画家笔下的孔雀，既有写意的也有工笔的。一般都是雌雄各一只，雄实雌虚，经过巧妙布局占据画幅的主要位置，加上些石头花草之类的陪衬，才显出整体章法的完整。最醒目处必然是雄性孔雀背部的斑斓羽翎，敷色之水准和每一支羽的穿插疏密，是整张画的精、气、神之所在。如处理不当，则画面必然了无生气，画境也大打了折扣。试想，如果把这部分精彩的笔墨抹去了，整张画也就失败了。

如果孔雀丧失了彩色的开屏，失去了美丽的羽翎，则势必沦为鸡形，那么孔雀还值得如此艺术化地再现吗?唐朝诗人皮日休也曾咏叹过孔雀：

烟花虽媚思沉冥，犹自抬头护翠翎。

强听紫箫如欲舞，困眠红树似依屏。

因思桂蠹伤肌骨，为忆松龄损性灵。

尽日春风吹不起，钿毫金缕一星星。

诗中最鲜活的意象便是孔雀之翠、之翎、之舞、之屏、之肌骨、之金缕……假如没有这些缤纷的意象，这还能算一首诗吗?

美，竟然可以如此地拆解。

那些离开了生命本体的孔雀羽翎，还能传递生命的语言吗?难道它们不正是孔雀飘逝的幽魂吗?或许有人会这样告诉我：你错了，这些羽毛可能取自于已经失去了生命的孔雀。但我要问：失去了生命的美还会是美吗?譬如动物的标本，依然栩栩如生，但那绝非美的再现，而是以一种生的形式掩藏死的实质。

生命可以附丽，但生命决然不能装饰!

我的孔雀羽，你们听到了吗?

但我却依然可以听到你们的拷问，它如此直接地进入到我的灵魂。

——呵，我所收到的这份生日礼物，竟然是一只孔雀生命受到摧残的见证!

三、鹰

你飞来了，高高地，飘飘地，仿佛在天上漫步。傲然地滑翔——那宽大的、令人生畏的一双黑色的长翅，与身体的比例完全不对称，却极恰当地衬托出“猛禽”的威仪。远远地看去，你又似静止的，保持着随意而倾斜的姿势，却分明让人感到你的自信——狂风又怎能奈何得了你?你随风而下，或逆风而上，以逞驭风的本领!

你目力所及，小到一只在草丛里慌张逃逸的兔子;或一条蜷曲着试图躲藏起来的蛇。你假装漫不经心，却暗暗地做了精确的瞄准——兔子和蛇你们就别想躲了，它顷刻就是一团黑色的闪电，没等你缓过神来，它就击中了目标，捕获了猎物。

飞机俯冲跑道前落下轮子(它的机翼也是模仿你的吧?)，鹰要从天而降时张开爪子。多么苍劲、霸气的爪子哟!像一对铁抓斗，先是拽紧着，而后全力撑在身体的最前端，呼啸着就下来了，你还怔怔地看着它呢，它已悄然落停在粗壮的枝干上，悠然地敛起大翅，继而一动不动，仿佛深沉地凝固住了。

你可以比较近距离地观察它了——

高傲地昂着头，一对圆睁的怒目，射出锐利的光。它就那么俯视着你，敢与之对视吗?你必然只有躲闪的份，它一眼就能直透你的心!或许，它根本就不想与你对视，它的目光落在谁也不知道的远处，那里的景象，怕是你想象不到的。想以谦卑的吻表达对这个英雄气十足的家伙的敬意吗?简直不可能!它那弯刀般的铁嘴尖喙，根本不接受这样的柔情，你怕是也不敢真这么做吧?

它的身上像披着一件斗篷，肩部略微拱起，有那么点耍酷的意思，颇像一名中世纪的角斗士;它头部和腿部的片羽，时而要支楞起来且隐隐地拂动，但全然不是刺猬那般虚张声势。它是要告诉你我是随时可以飞起来的，轻轻却爆发力十足地飞起来，一转眼就升到云端了。

有时它好像乖顺地降落在某人伸出的手臂上，或干脆立在某人的头部，其实这是它在人间为数不多的若干朋友之一，它这是显示对朋友的亲近呢，一般人休想!有人拿鱼鹰跟它相比，它是不屑的——那种体格畸形徒具皮相的”鹰“，名字显然是起错了。看它们那副老聚在船头闲聊瞎掰的样子，哪像是志存高远的鹰呢?所谓“鹰击长空鱼翔底”，鱼鹰者，当然是与翔底之鱼为伍的。

鹰就是鹰!

就像没有动物敢不自量力地和马比长跑;也不会有任何飞禽敢自讨没趣地与鹰比飞翔。还是李白写的好：寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。

如果骏马抒发的是大地的豪情，那么鹰所表达的就是天空的意志，和断然的决心!

它的家在天上，它的梦在天堂。

它在大地的行迹也不会是一般的去处：巨岩上它立着;大峡谷里它飞着;松涛和波涛之间它遛达着;荒原和群峰之上它盘旋着。

它早就脱离了鸟儿们喧闹枝头林间的小家子趣味;它只爱雄奇和峥嵘的景象;它只在苍茫和磅礴大气的背景中显现;它生就威猛和冷峻的外表;它总是孤高地守候，深情地远瞻，优美地舞蹈——鹰就该这样!

想去动物园里见它吗?

那它就是囚笼里的落难英雄!你何曾见过它有颓丧之相?是的!它被俘虏了，它或许就此告别了天空，铁网可以限制它的自由和飞翔，却不能阻断它与天空的交流，和昂首向天外的雄心;更不能消灭它的斗志和顽强。

它仍旧双目炯炯，铁嘴钢爪，身披斗篷，凝神肃立。

——雕像一般，供人们瞻仰!