学习新课程的教学理念,改进小学数学教学

课堂是学生成长的摇篮，占据了学生大部分的学习时空。在课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。反思我们的课堂教学，以追求知识结果为唯一的目标;教学方法上机械呆板，即使知识的传授，学生也处在被动接受的地位，这些现象，在小学数学教学中还是相当普遍的。试想，这样封闭式的教学如何能适应当今开放式的知识经济社会?如何能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才?新基础教育理论认为，在课堂教学中，教师和学生都是以整体的生命投入其教学活动的，课堂教学是师生生命的组成。因此课堂教学应体现师生个体生命的意义，提倡“自主、探究、合作”的教学理念。

通过对新课程标准的学习，在新课程教学理念的指导下，我是这样处理“百分数的意义”的教学。

1 捕捉生活现象，引入新知

现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。

如在教学“百分数的意义”新课引入时，我了解到近年来，环保意识已深入学生的脑海中，因此告诉他们学校门口要种行道树，“学校该怎样选择植树公司?”接着问“该考虑哪些因素?”再问“你有什么好的方法吗?”让学生对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。

2 培养自主意识，获得新知

新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会;在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通;在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。

如教“百分数的意义”时，学生讨论后，最终对三家植树公司进行进一步的选择，“下面是这三家公司以往的一些资料：甲公司种25棵树，成活了23棵;乙公司种20棵树，成活了19棵;丙公司种50棵树，成活了4 8棵。”学生分成四人小组，在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生，他的自卑感和紧张的压力也会消失;合作学习中组与组有竞争，如：汇报学习成果时，哪个小组先讨论出来，就先回答，小组成员可以积极发表见解，若回答不完整，本组其他成员可以补充，这样有利于培养学生的团结协作精神;对其他组的汇报如有不同见解，可以自由提问、辩论，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。这样在原有的分数大小比较的基础上，比较后选择了丙公司，同时，在探索的过程中，已经把百分数的意义进行了运用，在这样的基础上，再让他们归纳“百分数的意义”就变得水到渠成。

3 游戏学习，体验新知

练习是学生获得知识、形成技能、发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生情趣盎然地再一次追求成功的心向。

如在“百分数的意义”练习时，我设计了这样一题：现在，请已经回答过问题的同学举手。谁能说说回答过问题的同学占全班同学的百分之几?(请一个学生回答)那么现在回答过问题的同学占全班同学的百分之几呢?没有回答过问题的同学占全班同学的百分之几呢?(全班同学回答)现在已经回答过问题的同学占全班同学的百分之几?(渗透百分之一百的含义)

这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣高、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获得知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境”激发学生的学习积极性。

4 渗透思想教育，运用新知

教育的最终目的，就是为了提高学生的思想素质，这并不只是语文学科的任务，也是数学应肩负的重任，在实际教学中，应把思想教育贯穿其中。

在教学“百分数的意义”时，我设计了这样的题： (1) 我国的耕地面积约占世界的7%，我国人口约占世界的2 2%。问：“你看到这组信息，想到了什么?你认为该怎么办?” (2) 据中国传播网上的消息：麦当劳、肯德基、比萨饼等洋快餐食品正像一阵风席卷中国，据调查，2 0 0 3年洋快餐的营业额是中式快餐的2 2 0%。思考：“中式快餐怎样才能战胜洋快餐?”

通过上述练习，来培养学生忧国忧民的情愫。

通过学习新课程的理念，使我清楚地认识到：在课堂教学中，只要在教学目标、教学过程、教学方法上运用新课标理念进行优化、进行设计，那么提高学生的素质就指日可待了。

摘要：目前由于小学数学教育中存在着被动、呆板等现象, 严重影响教学质量和学生的创新水平, 所以笔者根据自身体验做了以下分析。

关键词：新课程,新理念,新课堂