新课程标准论文提纲

论文题目：新课程标准下初中道德与法治活动型课程的实践优化研究

摘要：新课程标准下,学校教育要实现基于学生核心素养培育的知行合一的教育,要培育学生的创新能力和实践能力,提倡采用活动型课程进行教学。当前,基础教育的不断改革要求初中道德与法治学科的课堂教学也要随之革新和优化。初中的思政教育作为我们国家教育“大中小一体化”建设的关键环节,教学目标、模式等各方面也要向高中思想政治课看齐,在初中道德与法治学科开展活动型课程可以说是必要之举。在初中道德与法治课堂构建活动型课程,有助于促进学生形成良好的思想道德品质,也有助于初中的道德与法治课程实现“立德树人”的教育目标。本文立足于教育部公布的《普通高中思想政治课程标准（2020修订版）》,充分借鉴国内外在活动型课程方面已经取得的理论成果和实践经验,采取案例研究法、问卷调查法和课堂观察法,分析了新课程标准下初中道德与法治活动型课程在实践过程中存在的这些突出问题:活动目标设置不合理、活动情境脱离学生的生活实际、评价方式单一、活动形式不丰富等。在最新课程标准的指导下,我在七年级下册《道德与法治》的《单音与和声》这一课开展了活动型课程,从课前的活动设计到课堂的活动实施、课堂评价与反思等一系列教学环节进行展示。结合我自己的教学心得,并对照当前初中道德与法治活动型课程的应用现状,提出了高中思政课新课程标准下初中道德与法治活动型课程的实践优化策略:活动目标要符合学科素养的要求;以学生为中心充分开展活动,充分发挥学生的主体性;改进活动的评价方式;丰富活动的形式等。以期为日后初中道德与法治活动型课程的课堂实践提供一些有益的帮助。

关键词：新课程标准;初中道德与法治;活动型课程;实施

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景和研究意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究现状总评

三、研究内容和研究方法

(一)研究内容

(二)研究方法

(三)研究的重难点

(四)研究的创新点和不足

第二章 新课程标准下道德与法治活动型课程的相关概述

一、初中道德与法治活动型课程的概念界定

(一)课程概念界定

(二)活动型课程概念界定

(三)初中道德与法治活动型课程概念界定

二、大中小思政一体化建设背景下初中道德与法治活动型课程实施的重要性

(一)初中道德与法治课堂实施“活动型课程”的可能性

(二)初中道德与法治课堂实施“活动型课程”的必要性

三、初中道德与法治活动型课程实施的依据

(一)初中道德与法治活动型课程实施的理论依据

(二)初中道德与法治活动型课程实施的现实依据

四、初中道德与法治活动型课程的基本特征

(一)情境的鲜活性

(二)内容的体验性

(三)过程的引导性

(四)评价的多元性

第三章 新课程标准下初中道德与法治活动型课程实践中存在的问题

一、关于初中道德与法治活动型课程实施现状的问卷调查和教师访谈分析

(一)学生问卷

(二)教师访谈

二、初中道德与法治活动型课程实施过程中存在的问题

(一)活动目标设置不当

(二)未做到以学生为中心展开活动

(三)活动情境设计存在不足

(四)活动型课程教学评价方式过于单一

(五)活动形式比较单一

第四章 新课程标准下初中道德与法治活动型课程实践应用的优化策略

一、基于素养,确定活动目标

(一)活动目标要注重价值观的培育

(二)活动目标中融入学科核心素养

(三)按照学科认知规律分层设计活动

二、基于学生,优化活动过程

(一)活动设计要以学生的生活实际为前提

(二)活动实施要引发学生有效参与

三、基于生活,创设活动情境

(一)情境设置结构化

(二)活动设计序列化

(三)知识技能素养化

四、基于活动,改进教学评价

(一)有效融合自评与他评两种评价方式

(二)基于学生动态发展情况做出教学评价

(三)教学评价要尊重个体的差异

五、基于课堂,丰富活动形式

(一)设计课前导入式活动

(二)设计课中浸入式活动

(三)设计课后实践活动

第五章 初中道德与法治活动型课程的具体教学实践

一、初中道德与法治活动型课程的实践课例

(一)课前准备

(二)课堂实施

第六章 结语

参考文献