授之以渔阅读答案

第一篇：授之以渔阅读答案

授之以渔还是授之以鱼

----浅谈小学高年级学生修改作文

桐梓燎原中心校

冯容

摘要：本文阐述了小学生相互批改作文，能够促进同学之间的交流，换个角度看问题。因此把握教纲指导学生互改作文，是小学生相互提高作文水平的有效途径，即：授之以渔促能力，师生互动进心田。除此以外，本文还具体介绍了一些引导学生自评和互评的批改方法，使学生应用多元化的评价方式，以引导为主，自主互助式相互结合，从而达到提高作文的写作能力。

关键词：作文批改 自主互助

方式方法

能力提高

教学效率

一、目前小学高年级语文作文批改的现状

小学生作文互评，能够加强同学之间的交流，从同一个层次去思考，换个角度看问题，互相督促。对于所有小学语文老师，每一次几天时间要批改数十甚至上百篇作文，学生的水平参差不齐，字迹有工有草，既体现老师的能力，也考验教师耐心，这不可否认关系到教师批改作文的质量。因此适当采用学生互改作文，是对教师批改作文很好的辅助手段。学生互改作文有时可能会更详细，还有相互督促、自我衡量的作用。当然，教师需要专门对学生进行互改指导，教会他们互改的方法，了解哪些是作文中应注意的问题和重点，使他们在批改比人作文的同时，也可以衡量自己的作文中存在哪些不足。

二、提高小学生对自己修改和互改作文的认识

1、当作文讲评时，笔者把同学捉螃蟹、拔河、打拼乓球、观察同一棵树等优秀习作在班级中作为范文读给大家听后，曾经有许多学生跟我倾诉：老师，我也和他一起做过、观察过、经历了，我怎么写不出来，她就写得那样活灵活现、优美自然呢?当他读改了同伴的作文后，也模仿着这样写了，也有了灵感收获。由此证明，大部分学生对同学作文和批语的关注程度远远超过老师的批语，而且学生批改作文更能互相学习，取长补短。

2、作家巴金说：“写到死、改到死;用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞”. 告诉学生，好文章是改出来的.玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动，自然更不例外。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。在作文课上，多为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事，用名人修改文章的实例教育学生。王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字，贾岛“推敲”的由来„„都是我国关于文章修改的的典型事例。”让学生明白：好文章是改出来的。激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。

3、告诉学生，修改文章是自己的事，是提高语文能力的必须

《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要“学习修改习作中有明显错误的词句”;五六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”在四年级下册的作文要求里，就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样。

三、小学语文教师在学生修改作文方面应认识其重要性

长期以来，在作文批改的问题上，大多数语文教师一直被“改”和“如何改”的问题困惑着。教师命题学生写，学生的作文教师改的固有观念，根深蒂固。这两年，上级在常规检查中要求：学生的作文教师必须认真批改并有评语。刚开始时，老师们的评语不受局限，有话则长，无话则短，但随着检查的深入，“评语的 长短”竟成了衡量教师是否认真批改的主要标准。上级检查部门要求教师严格批改学生作文，最终目的是促使教师提高学生的习作能力，出发点无可厚非，但不应一味检查老师改得多写得多就是好，我本人认为这样并不能证明学生的习作水平就是真正的提高!作为作文主体的学生，是不能被拒之于作文评改的“大门”之外的。而且也忽视了对自主修改的重要性的认识，助长了松懈懒惰的不良学风，抑制了学生们的主动性和创造力。所幸在不断深入的继续教育活动中，在新的课程理念指导下，我认识到教学中学生才是学习的主体，教师只是一个组织者，引导者。如何真正在作文教学中还学生以主体呢?自主修改就是最有效的途径之一。因此，改变传统的作文评改方式，尝试以学生为主体的作文评改方法，就显得很有必要了。

四、教给学生修改的基本方法

(一)首先教给学生修改的基本方法 ，主要有以下几种方法：

1、增加：内容不具体的要增加，要写具体;

2、删除：删去重复啰嗦的内容;

3、调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整;

4、连接：不连贯的地方要连接成连贯;

5、改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。

(二) 教给学生几种常见修改符号：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

五、应从哪些方面培养小学高年级学生修改作文

(1)教师示范改

要培养学生自批互改作文的能力，教师还必须为学生引出一条可循的路子。应采用“先领后放”的批改方法，逐步培养学生的人自改能力。每次作文，可针对一个共性问题进行修改，如：书写整洁、错字专题、病句修改，书信格式、文题对应、演讲稿格式等。

(2)学生自己改

一篇作文写好以后，过上几天，自己再读读，往往会感到不满意，甚至还能找出一些毛病来。因此，文章写完之后，要反复看，反复修改，这样，原来不

完善的地方就会逐渐完善，原来错误的地方就会得到改正。反复地修改文章，可以培养评改作文的能力，还可以较快的提高作文水平。

(3)小组互评互改,相互合作，共同提高

具有强烈的好奇心是小学生典型的心理特征之一，他们对同伴的作文特别感兴趣,于是 我采用了四人一小组进行作文评改的方法。

1、在评改之前,教师根据每次作文的训练重点,具体提出一些要点问题,让学生有针对性的修改。并提出要求：(1)圈出错别字,并改正过来。(2)用直线划出病句并指出原因。(3)用波浪线划出好词好句。(4)简单写出修改意见。

2、学生针对以上要求,让每一篇作文在同一组的四人中轮流批改,可以把不通的句子改通顺，可以把不当之处划出来并予以提示,也可以把它改成正确的,甚至可以随手写下自己对某一句某一段的感想。

3、通过学生间的改改画画,圈圈点点,使学生潜移默化的学到了习作方法,学生修改之后,进行讨论交流：学生把修改中发现的问题及时反馈,允许他们有不同的看法,给每个学生辩论的机会，为什么这样写,我觉得如何如何等等。使学生逐步形成主体地位的意识,使学生真正做到了在批改中学习,在辩论中提高，不断提高自己的作文水平，还可提高口语交际能力。.

4、读好词好句,让学生在批改别人的文章时,不能只看别人的缺点,应学会发现别人的优点、长处,及时向别人学习,通过朗读别人文章中优美的词句,取长补短,同时,也能使习作本人及所有的同学感受到习作的乐趣,增强他们的自信。

5、在文尾写上自己的评语。

学生根据相应的标准写上自己的评语，比如：文章的题目与既定的主题范围是否相符;文章的主体内容是否紧扣中心;开头结尾的处理、结构安排是否合理;文章的过渡语段设计以及优美精彩词句描写等。

6、明确评定等级。

评分标准如下分为四等：优秀、良好、及格、不及格。评定从良好入手，以此为分界线，确定等级。

最后，请自己的老师或朋友进行批改，评分，并根据学生的原文和评改情况一并提出写作或修改意见。

六、授之以渔还是授之以鱼

教给学生修改作文的方法，提高他们的自主修改作文的水平，最终目的是达到学生自己习作、自己修改出更好的文章来。训练学生自评互改作文不能操之过急，要循序渐进。在训练过程中教师要根据学生的习作水平进行训练，训练的原则是“由易到难，由小到大，由简到繁”，分阶段进行，各有侧重，互相交叉，相辅相成。我们必须持之以恒。一种好的行为技能和心理习惯不是一蹴而就的，冰冻三尺非一日之寒，不能仅仅停留在偶尔为之的层面上，要长时间坚持，只有这样，学生才能真正掌握这种修改方法，灵活运用到修改自己或别人的文章中去，从而使自己的作文水平能够不断提高，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

第二篇：授之以渔,启之以道

【教育叙事 ·中学数学】

授之以渔，启之以道

———高考数学复习工作反思

区 县：西安市沣东新城

学 校：西安市车辆中学邮 编：710086

姓 名：陈健

电 话：1809184382

3授之以渔，启之以道

——高考数学复习工作反思

又是一届高三时，年年复年年，年年有今朝，流水总无情，落花却有

意。待到山花烂漫时，我在丛中笑。有的放矢，科学复习，尊重学生，尊重数学，以老师人格魅力影响学生。因材施教，真切做好高考复习工作。

一、 信心是金

学生对自己要有信心;家长、老师、学校要对学生有信心;领导要

对教师有信心。没有哪个学生学不会，在优生优育的今天也没有哪个学生笨，老师个个名牌大学毕业，人中骄子，天时、地利、人和，教学岂有搞不好之理。信心来自哪里?信心来自社会的尊重，来自大家的关心，来自同仁的精诚团结，来自科学的教学理念。爱学生，关心学生，把教育当成伟大的事业，崇高的事业来做 ，真心就有真爱，爱的力量是无穷的，学生岂能无信心。学数学就要爱数学，爱数学就要爱数学老师，因为数学老师是上帝派来的数学天使，相信老师，相信自己，永不放弃。世界上没有人能放弃你，除了你自己;世界上没有人能拯救你，除了你自己。成长的路上难免遭遇泥泞，求学的途中总会经历风雨。当你在茫茫书海中奋力拼搏时，老师就是侧畔的一叶扁舟;当你在漫漫长路上孤独前行时，老师就是你头顶的一轮明月;当你在深夜伏案苦读时 ，老师就是拂过你面颊的一缕清风;当你在前进的路上不小心跌倒时，老师就是轻轻将你扶起的一双手;当你再一次勇敢地选择远方时，始终萦绕在你心底的是老师的祝福。好好学习，天天向上。坚持到底就是胜利，亮剑，亮剑，该出手时就出手。

二、数学课是一门文体课，学生愉悦心情，训练思维，欢歌笑语，

心旷神怡;数学课是一门政治课，用数学思想点燃学生学习的热情和激情，给学生一种精神，一种气质，一种理智;胸怀理想，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。数学知识是一个平台，是老师与学生心灵与心灵的沟通;数学课不仅仅教给学生知识，更重要的是教给学生会学习的方法。授之以鱼，不如授之以渔，好的学习方法可以事半功倍。不管是新课还是复习课，课堂教学是核心，要向45分钟要效率。教师是指挥员，不是战斗员，给学生更多的时间和空间进行思考交流。教学是一门等待的艺术，所谓等待，是指课堂教学过程中不急于求成，对学生充满信任与期待，留下足够的时间和空间，让学生进一步思考、探究、表达等，给学生“阳光”让其“灿烂”，给学生“平台”让其“舒展”，让学生自主获取知识，探索发现，自觉，自省，自悟，让学生在思索，领悟中水到渠成的豁然开朗，解决问题，最终达成目标。切忌急于求成，拔苗助长，欲速则不达。感悟，学生能解决的，老师绝不越殂代庖，让学生时时体会到学习的快乐，学生学习有困难 时，鼓励，启发，让学生跳一跳能够得着，多给学生犯错的机会，因为错一堑长一智，错误是成功之母，错错更健康，简单的问题要讲复杂些，复杂的问题要讲简单些，要让学生感觉到简单不简单，复杂不复杂，精彩无处不在，从而激发学生学习热情，启在关键点，发在要害处 ，学之道在于“悟”，教之道在于“度”。 教师要高瞻远瞩，上好每一节课，引领学生对主干知识，核心内容尽心梳理整合，归纳总结，挖掘拓展。源于课本，高于课本，超越课本，才能保持教学持久的新鲜感和浓厚兴趣。数学知识的结论很重要，知识形成的过程才是最美丽的。

三、一般普通学校的现状，学生学习热情不是很高，所以利用一切

机会，鼓舞士气，营造良好的学习氛围，形势逼人自奋蹄;学生日出而作，日落而息，忙忙碌碌，碌碌无为，教师辛辛苦苦 ，恨不得提壶灌顶，题海大战，学生精疲力竭，做起题来不会还是不对，除了辛苦还是辛苦，学生喂的太饱，消化不良 ，还得理解万岁 ，更得因才施教，读书破万卷下笔如有神，关键在破上 。 你学还是不学，都必须学;你想还是不想，都必须独立思想;你会还是不会，都必须给我问;你乐还是不乐，悄悄地挂在脸上给我说; 你累还是不累，知识消化了再睡;你成还是不成，努力了就不再后悔。

四、心领神会

1、态度决定一切，细节决定成败，细节之处见真情;

2、学习学习学着习着，学问学问学着问着;

3、问题是数学的心脏;

4、戒骄戒躁戒色;

5、学习要两手抓，还要插上隐形的翅膀;

6、会在长江头，对在长江尾;

7、错误就在简单处，错错更健康;

8、审题要慢，做题方快，先做会的，后做贵得，熟读条件三四遍，

其意自见。

第三篇：小学语文教学随笔 授之以鱼,不如授之以渔

授之以鱼，不如授之以渔

——教学感悟点滴

知识的海洋是无边无际的，我们无法让学生掌握足够的，能应付未来挑战的知识，但我们可以教给学生掌握知识的方法，培养学生迎接挑战的能力，这才是教育者的明智选择。

我在多年的语文工作中，不断地学习好的教学方法，以积累更多的教学经验。在教学中，我都想方设法在让学生理解课文的内容的基础上，教会学生掌握学习方法。比如我教《鸟的天堂》一课，我就采用了以下步骤来帮助学生掌握学习方法的。

首先让学生学会解题。让学生读题目，从题目入手，先让学生谈自己认为所谓天堂是什么样的，再让学生谈题目中的是天堂，最后再让学生针对题目提出自己感兴趣的问题。

其次读课文，归纳文章内容，并分层。让学生根据同学们的提问，初读课文，归纳出主要内容，然后再熟读课文给课文分层，并让学生说出这样分的理由。

再次抓住重点，突破难点。《鸟的天堂》一文的重点部分是两次去所见不同。第一次去鸟的天堂只看见了美丽繁茂的充满生命力的大榕树，让学生自己归纳作者写了榕树的根枝叶，并让学生读这一部分并体会体会。第二次去鸟的天堂看到了许多鸟，让学生精读，进一步归纳鸟的多、颜色、种类等。在读的过程中体会鸟的天堂的美。这样学生就知道了一篇文章怎样去分析，以这样去读懂。

最后让质疑问难。“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。我一般把它放在一堂课的后半部分来处理。让学生提出有价值的问题，其中有一个学生提出，大榕树为什么是鸟的天堂。这个学生动了脑筋，提出了这个非常有价值的问题。这样不但能让学生掌握课本知识，而且也培养了学生的能力。

上述教例，让我想到：授之以鱼，不如授之以渔。

第四篇：“授之以渔”，精准接力扶贫

——湖南省发改委驻城步三村连片建设扶贫的启示

本刊记者/ 李立

新修的通组公路像迎风的飘带从山野田园逶迤而来，一座座新修的苗家吊脚楼如雨后春笋般耸立在村庄，一股股喷涌的自来水似甘泉雨露滋润着农民的心田„„初冬时节，记者来到城步苗族自治县丹口镇的桃林、边溪、上水三个村子走访，看到的是一幅幅多姿多彩的农村新画卷。

桃林、边溪、上水三个村子位于城步苗族自治县两江峡谷国家森林公园，是前往南山国家名胜风景区的必经之地，距县城17公里，三个村一衣带水，相邻一线，境内海拔最低点566米，最高峰1000米，森林覆盖率90%，风景秀丽、民风纯朴，有适宜人居的天然生态环境。

然而，在几年前，这三个村子却一直处于贫困线下，那时的苗寨，破烂的村道，破败的民居，贫困的村民，与四周美丽的自然风景形成巨大的反差。

湖南省发改委从2007年3月至今，连续7年在城步苗族自治县坚持建设扶贫，把桃林、边溪、上水——这三个昔日的“穷山窝”变成了今天的“聚宝盆”;让过去穷乡僻壤的苗族村寨变成了省级新农村建设示范村;让以往一穷二白的贫困山村有了自己的产业和希望。村民们告诉记者，村子从无到有、从穷到富、从无人问津到车水马龙的变化，得益于湖南省发改委的大力扶持，得益于扶贫队员扎根基层、深入群众、不怕苦、不怕累、默默无闻的无私奉献。一路走访，获益良多，更让记者对湖南省发改委在桃林、边溪、上水村三村连片开发，以旅游经济圈带动扶贫村，辐射周边村经济发展的“精准接力扶贫”颇有感触。

“发动群众干，扶着群众走，带领群众富”

冬日的暖阳照在波光粼粼的边溪河(桃林河?)上，一片金光灿烂。河边，是去年新建的高大气派的游客服务中心，川流不息的游客从中心前坪停放的几辆旅游大巴车上鱼贯而下，美丽的苗族姑娘正准备了热气腾腾的油茶欢迎客人们的到来。

看到村子里的旅游业发展势头良好，省发改委驻城步扶贫工作组组长、城步县副县长邓逸涯备感欣慰。要知道，两年前的边溪村，一些村民连口粮都保障不了，村民收入主要靠种地和年轻人外出打工，当时全村人年均纯收入还不到1000元。邓逸涯告诉记者，“刚来到边溪时，时任扶贫工作组组长的程俊和我均感到了很大的精神压力和肩膀上担子的沉重，我们暗自下了决心‘一定要想办法改变边溪村落后面貌’。”

“扶贫必须要发动群众干，扶着群众走，带领群众富。”已经在城步县工作3年的邓逸涯说，扶贫工作组坚持“做给群众看，发动群众干，从自身做起，以我为榜样，扶着群众走，带领群众富”的工作理念，千方百计地发动群众自己动手改变落后面貌。

由于长期的封闭贫困落后，边溪村民等靠要的思想观念比较严重，自力更生、勤劳致富的信心和勇气不足。基层工作经验丰富的程俊、邓逸涯认为：苗乡贫困的根源是缺文化、缺资金、缺技术。于是，工作组启动“智力扶贫”工程，组织村组干部和村民代表到浙江、安徽等外省经济发达地区，学习农业产业化先进经验;到绥宁县、隆回县、新宁县考察学习旅游发展经验;到宁乡、浏阳、安仁、永兴学习新农村建设示范村经验。通过“智力扶贫”工程的实施，许多没出过县城的村民封闭的内心开始活跃起来，致富的内生动力空前高涨。

邓逸涯时常鼓励村民，只要努力学习和不怕困难，贫困局面就会改变。工作组采取送出去考察和请进来培训两种方式，传授劳动致富技能，先后邀请了湖南农业大学农业专家及湖南省农业龙头企业技术人员现场传授养殖、种植经验，又从桂林旅游学校请来教授，给村民

讲授接待游客的基本常识和技巧，工作组还经常举办各类农业实用技术培训班，培训村民掌握技术，发放科技致富资料，倡导村组干部带头先富裕起来。村里的养鸡大户杨国平告诉记者，为了培养他搞养殖脱贫致富的信心，工作组买来鸡苗送给他养，并免费提供疫苗，聘请技术人员免费指导。

授人以渔才能“真脱贫”

在工作组的扶持下，一批批技术骨干、“乡土人才”从边溪村脱颖而出，成为了村级科技致富的带头人。

随着桃林、边溪、上水村三村“旅游经济圈”的慢慢成型，曾经偏远的边溪村，开始慢慢有了游客停留，在工作组的带动下，村民筹办的农家乐、旅馆相继开业，这时，工作组开展了“扶着走”的全程服务模式。

从确定餐馆店名和招牌的安装，到完善餐馆菜谱，帮助购买餐桌、碗筷、桌布，工作组的同志都全程精心指导，不仅如此，工作组还向村民支助了餐具、消毒柜等主要设备，并请来厨师进行培训、讲解经营技巧，传授接待礼仪，使村民提高了服务接待水平。

在工作组的悉心指导和大力支持下，一批边溪农家乐餐馆顺利开业，客人来来往往，热闹非凡，每逢周末，更是座无虚席。在“农家乐”的成功模式带动下，一些村民破天荒的当了老板，全村农家乐餐馆、旅馆从无到有，从小到大，服务质量由差到优，日接待旅客近千人，餐馆平均每天收入达5000元。

“扶着走”的帮助模式，改写了过去游客不停留，停留无消费的历史，边溪村游客倍增，三产业快速发展，不仅解决了三十余人的就业问题，而且使全村群众要求发展的心情沸腾起来了。

“要让村民改变长期形成的思想观念，改变过去的单一生产模式，真正富裕起来，需要有一段时间、一个过程，这个时候，就需要工作组扶上马送一程。”邓逸涯告诉记者，授人以鱼不如授人以渔，只有帮老百姓找到了脱贫致富的门道，才能让他们真脱贫，真致富。

在致富榜样的带动下，村民各显神通，热心找门路致富。记者在村民杨文福家做客，不仅在他家的农家乐里品尝到地道的苗家风味，还了解到，杨文福正想方设法筹措资金，准备在村里开办农副产品加工厂。村民杨进足，为方便村民购物，组织资金开办了一家超市，不仅解决了村民过去购物要去县城采购的难题，而且解决了全家人的就业问题。现在的边溪村，168家农户种植黄桃，20多家种植香水梨，20多家种生姜、辣椒、甜玉米等，改变了过去种植水稻的单一模式，参与生态农业种植或旅游服务行业的村民年人均收入都超过了5500元。土鸡养殖合作社成员增加到11家，培育了18家种植大户。20多位农民洗脚离田，当上农产品销售员，10多家农户“全家总动员”，有的家里爸爸是大厨，妈妈当老板娘，子女做服务员，农民致富的道路越走越宽。

接力连片开发打造旅游经济圈

离开边溪，记者前往另一个建设扶贫点——离边溪仅1公里的上水村。

邓逸涯告诉记者，桃林、边溪、上水三个村一衣带水，相邻一线，这三个村处于两江峡谷景区核心区域，自然风光秀丽，工作组计划连片打造三村休闲度假旅游观光胜地，不断增加村民收入。

“2007年开始(建设扶贫)是在桃林村，然后是边溪村，今年是在上水村。这三个村子，是游客到南山国家级风景名胜区(南山牧场)、两江峡谷森林公园的必经之地，也是连接桂林旅游圈子的黄金线路。我们想借助两江峡谷国家森林公园和南山国家级风景名胜区途径扶贫村的有利条件，把这三个村子打造成休闲、度假旅游观光目的地，提升服务水平，以旅游经济、观光农业带动村民致富。”谈及三个村子未来的发展和前景，邓逸涯满是憧憬。

在上水村的红茄种植基地，记者遇到了正在地里忙活的红茄种植大户杨开通，他高兴地告诉记者：“感谢扶贫工作组，对种养大户提供了许多优惠条件，今年我在上水种植的红茄，

亩产有5500—6000公斤，亩均净增收2000元以上!”

为了加快推进上水村农业产业化发展，带动村民脱贫致富，着力改变单一种植，促进村民增收，邓逸涯和工作组组员(?)邀请了省农业大学教授和种养大户来上水村里培训和介绍创业经验，转变村民的陈旧思想观念，通过激发村民发展生态农业的热情，提高他们发展生态农业的信心。

观念的转变，带来的是农业产业结构的可喜变化，上水村完成了从单一种植的传统农业到产业化经营的生态农业的转变。仅上文提到的该村投入30万余元建立起的占地140多亩的红茄种植基地，就解决了30余人的就业问题。

另外，通过工作组的积极努力对接，牵线搭桥，村委会还与外商达成了建设旅游宾馆、开发游泳资源的初步合作意向，由外商分三期共投资8000余万元兴建湖南城步度假山庄、湖南城步疗养院的，这两个项目，将解决100余人的就业问题，并带动上水村的旅游产业快速发展。

邓逸涯还告诉记者，工作组从浙江调集黄桃树苗1.5万株，组织村民及时进行了栽种，种植4000株紫荆花、1000株桃花对全村的自然环境进行美化，打造 “桃花岛”、“紫荆花园”等独具特色的旅游景观，增加旅游观光景点，提升上水村的旅游竞争力。

“明年3月你再来，就能看到漫山遍野的鲜花。”邓逸涯高兴地说。

不搞“遥控指挥”，不当“走读干部”，不当“编外人员”

邓逸涯说，在城步工作的3年时间里，他一直心存感激。“建设扶贫工作取得的成绩，与湖南省发改委委领导以及全委上下的支持密不可分。”邓逸涯还告诉记者，湖南省发改委党组把建设扶贫工作当做密切联系群众的桥梁和纽带。省发改委主任、党组书记胡衡华多次到扶贫点慰问扶贫点特困群众，调研指导扶贫工作，强调一定要立足扶贫点的旅游资源特点，因地制宜、科学规划发展纲要，调整单一的农业产业结构，增加村民收入，加快脱贫致富步伐。省发改委纪检组长童名让多次召集委相关处室负责人召开协调会议，并先后10余次到边溪村现场指导工作，为工作组出谋划策、排忧解难，为边溪村争取各类资金达1000余万元。人事处等相关处室也为项目建设资金的落实提供了强大的组织保障，使扶贫村所有拟定项目建设得以顺利推进。

在边溪村搞了两年扶贫，现在又作为工作组长再来上水村扶贫，记者问邓逸涯，按照省委组织部扶贫工作惯例，凡队员扶贫时间只有一年，即可回原单位工作，为什么你会愿意在偏远的城步县干上4年?

邓逸涯说：“2012年3月，当时作为扶贫工作组组员的我扶贫工作结束后，城步县委、县政府向省发改委党组汇报，希望把我留在城步继续扶贫，委党组同意了城步县委的意见，我就留在了边溪。2013年春节，城步县委、县政府再次向省发改委党组请求继续安排我挂任城步县委常委、副县长开展扶贫工作。委党组又同意了该请求。”

“从我个人来说，我内心是对城步是有感情的，以前，我在省城工作，并没有多少机会真正接触到我们的农村，我们的基层，我们的民族地区。但当我亲身下来看了之后，我才感到肩膀上担子的沉重，后来，县委、县政府又如此信任地把扶贫重任再交给我，我更感觉到，不能辜负城步百姓的殷切期望。”

邓逸涯告诉记者，在城步扶贫期间，他给自己定了一个“三不原则”：不搞“遥控指挥”，不当“走读干部”，不当“编外人员”。从霓虹闪烁的省会城市到千里之外的城步苗寨，邓逸涯在村里一住就是两个月，村里的100多家农户，他进行了多次走访，白天与村民同劳动，晚上在村民家座谈拉家常，与村民同吃同住同劳动，融入群众的生活，对村民思想了如指掌。

村民杨再喜说：“邓干部没有官架子，我们就要这样实在的干部。”邓逸涯正是通过一件件、一桩桩的爱心小事，让村民们对他无私的奉献充满了敬意和不舍，得到了村民的信任与理解，与他结下了深厚的情谊。他从“省里来的干部”变成了一名地地道道的村官，成了边

溪村民的“主心骨”，成了地地道道的边溪人。2013年12月，因为邓逸涯对民族团结进步事业所做出的贡献，国家民委授予他“民族团结进步之星”的荣誉称号。

“只要老百姓能脱贫致富，只要城步得到发展，就是再苦再累也值得。我们扶贫工作组的全体同志一届接着一届干，一起为城步的发展做出自己应有的贡献。”邓逸涯说，他为此感到欣慰和自豪。

记者手记：

2013年11月3日，总书记在湘西土家族苗族自治州考察时指出：扶贫要实事求是，因地制宜。要精准扶贫，切忌喊口号，也不要定好高骛远的目标。

作为国家级贫困县的城步苗族自治县，是武陵山连片特困地区中典型的老、少、边、山、穷地区。在国家新一轮的扶贫攻坚战略中，当地人民群众更是期待在大扶贫、真扶贫中实现大发展、真发展。由于地理条件的制约、经济底子的薄弱等，特困地区的扶贫攻坚不能搞简单的“授之以鱼”，而是要在加大基础设施投入和产业扶持的基础上“授之以渔”，让当地群众真正能脱贫致富。

建设扶贫工作作为党的一项德政工程、民心工程，多年来取得的成绩有目共睹。由中国国际扶贫中心和华中师范大学社会学院联合编写的《中国反贫困发展报告(2012)》显示：《中国农村扶贫开发纲要(2011—2020)》实施两年多来，按国家扶贫标准统计的全国扶贫对象从1.66亿人减少至9899万人，两年减少了6700万人，重点贫困县农民人均纯收入从3273元增加到4602元，年均增长达18.6%，增幅高于全国平均水平。

但是，建设扶贫工作中却存在这样一个突出问题：基础设施完善了、生活出路谋好了、基础产业确定了、基层组织建强了、干群氛围融洽了。可是，当建扶组一轮建扶工作期满撤退，原有的规划、设想、产业却得不到很好的执行，有的地方甚至会出现了返贫的现象。

归根结底，还是自身造血功能不强，群众没有真正掌握一门致富的能力和方法，即授鱼和授渔的问题。授鱼与“授渔”，一字之差，寓义却相差甚远。授人以鱼，仅供一饭之需;授人以捕鱼的方法，则终生受益无穷。

湖南省发改委在城步苗族自治县的三村连片精准接力扶贫，记者以为，这是一个较为典型的“授渔”式扶贫案例，也是一个典型的“精准”式扶贫典型，更是一个“大事小事兼顾”的扶贫方式。

桃林、边溪、上水的地理位置、资源特质均有相似之处，联合开发旅游业和生态休闲农业等产业顺理成章，也有大好前景，在帮助村里制定好发展规划、完善建设好旅游产业必须的基础设施的同时，扶贫工作组还积极奔走游说，吸引外来资本进入，这些，可谓扶贫工作组帮村里完成的“大事”。

村民筹办的农家乐、旅馆相继开业后，工作组开展“扶着走”的全程服务模式，餐馆店名、招牌的安装、完善餐馆菜谱，甚至帮助购买餐桌、碗筷、桌布，支助了餐具、消毒柜，并帮村民请来厨师进行培训、讲解经营技巧，传授接待礼仪„„这些，可谓扶贫工作组帮村民做的“小事”。

记者在采访中了解到，工作组帮村民做的这类“小事”，不胜枚举。比如联系省广播电视局芒果艺术团的老师来村培训村民演出队;比如给村民赠送的血压计、体温表、乐器、衣服、文具等等;比如为村里有人去长沙看病联系医生帮忙安排床位;甚至拿起剪刀帮村民剪头发„„

正是一件件、一桩桩的爱心小事，村民们对工作组无私的奉献充满了敬意和感激，与工作组结下了深厚的情谊，工作组也得到了村民的信任与理解。记者走访这一路，不时碰到有村民跟扶贫工作组的同志打招呼——有的是招呼去家里喝油茶，有的想请工作组的同志到家里吃饭，更多的人，是仿佛看见家人般满脸温暖的笑意：“回来了?”

这样的精准扶贫，何愁村民不富，何愁小康不成?

希望我们能够看到更多的这样真情帮扶、凝心聚力的扶贫：缜密细致的规划、真金白银的投入、不折不扣的落实，让昔日的穷山僻水焕发新的容颜，让人民群众的生活水平得到根本改善。

第五篇：教育实习总结-授之以渔必先赋之以趣

实习学校：莆田第一中学s0100s0100

实习内容：数学教学工作，代理班主任，管理班级工作，教育调查究。

教学工作：听课一周，备课、试讲、正式授课，协助老师批改作业，讲评作业、试卷，下班辅导等数学科任教师的工作。

班主任工作：协助老师选举班委，早读、晚自习督修，开班委会，开主题班会，协助老师监考，到学生宿舍与学生谈心等班主任日常工作。

实习目的：通过这次教育实践，初步掌握中学数学的教学方法和技能，了解班主任的工作内容和方法，了解现今中学学生和教育的现状。

指导老师：钱剑华

指导班主任：林梅

实习生：潘劲森学号：1050100010

实习班级：高一(3)班

通过六个星期的教育实习，我对教师这一角色的内涵有了更加深刻的认识。当今社会，随着教育改革的深入开展，人口素质的不断提高，社会对教师的要求也越来越高了，不仅要求教师传统教学中的“授之鱼”，更主要的是“授之渔”。正如我国现代人民教育家陶行知先生所说的：“我以为好的先生不是教书，而是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来。”然而“授之渔”并非易事，作为一名合格的教师必须学会授学生以“渔”而非“鱼”，那么“授之渔”如何去实施呢?首先我们必须赋之以“趣”。

我的教学对象是高一的学生，我感到对于他们要“授之渔”是比较困难的，因为高一的学生(注：高一(3)有6个学生才13周岁)毕竟还不太懂事，不把学习当一回事，还是比较贪玩，没有意识到学习科学文化的重要性，因而他们学习的主动性比较差，一般情况下不会主动学习。老师哪天不布置作业了，在他们看来就成了玩的好机会，绝对不会轻易放弃这个好机会而去自找“麻烦”的。另一方面的原因在于家长，有些家长对家中的子女宠爱有加，对孩子学习上的要求不太严格，于是造成了学习的积极性不够，孩子处于被动学习中，这样学习成绩就搞不上去。根据实习中讲课的情况，要教学生学，我觉得必须先要使他们对这一门学科感兴趣，就象幼儿对玩具的痴迷一样。一旦培养起了兴趣，那么接下来的“授之渔”过程就可以顺理成章地进行了。对于上述这点，我深有感触：如果一个学生对于老师所讲的东西毫无兴趣，不管他有多聪明，无论老师采取何种方法加以引导，启发，绞尽脑汁“授之渔”，学生也是不会听进去的，好比是对牛弹琴一般。教师做得再好，再认真负责也是无济于事，这只能算是一种失败。

那么如何去解决这个问题呢?根据六个星期的实习，我觉得首先要把所要教学的内容与平时学生感兴趣的事物联系起来，想办法把教学内容以学生感兴趣的形式呈现出来，让学生主动地去学习新授知识。这样做就能间接地引导学生对所学内容产生兴趣，从而变“要我学”为“我要学”——这是教学过程中一个非常关键的问题，也就是教学心理学家经常讨论的“学习动机”问题。我感到要实现“要我学”到“我要学”这个转变，教师的责任就在于提高学生对学习目的任务的认识和学习的兴趣，爱好，产生一种紧迫的需要感，这种紧迫的需要感就是学习的自觉性，有了这种自觉性，就有主动性，就意味着实现了这个转变过程，学生就会产生积极的去探索未知领域的激情，只有在这种精神状态下，他们才会感到掌握学习方法的重要性。“授之渔”即进行学习方法的指导，而激发学生的自觉性和主动性，激发学习的兴趣正是“授之渔”的先决条件。

在我所教的学生中学习成绩差别很大，因此我认为要引发学生兴趣，备课教案的质量起了至关重要的作用。在准备教案的过程中必须要考虑到那些成绩较差的学生，各种考虑的因素很多，难度也是比较大的。但是教案内容的趣味性，吸引性很大程度上影响了学生学习的积极性，因此我觉得课堂教学计划的安排，教案的编写一定要围绕“趣”字，能够在教学的同时调动学生的积极性，使学习成为一种愉快而有意义的活动。在批改学生作业的过程中我发现平时作业认真仔细的学生，考试也能考好;而平时完成质量一直很差的学生往往考试考不好。我发觉其中关键原因在于后者平时学习积极性很差，很不自觉，很被动。但是据我了解有些成绩差的学生其他能力方面还是挺强的。有一位篮球打的特别棒，但就是学习不上进，是何原因造成他这种情况呢?我以为最主要是“兴趣”，所以要把学生成绩提高上去，必先从培养学生兴趣入手。而课堂教学的内容和方式在这方面起了一个决定性的作用。有了教案的指导，课堂教学就可以有矩可循了，但要把一堂课上好，光靠教案还是不行的，最终取决于课堂上的整个

教学过程。

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