读书持之以恒名言谚语（精选6篇）
篇1：读书持之以恒名言谚语
1.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
2.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)
3.别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)
4.博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
5.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
6.不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
7.书是逆境中的慰藉。
8.勤动笔墨勤看书。
9.语言是心灵和文化教养的反映。
10.少壮不努力，老大徒伤悲
篇2：读书持之以恒名言谚语
2.玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》
3.不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)
4.不患人之不己知,患不知人也。(孔子)
5.不入虎穴,焉得虎子?(后汉书)
6.不塞不流,不止不行。(韩愈)
7.不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)
8.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)
9.非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
10.不信书不能提高境界，光信书不如无书。
11.世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
12.语言是心灵和文化教养的反映。
13.天道酬勤
14.冰冻三尺非一日之寒
15.莫等闲，白了少年头，空悲切
16.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
17.百学须先立志。(朱熹)
18.不以规矩,无以成方园。(孟子)
19.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)
20.仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)
21.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)
22.察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)
23.差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)
24.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)
25.臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)
26.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)
27.吃一堑,长一智。(古谚语)
28.尺有所短,寸有所长。(屈原)
29.出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)
30.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)
31.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)
32.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
33.春宵一刻值千金。(苏轼)
34.从善如登,从恶如崩。(《国语》)
35.大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)
36.大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)
37.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
38.学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
39.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
40.读万卷书，行万里路。——刘彝
41.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫)
42.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
43.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
44.读过一本好书，像交了一个益友。--臧克家
45.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
46.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
47.书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
48.仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德
49.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
50.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
51.读书在某种意义上来说是养心。
52.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
53.奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
54.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
55.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
56.知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
57.书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
58.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
59.勤学和知识是一对最美的情人。
篇3：读书持之以恒名言谚语
原型理论认为原型或典型性成员构成了范畴中最具代表性的特征。范畴围绕原型作为认知参照点建构, 原型是最具有典型性的实例。而在语法教学中, 教师举的例句不典型、没文采、老生常谈、索然无味。加上枯燥的语法规则令学生望而却步, 听而生厌。根据原型理论, 在语法教学中, 教师可以把一些经典谚语、名言作为典型性实例来吟诵并且运用之。我们知道英语谚语是语言的精华, 是西方文化的重要组成部分, 它内容精辟, 寓意深刻。把一些英语谚语、名言作为典型性的实例熟读、熟记, 可以帮助学生深刻了解英语的句子结构及其变化规律, 学会基本的地地道道的表达方式。在英语语法教学实践中, 教师恰当地运用英语谚语、名言除了能帮助学生扩展课外知识、了解西方文化;更能激发学习英语的兴趣, 更好地学习语法, 培养英语语感, 在教学中受到学生们的普遍欢迎。下面仅以定语从句教学活动为例。
2 定语从句教学活动实例
定语从句是语法教学中比较难教、学生难学的知识, 教师通过下面一系列由浅入深、可操作性强的教学活动, 把枯燥无味的语法上成活泼、有趣的课堂。
2.1 活动1说我——闪亮登场
He is a good friend that speaks well of us behind our backs.背后说好话, 才是真朋友。
在学习人教版高一Unit 1, 通过“头脑风暴”让全班学生集思广益, 以互补的形式收集与品质有关的形容词如active, brave, careful, clever, honest, helpful, humorous, kind, smart, wise, hard-working, generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible。
T:Let me introduce myself.I am an active teacher or I am a teacher that is active.
S1:I am an active boy or I am a boy that is active.
S2:I am a careful girl or I am a girl that is careful.
S3:I am an easy-going boy or I am a boy that is easy-going.
Sn:
设计意图:此环节通过单个的形容词作定语修饰boygirlstudent等名词, 置于被修饰名词之前, 换成一个句子作定语置于被修饰名词之后的进行比较过渡, 学生明白了定语从句的作用——-形容词作用;又进行发散思维, 既扩大了学生的词汇量, 又通过模仿, 造出含有定语从句的句子, 进行生生互动的交流。师生之间的心灵沟通, 教师更好地了解了学生, 真正做到教书育人。
2.2 活动2手拉手成为家中一成员
1) He who has never been to the Great Wall is not a true man.不到长城非好汉。
2) God helps those who help themselves天助自助者
He has never been to the Great Wall.He is not a true man.→He who he has never been to the Great Wall is not a true man.
Love is a rose.It makes life beautiful.→Love is a rose that It makes life beautiful
Love is a joke.It brings readers delight.→Love is a joke that It brings readers delight.
设计意图:此环节让师生共同诵读来感悟定语从句中关系词的三个作用:1、thatwho起连接作用—把两个句子拉起来;2、指代前面的名词 (先行词) ;3、在从句中充当一定成分, 这样就成为从句家庭中的一员, 换一句话说, 要把重复的词省去。通过诵读观察归纳出它的结构:名词代词+关系词 (whothat) +句子。
2.3 活动3说你——心目中的真心英雄
Question:He who has never been to the Great Wall is not a true man.
What kind of person do you think is a true man?Answers:S1:He who is helpful is a true man.
S2:He who is responsible is a true man.S3:He who is selfless is a true man.
:
Sn:Mr.Xia, What kind of person do you think is a true man?T:He who is honest, kind-hearted, responsible is a true man设计意图:此环节让学生通过对英语谚语的复习, 更进一步了解和领悟定语从句的语法规则——先行词 (人) 和关系词 (who) , 再用它去指导语言实践如创设情境, 创造出属于自己的“凡人名句”等等, 做到“在用中学, 在学中用”。又进行了师生互动和生生互动的交流, 摆脱了传统教学中“满堂灌”的做法, 改变语法课堂中的沉闷气氛, 让语法课充满生机。
2.4 活动4家乡美——人杰地灵
1) Thought is the key which unlocks the doors of the world.思考是打开世界门户的钥匙。
2) Defeat is a school in which truth always grows strong.失败是一所学校, 真理总是强劲增长.
T:Zhu Zhi wen, who is famous for as“Brother Coat”, comes from Heze, which is famous for peony, which represents rich and elegant.He likes singing songs, one of which is called Rolling in the Yangtze River eastward (滚滚长江东逝水)
S1:I live in Cui Village, which is near Fang shan Hill, which is famous for a fairy tale
S2:I live in Shi Village, which is near King Liang platform, on which he trained soldiers
Sn:
设计意图:此环节通过接龙比赛, 让学生定语从句的语法规则:先行词 (物、地方的名词) 和关系词 (which) 。了解定语从句的补充解释作用, 注重语法课的互动性。语法教学之所以乏味, 某种程度上关键是缺乏能引起师生互动和生生互动的交流, 英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确地运用语言的能力, 因此, 教师在教学过程中要自始至终地体现语法教学以运用为前提, 以运用为目的, 以运用为核心的教学理念。这样通过模仿谚语, 实现由传统静态式教学向动态式教学的转变。
2.5 活动5金色年华
Spring is a time when youth dreams and old age remembers.春天是青年人梦想将来和老年人缅怀过去的季节.
T:Yesterday is my favorite day.My class won the School Basketball Game yesterday.That is to say, Yesterday is my favorite day when my class won the School Basketball Game.Which dayweekyear is your favorite?And why?Who can try?
S1:Jan.2 is my favorite day when my parents celebrate my birthday.
S2:April Fool’s Day is my favorite day when I can play a joke on someone or even my teacher.
S3:My favorite season is spring when the earth is born again.
S4:I’ll never forget the day when I first went to Heze to visit The Peony Garden
Sn:
设计意图:此环节教师创设情境, 让学生回忆在某一天、某一季节、某一年里所做、所见、所听有趣、欢乐的事这一活动, 参与度高, 同时也明白了结构:名词 (dayweekyear) +when+句子.
2.6 活动6感悟庐山全貌
“先见树木再见森林”, 局部学好了再总揽定语从句的全局, 这样有完整的整体语感。而引导定语从句的关系词共计9个:that、who、which、whose、whom、as、where、when、why等, 可借助下列谚语进行总结。
Many things grow in the garden that were never sown there.有心栽花花不开, 无心插柳柳成荫。
He who has never been to the Great Wall is not a true man.不到长城非好汉。
An intellectual is someone whose mind watches itself.智者是其心灵一直盯着自己的人。
A original writer is not one who imitates nobody, but one whom nobody can imitate.有独创性的作家不是不模仿人, 而是谁也模仿不了他。
Love is the master key which opens the gate of happiness.爱是开启幸福之门的万能钥匙。
Don't expect people to do things (which) you would not do yourself.己所不欲勿施于人。
Life is a flower of which love is the honey.人生是花朵, 爱情是花蜜。 (雨果)
Courage is the ladder on which all the other virtues mount.勇气是一架梯子, 其他美德全靠它爬上去。
The dictionary is the only place where success comes before work.成功先于工作的唯一情况是在字典里。
Spring is a time when youth dreams and old age remembers.春天是青年人梦想将来和老年人缅怀过去的季节。
The reason why we think life is so ugly is that we imagine it to be too beautiful in the past.我们觉得现在的生活是那么丑恶的原因是把我们过去的生活想象得太美好了。
All is not gold that glitters.所有发光的东西并不都是金子。 (分隔式定语从句)
As is often said, a fly even has its anger.狗急跳墙 (非限制性下同)
He, who knows nothing but pretends to know everything, is indeed a good-for-nothing.不懂装懂, 永世饭桶。
He who learns but does not think which is lost;He who thinks but does not learn, which is in great danger.学而不思则罔, 思而不学则殆
设计意图:此环节师生共同诵读含有定语从句的谚语、名言, 这不是单纯传授、讲解的做法。而让学生采用主动观察、分析、归纳、对比、总结和运用等步骤。把教师“规则——例证”的传授变为学生“语料——规则”的探索, 这种以“学生为主体, 教师为主导”的探究式的任务型语法教学模式, 改变了传统英语教学中灌输式的教学方法, 由学生自己积极主动诵读、归纳、总结出语法规则, 增强了学生的自信心和自主性, 更能对语法进行灵活的运用。
2.7 活动7超越自我——借他山之石攻己之玉
句能表意, 段能传情。有的教师将含有谚语且很地道的语篇引入语法课, 更加有助于语法形式、意义与运用三者有机的结合。如:When three men are walking together, there is one who can be my teacher.I pick out people’s good and follow it.When I see their bad points, I correct them in myself.三人行, 必有我师焉:择其善者而从之, 其不善者而改之。
有的老师或学生对一些谚语进行加工改编, 融入到语篇之中, 提高语言运用能力。如:In my opinion, there are plenty of opportunities for everyone in our society, but only those who are adequately prepared and highly qualified can make use of them.In the end, they enable themselves to take the strong position in their life我的观点是:在我们的社会里, 人人都有许多机遇, 但是只有那些做好充分准备并且高度称职的人才能利用好机遇。最终, 他们一定成为生活的强者。
设计意图:此环节让学生诵读这些语篇, 优美的句子不但陶冶学生的心灵, 而且促使学生形成积极向上的心态。起到“一举三得”的作用:不仅有助于学生掌握定语从句等语法, 而且有利于学生心灵美的塑造, 还能提升学生的英语写作能力。
2.8 活动8小试牛刀——谚语运用于语法题案例之定语从句
回眸历年高考真题, 感觉岁岁年年题不同, 年年岁岁题相似。下面仅以山东卷为例:
23.Maria has written two novels, both of____have been made into television series. (12’山东)
A.them B.that C.which D.what
设计意图:此环节让学生运用谚语实战演练。在做这类试题时, 许多学生可能是把四个答案分析了半天, 再用什么排除法进行排除掉错误答案。而学生通过诵读谚语, 不难感受到上面考查的都是定语从句, 这些题与平常诵读含有定语从句的谚语如出一辙。上面题的答案就会脱口而出:C。不仅是山东卷的单选题, 几乎各省依然。而教师讲讲讲, 其结果很可能正确的没有记住, 错误的反而记住了, 因为四个选项中, 有三个是错误答案!75%的时间都在复习错误的答案啊!
借用谚语可以用于任何一个语言点的学习, 在讲授语法的时候, 恰当地引用相应的谚语进行知识讲解, 并要求学生诵读这些谚语, 学生既学得兴趣盎然, 重点和难点又得到了突破。让学生通过谚语掌握语法规则, 无疑是一种快捷有效的学习途径。
3 结束语
篇4：持之以恒的励志读书名言
事业常成于坚忍，毁于急躁，我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼?罗兰
到达重要目标有两个途径—发奋及毅力。发奋b有少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可实行。—拿破仑
b要持之以恒，知识丰富t，终能发现其奥秘。——杨振宁
最难做的事是把容易做的.事持之以恒。DD佚名
既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
b要持续地发奋，不懈地奋斗，就没有征服不t的东西。塞内加
我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。DD蒙田
涓滴之水终能够磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。DD贝多芬
坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰
为学犹掘井，井愈深土愈难出，若不快心到底，岂得见泉源乎?张九功
您得坚信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是发奋进入的”，
b有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才务必勉为其难地一步步走下去，才务必勉为其难地去到达它。——果戈理
泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。——李斯
伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。约翰逊
不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。——黑格尔
b要持续地发奋，不懈地奋斗，就没有征服不t的东西。DD塞内加
滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔锲而不舍。拉蒂默
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。荀况
耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦
“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但必须能够到达他所向往的目标。——鲁迅
涓滴之水终能够磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
为学犹掘井，井愈深土愈难出，若不快心到底，岂得见泉源乎?DD张九功
滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔锲而不舍。DD拉蒂默
篇5：持之以恒的励志读书名人名言
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂，荀子
有t坚定的意志，就等于给双脚添t一对翅膀。DD乔?贝利
一个人b要强烈地坚持不懈地追求，他就能到达目的。DD司汤达
立志不坚，终不济事。朱熹(白开水)
常常是最后一把钥匙打开t门。DD彦语
坚持对于勇气，正如轮子对于杠U，那是支点的永恒更新。雨果
读不在叁更五鼓，功b怕一曝十寒。DD郭沫若
伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。DD约翰逊
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
一个人b要强烈地坚持不懈地追求，他就能到达目的。——司汤达
既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。DD康德
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇e百折不挠。DD贝多芬
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇e百折不挠，
贝多芬
千e始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。DD白居易
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。DD荀况
b要持之以恒，知识丰富t，终能发现其奥秘。DD杨振宁
最可怕的.敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼?罗兰
咱们应有恒心，尤其要有自信心!咱们务必坚信，咱们的天赋是要用来做某种事情的。DD居e夫人
要在这个世界上获得成功，就务必坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰
无论什么时候，不管遇到什么状况，我绝不允许自我有一点点灰心丧气。爱迪生
咱们应有恒心，尤其要有自信心!咱们务必坚信，咱们的天赋是要用来做某种事情的。居e夫人(励志文章大全)
要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。比阿斯
耐心和恒心总会得到报酬的。爱因斯坦
篇6：读书名言谚语摘抄
旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。
三人行，必有我师。
百艺通，不如一艺精。
愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
海洋深处鱼儿，书海深处学问精。
千里之行，始于足下。
善于发问的人知识丰富。
多练多乖，不练就呆。
玉不琢不成器，人不学不知义。
光读不用，终久没用。